Valdemar Setzer Medios electr. y desarr. human. – 21/7/11 1 UN ANÁLISIS ANTROPOSÓFICO DEL...

Valdemar Setzer Medios electr. y desarr. human. – 21/7/11

1

UN ANÁLISIS ANTROPOSÓFICO DEL

IMPACTO DE LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS

EN EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD

Valdemar W. SetzerDepto. de Ciencia de la Computación

Universidad de São Paulo, Brasil

Veer artículos y esta presentación en www.ime.usp.br/~vwsetzer

google: valdemar setzer home


2

1. Introducción2. Pensar, sentir y querer3. Lectura4. Radio5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet

9. Resumen10. Yo

11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico

13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas

17. Conclusiones

TEMAS


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1. Introducción Consecuencias de usos de los medios eletrónicos (veer mi artículo “Efeitos negativos dos meios eletrônicos em crianças, adolescentes e adultos”):1. Exceso de peso y obesidad Robinson (1999), Hancox et al. (2004), Vandewater et al. (2004),

Wiecha et al. (2006), Goldfield et al. (2006)

2. Aumento del riesgo de enfermedades, como coronarias, alta presión, diabetes, bien como otras debido al aumento del consumo de cigarros

Wong et al. (1992), Hancox et al. (2004), Ballard y Wiest (1996),

Stamakis et al. (2011 – aumento de la mortalidad!)

3. Problemas de atención y hiperactividad Rosen y Weil (2001), Christakis et al. (2004), Christakis &

Zimmerman (2006)


4

1. Introducción (cont.) Consecuencias de usos de los medios (cont.)

4. Agresividad y comportamiento antisocialCenterwall (1992), Barry (1997), Seawall (1997), Myrtek y Scharff (2000), Anderson & Dill (2000), Huesmann et al. (2003), Anderson & Murphy (2003), Anderson et al. (2003), Gentile et al. (2004), Krahé & Möller (2004)

5. Producción de depresión y medo G. Gerbner et at. (1990), Kraut et al. (1998), Spitzer (2005)

6. Intimidación (bullying) Zimmerman et al. (2005)

7. Inducción de actitud machista Walsh et al., 2002


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1. Introducción (cont.) Conseqüências de usos dos meios (cont.)

8. Insensibilización de los sentimientos Molitor & Hirsh (1994), Grossman (1999), Myrtek & Scharff (2000),

Anderson et al. (2003), Funk et al. (2004)

9. Inducción de mentalidad de que el mundo es violento y violencia no genera castigo

Seawall (1997), Koepp et al. (1998)

10. Prejuicio para la lectura Koolstra et al. (1997), Ennmoser (2003)

11. Diminuición del rendimiento escolar Myrtek & Scharff (2000), Hancox (2005), Angrist & Lavy

(2001), Fuchs & Woessmann (2004), Sprietma (2007), Dwyer, Warnier et al. (UNICAMP) (2007)


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1. Introducción (cont.) Consecuencias de usos de los medios

(cont.)12. Confusión de fantasía con realidad Spitzer (2005)

13. Producción de aislamiento social Kraut et al. (1988), Myrtek & Scharff (2000), Patzlaff

(2000), Thalemann et al. (2004), Christakis et al. (2009)

14. Aceleración del desarrollo Brown (2006)

15. Disminución de la creatividad Singer (1995)

16. Aumento de chance de autismo Waldman, Nicholson & Adilov (2006)


7

1. Introducción (cont.) Consecuencias de usos dos medios (cont.)17. El problema del vicio

Christakis y Zimmerman (2006), Ennmoser (2003), Johnson et al. (2007)

18. Inducción al consumismo Associação Médica Americana (2007), Linn (2006),

Rideout y Hamel (2006), Instituto Alana

19. Problemas causados por la Internet Smith (2007)


8

1. Introducción (cont.)

Esos son resultados de investigaciones hechas por la ciencia materialista

Vamos a examinar los impactos espirituales, del punto de vista antroposófico


9

1. Introducción

2. Pensar, sentir y querer3. Lectura4. Radio5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet

9. Resumen10. Yo11. Cuerpo astral

12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas

17. Conclusiones

TEMAS


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2. Pensar, sentir y querer Pensar

Lo que es? Siempre envolve conceptos y imágenes Puente entre percepción y conceptos, o entre

conceptos Ej.: puerta

Puede ser puramente objetivo (p.ej. conceptos matemáticos, tales como el de circunferencia)

Consciente, claridad Veer La Filosofía de la Libertad, de R. Steiner Veer también en mi site mi artículo “I.A. - Inteligência Artificial ou Imbecilidade Automatizada? As máquinas podem pensar e ter sentimentos?” (también en inglés)


11

2. Pensar, sentir y querer (cont.)

Sentir (tener sentimiento) Distinción con relación a tener sensaciones

Ej.: sensación de sabores como agrio, dulce, amargo, salado, gusto de la banana; sensación del rojo

Sentimiento: gustar o no del agrio etc. Sentimientos típicos: simpatía y antipatía

Más básicos: atracción y repulsa


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2. Pensar, sentir y querer (cont.)“Nuestro pensar nos une con el mundo; nuestro sentir nos vuelve sobre nosotros mismos, nos convierte en individuos. Si fuésemos solamente seres pensantes y perceptivos, toda nuestra vida tendría que transcurrir en uniformidad indiferente. Si únicamente pudiésemos reconocernos a nosotros mismos, nuestro propio ser nos sería totalmente indiferente. Sólo por el hecho de que con el autoconocimiento experimentamos el sentimiento de nosotros mismos, y con la percepción de las cosas placer y dolor, vivimos como seres individuales, cuya existencia no se limita a la relación conceptual entre nosotros y el resto del mundo, sino que además tienen un valor por sí mismos. ”

Rudolf Steiner, La Filosofía de la Libertad, cap. VI, trad. B.S. Muniaín, del R.Steiner archive


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Sentir (cont.) Subconsciente, nebuloso (dónde sentimos?) No da seguridad, puede engañarnos

Solución: concientización de los sentimientos y control de las acciones basadas en ellos No se trata de racionalismo!


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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Querer (voluntad, lleva a acciones)

Varias formas; cf. Steiner: instinto, impulso, codicia, motivo, aspiración, deseo

Puramente subjetivo Nadie puede tener la voluntad del otro

Inconciente, totalmente nebuloso (dónde tenemos voluntad?) No da seguridad, puede ser fruto de

condicionamiento inconciente, puede engañarnos Solución: concientización de los impulsos de

voluntad y control de las acciones basadas en ellos El ser humano es tanto más humano y menos animal

cuanto más controla sus acciones concientemente


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Pensar, sentir y querer son muchas vezes

confundidos pues normalmente ocurren juntos y cada uno produce los otros

Mucho importante reconocer que son actividades interiores distintas


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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad

(Según Steiner, Como se Alcanzan Conocimientos de los Mundos Superiores – la Iniciación)

Pensar Desarrollar el control y dirección sobre el

pensamientoBuscar un pensamiento claro y tranquilo, no

entregándose a los que van surgiendoTener también pensamientos puramente

espirituales, desconectados de la realidad sensorialRica vida interiorPositividad


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2. Pensar, sentir y querer (cont.) Desarrollo de la humanidad (cont.)

Pensar (cont.)Discernir entre el esencial y el superfluo, entre

verdad y ilusiónEvitar pensamientos errados o impropiosNo dejarse llevar por fantasmagorías y

supersticionesNo tener prejuiciosConciencia de que pensamientos son realesImparcialidad frente a los aspectos de la vidaReconocer el mal...


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Sentir (cont.)Desarrollar la veneración, respecto y devociónEl placer como un medio para ennoblecer al

mundo: la privación del placer sólo tiene valor si el cuerpo no sufre

PacienciaPrimero observar bien, para después tener

sentimientosConcientizarse de que sentimientos son realesEducar los sentimientos para no tener los

impropiosSensibilidad frente a la naturaleza


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Sentir (cont.)Sagrado respecto por todo lo que es humano,

mismo en las recordacionesNo dejar dominarse por el medoNo actuar por vanidad (inútil) o ganancia

(destructiva)No caer en excitación, nerviosismo, exaltación y

fanatismo Sentirse como un miembro de toda la vidaSentirse corresponsable por todo lo que ocurreSentimiento de gratitud por todo lo que viene a

los seres humanos


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Sentir (cont.)Tener amor por los seres humanos y todos los

otros seresSer tolerante, eliminar la crítica innecesaria contra

las imperfecciones, el mal y la inferioridad, tratando de entender

Lograr un equilibrio en la vida, no oscilando entre la desesperación y el júbilo

Tratar de luchar contra la antipatía a algo, conociéndolo mejor

Pasiones deben ser purificadas hasta el punto de que siempre se dirigen a lo que es correcto,

sin necesidad de refrenarlas


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Sentir (cont.)Tener amor a la libertad interiorTener amor al trabajo, y no al éxito...


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QuererSuprimir la crítica superfluaProcurar en el medio ambiente todas las

experiencias que pueden causar admiración y el respeto

No correr de una impresión a la otra en el mundo exterior, siempre en busca de distracción

No aprender para acumular el aprendizaje en sí mismo como un tesoro de sabiduría, sino más

bien para poner el aprendizaje al servicio del mundo

Crear momentos de calma interiorDedicarse mentalmente en algunos momentos a

algo completamente diferente de los objetos de ocupación diaria


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Querer (cont.)Despertar en sí mismo el ser humano superiorMantener calma y seguridad en situaciones de

vida difíciles Vigorosamente confrontarse con sí propio, con

veracidad interior y irrestricta sinceridad hacia todos los actos y acciones

Elevarse a lo puramente humano, que no tiene nada a ver con la condición particular de la vida

Jamás hacer una acción física visible que considere absurda

Constante aumento de la fuerza moral, la candidez interior, la capacidad de observación


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Querer (cont.)Encarar un peligro calmamente; querer superar

dificultades sin vacilaciónNo dejarse dominar por el miedoSeguir principios y ideales elevados, con prejuicio

de caprichos y impulsos personalesNo quedarse inactivoNo tener curiosidad desnecesariaNo dejarse encolerizarHacer de vez en cuando la calma, la dignidad y el

encanto de la naturaleza el propio entornoSólo destruir si de la destrucción surge una nueva

vida


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Querer (cont.)Encarar un peligro calmamente; querer superar

dificultades sin vacilaciónCrear al bueno y perfecto para combatir el malo y

el imperfectoQuerer aprender con la vidaSolo hablar si hay sentido y importanciaActuar de acuerdo con el ambiente y las personasVivir en conformidad con las leyes de la

naturaleza y del espírituEvitar ultrapasar las propias fuerzas, no dejando

de hacer lo que estar dentro de ellas


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Querer (cont.)No convertirse en un soñador, manteniendo

siempre la tierra firme bajo los pies Mejorar continuamente – no es egoísmo!Acciones deben ser tomadas por el amor a la

acción y no por el éxito...


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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer

3. Lectura4. Radio5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet



17. Conclusiones

TEMAS


28

3. Lectura Pensar

Activado Romance: imaginar personas, ambiente Filosofía, ciencia: asociar conceptos Imposible leer sin pensar concientemente

Sentir Activado

A partir de imágenes interiores

Querer Esfuerzo de concentración mental

Contraejemplo: leer sin prestar atención


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3. Lectura (cont.)

Si alguien quiere entrenar y desarrollar su pensamiento, debe

Leer Leer Leer Leer Leer Leer Leer ...


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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura

4. Radio5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet



17. Conclusiones

TEMAS


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4. Radio (hablado) Pensar

Activado Imaginar personas, situaciones, asociar conceptos Velocidad impuesta por el locutor

Sentimientos Activados

A partir de imágenes interiores y de la emoción de la voz del locutor

Voluntad Esfuerzo de concentración mental Mayor tendencia de “desconectarse” la

atención que en la lectura pues se hace más esfuerzo para acompañar


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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio

5. TV6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet

9. Resumen10. Yo 11. Cuerpo astral


17. Conclusiones

TEMAS


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5. TV Pensamientos

amortiguados No es posible acompañar las imágenes

concientemente Ejercicio: tentar asistir a cualquier programa y pensar en

cada imagen vista Sucede agotamiento mental después de ½ a 1 minuto


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5. TV (cont.)Telespectador es reducido a un estado de somnolencia, semi-hipnótico

Ya demostrado por estudios neurofisiológicosKrugman (1971), usando EEG; No. de ondas x frequencia

Lectura TV TV

(anuncio Max Factor) (3 anuncios, (3ª exposición) 1ª exposición)


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5. TV (cont.)

Sentimientos Activados

A partir de imágenes y voz exteriores En situación irreal Sentimientos exagerados, fuertes

Voluntad (acciones) Totalmente inoperante

No se levanta más ni para cambiar de canal! Es necesario hacer un esfuerzo enorme de

voluntad para desconectar!


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37

5. TV (cont.)

consecuenciasLa actitud estática y el estado de

somnolencia son tales que UN TELESPECTADOR GASTA MENOS ENERGÍA QUE UNA PERSONA ACOSTADA SIN DORMIR (Klesges, Shelton y Klesges, 1993)

Círculo vicioso:

falta de ejercicio + dulces, pastelitos y refrigerantes de la propaganda exceso de peso falta de ejercicio


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5. TV (cont.) consecuencias (cont.)

Condicionamiento, y no información o educación

Falta de contexto (educación siempre fue altamente contextual)

Aceleración indebida del desarrollo (“desaparición de la infancia”, cf. N. Postman)

Hiperactividad en niños Prejuicio para la fantasía y la creatividad Matrimonio perfecto:

TV Y PROPAGANDA


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5. TV (cont.) Consecuencias (cont.)

Para prender la atención, programas son agitados, tipo show muestran imágenes rápidas

(ejercicio.: contar cambios de imagen)

alcanzan los sentimientos con imágenes y sonidos groseros

Más un matrimonio perfecto:

TV Y VIOLENCIA

= Violencia!!!


40

5. TV (cont.)

Consecuencias (cont.) Banaliza los sentimientos, principalmente el

sufrimiento Perjudica

la capacidad de tener compasión y la responsabilidad social

Perjudica la fuerza de voluntad pues no es ejercitada Es dominada

Telespectador es “agarrado” por el aparato

Destrucción de la vida familiar Perjudica el ritmo y el sueño saludable


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5. TV (cont.)

Veer mi artículo

“A TV ANTIEDUCATIVA”


42

5. TV (cont.) Que hacer – en el hogar

Más fácil: NO TENER Evitase la tentación casi irresistible y la lucha

interior para resistir

Cuando no existe en el hogar, no hace falta!!!

Si es para tener:

INSTALAR LLAVE INTERRUPTORA (CON

LLAVE) EN EL CABO


43

5. TV (cont.) Que hacer – en el hogar (cont.)

El aparato no debe hacer parte del ambiente Conectar (cuanto más trabajo, mejor) apenas

para UN programa MUY especial Observar el esfuerzo necesario para apagar el

aparato

No instalar TV a cable Si es para veer fotos, también no necesita

estar siempre disponible Películas en DVD: son realmente necesarias?

Hay cosas mucho más constructivas para se hacer, incluso en ocio!


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5. TV (cont.) Lo que hacer – en la escuela

Jamás dio buenos resultados! Por falta de conocimiento

Mi propuesta: usar solamente para ilustración (DVD)

A partir de la 7ª clase (12 años de edad) Algunos minutos por vez Repetir varias veces intercalando explanaciones


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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV

6. Juego electrónico7. Computadora8. Internet



17. Conclusiones

TEMAS


46

6. Juego electrónico Vamos considerar solamente los

violentos (tipo “mata-mata”) Los más jugados Los más recomendados por los jóvenes


47

6. Juego electrónico (cont.) Características del jugador

Físicamente estático, al menos de pequeños

movimientos muy mecánicos de los dedos o manos

Pensamientos Concientes: totalmente eliminados (no hay tiempo)

Sentimientos Activados desde el exterior Principalmente “de desafío”

Llevan a una excitación


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6. Juego electrónico (cont.) Características del jugador (cont.)

VoluntadSolamente pequeños movimientos de los dedos

y manos Automáticos (inconcientes) Mecánicos

consecuencias Jugador es reducido a un autómato (máquina)

especializado en transformar impulsos visuales en pequeños movimientos de los

dedos y manos Reacciones inconcientes como en los animales


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6. Juego electrónico (cont.)

consecuencias (cont.) TV condiciona por la imagen, juego electrónico por la imagen y por la acción

Por lo tanto, el es muchísimo peor!

Recordar que el ser humano incorpora todas las sus vivencias


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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico

7. Computadora8. Internet



17. Conclusiones

TEMAS


51

7. Computadora

Características del aparato Máquina matemática de manipulación de

símbolos (todas sus funciones pueden ser expresas matemáticamente)

Causa-y-efecto matemáticos (determinismo) Exige lenguaje formal (mismo la icónica)

Computadora exige un auto-dominio muy grande basado en auto-conciencia discernimiento


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7. Computadora (cont.)

Características del aparato (cont.) Para que sirve una computadora?

Comparación com otras máquinas:

Tipos de máquinas

Otras máquinas

Computadoras

Transforman TransportanAlmacenan

Materia/energía

Datos


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7. Computadora (cont.) Contra-ejemplo de información:

Город Температура завтра (20/10/10)(градусов по Фаренгеит)

Париж 30,2/50,0

Рио 55,4/84,2

Лондон

Мockba32,0/51,8

37,4/42,8

Para quien no entiende ruso, estos son datos, y no información!

Después de entenderlos, son información!


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7. Computadora (cont.) Características físicas del usuario

Estático, pequeños movimientos de brazos, manos y dedos Sentidos: visión y tacto, muy parciales

Pensar Impone, pero lógico-simbólico, algorítmico El resultado debe poder ser introducido en la

máquina y ser por ella correctamente interpretado

Es lo que denomino de “Pensamiento maquinal”


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7. Computadora (cont.) Sentimientos

amortiguados En general, solamente de

Poder: la máquina siempre hace lo que se le manda a hacer

Desafío: encontrar el comando o camino correctoFrustración: cuando hay incapacidad de ejecutar

algo (encontrar un comando, un site, un error en un programa)

Ansiedad: se puede perder todo el trabajo Voluntad

Movimientos restrictos Concentración mental Exige esfuerzo para apagar


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7. Computadora (cont.) Consecuencias

Fuerza pensamiento “maquinal” Perjudica la creatividad – pero lo que ella es?

Creatividad = fantasía + “concretividad” (D. di Masi)

Fragmentación mental Hacer varias cosas al mismo tiempo Hacer todo rápido Perjudica la capacidad de concentración, vicia

Alienación de la realidad (espacio virtual) Induce indisciplina

del peor tipo: la mental

Sustitue el esfuerzo mental


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7. Computadora (cont.) consecuencias (cont.)

Produce aislamiento social Perjudica la sociabilidad real

Programas atrayentes siempre con características de juego electrónico

Envicia Exige enorme auto-consciencia y auto-dominio

“Estoy sendo agarrado por la máquina?” “Debo hacer un intervalo o parar totalmente?” “Debo hacer cosas más importantes?”


58

1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora

8. Internet 9. Resumen

10. Yo 11. Cuerpo astral


17. Conclusiones

TEMAS


59

8. Internet (cont.) Es EXTREMAMENTE PELIGROSA para niños y adolescentes

Veer libro de Gregory Smith How to Protect your Children on the Internet

y mi artigo “Como proteger seus filhos da Internet”

Niño y adolescentes son ingenuos Revelan datos personales y de la familia Fijan encuentros con desconocidos Leen y ven cosas impropias para la edad

Recomendación de G. Smith: Instalar software de control de acceso y de

registro de uso Hacer un “contracto”, firmarlo y cumplirlo

rigurosamente


60

8. Internet (cont.)

Es EXTREMAMENTE PELIGROSA para niños y adolescentes (cont.)Mi recomendación

No dejar usar la Internet (basta no dar la contraseña de la computadora!)

Si dejar usar, quedarse SIEMPRE al lado!

Con adolescentes Gran problema “Juventud está perdida” Recomendación: dejar algo malo acontecer (ej.: notas

bajas) y entonces acabar con los aparatos en casa Niños y jóvenes van a agradecer!


61

1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen



17. Conclusiones

TEMAS


62

9. Resumen

activa, en la concentración

mental

activa, en la concentración

mental

Querer(accio-

nes)

activa, imáge-nes interiores y

emoción del locutor

activa, a partir de imágenes

interioresSentir

Fuerza imáge-nes, aso-

ciaciones y ritmo

Fuerza imáge-nes y asocia-ciones; ritmo

propioPensar

Rádio (notícias)Leitura

Resumo


63

9. Resumen (cont.)

amortigua,mecaniza

automatiza,mecaniza,condiciona

elimina,condiciona

Querer(accio-

nes)

amortigua, desafío

activa, irreal,desafío,

competición,insensibiliz.

activa, irreal,banaliza,exagera

Sentir

activa, formal,

mecanizaeliminaamortigua,

condicionaPensar

ComputadorJuego

eletrónicoTV

Resumo


64

9. Resumen (cont.)

Ahora podemos entender las consecuencias vistas inicialmente:1. Exceso de peso y obesidad 2. Aumento del riesgo de enfermedades, como

coronaria, alta presión, diabetes, bien como otras debido al aumento del consumo de cigarros

3. Problemas de atención y hiperactividad 4. Agresividad y comportamiento antisocial5. Producción de depresión y medo6. Intimidación (bullying)7. Inducción de actitud machista


65

9. Resumen (cont.)

Ahora podemos entender las consecuencias vistas inicialmente: (cont):

8. Insensibilización de los sentimientos 9. Inducción de mentalidad de que el mundo es

violento y violencia no genera castigo10. Prejuicio para la lectura11. Diminución del rendimiento escolar12. Confusión de fantasía con realidad13. Producción de aislamiento social14. Aceleración del desarrollo15. Disminución de la creatividad16. Aumento de chance de autismo


66

9. Resumen (cont.)

Agora podemos entender las consecuencias vistas inicialmente (cont):

17. El problema del vicio

18. Inducción al consumismo

19. Problemas causados por la Internet


67

9. Resumen (cont.)

QUALQUIER BENEFICIO (NUEVA VIDA) DE LOS MEDIOS ELETRÓNICOS ES SUPERADO INFINITAMENTE POR LOS MALEFICIOS (DESTRUCCIÓN)

Válido para todas las personas, especialmente niños y adolescentes


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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen



17. Conclusiones

TEMAS


69

10. Yo (cont.)

Desarrollo correcto Encarnación correcta, armónica Auto-consciencia Libertad Individualidad Responsabilidad Moral Amor altruista Capacidad de perdonar Dominio sobre las acciones Calma y silencio interiores Compasión, fraternidad, impulso del Cristo Confianza en el mundo espiritual


70

10. Yo (cont.)

Impacto de los medios electrónicos (cont.) Van contra TODOS LOS PUNTOS del desarrollo

correcto!

Egoísmo

Inducen materialismo y creencia en la ciencia materialista y en la tecnología

Hay dos realidades, una física y otra espiritual, que el Yo debía captar, pelo son remplazadas por la realidad virtual, falsa

Menos esfuerzo de memoria


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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo

11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas

17. Conclusiones

TEMAS


72

11. Cuerpo astral

Desarrollo correcto Purificación (“Virgen Sophia”)

Las disposiciones anímicas de “Cómo Adquirir el Conocimiento de los Mundos Superiores”

Espiritualización sin desconectar de la Tierra Vida interior espiritualizada

Consciencia en pensar, sentir y querer


73

11. Cuerpo astral (cont.)

Impacto de los medios electrónicos (cont.)

Van contra el desarrollo correcto

Movimiento: inducen a la pasividad (especialmente la televisión) y sedentarismo Niños: producen hiperactividad

Conciencia: amortigua (TV, computadora y Internet), elimina (juegos electrónicos violentos)


74

11. Cuerpo astral (cont.)Impacto de los medios electrónicos (cont.) Deseos desnaturalizados, artificiales

Consumismo, alcohol, tabaco, junk food Sentimientos

Ansiedad (VG, computadora, Internet)La frustración en el error (computadora,

Internet)Estimulación de sentimientos groseros (TV,

VG)Desensibilización (TV, VG perjudican la

compasión)TorpezaErotismo (debe ser sublimado, no exagerado)


75

11. Cuerpo astral (cont.)

Impacto de los medios electrónicos (cont.) Pérdida de la sensibilidad artística Interacción dentro/fuera

Persona quedase vuelta solo para fuera Solamente seres con c.astral tiene vida interior frente

a una vida exterior

Competitividad Deseo de vencer – egoísmo

Perjudica el desenvolvimiento de la motricidad, gruesa y fina en los niños

Irrealidad del espacio


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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo 11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas

17. Conclusiones

TEMAS


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12. Cuerpo etérico

Desarrollo correcto

Actividades artísticas

Religiosidad

Auto-control

Hábitos saludables

Ritmo


78

12. Cuerpo etérico (cont.)

Impacto de los medios electrónicos

Amortiguación de las funciones vitales (TV)

Desbordamiento de memoria con el exceso de impresiones irreales

Corriente sanguínea (emociones, desafíos, ansiedad)

Respiración

Calidad y cantidad de sueño Los seres espirituales que sustituyen el cuerpo astral

y el Yo actúan menos


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12. Cuerpo eterico (cont.)

Impacto de los medios electrónicos (cont.)

TV en el comedorDigestión deficiente

Irrealidad del tiempo

Inducción de actitudes inconscientes (condicionamiento)


80


17. Conclusiones

TEMAS


81

13. Cuerpo físico

Desarrollo correcto

Salud, incluso de los sentidos

Vigor


82

13. Cuerpo físico (cont.)

Impacto de los medios electrónicos Prejuicios para la salud

Enfermedades, sobrepeso, enfermedades coronarias, diabetes etc.

Actitudes no saludables para el cuerpo Lesiones por movimientos mecánicos

repetidos (tendinitis etc.) Niños no jueguen físicamente y al aire libre Sedentarismo

Irrealidad del tiempo y del el espacio


83


17. Conclusiones

TEMAS


84

14. 12 sentidos

Desarrollo correcto

Salud de los sentidos Incluso transparencia

Sensibilidad

Armonía entre los sentidos


85

14. 12 sentidos (cont.)

Impacto de los medios electrónicos Perjudican

El sentido de percepción del Yo del otro Personas virtuales y no reales Sociabilidad

El sentido del pensamiento TV y VG

Amortiguación del pensar consciente Solamente un reconocimiento automático de las imágenes

Concentración


86


17. Conclusiones

TEMAS


87

15. Estados de consciencia

Conciencia imaginativa

Desarrollo correctoMeditación antroposófica

Concentración mental sobre un tema espiritual

Única actividad realmente libre

Impacto de los medios electrónicos Pérdida de la capacidad para formar imágenes

propias Incapacidad para concentrarse Inducción al materialismo


88

15. Estados de consciencia (cont.)

Conciencia inspirativa

Desarrollo correcto Percepción espiritual de la vacuidad mental Escuchar al mundo espiritual

Impacto de los medios electrónicos Impiden calma interior

Vician en la recepción de imágenes excitantes desde el exterior

Irrealidad del sonido Nada de realmente espiritual


89


Conciencia intuitiva

Desarrollo correcto Interacción con los seres del mundo espiritual

Impacto de los medios electrónicos Pasividad Adicción a interactuar virtualmente con algo

sin realidad Identidad falsa


90


Conciencia intuitiva

Desarrollo correcto Interacción con los seres del mundo espiritual

Impacto de los medios electrónicos Pasividad Adicción a interactuar virtualmente con algo

sin realidad Identidad falsa


91


17. Conclusiones

TEMAS


92

16. Fuerzas adversas

Desarrollo correcto

Estar conscientes de ellas

Conocer sus características y influencias

Sublimarlas (transformarlas en bien) El mal es un bien desplazado en espacio y tiempo

Áriman

Falsedad, mentira, miedo, ilusión sobre el exterior, inducción al materialismo, fijarse en la Tierra, negar el espíritu, adelantamiento del futuro sin preparo


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16. Fuerzas adversas (cont.)

Lucifer

Inconsciencia, ilusión sobre el interior, desconexión con la realidad, falsa alegría, negar la materia, vuelta al pasado

Impacto de los medios electrónicos

TODO ESO!

PERO

Hay puntos positivos. Ej.:La libertad que trajo la Internet


94


17. Conclusiones

TEMAS


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17. Conclusiones

El uso de los medios electrónico perjudica el desarrollo de la humanidad

EN TODOS SUS ASPECTOS

Incluso los espirituales! Con niños y adolescentes

Muchísimo peor, pues hacen un desarrollo individual hasta la madurez

Es una verdadera

DESTRUCCIÓN DE LA HUMANIDAD!


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17. Conclusiones (cont.)

“Nuestro futuro no dependerá de que mundo dejemos a nuestros hijos, sino de

que hijos dejemos a nuestro mundo ”

Federico Mayor Zaragoza

Ex-director general de la UNESCO, presidente de la Fundación para una

Cultura de Paz

“Dejen los niños ser infantiles: no les den acceso a TV, juego electrónico y computadora”

www.ime.usp.br/~vwsetzer


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1. Introducción 2. Pensar, sentir y querer 3. Lectura 4. Radio 5. TV 6. Juego electrónico 7. Computadora 8. Internet 9. Resumen 10. Yo 11. Cuerpo astral 12. Cuerpo etérico 13. Cuerpo físico 14. 12 sentidos 15. Estados de consciencia 16. Fuerzas adversas17. Conclusiones

TEMAS


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F I N


99

UN ANÁLISIS ANTROPOSÓFICO DEL

IMPACTO DE LOS MEDIOS ELECTRÓNICOS

EN EL DESARROLLO DE LA HUMANIDAD

Valdemar W. SetzerDepto. de Ciencia de la Computación

Universidad de São Paulo, Brasil

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