siolimar Gutierrez18207645

( 71 )

Creencias

Valores

Actitud

•Creencia

•El conocimiento o la experiencia que tiene acerca de

un suceso o cosa; cuando se objetiva, el contenido de la

creencia contiene una proposición lógica, y puede expresarse

mediante un enunciado lingüístico como afirmación Es el

estado de la mente en el que un individuo considera

como verdadero .

Como mera actitud mental, que puede ser inconsciente, no es

necesario que se formule lingüísticamente como pensamiento;

pero como tal actúa en la vida psíquica y en el comportamiento

del individuo orientando su inserción y conocimiento del

mundo.

Origen de la creencia•la interpretación y comprensión de ciertos fenómenos y la

comprensión determinada de ciertos discursos.

internas, externas, cuando se originan

en explicaciones culturales recibidas para cuando surgen del

propio pensamiento, experiencia y convicciones

Creencias cerradas:

Solo l admiten discusión y contraste por cierta clase de personas, escogidas por su autoridad y

afinidad a lo ideal.

•religiosas

•Creencias esotéricas

•Creencias sociales

•Creencias políticas

•Mitos, leyendas, supersticiones.

Creencias abiertas:

Admiten discusión y contraste por cualquiera que se adhiera a un modelo de análisis lógico, y

razones con base en el

•Creencias científicas

•Creencias pseudocientíficas

•Creencias científicas

•Definición de los valoresLos valores son principios que nos permiten orientar nuestro comportamiento en función de

realizarnos como personas. Son creencias fundamentales que nos ayudan a preferir, apreciar

y elegir unas cosas en lugar de otras, o un comportamiento en lugar de otro. También son

fuente de satisfacción y plenitud.

Nos proporcionan una pauta para formular metas y propósitos, personales o colectivos.

Reflejan nuestros intereses, sentimientos y convicciones más importantes.

Los valores se refieren a necesidades humanas y representan ideales, sueños y aspiraciones,

con una importancia independiente de las circunstancias. Por ejemplo, aunque seamos

injustos la justicia sigue teniendo valor. Lo mismo ocurre con el bienestar o la felicidad.

Los valores valen por sí mismos. Son importantes por lo que son, lo que significan, y lo que

representan, y no por lo que se opine de ellos.

Valores, actitudes y conductas están estrechamente relacionados. Cuando hablamos de

actitud nos referimos a la disposición de actuar en cualquier momento, de acuerdo con

nuestras creencias, sentimientos y valores.

Los valores se traducen en pensamientos, conceptos o ideas, pero lo que más apreciamos es

el comportamiento, lo que hacen las personas. Una persona valiosa es alguien que vive de

acuerdo con los valores en los que cree. Ella vale lo que valen sus valores y la manera cómo

los vive.

Pero los valores también son la base para vivir en comunidad y relacionarnos con las demás

personas. Permiten regular nuestra conducta para el bienestar colectivo y una convivencia

armoniosa.

Quizás por esta razón tenemos la tendencia a relacionarlos según reglas y normas de

comportamiento, pero en realidad son decisiones. Es decir, decidimos actuar de una manera y

no de otra con base en lo que es importante para nosotros como valor. Decidimos creer en eso y

estimarlo de manera especial.

Al llegar a una organización con valores ya definidos, de manera implícita asumimos

aceptarlos y ponerlos en práctica. Es lo que los demás miembros de la organización esperan de

nosotros.

En una organización los valores son el marco del comportamiento que deben tener sus

integrantes, y dependen de la naturaleza de la organización (su razón de ser); del propósito para el

cual fue creada (sus objetivos); y de su proyección en el futuro (su visión). Para ello, deberían

inspirar las actitudes y acciones necesarias para lograr sus objetivos.

Es decir, los valores organizacionales se deben reflejar especialmente en los detalles de lo que

hace diariamente la mayoría de los integrantes de la organización, más que en sus enunciados

generales.

Los valores difieren ampliamente no sólo en intensidad sino tambiéen en contenido. Las

necesidades, mueven al hombre hacia los requisitos de una determinada acción, los valores

determinan las elecciones o decisiones así como las reacciones emocionales

DEFINICIÓN DE ACTITUD

Es una tendencia psicológica que se

expresa mediante la evaluación de una

entidad (u objeto) concreta, con cierto

grado de favorabilidad o des

favorabilidad.

Se trata de un estado interno de la

persona. No es una respuesta manifiesta

y observable.

Se concibe como algo que media

entre los aspectos del ambiente externo

(estímulos), y las reacciones de las

personas (

La evaluación implica:

•Valencia ó dirección: Carácter positivo o

negativo que se atribuye al objeto

latitudinal.

•Intensidad: Gradación de esa

valencia.Puede darse el caso de que la

actitud sea neutra.

La actitud suele representarse como un

continuo, el "continuo actitudinal", que

tiene en cuenta los aspectos de valencia e

intensidad.

La actitud tiene 3 implicaciones

principales:

•a) La actitud apunta siempre "hacia

algo". Según Eagly y Chaiken, cualquier

cosa que se pueda convertir en objeto de

pensamiento, también es susceptible de

convertirse en objeto de actitud.

•b) Por ser un estado interno, actúa como

mediador entre las respuestas de la

persona y su exposición a los estímulos del

ambiente social.

c) La actitud es una variable latente: a

ella subyacen procesos psicológicos

(proceso de categorización) y fisiológicos.

Según Eagly y Chaiken, la actitud no es

ese proceso de categorización, sino su

resultado. Una vez llevado a término el

proceso de categorización, lo que subsiste

es un estado interno evaluativo, es decir

la actitud

Tipos de Actitudes:

Una actitud desinteresada es la que lleva a una persona tener presente a otra no como un medio

para conseguir algo, sino como un fin para alcanzar un beneficio propio. Para conseguirla

hacen falta cuatro cualidades: disponibilidad, apertura, aceptación y solicitud.

Actitud manipuladora: Es la que ejerce una persona para alcanzar un fin personal y tiene en

cuenta al otro como un medio, otorgándole la atención suficiente para conseguir su objetivo.

Actitud interesada: Es causada por una situación de indigencia. Una persona se ve privada de

algo que necesita y busca por todos los medios recuperar o conseguir satisfacer sus necesidades.

Los demás, son también un recurso que puede ayudarla a salir de esa situación de desamparo.

Actitud integradora: Es la que tiene una persona que busca no sólo su beneficio sino también el de

quienes la rodean. Se basa en una estrecha comunicación entre dos personas cuyo objetivo es la

unificación y la integración.

Lo mas recomendado en cine

NO TE LO PIERDAS!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!!

Teorias que describen las actitudes

En las teorías del aprendizaje: Las actitudes se aprenden al igual que todo en la vida. Captamos

nueva información y aprendemos los sentimientos, acciones y pensamientos que se encuentran

relacionados con ellos. En esta línea de pensamiento se concibe a las personas como seres sujetos

pasivos donde el aprendizaje es el detonador de la actitud que puedan tomar. La misma depende

íntimamente de la cantidad de elementos positivos y negativos que haya aprendido el sujeto.

Las teorías de la consistencia cognitiva: afirman que las personas buscan la coherencia en su

vida y que en base a conseguirla es que varían sus actitudes y pensamientos para sentir una

unicidad en su ser interno pues la presencia de dos estados de consciencia (incoherencia) les

incomoda. En este caso la actitud tendría que ver con la sucesión de acciones que aseguren un

equilibrio para el individuo.

En las teorías de la disonancia cognitiva: La sostiene que, al igual que lo explicado en la teoría

anterior, los sujetos se sienten incómodos cuando poseen ideas o actitudes que se contradicen

(disonancia) y como consecuencia de ello buscan disminuir dicha disonancia. Lo mismo ocurre

cuando se realiza una acción que va en contra de lo que el sujeto cree o no se relaciona con la

vida que desea llevar, con quién es.

Teorias del aprendizaje

La psicología del aprendizaje se ocupa del estudio de los procesos que producen

cambios relativamente permanentes en el comportamiento del individuo (aprendizaje). Es una de

las áreas más desarrolladas y su estudio ha permitido elucidar algunos de los procesos

fundamentales involucrados en el aprendizaje como proceso completo:

Básicamente existen dos teorías que explican el aprendizaje tanto humano como animal: el

Conductismo y el Constructivismo.

Los constructivistas en cambio niegan ambos principios e incluyen los factores cognitivos, socio-

culturales y emocionales como determinantes de las conductas. Entre ellos se destacan los

piagetianos (seguidores de las enseñanzas del suizo Jean William Fritz Piaget), quienes hablan

del Principio de asimilación-acomodación como determinante del aprendizaje. Según el cual cada

individuo asimila un nuevo conocimiento según su estructura cognitiva acomodándolo a los

conocimientos previos, eso explicaría por qué distintas personas aprenden diferentes cosas a partir

de los mismos estímulos.

La Psicología del aprendizaje cobra una gran importancia en la educación. Docentes y

pedagogos deben considerar aspectos tan importantes como la motivación, los intereses, las

expectativas y necesidades de los estudiantes.

Conductivismo….

La psicología conductista es una corriente de pensamiento con tres niveles de organización

científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el conductismo, el análisis

experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento. Esta última comprende a su

vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de la terapia como de la

modificación de conducta. La psicología conductista es una corriente de pensamiento con tres

niveles de organización científica, que se complementan y retroalimentan recíprocamente: el

conductismo, el análisis experimental del comportamiento y la ingeniería del comportamiento.

Esta última comprende a su vez toda una gama de aplicaciones tecnológicas tanto en el campo de

la terapia como de la modificación de conducta.

Pavlov había observado en sus trabajos sobre fenómenos glandulares, que los perros (los

organismos con los que experimentaba) se producían secreciones gástricas con el alimento

durante el proceso de digestión, y después de varios ensayos, sólo la presencia del experimentador,

parecía tener influencia sobre el organismo, ya que esto solo era suficiente para provocar el

fenómeno de secreción. Por ello las denomino "secreciones psíquicas" ya que no se encontraban

razones fisiológicas que las justificaran

El humanismo es un concepto definido desde la

filosofía y se trata de una actitud que intenta poner

especial énfasis en la dignidad y el valor de la persona

humana, considerándola como un ser racional capaz de

practicar el bien y encontrar la verdad. Se trata también

de un concepto utilizado para definir los movimientos

culturales y literarios presentes en la Europa del siglo

XIV y XV, en el que renace el estudio de la Roma y

Grecia clásica, en la que se resalta el valor de lo clásico

por sobre su importancia en el contexto cristiano.

El Humanismo se conforma como todo un movimiento,

y se origina en Italia a fines de la Edad Media, cuando

personajes tan importantes como Dante y Francesco de

Tetrarca, entre otros, realizaron grandes aportes al

descubrimiento y conservación de las obras clásicas.

Otros grandes contribuyeron a la formación de este

movimiento como lo fue Giovanni Pico Della Mirándola,

quien a través de su obra “Oración” logró plasmar los

ideales humanistas centrados en la dignidad humana.

humanismo

Constructivismo

El constructivismo es una posición epistemológica que sostiene que la

realidad no se presenta directamente sino que hay que construirla,

consecuente a esto, no tenemos acceso a la realidad con

independencia de nuestras construcciones o esquemas culturales,

sociales o de género.

El constructivismo, al ser una posición epistemológica se sitúa en un

nivel superior al de una escuela o un modelo de psicoterapia. Sin

embargo, cabe anotar que esta posición epistemológica ha influido en

modelos de psicoterapia, en particular el cognitivo y el sistémico.

En las instituciones de salud mental donde se sigue el sistema

clasificatorio del DSM-IV o la CIE-10 el abordaje de los trastornos

mentales (clasificación, diagnóstico e intervención) se hace según el

modelo cognitivo-conductual, que se define por conceptos como el

Paradigma del Procesamiento de la Información (PPI)(1), las leyes

de reforzamiento, la supremacía del contenido del pensamiento sobre

la emoción y la conducta, entre otros (para una revisión más extensa,

ver: Vega, M (1988). Introducción a la psicología cognitiva. Madrid:

Alianza)

Sin embargo, estos abordajes se inscriben en el paradigma del

positivismo-lógico, pues se asume la existencia de una realidad

objetiva a la que se puede acceder por medio de la observación directa,

y un marcado énfasis en la razón como regulador de la experiencia

humana.

La Consistencia Cognitiva

Se plantea que la relación entre pensamientos, creencias, actitudes y conducta puede

producir motivación.

Esta motivación puede ser considerada como un estado de tensión con características

aversivas y con capacidad para activar la conducta de un sujeto, reduciendo la tensión.

Representan modelos homeostáticos, en los que la separación de los valores adecuados

(desequilibrio, inconsistencia, conflicto) motiva al sujeto para llevar a cabo alguna

conducta con la que recuperar el equilibrio y la consistencia.

Heider (1946,1958) formula su teoría del balance, refiriéndose a la tendencia que existe

entre los seres humanos para establecer relaciones equilibradas o balanceadas con

otros seres humanos, con otros objetos o con ambos.

En la medida en que las relaciones sean no balanceadas aparecerá en el sujeto un

desequilibrio que produce un estado motivacional; el desequilibrio y el estado

motivacional se reducen y desaparecen cuando las relaciones vuelven a ser

balanceadas.

Heider dice que las relaciones pueden ser positivas o negativas, cuando el producto de

las tres relaciones es positivo, existe balance; cuando es negativo, no existe balance.

La disonancia cognitiva:

Debe existir una consistencia entre creencias, actitudes y pensamientos con la conducta

manifiesta.

El sujeto tiende a comportarse de un modo que minimice la inconsistencia interna entre sus

relaciones interpersonales, entre sus cogniciones interpersonales, y entre sus creencias, sus

sentimientos y sus acciones.

Las relaciones resultantes pueden ser: consonantes, disonantes o irrelevantes. Sólo cuando existe

disonancia se produce la motivación, que tiene como finalidad solucionar la disonancia.

Festinger (1957) postula teoría de la disonancia cognitiva, según la cual las creencias

contradictorias en un sujeto producen un estado de tensión psicológica, de tal suerte que el sujeto

llevará a cabo alguna actividad para reducir o suprimir dicha tensión.

La disonancia puede ocurrir por varias razones:

•a) cuando no se cumple una expectativa,

•b) cuando existe conflicto entre los pensamientos y las normas socio-culturales,

•c) cuando existe conflicto entre las actitudes y la conducta.

Se produce disonancia cuando existe conflicto entre dos cogniciones del sujeto.

Cuanto mayor es el número de elementos conflictivos o disonantes, mayor resulta la disonancia

total.

Existen tres formas de hacer frente a la disonancia cognitiva:

•- añadir nuevas cogniciones o cambiar las que existen;

•- buscar información consistente con las cogniciones existentes;

•- evitar información inconsistente con las cogniciones existentes.

.

Relacióo n entre valores, actitud y creencia

Para vivir en sociedad es necesario respetar las normas de convivencia que nos permiten

construir un universo compartido con las personas que nos rodean. Esas normas se construyen

desde una cultura compartida y varían de unos lugares a otros dependiendo de los valores de

cada comunidad.

Los valores suelen ser socialmente compartidos, aunque también pueden ser individuales y una

persona puede valorar positivamente cosas que para sus conciudadanos carezcan de valor.

Las actitudes que tomamos ante diferentes situaciones en nuestra vida cotidiana se han

estudiado muy profundamente desde la psicología.

•Las respuestas afectivas, basadas en los sentimientos que hacen reaccionar a una persona y

tomar una actitud en una situación determinada;

•Las respuestas cognitivas, basadas en las creencias y valores que una persona tiene como

referencia en su vida. Las creencias que las personas tienen sobre sí mismas y el mundo que les

rodea originan las actitudes; y

•Las respuestas conductuales, basadas en una dimensión más fisiológica, en el comportamiento

que tenemos en una situación. Por ejemplo, una actitud positiva hacia un objeto permite predecir

conductas favorables hacia éel.

Rif:13245576