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Vilma Isabel García Par Guía Básica para la “Jardinización” del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, dirigido a estudiantes del cuarto grado de la carrera de Perito Contador, del municipio de Chimaltenango, departamento de Chimaltenango. Asesor: Lic. Salvador Pérez Palencia UNIVERSIDAD DE SANCARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO Chimaltenango, Septiembre de 2011
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Vilma Isabel García Par
Guía Básica para la “Jardinización” del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, dirigido a estudiantes del cuarto grado de la carrera de Perito Contador, del municipio de Chimaltenango, departamento de Chimaltenango.
Asesor: Lic. Salvador Pérez Palencia
UNIVERSIDAD DE SANCARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO
Chimaltenango, Septiembre de 2011
INDICE
Introducción ¡
Capítulo I Diagnóstico
1.1 Datos Generales de la Institución Patrocinante 2
1.1.1 Nombre de la Institución 2
1.1.2 Tipo de Institución 2
1.1.3 Ubicación Geográfica 2
1.1.4 Visión 2
1.1.5 Misión 2
1.1.6 Políticas Institucionales 3
1.1.7 Objetivos 3
1.1.8 Metas 3
1.1.9 Estructura Institucional 4
1.1.10 Recursos (humanos, físicos y financieros) 5
1.2 técnica Utilizada para el Diagnóstico 5
1.3 Lista de necesidades y carencias 6
1.4 Lista y Análisis de Problemas 7
1.5 Datos Generales de la Institución Beneficiada 10
1.5.1 Nombre de la Institución 10
1.5. 2 Tipo de Institución por lo que genera 10
1.5.3 Ubicación Geográfica 10
1.5.4 Visión 10
1.5.5 Misión 10
1.5.6 Políticas Institucionales 10
1.5.7 Objetivos 11
1.5.8 Metas 12
1.5.9 Estructura Institucional 12
1.5.10 Recursos (humanos, físicos y financieros) 13
Técnica Utilizada para el Diagnóstico 13
1.6 Lista de necesidades y carencias 13
1.7. Priorización de problemas 14
1.8 Análisis de Viabilidad y Factibilidad 15
1.9 Conclusión: El Problema Seleccionado 17
1.10 Solución Propuesta como viable y factible 18
Capítulo II Perfil del Proyecto
2.1 Aspectos Generales 19
2.1.1 Nombre del Proyecto 19
2.1.2 Problema 19
2.1.3 Localización 19
2.1.4 Unidad Ejecutora 19
2.1.5 Tipo de Proyecto 19
2.2 Descripción del proyecto 19
2.3 Justificación 20
2.4 Objetivos del Proyecto 21
2.5 Metas 22
2.6 Beneficiarios 22
2.7 Fuentes de Financiamiento y Presupuesto 22
2.8 Cronograma de actividades de Ejecución 24
2.9 Recursos 25
Capítulo III Ejecución del Proyecto
3.1 Actividades y Resultados 26
3.2 Productos y Logros 28
3.2.1 Guía de Aprendizaje 29
3.2.2 Capacitaciones 64
Capítulo IV Evaluación
4.1 Evaluación del Diagnóstico 66
4.2 Evaluación del Perfil 67
4.3 Evaluación de la Ejecución 68
4.4 Evaluación Final 69
CONCLUSIONES
RECOMENDACIONES
BIBLIOGRAFÍA
APÉNDICE
ANEXO
Este informe fue presentado por la autora
Como trabajo del ejercicio Profesional
Supervisado previo a optar al grado de
Licenciada en Pedagogía y
Administración Educativa.
Guatemala, Septiembre de 2011
INTRODUCCIÓN
El proyecto de Guía Básica para la “Jardinización” se realizó en el Instituto y
Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez del
municipio de Chimaltenango. El mismo tuvo como objetivo principal sensibilizar a
los estudiantes acerca de la importancia del cuidado de las áreas verdes y hacer
de su conocimiento los beneficios que brindan los jardines al medio ambiente,
mediante capacitaciones y la implementación de un jardín.
En el primer capítulo se realizó el diagnóstico que fue practicado en la institución
con el propósito de solucionar un problema urgente a resolver, se detectó que
dicho problema era la contaminación ambiental que afecta a todos los seres
humanos y; da como consecuencia el deterioro del medio ambiente.
El segundo capítulo contiene la etapa de perfil donde se trazó el objetivo que se
perseguía para lograr el éxito en la ejecución. También se establecieron metas,
logros cuantificables del proyecto planteado para ser alcanzados.
Para el tercer capítulo se tomó como referencia la etapa de ejecución se pueden
mencionar las diferentes actividades realizadas en la capacitación y en la
implementación del jardín. La ejecución del proyecto, presenta una relación con el
área de productividad y desarrollo del CNB. Esta área contribuye con el desarrollo
local mediante proyectos productivos de mejoramiento de las condiciones de vida
de todos y todas las ciudadanas del país y del mundo.
Esta etapa incluye una guía de aprendizaje que enmarca las competencias (eje)
del área de productividad y desarrollo, y contiene los indicadores de logro de cada
parte de la guía.
i
Finalmente en el capítulo cuarto se ejecutó la etapa de evaluación la cual permitió
comparar los objetivos trazados con los resultados obtenidos, este proceso se
logró desarrollar con la ayuda de dos instrumentos: lista de cotejo que consiste en
una lista de indicadores de logro, que se utilizó para evidenciar los logros
alcanzados y escala de rango, instrumento que permite registrar el grado, de
acuerdo con una escala determinada en el cual un logro, habilidad o actitud
desarrollada. Mismos que proporcionaron los datos esperados para culminar con
éxito el proyecto.
2
CAPÍTULO I
DIAGNÓSTICO
1.1 Datos Generales de la Institución
1.1.1 Nombre de la Institución
Municipalidad del municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de
Chimaltenango.
1.1.2 Tipo de institución
Autónoma
1.1.3 Ubicación Geográfica
1calle 1-13 zona 4, Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
1.1.4 Visión
“Velar y garantizar el fiel cumplimiento de las políticas del Estado, a través de
ejercer y defender la autonomía municipal conforme lo establece la Constitución
Política de la República y el Código Municipal. Asimismo, la Municipalidad de
Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, visualiza impulsar
permanentemente el desarrollo integral del municipio y resguardar su integridad
territorial, el fortalecimiento de su patrimonio económico, la preservación de su
patrimonio natural y cultural y, sobre todo, promover la participación efectiva,
voluntaria y organizada de los habitantes, en la solución de sus problemas. “(4-4)
1.1.5 Misión
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, Departamento de Chimaltenango, es
una institución de derecho público, que busca alcanzar el bien común de todos los
habitantes del municipio, tanto del área urbana como del área rural, con el
3
compromiso de presentar y administrar los servicios públicos de la población bajo
su jurisdicción territorial.” (4-4)
1.1.6 Políticas
La municipalidad de Tecpán Guatemala no maneja políticas propias.
1.1.7 Objetivo
“La municipalidad de Tecpán Guatemala, tiene como objetivo primordial la
presentación y administración de los servicios públicos de la población bajo su
jurisdicción, debiendo establecerlos, administrarlos, mantenerlos, mejorarlos y
regularlos; teniendo bajo su responsabilidad su eficiente funcionamiento a través
de un efectivo manejo de los recursos humanos, materiales y financieros.”(4-5)
1.1.8 Metas
“Proporcionar bienestar y procurar el mejoramiento de las condiciones de
vida de los habitantes del municipio, tanto del área rural como del área
urbana.”
Procurar el Fortalecimiento económico del municipio, a efecto de poder
realizar las obras y prestar los servicios que sean necesarios.
Velar por el mejoramiento de las condiciones de saneamiento ambiental
básico, de las comunidades menos protegidas.
Propiciar el desarrollo social, económico y tecnológico que prevenga la
contaminación del ambiente, y mantenga el equipo ecológico” (4-5).
4
1.1.9 Estructura Organizacional
Fuente: www.munitecpanguatemala.gob.gt
AUDITORIA
INTERNA
CONSEJO
MUNICIPAL
ASESORIA
JURIDICA
COMISIONES
DEL CONSEJO ALCALDIAS
AUXILIARES
ALCALDIA
MUNICIPAL
JUZGADO DE ASUNTOS
MUNICIPALES
ADMON
FINANCIERA
MUNICIPAL
OFICINA
MUNICIPAL
ESTACION
DE PMT
ADMON DE
SERVICIOS
PUBLICOS
RELACIONES
PÚBLICAS
UNIDAD DE
ACCESO DE
INFORMACION
DEPTO. DE
PERSONAL
ESTACION DE
BOMBERO
MUNICIPALES
OFICINA DE
LA MUJER
CONTABILIDAD OFICINA
FORESTAL
RECEPTORIA
TESORERIA
COMPRAS
ALMACEN
ADMON. DEL
ASTILLERO
MUNICIPAL
VIVERO
FORESTAL
ADMON
DELPREDIO
MUNICIPAL
ADMON.
ESTADIO
MUNICIPAL
ADMON. DEL
MERCADO
MUNICIPAL
ADMON. DEL
RASTRO
ADMON. DEL
CEMENTERIO
ADMON DE
TRABAJADORES
DEL CAMPO
BIBLIOTECA
DEPTO. DE
LIMPIEZA
DEPTO. DE
CÓMPUTO
5
1.10. Recursos:
Humanos:
Consejo Municipal
Ingeniero Forestal
Trabajadores Municipales
Epesista
Materiales
Equipo de cómputo
Hoja Lapiceros
Libros de texto
Financieros
Ingresos de la Municipalidad de Tecpán, Guatemala
1.2 Técnicas utilizadas para el diagnóstico
Los instrumentos que se aplicaron en la recopilación de datos para realizar la guía
de análisis contextual e institucional son:
Análisis Documental: para obtener la información del sector comunidad.se llevó
acabo el análisis documental el cual consta de una ficha con los datos a recopilar
proporcionado por Ruperto Alemán encargado del departamento de Relaciones
Públicas
Entrevista: Con esta técnica se recopiló datos de los sectores recursos humanos,
finanzas, relaciones y sector administrativo, dicho documento fue aplicado al
encargado de relaciones publicas, al tesorero municipal, oficina de planificación
municipal y al alcalde municipal. De acuerdo al formulario de preguntas.
Observación directa e Indirecta: Se utilizó para el sector de institución y
relaciones. Aplicado a través de la entrevista dirigida en profundidad, utilizando
los instrumentos como radio grabadoras, diario de campo y el formato de
6
entrevista en tres sesiones para el encargado de relaciones públicas remitido por
el alcalde municipal.
1.3 Lista de Carencias
Falta de control en la explotación de recursos naturales.
Contaminación de abastecimientos de agua.
Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.
Caminos rurales en mal estado.
Falta de información de aspectos relevantes de la institución.
Uso inadecuado de la cancha de básquet ball.
Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
Pocas fuentes de información financiera.
Falta de estabilidad laboral.
No se cuenta con un perfil para cada trabajador.
Falta de controles en el historial del personal municipal.
Falta de planes estratégicos propios del municipio.
Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en la
aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.
Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales,
culturales y académicas en torno a la conservación ecológica y protección
del medio ambiente.
Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio
ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del
municipio.
Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios
forestales.
Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos y políticos de la
institución.
Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que
atraiga mayor inversión privada.
7
1.4 Cuadro de análisis y priorización de problemas
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Deforestación 1.1. Falta de control en la
explotación de recursos
naturales.
1.2 Pocas
organizaciones dedicadas
a promover actividades
sociales, culturales y
académicas en torno a la
conservación ecológica y
protección del medio
ambiente.
1.3 Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del municipio. 1.4 Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios forestales. 1.5. Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que atraiga mayor inversión privada.
1.1.1Reforestación
de las áreas
dañadas.
1.2.1Organización
de talleres que
promuevan la
participación de
entidades
gubernamentales y
no gubernamentales
en la preservación
del cuidado
ecológico.
1.3.1Creación de
programas
encaminados a la
protección del medio
ambiente.
1.4.1Capacitación a
los habitantes de
cómo prevenir los
incendios forestales.
1.5.1Impulsar
programas sobre la
riqueza forestal del
municipio.
8
2.Desconfianza
económica
2.1 Pocas fuentes de
información financiera.
2.1.1Establecer
normativos de
control de flujos de
fondos.
3. Incomunicación 3.1 Falta de Controles en
el Historial del Personal.
3.2 Poca relevancia en
las decisiones y
propuestas de los
COCODES en la
aplicación de proyectos
de desarrollo comunitario
3.3 Uso inadecuado de la
cancha de básquet ball.
.
3.1.1Crear registro de historial de personal. 3.2.1Capacitaciones a líderes comunitarios acerca de propuestas de desarrollo comunal. 3.3.1 Reubicar a los comerciantes que hacen uso de la cancha.
4.Administración
deficiente
4.1 Falta de planes estratégicos propios del municipio. 4.2 No se cuenta con un perfil para cada trabajador. 4.3 Falta de información
de aspectos relevantes
de la institución.
4.1.1Elaborar planes
estratégicos para el
municipio.
4.2.1Elaborar el
perfil de cada puesto
de trabajo.
4.3 Elaborar un
módulo con la
información del
origen de la
municipalidad.
5. Inconsistencia
institucional
5.1Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos y políticos de la institución.
5.1.1Elaborar
políticas y objetivos
institucionales.
9
6. Insalubridad 6.1Contaminación de abastecimientos de agua. 6.2 Falta de servicios
sanitarios para los
visitantes.
6.1.1Implementación de filtros que purifiquen el agua. 6.2.1 Habilitar servicios sanitarios para los usuarios
7. Desempleo 7.1 Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio. 7.2 Falta de estabilidad laboral.
7.1.1Crear fuentes de trabajo.(nota esta solución resuelve la 7.1 y 7.2)
8.Inseguridad 8.1Caminos rurales en mal estado.
8.1.1Mejorar la infraestructura vial.
Problema Priorizado
Posterior a la aplicación de las técnicas utilizadas para la recopilación de
datos en el diagnóstico y sugerencias recibidas por el alcalde y el ingeniero
de la oficina forestal municipal, el problema que urge resolver para
beneficio de la población tecpaneca y comunidades aledañas es: La
Deforestación. Por lo cual se genera la siguiente solución:
“Reforestación y Plantación del área afectada del Astillero Municipal de
Tecpán Guatemala, Chimaltenango”
10
1.5 Datos Generales de la institución beneficiada
1.5.1 Nombre de la Institución: Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, del municipio de Chimaltenango, departamento de Chimaltenango 1.5.2 Tipo de institución por lo que genera: Cooperativa con fines educativos 1.5.3 Ubicación Geográfica: 1 calle 9-30 zona 3, Chimaltenango, departamento de Chimaltenango.
1.5.4 Visión: “Ser una institución Humana y ejemplar en procesos educativos reconocida en el ámbito Chimalteco, basada en un ambiente de respeto, responsabilidad y autonomía; con el fin de crear profesionales con un pensamiento critico, capacidad tecnológica y competitivo que contribuyan a su propia preparación profesional y al desarrollo del país, conservando nuestro lema como cooperativistas el servicio y no el lucro”. (5-1) 1.5.5 Misión: “Nuestra misión es formar ciudadanos con un alto desarrollo de su dimensión intelectual, ética, física y humana, orientada hacia su realización personal, profesional y social, a través del estudio de la ciencia, la tecnología y la investigación científica, sin dejar a un lado el aspecto humano de los estudiantes”. (5-1) 1.5.6 Políticas:
La institución se basa en las cinco políticas del Ministerio de Educación.
“Avanzar hacia una educación de calidad: la prioridad es tener acceso a
una educación de calidad, con herramientas e instrumentos curriculares que
respondan a las características y necesidades de cada uno de los pueblos
del país, en un marco de solidaridad y respeto a la biodiversidad. Todos:
rico o pobre, mujer u hombre, indígena o no indígena recibirán Educación
pertinente. (5-2)
Ampliar la cobertura educativa incorporando especialmente a los
niños y niñas de extrema pobreza y de segmentos vulnerables: la
ampliación de cobertura se dará a todos los niveles, tomando en cuenta la
diversidad lingüística y cultural. Fortalecimiento de los centros de
Aprestamiento Comunitario de Educación Preescolar. (5-2)
11
Justicia social a través de equidad educativa y permanencia escolar:
desarrollo pleno de las capacidades de los niños y niñas para responder a
las exigencias del siglo XXI. Acceso de la mujer y de la población Indígena,
así como la población rural y en extrema pobreza, a la educación,
implementación del programa de transferencias condicionadas en efectivo
(bolsas de estudio) para las poblaciones de extrema pobreza. Creación del
Sistema Nacional de coordinación de infraestructura Escolar. (5-3)
Fortalecer la educación Bilingüe Intercultural: incremento del
Presupuesto y discusión del modelo educacional. Más Maestros y Maestras
Bilingües. Fomentar la Ciudadanía Multicultural que responda a la identidad
local, nacional y Centroamericana. (5-3)
Implementar un modelo de Gestión Transparente que responda a las
necesidades de la Comunidad Educativa: más participación e
interrelación con los Gobiernos locales, centros de investigación,
universidades, partidos políticos, organizaciones empresariales y demás
comunidad educativa. Descentralización que garantice como Centro del
Sistema Educativo a la niñez y juventud guatemalteca”. (5-3)
1.5.7 Objetivo
La institución tiene como objetivos primordiales:
“Definir las acciones que debe realizar para optimizar el funcionamiento del
Establecimiento proporcionando nuevos servicios.
Impulsar un sistema educativo generador de una óptima formación integral
del docente.
Proporcionar y propiciar en los Docentes, capacitación y actualización
permanente.
Impulsar metodologías y desarrollar procesos que permitan llevar al instituto
a la Reforma Educativa, que propicie que los estudiantes se incorporen
eficazmente a un mundo competitivo como elementos útiles.
Fomentar el civismo y promover la identidad nacional, fortaleciendo la
unidad en la diversidad, promoviendo la vida en la democracia y la Cultura
de Paz.
Cumplir y velar porque se cumpla la ley de Educación Nacional, las leyes
especificas de los Institutos por Cooperativa y con ello lograrlos objetivos
específicos del Establecimiento”. (5-6)
12
1.5.8 Metas:
“Cumplir y velar por que se cumplan las disposiciones emanadas del
Ministerio de Educación.
Propiciar los servicios educativos a todas las personas que los soliciten en
la medida de las posibilidades de espacio físico.
Conocer y poner en práctica los lineamientos generales de la Reforma
Educativa, implementándolos y aplicándolos en el aula.
Conceder participación a los padres de familia y líderes en la
implementación de las competencias que regirán la educación de los
alumnos (as) con base a lo que determine el CNB.
Fuente: archivos de la Subdirección del Instituto Mixto Nocturno de
Educación Básica por Cooperativa de Enseñanza”. (53-9)
1.5.9 Estructura Organizacional.
Fuente: PEI (Proyecto Educativo Institucional) pág. 10
DIRECCION
SUB-DIRECCION
DOCENTE
SECRETARIO-
CONTADOR
OPERATIVOS
ALUMNADO
AUXILIAR DE
CONTABILIDAD
OFICINISTAS
SUB-DIRECCION
TECNICO.
ADMINISTRATIVO
PERSONAL
DOCENTE
ASOCIACION DE
ESTUDIANTES
PADRES DE FAMILIA
13
1.5.10 Recursos:
Humanos: Director
Subdirector
Claustro de maestros
Alumnos
Epesista
Materiales Equipo de cómputo Materiales de librería Libros de texto
Financieros Municipalidad de Tecpán Guatemala
Técnicas utilizadas: Los instrumentos que se aplicaron en la recopilación de datos para realizar el análisis de la Matriz FODA son: Observación Directa e Indirecta: fue utilizada para el obtener la información de las Fortalezas y Debilidades de la institución. Aplicado a través de diario de campo y guía de observación. Entrevista Dirigida: Con esta técnica se recopiló datos de las Oportunidades y Amenazas de la institución. Este documento fue aplicado al subdirector administrativo.
1.6 Lista de Carencias
No existe biblioteca en el establecimiento
Poco mantenimiento a los servicios sanitarios
Poco equipo de computo
Pocos recursos financieros para cubrir los gastos de los servicios básicos como: pago de agua potable, energía eléctrica.
Fugas de agua
No se cuentan con normas encaminadas a la protección del medio
ambiente.
Ausencia del cuidado del área verde del establecimiento
No hay educación ambiental
No hay orientación al alumnado en cuanto a la clasificación de la basura
No hay fondos para comprar las instalaciones del establecimiento
No hay seguridad policial a los alrededores de la institución
14
1.7 CUADRO DE ANÁLISIS Y PRIORIZACIÓN DE PROBLEMAS
PROBLEMAS FACTORES QUE LOS
PRODUCEN
SOLUCIONES
1. Contaminación
ambiental
1. No se cuentan con
normas encaminadas a la
protección del medio
ambiente.
2. Ausencia del cuidado del
área verde del
establecimiento
3. No hay de educación
ambiental
4. No hay orientación al
alumnado en cuanto a la
clasificación de la basura
1. Elaboración de
un normativo
para la
protección del
medio ambiente
2. Guía básica para la “Jardinización del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez”.
3. Gestionar ayuda
de instituciones
internacionales
para que impartir
charlas sobre
medio ambiente.
4. Capacitación a
los alumnos de
cómo se clasifica
la basura y
colocar
colectores de
basura
2. Insalubridad 1. Poco mantenimiento a
los servicios sanitarios
2. Fugas de agua
1. Arreglar los
desperfectos de
los sanitarios
2. Arreglar los
lugares donde
existen fugas de
agua
15
3. Incapacidad
financiera
1. Pocos recursos financieros para cubrir los gastos de los servicios básicos como: pago de agua potable, energía eléctrica.
1. Gestionar apoyo
económico a
otras
instituciones
4. Desimplementac
ión operativa
1. No existe biblioteca en el establecimiento
2. Poco equipo de computo
3. No hay fondos para comprar las instalaciones del establecimiento
1. Adquirir material para habilitar una biblioteca
2. Adquirir equipo de computo
3. Construir un edifico para la institución
5. Inseguridad estudiantil
1. No hay seguridad policial a los alrededores de la institución
1. Gestionar con las autoridades, patrullas y policías para que presten sus servicios al establecimiento
1.8 ANÁLISIS DE VIABILIDAD Y FACTIBILIDAD DE LA SOLUCIÓN
Opción 1
Elaboración de un normativo para la protección del medio ambiente.
Opción 2
Guía básica para la “Jardinización del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez”.
16
Opción 1 Opción 2
CUESTIONAMIENTOS Si No Si No
1. ¿Se cuenta con suficientes recursos financieros? X X
2. ¿Se cuenta con financiamiento externo? X X
3. ¿El proyecto se ejecutará con recursos propios? X X
4. ¿Se cuenta con recursos extras para imprevistos? X X
5. ¿Se tiene la autorización legal para realizar el
proyecto?
X X
6. ¿Se tiene estudio del impacto ambiental? X X
7. ¿Existen leyes que amparen la ejecución del
proyecto?
X X
8. ¿Se tienen las instalaciones adecuadas para el
proyecto?
X X
9. ¿Se tiene bien definida la cobertura del proyecto? X X
10. ¿Se tienen los insumos necesarios para el proyecto? X X
11. ¿El tiempo programado es suficiente para ejecutar el
proyecto?
X X
12. ¿Se han definido claramente las metas? X X
13. ¿El proyecto tiene aceptación educativa? X X
14. ¿El proyecto satisface las necesidades de la
población?
X X
15. ¿Se cuenta con el personal capacitado para la
ejecución del proyecto?
X X
16. ¿La institución será responsable del proyecto? X X
17. ¿El proyecto es de vital importancia para la
institución?
X X
18. ¿El proyecto responde a las expectativas culturales X X
17
1.9 PROBLEMA SELECCIONADO
Al identificar las necesidades prioritarias que presenta el Instituto y
Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez”,
del municipio y departamento de Chimaltenango, en primera instancia
se estableció que el problema a resolver de acuerdo a la jerarquización
es el siguiente: “Contaminación Ambiental”.
1.10 SOLUCIÓN PROPUESTA COMO VIABLE Y FACTIBLE
Con el estudio de la viabilidad y la factibilidad se determinó que el
proyecto tiene las condiciones necesarias para realizarse. Se
desarrollaron criterios que confirmaron que el proyecto es rentable y
sostenible y a su vez, también cuenta con la aprobación de las
autoridades para la aplicación de la solución correspondiente a la
necesidad.
No. PROBLEMA SOLUCION
1 Contaminación Ambiental Guía básica para la “Jardinización del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez”, dirigido a estudiantes del cuarto grado de la carrera de Perito Contador, del municipio de Chimaltenango, departamento de Chimaltenango
de la región?
19. ¿El proyecto impulsa la equidad de género? X X
20. ¿El proyecto genera conflictos entre los grupos
sociales?
X X
21. ¿El proyecto beneficia a la mayoría de la población? X X
22. ¿El proyecto toma en cuenta a la mayoría de la
población sin importar el nivel académico?
X X
18
Capitulo II PERFIL DEL PROYECTO
2.1 Aspectos generales del proyecto:
Guía básica para la “Jardinización del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez”, dirigido a estudiantes del cuarto grado de la carrera de Perito Contador, del municipio de Chimaltenango, departamento de Chimaltenango.
2.1.1 Nombre del proyecto:
2.1.2 Problema: Contaminación Ambiental es el principal problema, según los
análisis realizados.
2.1.3 Localización del proyecto:
El proyecto se desarrolla en las instalaciones del establecimiento ubicado en la 1ª.
Calle 9-30 zona 3, municipio y departamento de Chimaltenango.
2.1.4 Unidad Ejecutora:
Facultad de Humanidades Universidad de San Carlos de Guatemala.
Municipalidad de Tecpán Guatemala, Chimaltenango.
Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel
Juárez Pérez
.
2.1.5 Tipo de Proyecto: el proyecto a desarrollar es de servicio educativo y
social.
2.1.6 Descripción del proyecto:
El proyecto se desarrolla en cuatro etapas:
La primera fase aborda el proceso de reforestación que conlleva el estudio
físico del lugar y preparación del mismo, la plantación y el cuidado. Por ultimo
se pone en práctica la siembra y resiembra del “El Astillero Municipal” del
municipio de Tecpán Guatemala, del departamento de Chimaltenango, se
19
cuenta con la participación de estudiantes de varios establecimientos y
autoridades municipales, pues es deber de todos como ciudadanos cuidar y
conservar el medio ambiente.
En la segunda fase se elabora una guía sobre jardinización de
establecimientos educativos dirigida a estudiantes de cuarto perito contador
de dicha institución; para construir un jardín.
En la tercera fase se capacita a los alumnos de cuarto perito contador con el
fin de orientarlos en el uso adecuado de la guía.
La última fase consiste en la jardinización del área descuidada del
establecimiento, en la cual los estudiantes de cuarto perito contador de dicho
lugar apoyan en la limpieza del lugar, realizando el proceso de movimiento
de tierra, preparación, plantación y siembra de flores ornamentales. Lo que
conlleva el ahoyado, y finalizando con la plantación de las flores.
2.3 Justificación:
En el Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel
Juárez Pérez de Chimaltenango, existen diversas debilidades o problemas
que la afectan. El principal problema detectado a través del diagnóstico es la
Contaminación Ambiental y este se ve reflejado en el descuido de las áreas
verdes y a la larga este problema crea un desequilibrio ecológico.
El proyecto es de suma importancia para el ser humano puesto que la
naturaleza también es un ser vivo que necesita de cuidados, lamentablemente
al pasar el tiempo los seres humanos han deteriorado el planeta donde viven,
es necesario que todas las personas contribuyan con la recuperación de la
madre naturaleza, y una forma de ayudar es darle la importancia y cuidado a
las áreas dedicadas a la misma.
20
Para ello se plantea el proyecto denominado Guía básica para la “Jardinización
del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez
Pérez”, dirigido a estudiantes del cuarto grado de la carrera de Perito
Contador, del municipio de Chimaltenango, departamento de Chimaltenango
cuyo objetivo principal se encamina a concientizar a los estudiantes en la
importancia del equilibrio ecológico.
La falta de educación ambiental en las personas ha ocasionado el des cuido
de las áreas verdes, que si bien son para satisfacer las necesidades humanas
han sido abandonadas de forma insensata, la tala inmoderada de árboles, el
mal manejo de la basura están ocasionando que la madre naturaleza ya no
produzca, que el clima altere las cosechas y cause daños irreversibles al ser
humano.
Solo con la concientización, autodeterminación y capacitación se podrá frenar
el daño que los seres humanos le han ocasionado. Y es a los niños y jóvenes
a quienes se les debe de motivar a hacer el cambio y luchar por un medio
ambiente sano, iniciando con el cuidado de las áreas verdes de su centro
educativo.
2.4 Objetivos:
2.4.1 General:
Sensibilizar a los estudiantes acerca de la importancia del cuidado de
las áreas verdes, y hacer de su conocimiento los beneficios que
contraen los jardines al medio ambiente.
2.4.2 Específicos:
Capacitar a los estudiantes de cuarto perito contador del Instituto y
Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez,
acerca del tema: “Jardinización del Instituto y Escuela por Cooperativa
Nocturna Profesor Miguel ángel Juárez Pérez”.
21
Promover e involucrar a los estudiantes del establecimiento en las
actividades del proceso de jardinización.
Jardinizar el área descuidada del establecimiento
Reforestar “El Astillero” del municipio de Tecpán Guatemala, del
departamento de Chimaltenango.
2. 5 Metas:
Capacitar a treinta y seis estudiantes de cuarto perito contador acerca
del tema: “Jardinización del Instituto y Escuela por Cooperativa
Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez”
Participación de los treinta y seis estudiantes en el desarrollo de las actividades del proceso de jardinización.
Jardinizar 60 metros cuadrados que requiere la institución.
Sembrar 600 árboles en el “Astillero” del municipio de Tecpán
Guatemala, del departamento de Chimaltenango.
2.6 Beneficiarios:
Directos: Personal Docente y Administrativo, alumnos de las cuatro jornadas
que funcionan en el establecimiento y habitantes del municipio de
Chimaltenango, departamento de Chimaltenango.
.
2.7 Fuentes de financiamiento y presupuesto: el proyecto se realiza
mediante gestiones de la epesista a instituciones públicas y con fondos
propios para lograr el éxito del mismo.
22
Presupuesto del Proyecto
Institución Patrocinante
Recursos Institución Donante Costo Unitario Costo total
600 arbolitos Municipalidad de
Tecpán Guatemala
Q 1.50 Q 900.00
Trazada Q 55.00 por cuerda Q 275.00
Chapeo Q 90.00 por cuerda Q 450.00
Ahoyado Q 60. 00 por cuerda Q 300.00
Siembra Q 0.50 por planta Q 300.00
Transporte Q 500.00
Asesoría de un
ingeniero forestal
Q 500.00
Almuerzo Q 400.00
Total Q3,625.00
Institución Beneficiada
No. Recursos Institución donante Costo unitario Consto total
1 20 costales de broza
Comité Cívico “CH’ICH’ Q20.00 Q400.00
2 2 metros de arena
Comité Cívico “CH’ICH’ Q80.00 Q160.00
4 6 costales de grama San Agustín
Comité Cívico “CH’ICH’ Q50.00 Q300.00
5 60 plantas ornamentales
Alumnos de cuarto perito contador
Q10.00 Q600.00
6 Impresión de 40 guías de aprendizaje
Comité Cívico “CH’ICH’ Q20.00 Q800.00
7 Equipo de computo
Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez.
Q100.00 Q100.00
8 Capacitador Epesista Q200.00 Q200.00
TOTAL Q2560.00
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2.8 Cronograma de Actividades de Ejecución del Proyecto
Meses
2011 Febrero
2011 Marzo
2011 Abril
2011 Mayo
2011 Junio
No Actividades a realizar
Semanas Responsable
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Entrega del macro Proyecto
Epesistas
2 Reunión con las autoridades educativas del establecimiento
Epesista
3 Presentación de la Epesista con el grupo de estudiantes
Director del establecimiento
4 Elaboración de la guía
Epesista
5 Capacitación y socialización de la guía a los estudiantes
Epesista
6 Recaudación de plantas ornamentales
Epesista y estudiantes
7 Preparación del terreno para la jardinización
Epesista y estudiantes
8 Plantar la grama Epesista y estudiantes
9 Realización del ahoyado para la plantación de las flores ornamentales
Epesista y estudiantes
10 Proceso de plantación de flores ornamentales
Epesista y estudiantes
11 Evaluación del proyecto
24
2.9 Recursos
Humanos: Asesor del Ejercicio Profesional Supervisado, Personal Docente y
Administrativo de la Institución, municipalidad de Tecpán Guatemala
departamento de Chimaltenango.
Físicos: Instalaciones del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna
Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, del municipio de Chimaltenango y
departamento de Chimaltenango
Materiales: Sillas, mesas, equipo de computo, hojas de papel, libros de texto,
platos y vasos para la refacción.
Materiales para la plantación: plantas ornamentales, broza, arena blanca,
gramilla, machete, azadón.
Financieros: Municipalidad de Tecpán Guatemala, alumnos del
establecimiento, epesista
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CAPÍTULO III
PROCESO DE EJECUCION DEL PROYECTO
3.1 Actividades y Resultados
No. ACTIVIDADES RESULTADOS
1 Entrega del Proyecto macro En el mes de febrero se hizo entrega del macro proyecto a las autoridades municipales.
2 Reunión con autoridades educativas del establecimiento
Aprobación para la realización del proyecto.
3 Presentación de la epesista con el grupo de estudiantes
Se realizó una reunión con los estudiantes el día 01 de abril, en el cual se dio a conocer el proyecto y los objetivos a alcanzar. Como resultado se obtuvo la socialización con los mismos.
4 Elaboración de la guía de aprendizaje
Se redactó la guía de aprendizaje en el mes de abril, la cual sirvió como instrumento para la capacitación. Esta actividad dio como resultado la entrega de estas guías a los estudiantes del instituto.
5 Capacitación y socialización de la guía a los estudiantes de cuarto perito contador del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, del municipio y departamento de Chimaltenango
Se llevó a cabo una reunión en el establecimiento, el día 16 de mayo; la capacitadora desarrolló la guía básica para la “Jardinización del Instituto y Escuela por cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez” Como resultado se obtuvo a 36 estudiantes capacitados acerca del tema.
6 Recaudación de plantas ornamentales
Se solicitó la colaboración de los estudiantes en cuanto a donar plantas para el jardín que se construyo en el establecimiento. Como resultado se obtuvo la adquisición de 60 plantas ornamentales para dicho jardín.
26
7 Preparación del terreno para la jardinización
Se convocó a los estudiantes para que participaran en la preparación de la tierra. Como resultado se dio la obtención del terreno listo para la plantación de la grama.
8 Plantación de grama Se procedió a comprar 6 costales de grama para la plantación, como resultado se obtuvo la plantación de los 6 costales de grama en el terreno.
9 Realización del ahoyado para la plantación de las flores ornamentales
Se realizó una reunión con los estudiantes de cuarto perito contador para hacer el diseño del jardín. Como resultado se obtuvo el terreno listo para la plantación.
10 Proceso de plantación de flores ornamentales
Se llevó a cabo una reunión en el instituto y Escuela por cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, del municipio y departamento de Chimaltenango, a la cual asistieron los treinta y seis estudiantes con el fin de plantar las 60 flores ornamentales y como resultado se obtuvo el jardín e el establecimiento.
11 Evaluación del proyecto Todas las actividades fueron ejecutadas en el tiempo planificado
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3.2 Productos y Logros
No. Productos Logros 1 Elaboración de una Guía básica
para la “jardinización del Instituto y escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez”, dirigido a estudiantes del cuarto grado de la carrera de Perito Contador, del municipio de Chimaltenango, departamento de Chimaltenango.
Se sensibilizó a los estudiantes por medio de la capacitación acerca de la importancia de los jardines en el medio ambiente.
2 Jardinización de 60 metros cuadrados en el Instituto y escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez del municipio y departamento de Chimaltenango
Se mejoró las áreas verdes del Instituto y escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez del municipio y departamento de Chimaltenango
3 Siembra y resiembra de arboles en el astillero municipal del Municipio de Tecpán Guatemala del departamento de Chimaltenango
Se contribuyó en la mejora del medio ambiente del municipio y departamento de Chimaltenango
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29
ESTUDIANTE: VILMA ISABEL GARCIA PAR
GUÍA BÁSICA PARA LA “JARDINIZACIÓN DEL INSTITUTO Y ESCUELA POR COOPERATIVA NOCTURNA PROFESOR MIGUEL ÁNGEL JUÁREZ PÉREZ”, DIRIGIDO A ESTUDIANTES DEL CUARTO GRADO DE LA CARRERA
DE PERITO CONTADOR, DEL MUNICIPIO DE CHIMALTENANGO, DEPARTAMENTO DE CHIMALTENANGO.
Lic. Salvador Pérez Palencia
Asesor
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
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INDICE
Introducción ¡
PARTE I
Definición de jardín 6
Elementos de un jardín 6
Tipos de jardín 7
Características de una planta 7
Partes de una planta 8
Clasificación de las plantas 11
Evaluación de la unidad 13
PARTE 2
Tipos de plantas 15
Plantas ornamentales 15
Principales plantas ornamentales 15
Formas de cultivar las plantas ornamentales 19
Evaluación de la unidad 24
PARTE 3
¿Cómo construir un jardín? 26
Pasos para construir un jardín 26
Limpieza del terreno 26
Movimiento de tierra 27
Preparación del terreno 28
Plantación y Siembra 29
Riego 31
Colocación de elementos decorativos 31
31
Evaluación de la unidad 32
GLOSARIO
Bibliografía
32
i
INTRODUCCION
El siguiente documento denominado Guía básica para la “Jardinización del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez”, dirigido a estudiantes del cuarto grado de la carrera de Perito Contador, del municipio de Chimaltenango, departamento de Chimaltenango; hace referencia a la competencia eje del área de Productividad y Desarrollo enmarcada en el CNB. Esta área busca un aprendizaje autónomo, pues promueve y ejecuta proyectos productivos para el desarrollo social; además esta guía contiene los pasos a seguir para la construcción de un jardín, mismos que fueron llevados a la práctica.
33
5
PARTE I
CONTENIDOS DE LA UNIDAD
Definición de jardín
Elementos de un jardín
Tipos de jardín
Características de una planta
Partes de una planta
Clasificación de las plantas
Evaluación de la unidad
COMPETENCIA
Aplica los saberes, y conocimientos de las ciencias, enfocados en el sostenimiento
ambiental.
INDICADORES DE LOGRO
Identifica los detalles importantes en los diferentes temas tratados en
unidad.
Emite juicios acerca de la importancia del cuidado del medio ambiente y la
ayuda que se le debe de dar al mismo.
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6
PARTE I
DEFINICION DE JARDÍN:
Terreno donde se cultivan plantas, en especial ornamentales, con posible añadidura de otros elementos como fuentes o esculturas el placer de los sentidos. Antiguamente se le llamo huerto de flor para distinguirlo del huerto donde se cultivan hortalizas.
Un jardín puede incorporar tanto materiales naturales como hechos por el hombre.
ELEMENTOS DE UN JARDÍN:
Los elementos pueden ser de condiciones naturales, materiales y/o minerales tales como:
Elementos Naturales:
El suelo Las rocas La luz El viento El agua de lluvia u otras fuentes. El aire Las plantas
Elementos Materiales:
Senderos Estanques, jardines acuáticos u otros elementos como sistemas de
drenajes
35
7
Terrazas, patios Iluminación Escultura Edificios como, pérgolas y caprichos (follys)
TIPOS DE JARDINES
Los jardines se pueden clasificar por su uso:
Jardín Público Jardín privado
También se pueden distinguir por su cronología e interés como:
Jardín histórico
Características de las plantas
Las plantas son organismos vivientes autosuficientes pertenecientes al mundo vegetal que pueden habitar en la tierra o en el agua.
Existen más de 300.000 especies de plantas, de las cuales más de 250.000 producen flores, las plantas son capaces de producir sus propios alimentos a través de un proceso químico llamado fotosíntesis.
La fotosíntesis consiste básicamente en la elaboración de azúcar a partir del C02 (dióxido de carbono) minerales y agua con la ayuda de la luz solar.
Resultante de este proceso, es el oxígeno, un producto de deshecho, que proviene de la descomposición del agua. El oxígeno, que se forma por la reacción entre el CO2 y el agua, es expulsado de la planta a través de las estomas de las hojas. Para hacer la fotosíntesis se necesita la energía que toma la planta del sol.
36
8
Las plantas presentan formas muy diversas, algunas las llamamos árboles; otras las conocemos como hierbas; otras presentan una forma arbustiva; algunas se conocen como lianas o simplemente como flores.
PARTES DE UNA PLANTA
¿Cuántas partes tienen las plantas? Las plantas, como el resto de seres vivos, poseen un organismo vivo que puede ser dividido en tres partes principales: raíz, tallo y hojas.
La raíz es el órgano que se encuentra debajo de la tierra. Su función es sujetar la planta y absorber las sales minerales y el agua del suelo. Las partes son:
1. Raíz principal 2. Rices secundarias 3. Caliptra 4. Pelos absorbentes
¿Qué son los tallos?
El tallo es la parte de la planta opuesta a la raíz. El tallo principal es el tallo más importante de la planta. De él comienzan a salir los tallos secundarios. Los nudos son unos engrosamientos situados en los tallos. A su altura es donde nacen las hojas. Las yemas tienen la función de realizar el crecimiento de los tallos.
1) Tallo principal 2) Tallo secundario 3) Yema principal 4) Yema secundaria 5) Yema axilar 6) Nudo
7) Entrenudo
¿Qué son las raíces?
37
9
Según la mayor o menor dureza de los tallos, los clasificamos en leñosos o herbáceos. Las hierbas constituyen los típicos vegetales con tallos herbáceos, que son aquellos que se caracterizan por ser blandos, flexibles y de color verde. Por ejemplo, La amapola, o la manzanilla poseen tallos herbáceos.
La hoja es una de las partes más importantes de los vegetales puesto que es la parte de la planta que está encargada de realizar la fotosíntesis, así como la respiración y la transpiración vegetal. Una hoja consta del limbo que es la parte ancha de la hoja. En el limbo se encuentran una serie de canales llamados nervios por donde circula la savia. La parte superior de la hoja la llamamos haz y a la parte inferior envés. El borde o extremo de la hoja se llama margen.
Tipos de Hojas:
elíptica lanceolada acicular oval acorazonada sagitada lineal
Algunas hojas constituyen alimentos fundamentales para el hombre ya que son capaces de almacenar vitaminas, minerales, azúcar u otros nutrientes necesarios para la salud. Las hojas de las espinacas son un buen ejemplo de ello. Otras hojas se utilizan para dar sabor a los alimentos, como la hoja delaurel o para realizar preparados medicinales, como las hojas de menta.
¿Qué son las flores?
Las flores son el órgano reproductor de las plantas. A partir de ellas, se producen los frutos y las semillas. Las semillas germinan y originan una nueva planta. Las flores están formadas por trespartes: cáliz, corolay pedúnculo floral.
¿Qué son las hojas?
38
10
El cáliz es la parte verde de la flor. Tiene una consistencia más fuerte que la
corola y a sus piezas les llamamos sépalos.
La corola está formada por los pétalos que son las piezas coloreadas de las
flores. Su función es atraer a los animales portadores del polen. La colora es la
parte de la flor que convierte a este órgano en algo tan atractivo para los insectos
y el principal motivo por el cual cultivamos las flores de jardinería.
Dentro del cáliz, y rodeado por la corola, se encuentra el androceo o parte
masculina de la flor. El androceo está constituido por los estambres que unas
hojas que se han transformado con la finalidad de llevar el polen. Cada estambre
consta de un filamento, que es el fragmento mas alargado; y la antera que es una
" especie de bolsa ", donde están encerrados los granos de polen.
El pedúnculo floral une la flor a la rama.
Para que una flor se transforme en frutos debe estar previamente polinizada. La
polinización es el paso del polen desde el aparato masculino de las plantas al
aparato femenino. Este proceso se puede realizar a través de los animales que
transportan el polen de una planta a otra o a través del viento que arrastra el polen
y lo deja caer en otra planta. Más raramente se produce la autopolinización entre
las flores de una misma planta o dentro de una misma flor.
Corola
Pedúnculo
Cáliz
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11
CLASIFICACION DE LAS PLANTAS
Por la gran variedad de plantas que existen, es necesario clasificarlas para su estudio. Las plantas pueden clasificarse de diferentes formas, por ejemplo de acuerdo a su utilidad pueden ser:
Alimenticias: proporcionan alimento al ser humano como: hortalizas, los cereales y legumbres.
Medicinales: poseen propiedades curativas por que se utilizan como
remedios caseros. Por ejemplo el pericón, la manzanilla, la sábila.
Industriales: son las que proporcionan materia prima para la fabricación de
productos. Por ejemplo: el café, la caña de azúcar, el tabaco.
Ornamentales: son las que se utilizan para adornar y embellecer parques y
jardines. Por ejemplo los rosales, las orquídeas, los claveles.
Forrajeras: son llamadas también pasto y las que sirven de alimento para el
ganado. Por ejemplo la grama, el zacatón, la paja.
Textiles: producen fibras útiles para la fabricación de tejidos y otros
artículos. Por ejemplo: el algodón, el lino, el maguey.
CLASIFICACIÓN DE LAS PLANTAS SEGÚN SU TAMAÑO
Plantas sin flor: Su forma de reproducción es mediante esporas. Las más
conocidas son los musgos, helechos y algas. Son los vegetales más
antiguos, necesitan mucha humedad, pues sus esporas deben reproducirse
en el agua.
Musgos: son las primeras plantas terrestres, su forma es muy sencilla, no
toleran el sol directo, se ubican en cortezas de árboles, rocas lisas, etc.
Helechos: los más primitivos tenían grandes tamaños, y se extendían por
una superficie muy extensa.
Algas: son vegetales acuáticos, y los primeros vegetales que poblaron la
tierra. Hay una gran variedad de especies. No necesitan raíz ni tallo.
40
12
Plantas con flor: Son la mayoría de las plantas, los órganos reproductores
se encuentra en las flores, y de ellas se forman las semillas y los frutos, que
son los que sirven para la reproducción. La floración puede ser muy
variada, por única vez en la vida, o por doble floración anual.
Se dividen en dos grupos: Gimnospermas: no tienen un fruto que proteja a la semilla, son de flores simples y generalmente pequeñas. .
41
13
EVALUACIÓN:
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS
1. Busca en la sopa de letras, 6 los elementos de un jardín, luego explica la importancia que tiene cada uno.
S M S M A R P T W L U Z
U O E O L O N L A B E X
E M N N T C O J A R D I
L I D U I A T A L N I L
O A E M E S N Z A O T S
S A R E R S E O S I C A
R I O N R O I R O T O M
A P S T A L V B R A T S
2. Localiza y escribe las partes de la siguiente planta.
3. Realiza lo que se te solicita.
Escribe tu propia definición de jardín: ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
Escribe tres clasificaciones de las plantas: _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
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14
PARTE II
CONTENIDO
Definición de plantas ornamentales
Características de las plantas ornamentales
Tipos de plantas ornamentales
Formas de cultivar las plantas ornamentales
Beneficios de las plantas
COMPETENCIA
Diseña propuestas de emprendimiento que faciliten la participación de sus
compañeros y el mejoramiento del medio ambiente.
INDICADORES DE LOGRO
Utiliza diferentes fuentes de información para diseñar un jardín.
Identifica diferentes plantas ornamentales para la implementación de un
jardín en su centro escolar.
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15
PARTE II
PLANTAS ORNAMENTALES
Una planta ornamental o planta de jardín, es aquella que se cultiva y se
comercializa con propósitos decorativos por sus características estéticas, como las
flores, hojas, perfume, la textura de su follaje, frutos o tallos en jardines y diseños
paisajísticos, como planta de interior o para flor cortada. Su cultivo forma una parte
fundamental de la horticultura.
Hay numerosas plantas que tienen un doble uso, alimentario y ornamental como el
olivo o el naranjo.Ciertos árboles también se consideran ornamentales cuando se
utilizan como parte de un jardín o un proyecto paisajístico, por ejemplo por sus
flores, su textura, su forma u otras características estéticas.
Características de las Plantas Ornamentales
Flores vistosas, como en el caso de las orquídeas.
Porte llamativo, como en el caso del ciprés.
Facilidad para hacer setos, como el boj.
Hojas o brácteas llamativas, como la buganvilia.
Aceites de aroma agradable, como el romero, el jazmín o la madreselva.
TIPOS DE PLANTAS ORNAMENTALES
Árboles: coníferas como el cedro, el pino, etc. Angiospermas de hoja
persistente como la encina o caducifolias como el tilo.
Arbustos: laurel cerezo, etc.
Trepadoras: hiedra, pasionaria, helecho trepador japonés, etc.
Acuáticas y palustres: nenúfares, entre los que se encuentran el loto y el
irupé.
El helecho acuático. Las lentejas de agua.
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16
Palmeras: todas las de la familia Arecaceae, como Phoenix, Washingtonia,
Roystonea, etc-
Sin embargo también son incluidas pseudopalmas como las cícadasPlantas
bulbosas : narciso, jacinto, gladiolo, etc.
Tuberosas: Dalia.
Cactus y crasas como algunas Euphorbias.
Helechos: asplenio, Angiopteris, Osmunda, etc.
Anuales: Petunia, Impatiens, albahaca, etc.
Céspedes: muchas especies de pastos poáceos.
Bambúes: Bambusoideae. Por ejemplo, bambú del Japón.
Plantas de interior: como el Ficus,
Epífitas: como el clavel del aire.
ROSALES:
LaRosa es la flor preferida por la Humanidad, la más cultivada y para muchos, la
más bella. Son tan difundidas y conocidas que no hay que hacer muchas
presentaciones.Conoce sus infinitas variedades, sus flores, colores, perfumes,
historias, detalles evocadores. Es un mundo apasionante. Incluso, hay personas
tan entusiastas que llegan a crear sus propias variedades de Rosas.
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17
La clasificación de las rosas o rosales desde un punto de vista "jardinero" se hace
en 3 grupos:
1. Especies silvestres de rosas: las que existen en la Naturaleza.
2. Rosales Antiguos: variedades de rosas anteriores a 1.867.
3. Rosales Modernos: variedades de rosas posteriores a 1.867
ROSALES DE PIE ALTO
Desarrollo mínimo de un metro de altura, pues están injertados sobre un pie de
escaramujo. Pueden injertarse todas las variedades de rosales arbustivos, tanto
de flor grande, como de flores engrupo y en ramillete. Utilización: a lo largo de un
paseo y en el centro de un macizo. Distancia de plantación es de un mínimo de 2
metros entre cada planta.
PODA:Eliminar solo las pequeñas ramas.
ROSALES ARBUSTOS.
a) altura superior a 1.50.m.
b) diámetro de la flor entre 5 y 10 cm.
c) la floración es generalmente agrupada. Utilización: en tres grupos de 3
sobre el césped, entre arbustos de flor o en setos. Distancia de plantación,
unos 60 cm. Entre cada planta.
PODA: Se podarán como arbustos de flor o como los trepadores, según su
vegetación. Las ramas más largas deberán ararse a un tutor o soporte.
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18
ROSALES TREPADORES.
a) Altura entre 30 y 50 cm. b) Diámetro de la flor entre 2 y 4 cm. Cada rama suele llevar entre una y tres
flores.Utilización: bordes, rocallas, jardines, tiestos. Distancia de plantación: de 20 a 50 ce. Entre cada planta.
PODA: Eliminar solamente las extremidades florales y las pequeñas ramas.
ROSALES TREPADORES.
Pueden ser de flor grande, de flores en grupo o de flores en ramillete. Las
floresbrotan en las grandes ramas en verano. Utilización: Para decorar fachadas,
arcadas, columnas, etc. Distancia de plantación: Entre 3 y 4 m. entre las plantas.
PODA: Eliminar las ramas viejas y las muertas. Cortar los tallos florales a unos 3
cm aproximadamente de la planta principal a las ramas ya floridas. Podar
ligeramente las puntas de las ramas que han brotado durante el verano y fijarlas
horizontal un oblicuamente sobre la pared, enrejado, etc. Los rosales no
remontantes se podan después de la floración.
ROSAL:
Los rosales comprenden numerosas variedades muy utilizadas en jardinería. Son
Arbustos de tipo de la familia de las Rosáceas, con tallos ramosos, generalmente
llenos de aguijones, hojas alternas, ásperas, pecioladas, con estípulas,
compuestas de un número impar de hojuelas elípticas, casi sentadas y aserradas
por el margen, flores terminales, solitarias o en panoja, con cáliz aovado o
redondo, corola de cinco pétalos redondos o acorazonados, y cóncavos, y muchos
estambres y pistilos.
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BENEFICIOS DE LAS PLANTAS EN LAS VIVIENDAS Y LUGARES DE TRABAJO
1. Promueven el valor más básico: el respeto a los seres vivos: Las plantas no son el típico objeto de consumo que se usa y se tira rápidamente. Antes de regalar una planta es importante asegurarse de si la persona que la va a recibir asumirá la responsabilidad de cuidarla. Aunque requieren poca atención, las plantas son seres vivos y su mantenimiento precisa constancia. Justamente por ello, sirven para concienciar sobre el medio ambiente y son un medio educativo de primer orden.
2. Requieren un cuidado mínimo:
Eligiendo bien las plantas y colocándolas en el lugar adecuado, las plantas necesitan un cuidado mínimo. Con encontrarles un lugar adecuado en la casa, regarlas cada cierto tiempo y abonarlas una vez al año, la mayoría de las plantas presentarán un aspecto bello y saludable
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3. Oxigenan, filtran y purifican el aire:
En lugares cerrados donde no se abren las ventanas, el que haya varias plantas resulta muy práctico porque consumen el dióxido de carbono (al respirar los mismos seres humanos lo emiten) y lo transforman en oxígeno limpio. También absorben la contaminación que originan el tabaco y la cocina, y captan los gases de los aerosoles y limpiadores domésticos.
Es conveniente recordar que de noche las plantas consumen oxígeno y emiten dióxido de carbono. No obstante, cuando hay luces encendidas, las plantas continúan emitiendo oxígeno. Por lo tanto, las plantas no están indicadas para los dormitorios, pero sí para las demás estancias de la casa. En especial son recomendables para los lugares de trabajo de todo tipo como oficinas, clases, tiendas.
4. Regulan la humedad del ambiente:
Las plantas, al evaporarse su agua de forma constante, producen humedad. Esta humedad evita los problemas que crean los ambientes secos como la sequedad de las mucosas, la tos y la irritación de la piel.
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21
Otro efecto beneficioso de las plantas es que aminoran la polución y reducen la presencia de esporas y bacterias que contiene el aire normalmente gracias a que emiten ciertas sustancias fitoquímicas.
5. Suavizan la temperatura en invierno y verano
Al crear sombra y evaporar el agua, las plantas hacen que en verano el ambiente esté más fresco. En invierno amortiguan el frío, porque, aunque de manera poco llamativa, despiden calor como cualquier organismo vivo.
Los árboles y las plantas de hoja caduca en verano dan sombra que evita que la temperatura dentro del hogar sea más alta; y, al contrario, al caérseles las hojas, dejan pasar los rayos del sol y permiten que la casa se caliente. Ello trae como consecuencia mayor confort, una mayor eficiencia energética y que, en consecuencia, el gasto de electricidad se reduzca considerablemente.
6. Proporcionan bienestar psicológico:
La costumbre de regalar flores y plantas a los enfermos tiene un trasfondo de sabiduría popular que responde a una realidad verificable: el estado de ánimo de los enfermos mejora si tienen plantas a su alrededor, lo cual, a su vez, influye en su mejoría física.
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22
La presencia de las plantas en el trabajo atenúa el estrés, lo cual redunda en una mayor concentración y un mayor rendimiento laboral. Es un hecho que los colores suaves y las fragancias naturales producen un efecto relajante. Esta influencia sirve de base a algunas medicinas alternativas como la aromaterapia y la cromoterapia.
7. Como elementos decorativos, personalizan y dan carácter a los espacios:
Hasta que los propietarios de las casas no ponen plantas, una urbanización es un lugar frío y sin personalidad. Las plantas proporcionan un carácter especial a cualquier vivienda. Un edificio cuyo arquitecto ha previsto espacios para las plantas, se asegura un diseño sugerente. Una enredadera trepando por una fachada proporciona, sin duda, un toque elegante.
8. El cultivo de plantas se puede convertir en una gran afición
Las plantas se muestran tan agradecidas que acaban apasionando. Las plantas reúnen todos los requisitos para convertirse en una gran afición. Quien se acerca al mundo de las plantas, encontrará enseguida otros aficionados con los que compartir sus experiencias.
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9. Permiten un saludable autoconsumo:
Si se dispone de poco espacio en la vivienda, en una ventana o en la misma cocina se puede tener una maceta con algunas plantas aromáticas fáciles de mantener. Condimentos como el perejil, la albahaca, el orégano, el romero saben mejor recién cortados. Un buen té con unas hojas de menta obtenidas de una maceta resulta insuperable.
En una vivienda que cuente con una terraza, un patio o un jardín, es factible cultivar plantas que proporcionen alimentos. Hortalizas como los pimientos, las lechugas, los tomates o las zanahorias; frutas como la fresa y las frambuesas son habituales en los huertos urbanos.
10. Mejoran y humanizan la vida urbana: Las ciudades permiten numerosas posibilidades para el desarrollo personal. En ellas resulta difícil escapar de los ruidos y del humo. Están diseñadas a fuerza de funcionales líneas rectas y en ellas se transita con prisa.
Esto hace que los abrumados habitantes se escapen en desbandada hacia la playa o al campo para gozar por un tiempo de una vida más natural.
Uno de los motivos por los que las ciudades agobian a sus habitantes es la falta de plantas.Las plantas en los espacios urbanos, en las viviendas y en los lugares de trabajo conectan a las personas con los ritmos de la Naturaleza.
Nosotros las hemos echado de nuestra presencia convirtiendo las ciudades en islas de cemento y asfalto. Quizá sea hora de volver a traerlas a nuestro lado con el fin de que nos acerquen al milagro cotidiano de la vida.
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EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS
1. Realiza lo que se te pide
Menciona tres tipos de rosas.
a) _________________ b) __________________ c) _______________
Escribe tres nombres de plantas ornamentales
a) _________________ b) _________________ c) _______________
Escribe tres tipos de plantas
a) _________________ b) _________________ c) ________________
2. Explica dos beneficios que dan las plantas al ser humano.
3. Investiga los pasos que se deben de tomar para la construcción de un jardín.
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PARTE III
CONTENIDOS:
¿Cómo construir un jardín?
Pasos para construir un jardín
Limpieza del terreno
Movimiento de tierra
Preparación del terreno
Plantación y Siembra
Riego
Colocación de elementos decorativos
Evaluación
COMPETENCIA
Aplica técnicas de mejora continua y de sostenimiento ambiental en el desarrollo
de procesos productivos en su entorno.
INDICADORES DE LOGRO
Plantea formas de fortalecer organizaciones o comunitarias que contribuyan
al desarrollo local.
Ejecuta procesos productivos con técnicas que contribuyen a la
conservación ambiental, la seguridad laboral y el fortalecimiento
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CONSTRUCCIÓN DE UN JARDÍN
Después de elegir un diseño para el jardín, selección de la zona, los elementos y
las plantas, se deben de seguir los siguientes pasos:
Las labores a realizar para construir un jardín serían:
1. Limpieza del terreno
2. Movimientos de la tierra
3. Preparación del terreno para plantar y sembrar
4. Plantación y siembra
5. Colocación de elementos decorativos (macetas, etc.)
6. Modo de riego
1. LIMPIEZA DEL TERRENO
Lo primero es retirar escombros, basuras y restos extraños que hubiera en el terreno.
Se eliminan también hierbas con una desbrozadora si el terreno es pequeño.
<< Desbrozadora
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2. MOVIMIENTOS DE LA TIERRA
Es muy probable que sea necesario aportar tierra vegetal los motivos son los
siguientes:
a) hay que rellenar ciertas zonas o recrecer todo el terreno.
b) La calidad del suelo original no es buena, por ejemplo: si es pura arcilla o si es
poco profundo (piedra debajo, hormigón, capa compacta, etc.).
Tierra vegetal
La tierra vegetal se compra por metros cúbicos (m3), en camiones.
La capa a extender suele oscilar entre 10 y 20 centímetros de espesor. Cuanto más, es mejor.
Se puede aprovechar la tierra del vaciado de cimentaciones y soleras de fuentes, estanques, muros de contención, etc. para rellenar. Recuerda que la tierra buena es la de los primeros 30 cm, muchas más ricas en materia orgánica y nutrientes minerales que la del subsuelo. Nunca mezcles la tierra buena de arriba con la del subsuelo.
La tierra vegetal la trae y descarga el camión dentro o lo más cerca posible del terreno. Luego hay que extenderla. Finalmente, con la tierra repartida, se dan las pendientes oportunas al terreno, procurando que el agua de lluvia y riego corra hacia donde tenga una salida natural.
Se recomienda reservar undepósito de tierra vegetal buena para rellenar los hoyos
y zanjas de plantación.
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PREPARACIÓN DEL TERRENO
Una vez concluidos los movimientos de tierras, la cerca, se procede a la preparación del terreno para la plantación y a la siembra del césped (si es que lleva).
Se vuelven a limpiar los restos de materiales de obra, escombros, maleza, piedras grandes, etc.
Se labra el suelo a unos 25 cm de profundidad. Esta labor se realiza con azada,
con ésta siempre que sea una superficie pequeña. El terreno debe estar
ligeramente húmedo para ser labrado, ni muy mojado, ni muy seco.
Se reparte por toda la superficie donde irá el césped una capa de estiércol, a razón de 600-800 libras por cada 100 metros cuadrados del terreno.
También se recomienda donde vaya elcésped, además del abono orgánico anterior, aportar fertilizantes minerales ("bolitas"), unos 6,5 Kg por cada 100 metros cuadrados de abono complejo 15-15-15, por ejemplo.
Mucha gente siembra directamente el césped sin aportar antes ni materia orgánica ni fertilizantes minerales, pero lo ideal sería hacer ambas operaciones de abonado, al menos, una de ellas. Igual ocurre con la arena, que a veces es conveniente aportarla para mejorar el drenaje de suelos arcillosos y no se hace.
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3. PLANTACIONES Y SIEMBRAS
Se marca en el suelo con estacas de madera o similar dónde va cada planta.
Las dimensión aproximada de los hoyos, expresada en cm. sería la siguiente:
Arbustos y trepadoras................................................40 x 40 x 40
Los macizos se pueden trazarayudándose de una manguera y luego,
espolvoreando con cal o yeso por encima de la manguera para que quede la curva
dibujada.
La plantación se comienza por las plantas de mayor porte.
La tierra extraída donde va cada árbol, palmera, arbusto, rosal y trepadoras se mezcla con abono orgánico (estiércol, abono de lombriz, entre otras.).
A las plantas se les retira el contenedor, bien sea maceta o bolsa, teniendo cuidado de no estropear el cepellón. Si vienen 'a raíz desnuda' cuidado en no deteriorar el sistema radicular.
Los hoyos se rellenan con la tierra abonada hasta el nivel del cuello; luego a los
árboles y palmeras se les da un primer riego abundante.
Es muy importante no descuidar el riego los primeros meses tras la plantación, ya que aún no han desarrollado raíces y son muy sensibles a la falta de agua.
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Siembra de césped
Un césped se puede hacer sembrando semillas o poniendo tepes (planchas).
Si la superficie de césped es pequeña, el tema de los tepes puede ser interesante, dependerá principalmente de las prisas que se tengan. Ahora bien, un jardín mediano o grande, ya hay que estudiar detenidamente si merece la pena, puesto que los tepes salen mucho más caros. Se puede sembrar semilla, esperar un mes y medio y se tiene un buen césped por mucho menos dinero.
Nivela el suelo con el rastrillo y quita las piedras, plásticos, palos y residuos. Si hay terrones.
La mejor época para sembrar es invierno, pero también se puede en verano y, en climas cálidos.
En mezclas de semillas la dosis normal es de unos 35-40 gramos de mezcla de semillas por cada metro cuadrado.
Rastrilla superficialmente para enterrar las semillas. Moviendo el rastrillo de delante hacia atrás y avanzando. Con que queden ligeramente tapadas por la tierra es suficiente. En algunos libros recomiendan tapar las semillas con un "cubre siembras". Esto es mantillo, solo o mezclado con arena; pero es opcional.
Da un pase de ruedo para poner en contacto la tierra con las semillas. Es muy beneficioso para favorecer la germinación de las semillas. El problema es que no merece la pena comprar un ruedo para sembrar un único césped.Una vez sembrado, debe regarse 2 ó 3 veces por díaal principio para que la cama de siembra esté húmeda de 2 a 4 centímetros de profundidad.
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4. COLOCACIÓN DE ELEMENTOS DECORATIVOS
El toque final al jardín se lo dan los ornamentos y la inclusión de otros elementos no vegetales:
Recubriendo las superficies de tierra vacías entre plantas con cantos rodados, bolos de mármol, rocas trituradas, gravas, cortezas pino, tierra volcánica, etc.
Macetas, jardineras, jarrones, tinajas, ánforas y otros recipientes.
5. EL RIEGO
Luego de la siembra, es necesario regar abundantemente con una lluvia fina para que no se encharque ni arrastre las semillas. El riego debe continuar a diario hasta que las semillas germinen, luego se irá espaciando.
Es imprescindible respetar las épocas de siembra de cada especie para que el proceso de como sembrar plantas sea exitoso. Para evitar decepciones, es apropiado elegir las especies acorde a las condiciones ambientales. Las especies autóctonas tienen mayores probabilidades de supervivencia.
Evitar regar cuando haga mucho calor y no mojar las hojas para no dañarlas, es preferible que el riego se aplique en el pie del rosal.
Un aspecto que no debe olvidarse al sembrar semillas, es el sol. Debemos prever
qué plantas pueden recibir sol directo y cual no, y sembrarlas de acuerdo a ello.
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EVALUACIÓN
ACTIVIDADES DE SÍNTESIS
Explica los pasos que se deben de tomar en cuenta para la construcción de un
jardín:
1. Limpieza del terreno:______________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
2. Movimientos de la tierra: ___________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
3. Preparación del terreno para plantar y sembrar: _________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
4. Plantación y siembra: _____________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
5. Colocación de elementos decorativos (macetas, etc.): ____________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
6. Modo de riego: ___________________________________________________
_______________________________________________________________
_______________________________________________________________
Escribe ¿por qué es importante poseer un jardín?
__________________________________________________________________
__________________________________________________________________
________________________________________________________________
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GLOSARIO
1. Arcada:
Conjunto o serie de arcos en las fábricas, y especialmente en los puentes.
2. Arcilla: Roca sedimentaria clástica poco consolidada, constituida por sílice y alúmina. Se utiliza en las ladrilleras y cerámicas.
3. Arriate Era estrecha y dispuesta para tener plantas de adorno junto a las paredes de los jardines y patios
4. Cepellón Pella de tierra que se deja adherida a las raíces de los vegetales para trasplantarlos
5. Césped Hierba menuda y tupida que cubre el suelo o Corteza que se forma en el corte por donde han sido podados los sarmientos.
6. Desbrozadora: Maquina que se utiliza para quitar la broza que produce la monda de los arboles y la limpieza de las tierras.
7. Estanque: Receptáculo de agua construido para proveer el riego.
8. Estiércol:
Excremento de cualquier animal, materias orgánicas podridas que se destinan al abono de las tierras.
9. Flor: Conjunto de órganos de reproducción de las plantas fanerógama, por lo general de colores vistosos y aroma. Brote de muchas plantas, formado por hojas de colores, del que se formará el fruto.
10. Fotosíntesis:
Proceso mediante el cual las plantas verdes sintetizan sustancias complejas, ricas en energía a partir dióxido de carbono, agua y minerales, aprovechando la energía de la luz solar, absorbida por la clorofila.
11. Irupé: Planta de hojas anchas y flores blancas con centros rojos.
12. Jardín: Terreno donde se cultivan plantas con fines ornamentales.
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13. Labrar:
Trabajar una materia, o cultivar la tierra.
14. Lentejas: Planta leguminosa, cuyas son alimenticias y muy nutritivas, fruto de esta planta.
15. Maleza: Abundancia de hierbas malas en los sembrados, espesura que forma la abundancia de arbustos.
16. Mantillo: Capa superior del suelo formado en gran parte por la descomposición de materiales orgánicos. Abono que resulta de la fermentación y putrefacción del estiércol.
17. Oscilar:
Moverse alternativamente un cuerpo a un lado y a otro de su posición de equilibrio.
18. Riego
Acción y efecto de regar y Agua disponible para regar.
19. Rosa: Flor del rosal, notable por su belleza, la suavidad de su fragancia y su color, generalmente encarnado poco subido.
20. Rosáceas: De color parecido al de la rosa. De las plantas dicotiledóneas, con hojas esparcidas, flores hermafroditas y frutos en aquenio.
21. Sendero: Camino más estrecho que la vereda, abierto pralm.
22. Terraza:
Escalón del terreno construido en las laderas de las montañas con el fin de aprovechar el suelo para su cultivo.
63
BIBLIOGAFIA
Padilla, Francisco, Manual Practico de Viveros Forestales, 1era. Edición,
Guatemala, Diciembre de 1987.
Varios autores. Introducción a los suelos y al crecimiento de las plantas, 5ta.
Edición, México, Editorial Prentice Internacional
Enciclopedia Escolar. Edición Elena O Callaga, España, editorial Océano2007 Encarta 2010.
64
En la fotografía están los participantes de la capacitación, dirigida a los
estudiantes de cuarto perito contador del Instituto y escuela por Cooperativa
Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez del municipio y departamento de
Chimaltenango.
Aquí se muestran las diferentes actividades realizadas para la construcción del
jardín de la institución
CAPACITACIÓN
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En esta foto se observa la entrega del Macro proyecto en el astillero Municipal de
Tecpán Guatemala.
66
CAPÍTULO IV
PROCESO DE EVALUACIÓN
4.1 Evaluación de Diagnóstico
Este capítulo se evaluó por medio de una lista de cotejo que permitió identificar los
indicadores que facilitaron o bien dificultaron el avance de la primera fase del
proyecto.
La lista de cotejo y sus indicadores es la que a continuación se presenta:
No. INDICADORES SI NO 1 ¿El tiempo fue suficiente para realizar las actividades
programadas? X
2 ¿Se utilizaron instrumentos necesarios para recabar datos?
X
3 ¿Se dio afluencia de información esperada? X 4 ¿Reflejó el diagnóstico realmente las necesidades y
debilidades de la institución?
X
5 ¿El plan para la elaboración del diagnóstico le sirvió de orientación?
X
6 ¿Contará con el impacto social? X
7 ¿Se autorizó el diagnóstico en el tiempo esperado? X 8 ¿El diagnóstico le permite a la institución determinar
sobre la situación en que se encuentra?
X
9 ¿Existió disponibilidad del personal para facilitar datos en el lapso de la entrevista?
X
10 ¿Se logró identificar los principales problemas que afectan a la Institución?
X
11 ¿Se lograron propuestas adecuadas para solucionar la problemática institucional?
X
12 ¿El proyecto beneficiará a la mayoría de la población estudiantil?
X
13 ¿Las técnicas utilizadas en la etapa de diagnostico fueron participativas?
X
TOTAL 12 1
A través de la lista de cotejo, se estableció el apoyo necesario de las personas
que estuvieron involucradas en el proceso de diagnóstico, también se contó con el
material bibliográfico para realizar la investigación
El diagnóstico se inició con una planificación detallada, y se estableció contacto
con el personal para recabar información. Esta se logro a través de la utilización
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de la técnica de observación, entrevista y FODA, que permitió tener una idea de
las acciones que se realizan en la institución, sus logros y problemas.
Para lograr alcanzar el objetivo del diagnóstico los instrumentos antes
mencionados permitieron seleccionar las necesidades prioritarias en las cuales se
detectó la falta del cuidado de las áreas verdes de la institución, lo cual afecta
directamente al medio ambiente.
4.2 Evaluación de Perfil
En esta etapa se utilizó una escala de rango que buscó responder a las siguientes
interrogantes:
¿Qué hay que hacer?, ¿Cómo hacerlo?, ¿Con qué hacerlo?, ¿Con quiénes
hacerlo?, ¿Para qué hacerlo?
Nombre de la actividad: Evaluación del proceso de elaboración del perfil.
Instrucciones: Evalúe cada una de las actividades planteadas en el perfil usando
la siguiente escala de rango:
4= Totalmente logrado 3= Logrado 2= Mediamente logrado 1= No logrado
No. ASPECTOS A EVALUAR 4 3 2 1 1 ¿Se establecieron claramente a los beneficiados del
proyecto?
X
2 ¿El objetivo general responde a las necesidades anuentes a la institución?
X
3 ¿Los objetivos específicos describen claramente el logro del objetivo general?
X
4 ¿Se obtuvo la aprobación del perfil en el tiempo esperado?
X
5 ¿Fue definido claramente el objetivo del proyecto? X 6 ¿Fue identificado claramente el titulo del proyecto? X 7 ¿Fue definido claramente el lugar donde se aplicó el
proyecto?
X
8 ¿Se desarrollaron cada una de las actividades a realizar en la ejecución del proyecto?
X
9 ¿Se desarrollaron todas las actividades programadas en el cronograma?
X
10 ¿El proyecto responde a una necesidad importante de la institución?
X
11 ¿La justificación responde a la necesidad de elaborar el proyecto?
X
12 ¿Las metas del proyecto son claras? X
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13 ¿La epesista ejecutará las actividades en el tiempo esperado?
x
TOTAL 52 0 0 0 Observaciones: el 100% de la escala equivale a 52 puntos y la suma total obtenida en la evaluación fue de 52 puntos, significa que cada uno de los cuestionamientos planteados en el perfil se resolvió satisfactoriamente.
4.3 Evaluación de la Ejecución
La ejecución del proyecto se realizó tomando en cuenta lo planificado, se
desarrollaron cada una de las actividades necesarias, se contó con recurso
humano, material y financiero; lo cual permitió la consolidación final del proyecto
Guía básica para la “jardinización del Instituto y escuela por Cooperativa Nocturna
Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez” del municipio y departamento de
Chimaltenango, dirigido a estudiantes del cuarto grado de la carrera de Perito
Contador, del municipio de Chimaltenango, departamento de Chimaltenango.
El proyecto se encuentra concluido en un 100% de las actividades planificadas se
cumplieron de acuerdo al cronograma, se alcanzaron las metas y por ende se
logró el objetivo.
Con la siguiente escala de rango, se evaluó el proceso de ejecución del proyecto
tomando como base las actividades programadas y algunos descensos que
existieron en el proceso.
Nombre de la actividad: Evaluación de la etapa de ejecución.
Instrucciones: evalúe los objetivos y actividades de la ejecución del proyecto
usando la siguiente escala
4= Totalmente logrado 3= Logrado 2= Mediamente logrado 1= No logrado
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No. ASPECTOS A EVALUAR 4 3 2 1 1 Desarrollo de todas las actividades
planificadas en el cronograma
X
2 Ejecución de las actividades en el tiempo previsto
X
3 Cobertura a la necesidad surgida en la institución
X
4 La Universidad se identificó a través del proyecto en la institución
X
5 Obtención de respuestas positivas a las diferentes gestiones
X
6 Obtención de apoyo necesario por parte de la institución
X
7 Superación de obstáculos encontrados en el desarrollo de la ejecución
X
8 Cumplimiento del cronograma en su totalidad X
9 Obtención de participación activa de los beneficiarios
X
10 Aceptación del proyecto en la comunidad donde se ejecutó
X
TOTAL 40 0 0 0 Observaciones: El 100% de la escala equivale a 40 puntos y la suma total
obtenida en la evaluación fue de 40 puntos, significa que los objetivos de la etapa de ejecución se lograron en su totalidad.
4.4 Evaluación final
Se tomó como base para esta evaluación final o de impacto, el cronograma de
actividades de lo programado y lo ejecutado, realizando una lista de cotejo se
estableció el alcance y los logros del proyecto para ello se analizó el siguiente
cuadro:
No. INDICADORES SI NO Fase I Diagnóstico
1 ¿Se obtuvieron los insumos necesarios para aplicar los instrumentos y la guía para recabar la información?
X
2 ¿Surgieron problemas de comunicación con los involucrados? X
3 ¿Se obtuvo participación fluida de los participantes? X 4 ¿La actitud de la institución fue una actitud de aceptación? X
Fase II Perfil del proyecto 5 ¿Los objetivos previstos se cumplieron en su totalidad? X
6 ¿Se tuvo el presupuesto acorde a la necesidad de la institución?
X
7 ¿Existió apoyo institucional? X Fase III Ejecución del proyecto
70
8 ¿Obtuvo impacto social el proyecto ejecutado? X
9 ¿Se entregó en el tiempo previsto? X 10 ¿Se encontraron obstáculos en el desarrollo del proceso de la
ejecución?
X
11 ¿Se cumplieron las actividades ene l tiempo esperado? X
12 ¿El presupuesto programado para la ejecución del proyecto fue suficiente?
X
TOTAL 12 0
Con las respuestas anteriores se establece que el proyecto logró cumplir con los
objetivos que responden a la necesidad prioritaria de la institución.
CONCLUSIONES
1. Se identificó la situación actual de la institución mediante la aplicación de
entrevistas, observación y FODA en la etapa de diagnóstico, para mejorar
el contexto institucional.
2. Se sensibilizo a los estudiantes en cuanto a la importancia de las plantas
para el medio ambiente mediante la capacitación de la guía, y colaborando
en la construcción del jardín en su establecimiento.
3. Se promovió en el estudiante interés por el ayudar a conservar las
diferentes áreas verdes que les rodean y contribuir con el medio ambiente.
4. Se jardinizó el área descuidada del establecimiento, la cual contó con el
apoyo de las autoridades de la institución, autoridades de la Universidad de
San Carlos de Guatemala y epesista.
5. Se reforesto el Astillero Municipal del municipio de Tecpán Guatemala, del
departamento de Chimaltenango.
RECOMENDACIONES
1. Que las autoridades tanto administrativas como educativas se interesen
más por la conservación del medio ambiente, pues de el depende el
bienestar de todas las personas que habitan el planeta.
2. A los estudiantes se les recomienda replicar los conocimientos adquiridos
en la capacitación a sus demás compañeros del establecimiento para
extender el apoyo en la conservación del medio ambiente.
3. Se recomienda a las autoridades del establecimiento, motivar la
participación de los estudiantes encaminada a la conservación de las áreas
verdes no solo de su establecimiento sino también el de su hogar.
4. Se recomienda a las autoridades municipales que velen por la
conservación de los arboles sembrados en el “Astillero Municipal”.
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
1. Godoy López Dora cristina, Guzmán Domínguez Jesús, Coord. Yoc Smith.
Amelia Importancia de las citas Textuales y la Bibliografía en la
Investigación Universitaria: Sistema Clásico Francés, Lancaster,
A.P.A. y Harvard. Guatemala Universidad de San Carlos de Guatemala,
Facultad Humanidades 2007. Pág. 41-46.
2. Méndez Pérez José Bidel, Proyectos Elementos Propedéuticos, 9ª.
Edición, Guatemala 2009. Pág. 1-114.
3. Manual de funciones de la Municipalidad de Tecpán Guatemala,
Edición 2008. Pág. 4-5.
4. Monografía del Municipio de Tecpán Guatemala. Ultima corrección
edición 2011. Pág. 1-33
5. Proyecto Educativo Institucional PEI, Instituto y Escuela por Cooperativa
Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez.
6. Universidad de San Carlos Guatemala, Facultad de Humanidades,
Departamento de Pedagogía, Propedéutica para el Ejercicio Profesional
Supervisado EPS. décima Edición Guatemala, 2010
EGRAFIA
1. www.munitecpanguatemala.gob.gt s/p
PLAN DE DIAGNÓSTICO
1. Identificación:
1.1. Nombre de la Institución:
Municipalidad de Tecpán Guatemala, Municipio de Chimaltenango
1.2. Lugar de la institución:
1ra calle 1-13 zona 4 Tecpán Guatemala
1.3. Objetivos:
Detectar las carencias y necesidades que existen en la municipalidad de
Tecpán Guatemala
1.4. Especifico:
Recopilar información de aspectos relevantes de la comunidad de Tecpán
Guatemala.
Obtener información de la situación física y organizacional de la
municipalidad de Tecpán Guatemala.
Identificar los estados financieros de la municipalidad de Tecpán
Guatemala.
Determinar el sector de relaciones humanas interna y externamente con
que cuenta la Municipalidad de Tecpan Guatemala, Chimaltenango.
Identificar la forma que esta estructurada administrativamente la
institución.
Verificar las interrelaciones que la institución realiza con el personal interno
y usuario de la municipalidad.
Identificar los fundamentos filosóficos, políticos y legales de la
municipalidad de Tecpán Guatemala.
2. Justificación:
El presente plan se elabora con el fin de llevar a cabo el diagnostico de la
Municipalidad de Tecpán Guatemala, Chimaltenango que recopilara información
relevante que pueda ser utilizada para describir los problemas que existen en la
entidad, con el propósito de darle solución a uno de ellos.
3. Actividades:
Reunión grupal
Elegir la institución
Tramites de solicitud
Seleccionar las técnicas a utilizar
Elaborar instrumento para la recolección de datos
Organización para la aplicación de los instrumentos
Aplicación de los instrumentos
Recopilación y análisis de datos
Elaboración del diagnóstico
Evaluación del Diagnóstico
4. Recursos:
Humanos
Alcalde y su corporación,
Empleados municipales
Usuarios
Epesistas
Materiales
Equipo de cómputo
Hoja Lapiceros
Libros de texto
Institucional
Municipalidad
5. Técnicas:
Matriz de Ocho Sectores y la observación
6. Cronograma:
No. Actividades Enero Febrero
1 2 3 4 1 2 3 4
1 Reunión grupal
2 Elegir la institución
3 Tramites de solicitud
4 Seleccionar las técnicas a utilizar
5 Elaborar instrumento para la recolección de datos
6 Organización para la aplicación de los instrumentos
7 Aplicación de los instrumentos
8 Recopilación y análisis de datos
9 Elaboración del diagnóstico
10 Evaluación del Diagnóstico
11 Entrega del Macro proyecto
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EPS. Vilma Isabel García Par Carné: 200619586
FICHA DE ANALISIS DOCUMENTAL Municipalidad de Tecpán Guatemala
Documento
Identificación
Tipo
Ubicación
Datos obtenidos
Fecha
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO GUIA DE OBSERVACIÓN
II SECTOR DE LA INSTITUCION
Instrucciones: Espacios que se observaron y datos que se investigaron 1Ubicación de la Institución y las vías de acceso 2. Estado de conservación del equipo y mobiliario de mantenimiento 3. Área territorial donde se encuentra localizada la institución 4. Región donde se encuentra ubicada la institución 5. Estado de conservación de las áreas deportivas 6. Área construida, área descubierta, locales ocupados y no ocupados 7. Estado de conservación o condiciones de la Institución 8. Estado de conservación de los Servicios sanitarios
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL ALCALDE DE LA MUNICIPALIDAD DE TECPANGUATEMALA
III Sector Finanzas
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según corresponda a cada una.
1. ¿Cuáles son las fuentes de financiamiento que la municipalidad recibe? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuál es el monto que recibe del presupuesto de nación? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuenta la municipalidad con ingresos de la iniciativa privada y de las cooperativas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuál es el ingreso anual que recibe la municipalidad de la venta de servicios y rentas que tiene a su cargo? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Cuenta la municipalidad con donaciones de otras instituciones u organizaciones y a cuanto haciende el monto. ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son los costos que maneja la municipalidad en cuanto a salarios, servicios profesionales, reparaciones y construcciones, mantenimiento y servicios generales (luz, agua, teléfono, electricidad) ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son los estados de cuentas que maneja la municipalidad en el control de finanzas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuenta la municipalidad con disponibilidad de fondos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Con qué frecuencia se realizan auditorias internas y externas? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuáles son los libros que maneja la municipalidad para llevar el control de los ingresos y egresos? ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA DIRIGIDA PARA EL PERSONAL DE LA MUNICIPALIDAD DE TECPANGUATEMALA
IV RECURSOS HUMANOS
INSTRUCCIONES: A continuación se presenta una serie de preguntas, por favor
responda según corresponda a cada una.
1. ¿Cuántos trabajadores están designados para el personal operativo, administrativo y personal de servicio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
2. ¿Cuántos laborantes son fijos e interinos para el personal operativo,
administrativo y de servicio?
_______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
3. ¿Cuál es la cantidad de personal que se incorpora o retira por año del personal operativo, administrativo y de servicio? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
4. ¿Cuántos años de antigüedad tiene el personal que labora actualmente en la municipalidad? ________________________________________________________________________________________________________________________
________________________________________________________________________________________________________________
5. ¿Con que tipo de profesionales o técnicos cuenta la municipalidad de
Tecpan? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cómo llevan el control de la asistencia de los trabajadores de la municipalidad?
________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. Cuál es la residencia del personal que labora dentro de la municipalidad y fuera de ella? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Cuál es el horario de trabajo de acuerdo al tipo de personal que labora en la municipalidad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
9. ¿Cuál es el promedio de usuarios que utilizan los servicios de la
municipalidad a diario y anual? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
10. ¿Cuál es la clasificación de usuarios por sexo, edad y procedencia para
realizar trámites en la municipalidad? ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES
DEPARTAMENTO DE PEDAGOGIA
SECCION DEPARTAMENTAL DE CHIMALTENAGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
PRESENTACION: Los y las estudiantes e pesistas de Licenciatura en pedagogía y
administración educativa de la universidad de San Carlos de Guatemala,
presentan este cuestionario con el fin de recabar información necesaria para el
diagnostico; como estudio previo, que permitirá tener un panorama de la
institución y conducirá a la determinación de necesidades o carencias a resolver.
INSTRUCCIONES: responda las siguientes cuestiones con toda veracidad para su
perfecto análisis y priorización de las necesidades dentro de la institución,
marcando con una X sobre las dos posibles respuestas.
1) ¿Existen planes a corto, mediano y largo plazo en el campo administrativo
de la institución?
SI NO
2) ¿Existen niveles jerárquicos bien determinados de organización dentro de
la institución?
SI NO
3) ¿Existen manuales de procedimientos a seguir?
SI NO
4) ¿Se establecen las funciones por cargo y nivel dentro de la institución?
SI NO
5) ¿Existe un régimen de trabajo dentro de la institución?
SI NO
6) ¿La información para la coordinación de actividades se da de forma
general?
SI NO
7) ¿Existen reuniones técnicas y periódicas del personal administrativo?
SI NO
8) ¿Existen normas de control para el sector administrativo de la institución?
SI NO
9) ¿La evaluación del personal administrativo es periódica?
SI NO
10) ¿Existen archivos de las actividades administrativas realizadas?
SI NO
11) ¿Existe un encargado de supervisión en la institución?
SI NO
12) ¿Se manejan instrumentos de evaluación para el personal de la institución?
SI NO
13) ¿La planeación se centra en las políticas de la institución?
SI NO
14) ¿La comunicación del personal administrativo es de doble vía?
SI NO
15) ¿Existen capacitaciones periódicas para el personal de la institución?
SI NO
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
GUIA DE PREGUNTAS “ENTREVISTA EN PROFUNDIDA”
VII SECTOR DE RELACIONES
Instrumentos utilizados: Radio grabadora y Diario de Campo
Información obtenida durante TRES sesiones con la misma persona entrevistada.
PRIMERA SESIÓN:
1. ¿Cómo surgió la idea de fundar la casa de la Cultura en Tecpán
Guatemala?
__________________________________________________________
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2. ¿Quién fue el pionero de la casa de la cultura y cuál fue la idea de traerla a
este municipio?
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3. ¿Son actividades relevantes el aporte de la casa de la cultura y las
actividades de los juegos florales en la Feria de Tecpán Guatemala?
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4. ¿De qué manera los jóvenes y adultos se motivan para pertenecer a
actividades deportivas del municipio?
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5. ¿De qué manera todas estas asociaciones deportivas y culturales
mantienen la comunicación con la Municipalidad de Tecpán Guatemala?
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6. ¿Las actividades de Feria son alegóricas en este municipio de que manera
la municipalidad se organiza para ser anfitrión y participe en todas las
actividades sociales, deportivas y culturales?
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SEGUNDA SESIÓN:
1. ¿Cómo funciona la Oficina Forestal del municipio y quien es el encargado?
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2. ¿Qué servicios presta la oficina Forestal del municipio?
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3. ¿Existe una relación entre la Oficina Forestal y otras instituciones?
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4. ¿La reforestación es algo muy necesario para el consejo municipal y la
oficina Forestal y de manera apoyan este tipo de proyectos?
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5. ¿CAMTUR es una institución que se proyecta hacia el turismo, de que
manera beneficia a la comunidad?
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TERCERA SESIÓN:
1. ¿Qué características debe de presentar una comunidad para ser
tomados en cuenta para la realización de proyectos?
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2. ¿Cómo institución que relación sostiene con otras instituciones de
desarrollo social?
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3. ¿Qué tipo de relación y comunicación existe entre la municipalidad y
las instituciones privadas?
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4. ¿Cómo institución que tipo de relación sostiene con instituciones de
desarrollo social?
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5. ¿Qué aspectos considera importantes de las actividades de desarrollo
social y comunal del municipio?
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6. Que tipo de problemas surgen entre las instituciones que colaboran con
el desarrollo social y económico del municipio?
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UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
ENTREVISTA
VIII SECTOR FILOSÓFICO, POLITICO Y LEGAL
Municipalidad de Tecpán Guatemala
1. ¿Cuáles son los principios filosóficos en que se fundamenta la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 2. ¿Cuál es la visión de la institución? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 3. ¿Cuál es la misión de la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 4. ¿Cuáles son las políticas institucionales que se implementan durante este
periodo de gestión?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 5. ¿Cuáles son los objetivos trazados por la actual administración?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
6. ¿Cuáles son las metas de la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
7. ¿Cuáles son las estrategias que le ayudan a alcanzar sus objetivos?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
8. ¿Qué leyes amparan el funcionamiento de la institución?
_____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 9. ¿Cuenta con algún reglamento interno que le permita regir sus actividades? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 10. ¿Cómo esta constituido el reglamento interno? _____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________
GUÍA PARA EL ANÁLISIS CONTEXTUAL E INSTITUCIONAL DE LA
MUNICIPALIDAD DE TECPÁN GUATEMALA, DEPARTAMENTO DE
CHIMALTENANGO
I SECTOR COMUNIDAD
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de control en la explotación de recursos naturales.
Contaminación de abastecimientos de agua.
Pocas fuentes de trabajo para los habitantes de este municipio.
Caminos rurales en mal estado.
II SECTOR INSTITUCIÓN
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de información de aspectos relevantes de la institución.
Uso inadecuado de la cancha de basquetbol.
Falta de servicios sanitarios para los visitantes.
III SECTOR FINANZAS
Carencias , deficiencias detectadas
Pocas fuentes de información financiera.
IV SECTOR RECURSOS HUMANOS
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de estabilidad laboral.
No se cuenta con un perfil para cada trabajador.
Falta de controles en el historial del personal municipal.
VI SECTOR ADMINISTRATIVO
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de planes estratégicos propios del municipio.
Poca relevancia en las decisiones y propuestas de los COCODES en
la aplicación de proyectos de desarrollo comunitario.
VII SECTOR RELACIONES
Carencias , deficiencias detectadas
Pocas organizaciones dedicadas a promover actividades sociales,
culturales y académicas en torno a la conservación ecológica y
protección del medio ambiente.
Desconocimiento de normas encaminadas a la protección del medio
ambiente dentro de las diferentes actividades sociales y culturales del
municipio.
Falta de orientación de los habitantes en la prevención de incendios
forestales.
VIII SECTOR FILÓSOFICO, POLÍTICO, LEGAL
Carencias , deficiencias detectadas
Falta de conocimiento de los aspectos filosóficos, políticos y legales de la
institución.
Poco avance en estrategias para procesos de orientación ambiental que
atraiga mayor inversión privada.
PLAN DE DIAGNÓSTICO Datos de la Institución Nombre: Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, del municipio y departamento Chimaltenango
Ubicación geográfica: 1 calle 9-30 zona 3, del municipio y departamento de Chimaltenango. .
Datos del Proyectista:
Nombre: P.E.M. Vilma Isabel García Par
Carné: 200610603
Objetivo General
Identificar la situación en la que se encuentra el Instituto y Escuela por
Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, con el propósito de
determinar las necesidades y carencias de la misma, para darle solución a una o
varias de ellas según sea su posibilidad.
Objetivos Específicos
Identificar los aspectos favorables de la Institución Educativa, que le
garantizan la obtención de sus objetivos.
Determinar las oportunidades que le favorecen externamente a su
expansión o mantenimiento.
Establecer las condiciones desfavorables de la Institución Educativa que
impide realizar efectivamente su labor.
Observar el entorno en donde se ubica la Institución y conocer los factores
externos que afectan su funcionamiento o estabilidad.
Actividades
1. Autorización del Director del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna
Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, del municipio y departamento Chimaltenango, para la realización del Diagnóstico.
2. Elaboración de los instrumentos para la recopilación del diagnóstico.
3. Aplicación del Instrumento FODA a Docentes y Director del Establecimiento Educativo.
4. Aplicación de la Guía de observación por medio de la proyectista.
5. Análisis de los resultados del instrumento FODA.
6. Enlistar las necesidades encontradas.
7. Redacción del informe de diagnóstico conforme resultados de la técnica Análisis de la Matriz FODA.
Recursos
Técnicos Análisis Matriz FODA
Instrumentos: FODA Guía de Observación Guía de entrevista dirigida
Humanos Director. Docentes. Epesista.
Financiero Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez
CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES
No. Actividad Marzo
01 02 03 04 05
1.
Autorización del Director del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, del municipio y departamento Chimaltenango, para la realización de la fase del Diagnóstico.
2 Elaboración de los instrumentos para la recopilación del diagnóstico.
3 Aplicación del Instrumento FODA a Docentes y Director del Establecimiento Educativo.
4 Aplicación de la Guía de observación por medio de la proyectista
5 Análisis de los resultados del instrumento.
6 Enlistarlas las necesidades encontradas.
7 Redacción del informe de diagnostico conforme resultados de la técnica Análisis de la Matriz FODA.
Evaluación
Juntamente el Director, docentes y Epesista se describirán los problemas que
afectan a la Institución Educativa, analizando cada uno de ellos y dándole
solución a la de mayor prioridad.
FODA
Aplicado a: Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel
Juárez Pérez.
FORTALEZAS
Personal calificado
Instalaciones adecuadas
Manejo de buenas relaciones humanas
Cuenta con una visión social y no lucrativa
El establecimiento se encuentra en un lugar bien ubicado
Existe suficiente espacio para jardines
Los docentes trabajan en equipo
Pagos (mensualidades) cómodas
Unión y respeto entre personal docente y administrativo.
OPORTUNIDADES
El establecimiento recibe apoyo económico de la municipalidad local
Existe demanda estudiantil
Credibilidad estudiantil
DEBILIDADES
No cuenta con biblioteca
Servicios sanitarios en mal estado
No cuentan con equipo de computo para cumplir con el curso y desarrollar el área tecnológica
No pueden cubrir el salario mínimo de los docentes
El establecimiento no puede cubrir los gastos de servicios vitales como: pago de agua potable y energía eléctrica.
Fugas de agua
No existe un cuidado del área verde del establecimiento
No existe una clasificación de la basura
Desconocimiento del tema Contaminación Ambiental
Mal uso y manejo del agua potable
AMENAZAS
Deserción de la población
estudiantil.
Adicciones de los estudiantes
(alcoholismo, drogas).
El edificio no es propio
Inseguridad
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO
FICHA DE OBSERVACION ETAPA DE DIAGNÓSTICO –EPS-
PRIMERA PARTE Datos Generales: Nombre de la Institución: ___________________________________________
Fecha de Observación: ____________________________________________
Nombre de la persona que observó: __________________________________
SEGUNDA PARTE:
Edificio, ambiente y estado de conservación:
Puertas Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Ventanas Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Pinturas Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Techo Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Piso Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Ambientación Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Iluminación Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Limpieza Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Cocina Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Comedor Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Servicio Sanitario Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Bodega Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Carteleras Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Oficinas Bueno __________ Regular ________ Malo_______
TERCERA PARTE
Personal Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Relaciones Humanas Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Atención a Usuarios Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Puntualidad Bueno __________ Regular ________ Malo_______
Organización Bueno __________ Regular ________ Malo_______
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA FACULTAD DE HUMANIDADES
SECCIÓN CHIMALTENANGO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
EPS. ESTUDIO PROFESIONAL SUPERVISADO
GUIA DE ENTREVISTA
1. ¿Cuál es la visión y misión de la institución? 2. ¿Se respeta el orden jerárquico en la institución? 3. ¿De qué forma se maneja la información entre el personal? 4. ¿Qué proyectos promueve la institución para la protección del medio
ambiente?
5. ¿El establecimiento recibe apoyo económico de alguna institución? 6. ¿Qué aspectos favorecen al engrandecimiento de la institución? 7. ¿Existe algún factor que contribuya con la deserción estudiantil? 8. ¿Quién cubre los gastos básicos (agua potable, energía eléctrica, salarios de
los empleados) del instituto? 9. ¿Qué carencias sufren como institución? 10. ¿Existe algún tipo de adicción en los estudiantes?
PLAN DE EJECUCIÓN DEL PROYECTO
1. IDENTIFICACIÓN: 1.1 Institución Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez
Del municipio y Departamento De Chimaltenango. (Cuarto perito)
1.2 Dirección 1 calle 9-30 zona 3, Chimaltenango Departamento de Chimaltenango. 1.3 Epesista Vilma Isabel García Par
2. JUSTIFICACIÓN Es una de la etapas importantes, pues en ella se desarrollo el ejercicio profesional supervisado –EPS- es la aplicación de cada una de las actividades programadas en el perfil del proyecto. Se necesita seguir detalladamente de los pasos delimitados en el perfil para implementar y hacer real lo anteriormente planificado, y así; lograr una administración eficaz de los recursos a utilizar en el desarrollo del proyecto Guía Básica para la Jardinización del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, dirigido a estudiantes del Cuarto Grado de la carrera de Perito Contador, del Municipio de Chimaltenango, Departamento de Chimaltenango.
3. OBJETIVOS 3.1 GENERAL
Fortalecer la participación de los jóvenes a través de la jardinización del establecimiento con la aplicación de las diferentes actividades programadas.
3.2 ESPECIFICOS
Capacitar a los estudiantes de cuarto perito contador en el área de Jardinizar de establecimiento educativos.
Jardinizar el área descuidada del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez.
Reforestar el “Astillero Municipal” de Tecpán Guatemala departamento de Chimaltenango.
4. ACTIVIDADES
Elaboración del plan de ejecución
Elaboración de la guía básica para la Jardinización del Instituto y Escuela por Cooperativa Nocturna Profesor Miguel Ángel Juárez Pérez, dirigido a estudiantes del Cuarto Grado de la carrera de Perito Contador.
Capacitación y socialización de la guía
Desarrollo de las diferentes actividades de jardinización
Evaluación constante de las actividades
Inauguración del proyecto
5. EVALUACIÓN La evaluación para esta etapa se realiza a través del monitoreo y con la guía de una lista de cotejo.
UNIVERSIDAD DE SAN CARLOS DE GUATEMALA
FACULTAD DE HUMANIDADES SECCIÓN CHIMALTENANGO
EJERCICIO PROFESIONAL SUPERVISADO LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA Y ADMINISTRACIÓN EDUCATIVA
CRONOGRAMA GENERAL DE EPS
No.
Actividades Enero 2011
Febrero 2011
Marzo 2011
Abril 2011
Mayo 2011
Junio 2011
1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4 1 2 3 4
1 Diagnóstico Macró
2 Entrega del Proyecto
3 Capítulo I Elaboración del diagnóstico de la institución patrocinada
4 Revisión del diagnóstico
5 Corrección del diagnóstico
6 Capítulo II Elaboración del perfil
7 Revisión del perfil del proyecto
8 Corrección del perfil del proyecto
9 Capítulo III Ejecución del proyecto
10 Revisión de la ejecución del proyecto
11 Corrección de la ejecución del proyecto
12 Capítulo IV Proceso de evaluación revisión y corrección.
13 Actividades varias
PROGRAMA DE INAGURACION DEL
PROYECTO
Palabras de bienvenida
Plenaria
Intervención de la Epesista (Vilma García)
Intervención del Subdirector Administrativo
del establecimiento (Julio Román)
Palabras de despedida
