Vivamos la Música 1

5/10/2018 Vivamos la M sica 1 - slidepdf.com

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I •mustca



La v id a t ie ne muslca

O ire< :c i6n edit or ia l: M' Fernanda Cana l

Tertos: Roser cabaces Y Elisabet Vila planaFotogra fias: Norber t Foto Y Nos & Soto

-aWien han col aborado: Ac ti ve Stock Fotos, AGE-Fotostock, Boreal, Inco lo r, Index,

Gemyone Stone, Mas te rfi le , Martf Catala Pedersen Y Roger Velazquez

I Ju sb ac io ne s: A nn a C la ria na

Diseno graflco de la co lecci6n : Toni Ingles

Diseno graflco y maquetac i6n: Es tudi Ton i I ng les

A r ch iv o l Iu s tr ac i6 n : Ma C arm en R am os

5emima edicion: febrero 2008

l:J 2001 Parrarnon Ediciones, S.A.

:le<echos exclusivos de edicion para todo el mundo.

"~de Sant Pere, 5,4' planta

10 Barcelona - Espana

~-oresa del Grupo Editorial Norma de America Latina

w .p arr am on . co m

Direcci6n de producc i6n: Rafael Marf il

sa .oturnen 1: 978-84-342-2401-8

ss coL"CCion: 978-84-342-2434-6

fi,::ris,o egal: B-4.007-2008

~enEspana

~ a la reproducci6n total a parcial de esta obra mediante cualquier recurso

= : Jr oCedimien to , comprend idos la impresi6n, la reprogra fi a, e l m ic ro film , e l t ra tamien to

- 'o rn lf fi ic o a cualquier otro sistema, sin permiso escrito de ta editorial.

Agradeclmientos

=>-arra:m6n d ic io ne s, S .A . q uie re manifestar su agradecirmerrto a las sigulentes personas

"XX su amable e import an tf sima cotaboracl on : Oscar Acevedo, Frank lin Ach ig . Ait or Albar racfn ,

Ia-ta ioma, Robert Armengol. Jaume Aya ts, Montse rrat Bada l, Pere Ben ite z, Luisa Brito,

_ , , : ; a n Codina, Mar ia c o o m a . Xenia Carbonell , Jose Costa , Joan F igueres, Pau F igueres,

"-;0 ="eUa_ Gloria Gut ierrez, Leonardo Iza, S ilvia Jover , Gerard Llad6, Francesc uongueras.

oero.~;que tuc. Lucia Materassi, Ma ry Moreno, Jordi Peiro, Jordi Roca, Jordi Roura, Artur Sala,

=>a... :esc Sanchez, C ri sti na Sintes, Xav ie r Solsona, Ursu la Sperrer , Ana M ' Revert e,

rzszrina T6tos, Oriol Ubach, Cinzia Vella, Enric Vilap lana, Joan Vives y Rita Wing.

a laS siguientes f ir m as p o r s u a p or ta c i6 n d e m a te ri al es , asesorfa y valiosa colaboraci6n:

~_ce"-s_ Cata lunya Radi o, Gran Teatre del L iceu , Orques ta Barce lona S in fonie tta

- - : e r 1 8 Escola de Musica.

CD 1 Y CD 2

Oirecci6n y coordlnacl6n: Mil F ern an da C an al

Dire<:clon musical y arreglos CD 1: Elisabet Vilaplana

prcducclon m us ic al: O sc ar A ce ve do

mterpretes CD 1: Elisabet Vilap lana (voz Y percusi6n). Oscar Acevedo (piano y

sJr .: :etizador) , C lara Arbos (piano) , Pere Berutez (c la ri ne te y fago t) . Roger Tap ies

_ g_ ,: ta rr a _ Bernat Vi lapl ana (vio lin y armonice), Alber t R iera (voz), Anna Rugiero (voz), Ana

.ilcia valer io (voz) y Armell e Rambard (voz )

Estudio s de grabaclon: Bit a beat y Cais 14

Teerucos de sonido, grabacion y masterizac l6n del CD 1.:

"'lore ~lar) sarc Soldevila (Bit a beat); Paulo Vilares (Cais 14)

-'<:erlcta oe master del C0-03 obtenida a traves de Sintonfa. SA

.aoroaeda<l oe mas er del Co-o36 es de Parramon Ed ic iones, SA

::J"!E'XIS ocr -\UJIO & VlDEO. S.L

;oc..6r'--~...as 3-5

2 & 1 : : . . .5 ' . : a c . " i c . Es90r a



<::l",,~~._-=~_L:0·S I? ISAJI;_ SONOROS fi

EI sonido y el s ilencio nos muestran un paisaje 18

Crea tu propio paisaje sonore 22

Los inst rumentos en la escuela 24

.J~f;~~~~~iril~ Resumen y evaluaci6n 28

Lavida tiene rnuslca

Introducci6n 4

~1!.s.S·61\1180l' Eli S'IL:ENCtOi . C = : . . . - = = = = - _ _ - = = = = = : : : : : : lNuestros o idos son una ventana abierta a l mundo 8

La naturaleza del sonido 10

I -Que es el suencto? 12

Resumen y evaluaci6n 16

Quien canta su mal espanta 30

Los vest idos de la canci6n 32

Las canciones t ienen forma 36


Mu:STc'iI~ES ENlJ.ELJill,JNDO41. ---'

Una gran variedad de instrumentos 44

Agrupac iones instrumentales en el mundo 46


LOS SO• .ID.O-sm:EJ-ft., P/TOBAtEZA5 l l C = = ~ = = = : : : : : ! ~ = = . l i i i i JLa rnusica de la naturaleza 52

La voz de los animales 54

Mitos y cuentos 56


LA VO Z i;!CMANA 59

La voz es un regalo de la naturaleza 60

La voz: instrumento musical y herramienta de trabajo 62

La voz y sus multiples posibilidades 64


LA MUSICA ESTi!.A NU~SJRO ALFfEDEDOR'6i:e:::====~=-:::::::::::::::;:!J

La musrca en nuestro entorno 68

La rnusica en la infanc ia 72


ACTIVIDAD GLOBAL 75

ORIENTACIONES DIDAcTICAS 78

SOLUCIO MlIO 80



Introtlucciona emprender un viaje que nos revelara donde se encuentra la musica en

- _=-"-'-'-aida. A proposito, 2te has fijado en cuantas cosas aprendes a traves de tus

- _: Gracias a ellos podemos percibir el sutil mundo de los sonidos y la musica,

.:_Nohas escuchado nunca un "concierto" espontaneo en L

vecindario? Es realmente agradable escuchar las canciones

de las personas que cantan mientras realizan las tareas oe

casa.

Hacer musica es siempre una actividad gratificante y tooos

tenemos a nuestro alcance un instrumento id6neo para

ello. .:_Adivinascual? Es nuestra voz y la capacidad que 's-

ne para entonar canciones. En real idad, a traves del canto

::~s- _oriendo d6nde se encuentra la musica en todos podemos expresarnos musicalmente. Asi pues, pre-

o:J" - = - = s· aciones en las que el sonido nos aporta

uando Ilaman al timbre de nuestra casa,

?c__~a nos informa de que alguien espera en la

Todos llevamos un musicoen nuestro interior

ca. es muy importante saber apreciar los sonidos para tu voz y animate a hacer musica con el la.

_ a -ededor, Con este objetivo, educaremos nues-

aorenderemos a conocer el sonido y el silenclo,

-:5 -: ::emas. nos fi jaremos en c6mo los sonidos de

configuran paisajes sonoros de 10mas inte-

e n dlstlntos medios y espacios. Asi pues,

y presta atenci6n a 10que ocurre a tu



La vida t iene musica

Para acompaiiarte en tu viaje por el fascinante mundo de la rmislca,

hemos creado una familia de recuadros que aqui te presentamos y que

encontraras a 10 l argo de los cuatro libros de esta cotecclon.

La vida esra Hena de rnusica y, por supues-

to, los juegos tarnbien. Aquf encontraras

propl lestas para divertirte en casa y tam bien para

Aqui encontraras informaciones curiosas,

anecdoras, datos hisroricos 0 biograficos

I-'..ionaoos con la rnusica.

A traves de las acrividades que re presenta-

rernos en este recuadro podras parric i-

par de diferenres actividades musicales y converrirte por

algunos mementos en un rnusico.

En este recuadro re invita rernos a realizar

manualidades paso a paso para consrruir

[Us propios instrumentos musicales u objeros sonoros y

disponer de ellos en tu casa 0 en el aula de ru escuela.

En este recuadro enconrraras propuestas

de act ividades relacionadas con la audi-

ci6n de alguno de los dos CD. Allado del picrograma delCD te indicamos la pista 0 pisras que debes escuchar del

Disco 1 0 del Disco 2.

nos llega a traves de la "ventana" de nuestros oidos?

ntes 0 situaciones?

los

de nuestros ofdos,

que si de una ventana

se tratara, podemos

percibir inf initas sonorida-

des: de diferentes culturas,

de la naturaleza, de diver-

sas actividades, etc. Par-

t iendo de este hecho, reali -

zaremos una pe quefta

vueIta al mundo de la mano

de distintos instrumentos

musicales. Ademas, como

buenos aventureros, vamos

a agudizar nuestros ordos

para apreciar todos los

sonidos que la naturaleza

nos ira desvelando. Asi

pues, disponte a viajar con

tus oidos.

Siempre que yeas

este pictograma

sabras que tienes

que escuchar uno de

los dos CD.



Vivamos la rmisica

• i,AJguna vez has escuchado con atencion los son idos de tu entorno?

· i.Te has preguntado como nos expresamos con la voz y los instrumentos musicales?

• ij \di vinas cual es la cornpafie ra invisib le que tenemos las personas?

6



El sonido y el silencio

I I



1 uestros oidos son unaentana abierta al mundosearido del ofdo es un tesoro que nos perrnite disfrutar del mundo que nos

uea, Para aprovechar todas sus posibilidades debemos aprender a cuidarlo.

son capaces de orr c iertos

sonidos, como el coraz6n 0

la voz de la madre.

os seres EI sentido del ofdo es muy

importante porque nos per-

mite recibir informaci6n,

saber de d6nde proceden

los sonidos, apreciar el

entorno sonoro... Gracias a

e l podemos gozar de la

rnusica. i,Puedes imaginar

un mundo sin sonidos y sin

rrnisica? iseguramente nos La magia del sonido

En algunas cul turas, los inst rumentos musicales ester: muy

tigedos a las costumbres rel ig ioses; par ejemplo, los monjes

t ibetanos uti lizan unas trompetas muy largas, J1amadas rnga.

perderfamos algo grande!

aterno Para disfrutar de la vane- Los sonidos y la muslca nos envuelven pero no podemos

dad de sonidos y de la verlos con los ojos, pues son invisibles. Tampoco pode-

rmisica, es necesario edu- mos asirlos con las manos porque son inmateriales. Los

car nuestro sentido del percibimos a traves del orco e influyen en nuestras emo-

ofdo con el fin de sacarle ciones. Todo esto convierte al sonido y a la musica en

el maximo provecho. algo rnagico. Prueba de ello es que algunos pueblos han

utitizado la rnusica desde antaiio para comunicarse con

las divinidades, 0 para curar, 0 incluso como un sfmbolo

Los bebes perciben los

sonidos incluso antes de

nacer, cuando esten en el

v ient re de la madre.

de 10sagrado. Por 10 tanto, tenemos que pensar que la

rnusica se ha considerado un elemento rnagico, pero

tarnbien sagrado. Existen lugares en el mundo donde se

otorga el caracter de div in idad 0 de sagrado a algunos

instrumentos musicales. Por ejemplo: los indios xingu de

la selva amaz6nica tocan unas flautas sagradas para

entrar en cornunicaci6n con los espfritus de sus antepa-sados y con los dioses; en el Tfbet, los monjes utilizan

las trompetas tibetanas en sus celebraciones religiosas.

8



La vida tiene musica

pebetton euoitivo canal auditivo hueseciflos

Algunos ani-

males rienen

el senrido del oido mucho mas

desarrollado que el ser huma-

no. Los perros, por ejemplo,

pueden percibir sonidos que

para nosorros son inaudibles.

Incluso existe un tipo de silba-

to muy curioso, pues cuando

1 0 soplamos nosotros no oimos

nada, pero el perro si, y res-

ponde a su sonido.

~C6mo es nuestro

sentido del ofdo?

El cuidado de nuestros ofdos

Para que nuestro ofdo este en forma. ceoer-cs :

.:,C6mo hacerlo? Para ernpezar, debemos m-~""',;:--

nuestras orejas. Debemos procurar que r eszrc ~

sea siempre ruidoso y no escuchar rmisica a _- :

demasiado elevado. Asimismo, Ie nacer-

nuestro afdo si cuidamas nuestra voz.

La oreja es el pebetlon

euaitivo y consti tuye el oioo

externo. EI oido medio

comprende el t impano y los

hueseciflos. EI otao interne

incluye el caracol y el canal

eudittvo.

Del sentido del ofdo sola-

mente vemos la parte exte-

rior. que es la oreja. Sin

embargo, el aparato auditi-

vo se extiende por el inte-

rior de nuestra cabeza.

:>ara que podamos ofr un

sonido, este realiza un largo

.1ajea traves de las diferen-

:es partes de nuestro apa-

-ato auditivo. Primero, el

sonido es recogido por el

oabellon auditive, la oreja.

Jespues, a traves del canal

auditivo, l lega al tfmpano,

una membrana que se pone

en movimiento y transmite

este movimiento a los hue-

secillos. A partir de este

-nomento, viaja a traves de

un Ifquido hacia el nervio

auditive, el cual envfa impul-

50S hacia el cerebro. EI

cerebro es la parte f inal del-ecomco y es el que recibe

e -dentifica el SOl'

Te proponernos buscar dos

arnbienres sonoros, que

puedas encontrar cerca de ti. Uno de

ellos debera contener pocos sonidos y e Iotro una gran can cidad de ellos. Una

vez los hayas seleccionado, escuchalos

arentarnente con los ojos cerrados y deja

que tu oido perciba todo el conjunro de

sonidos. Despues de unos minutes, inrenta

escucharlos uno por uno.

,Cual de los dos ambiences te ha gusrado

mas? ,Hay algun sonido que re haya gus-

rado especialmenre?

Ahora, piensa en que ocasiones estas

en contacro con la rruisica. ,Cuiles son?

,Hay alguna musics en particular que te

guste recordar?

Pregunta a alguien de tu famil ia cual

es su rnusica preferida 0 si hay algu-

na rnusica que, por algun morivo, ten-

ga una irnporrancia especial en su vida.



Nuestros oidos son unaentana abierta al mundo: = . . . senrido del oido es un tesoro que nos permite disfrutar del mundo que nos

- cea, Para aprovechar todas sus posibilidades debemos aprender a cuidarlo.

son capaces de ofr ciertos

sonidos, como el corazon 0

lavoz de la madre.

os seres EI sentido del ofdo es muy

" :-£:::mos cinco importante porque nos per-

= <acto,olfa- mite recibir informacion,

:'::~_ )e todos saber de donee proceden

los sonidos, apreciar el

entorno sonoro... Gracias a

131podemos gozar de la

musica. (_Puedes imaginar

un mundo sin sonidos y sin

- _= '0 ~§dicos han musics? rseguramente nos La magia del sonidoperderfamos algo grande!

En algunas cultures, los instrumentos musica les esten muy

ligados a las costumbres rel ig iosas; por eiempto, los moniest ibetanos uti lizan unas t rompetas muy largas, /lamadas rnga.

Para disfrutar de la vane- Los sonidos y la miisica nos envuelven pero no podemos

dad de sonidos y de la verios con los ojos, pues son invisibles. Tampoco pode-

mustca, es necesario edu- mos asirlos con las manos porque son inmateriales. Los

car nuestro sentido del percibimos a traves del oido e influyen en nuestras emo-

ofdo con el fin de sacarle ciones. Todo esto convierte al sonido y a la rnusica en

el maximo provecho. algo magico. Prueba de ello es que algunos pueblos han

utilizado la musica desde antano para comunicarse con

las divinidades, 0 para curar, 0 incluso como un sfmbolo

Los bebes perciben los de 10sagrado. Por 10tanto, tenemos que pensar que lasonidos incluso antes denacer, cuando estan en e l rmisica se ha considerado un elemento magico, pero

v ient re de la madre. tamolen sagrado. Existen lugares en el mundo donde se

otorga el caracter de divinidad 0 de sagrado a algunos

instrumentos musicales. Por ejemplo: los indios xingu de

la selva amazonica tocan unas flautas sagradas para

entrar en comunicaci6n con los espfritus de sus antepa-sados y con los dioses; en el Tibet, los monjes util izan

as tromoetas :;beta as en sus celebraciones religiosas.



La vida tiene rnusica

: :abell6n audit ivo canal audit ivo hueseci llos

Algunos ani-

males rienen

el senti do del oido rnucho mas

desarrollado que el ser huma-

no. Los perros, por ejernplo,

pueden percibir sonidos que

para nosotros son inaudibles.

Incluso existe lin tipo de s ilba-

to mlly curioso, pues cuando

10 soplarnos nosotros no oimos

nada, pero el perro sf, y res-

ponde a Sllsonido.

El cuidado de nuestros ofdosC6rno es nuestro

sentido del oido?

La oreje es el pabel16n

auditivo y const ituye e! otoo

externo. EI okio medio

comprende el timpeno y los

huesecillos. £1okio intemo

incluye et caracol y et canal

euditivo.

Para que nuestro orco este en forma, debemos cuida -

",C6mo hacerlo? Para empezar. debemos mantener lirnpias

nuestras orejas. Debemos procurar que nuestro entomo ~_

sea siempre ruidoso y no escuchar musica a un volurrec

demasiado elevado. Asimismo. Ie hacemos un fa\ ."

nuestro ofdo si cuidamos nuestra voz.

::el sentido del ordo sola-

+ente vemos la parte exte-

• or. que es la oreja. Sin

,,-.,bargo. el aparato audit i-

T e proponemos buscar dos

arnbienres sonoros, qlle

puedas enconuar cerca de ri. Uno de

ellos debera conrener pocos sonidos y el

orro una gran cantidad de ellos. Una

vez los hayas seleccionado, escuchalos

atenrarnenre con los ojos cerrados y deja

que tu oido perciba redo e I con junro de

sonidos. Despues de unos minutes, intenta

escucharlos uno por uno.

,Cual de los dos arnbienres re ha gustado

mas? ,Hay algun sonido que te haya gus-

rado especialmente?

Ahora, piensa en que ocasiones estas

en contacro con la rnusica. ,Cuales son?

,Hay alguna musica en particular que te

g us te r ec or da r ?

Pregunra a a lguien de tu familia cual

es su rnusica preferida 0 si hay algu-

na rnusica que, por algun motivo, (en-ga una irnpor tanc ia especial en su vida.

es el que recibe

9



naturaleza del sonidonidos que percibimos tienen su origen en un movimiento vibratorio,

el cual puede transmitirse por diversos medios.

= _ ~ S& a-educe

tiene que ser rap ido y

pequefi o . Lo Ilamamos

vibraci6n. En ocasiones, el

movimiento de la vibracion

Enotros casos sf es posible

verlos, por ejemplo, cuando

el cuerpo que vibra es una

gorna elastica. T il mismo

es tan rapido y pe quefto puedes comprobarlo. Para

que no 10 podemos percibir ello necesitaras una goma

visualmente. elastica no muy corta. Suje-tala en uno de los lados del

respaldo de una silla y estt-

rata hasta que quede tensa.

Con la otra mano, intenta

puntearla como si fuera la

cuerda de una guitarra.

Observa el movimiento late-

ral y rapido que produce:

esto es 10 que Ilamamos

vibracion.

Necesitatemos:

• 2 v as os d e p las tic o,

• U n co td el d e alg odon

10 mgtueso y l at g o, d e u no s

• 2 p al il lo s

• U n p u nz G n. d e c oset g rand e

• U na ag uj a

• M h es iv os d e c ol ore s p ara

decotat

El sonido emprendeun largo camino

Cuando se produce la vibra-

cion sonora, el sonido no

Ilega a nuestros oidos de

inmediato, sino que debeencontrar un camino para

poder Ilegar.

Cuando hablamos el sonido

viaja a traves del aire. Los

humanos somos seres

terrestres y nuestros oidos

captan los sonidos que se

propagan por el aire. Sin

embargo, existen tambien

otros medios por los que

se propaga,

Enhebramos

el cordel en ia aguja

y la pasamos porios agujeros que

hemos necno.

10




Sigolpeas la madera can los

deaos, el sonido se transmite

por un medio sol ido.

medios de transmision del sonido

sonido tamblen puede transmit irse por medios l iquidos 0

Por ejemplo, las ballenas, los delfines, etc. son ani-

marnlteros pero acuaticos, que se comunican median-

sonidos que se transmiten en forma de ondas sonoras a

- e s del agua. es decir, de un medio uquico.

el caso de los medios solidos, ttl mismo puedes com pro-

c6mo funcionan. Si acercas el ofdo a la superficie de una

y la golpeas con los dedos, percibiras el sonido de

dist inta de como 1 0 percibes por el otro ofdo. Esto es

se ha propagado a traves de la superficie de la mesa,

~tamos un t rozo de pal il lo

a. extrema de l corde l que hemos

mroduckto en el vasa. Repet imosa operecion en el otro vasa

coo el orro extrema de cordel.

Como hem os dicho anres, Ia vibraci6n es

lin movimienro ran pequefio y rapido

que en muchas ocasiones no 1 0

podcmos ver. Sin embargo, sf

podemos percibirlo a traves del

senrido del racto, Te proponemos

algunas acrividades en las que

podras comprobarlo.

• Colocare Ia palma de Ia mano

sobre la garganra y lee una fra-

se en VOl. alta. Noraras u n

Iigero cosquilleo, que corres-

ponde al movirnienro vibra-

rorio de tllS cuerdas vocales.

• Algo similar ocurre si

pones Ia mano en la rejilla

de salida de son ido de un

alravoz. Las vibraciones

que percibas corresponde-

ran a Ia rmisica 0 los soni-

dos que escuches en ese

memento.

Deco-

ramos

los vasos

con los

adhesi-

vas decolores.

B usca un amigo para

jugar con el relefono

que has construido. En un espacio a .i

aire libre, toma uno de los vasos y sinla-

re a unos 10m de distancia de tu pareia

de juego, quien sostendra el otto vaso,

Dile alguna cosa, pero sin grirar, Des-

pues, envfale el mismo mensaje, pero

esta vel. a craves del relefono. Para hablar

por el aparato, debes colocarre el vaso

en la boca, mienrras que tu compane-

mla se colocara el orro en la oreja. Lue-

go, col6care ttl el vaso en Ia oreja e invi-

ta a tu compafiero/a a que te envfe



:0que cuan-

EI silencio no pertenece

s610a la rruisica: podemos

encontrarlo cerca de no-

silencio: el canto de los

paiaros en el entorno silen-

cioso de un jardin, el soplo

del viento en un desierto 0

en la cumbre de una monta-

na nevada...

iQue es el silencio?-<10 Y el silencio van juntos de la mano y no pueden existir el uno sin el otro.

Por esta razon, los musicos utilizan ambos para expresarse.

que el silen-

del sonido.

comparamos un vasa Ileno

de agua con un vasa vacro,

nos parecera que este ulti -

mo no contiene nada, por-

que no hay ningun lfquido.

Pero si observamos rnejor,

E l silencio esta a

nuestro alrededor

-" '0 era viene la nos daremos cuenta de que sotros en mayor 0 menor

no e sta real mente vacro grado. Piensa, por ejemplo,

sino que, en vez de agua, en el silencio de la noche,

esta Ilene de aire. De forma del mundo submarino 0 del

similar, podemos decir que espacio sideral.

cuando no hay sonido, el La naturaleza nos ofrece la

ambiente no e st a vacio posibilidad de orr multiples

sino lIeno de silencio. combinaciones de sonido y

En la naturaleza encontramos

muchos ejemplos de s iiencio

y sonido combinados como

este pajari to cantando en un

jard{n silencioso.



La vida t iene rnusica

El silencio es una

buena cornpafifa

Como ya sabes, el sent ido

del ofdo nos permite disfru-

tar de los sonidos y de la

musica. No obstante, este

sentido siempre esta des-

pierto, pues no podemos

cerrar los ofdos igual que

hacemos con los ojos. Fija-

te que, incluso cuando dor-

rnirnos , puede ser que un

ruido nos despierte debido

a que nuestros ofdos siem-

pre estan activos. Por 10

anto, es bueno que disfru-

temos de momentos de

silencio para que nuestros

oidos descansen.

Astmisrno, el silencio es

bueno porque nos da calma

y recogimiento. Incluso hay

personas que escogen el

silencio para vivir; por ejem-

plo, algunos monjes hacen

oto de silencio, es decir,

.tven la mayor parte del

trernpo sin hablar con otras

oersonas y rodeados de un

ambiente de silencio.

Sonido y silencio

son compaiieros

y ambos son

necesarios para

la musica.

P ara que puedas vivir

la esencia del silencio

te proponemos observar elementos de

la naruraleza que se expresan silencio-

sarnente. Cuando tengas ocasion, Hja-

te en el revolotear de las mar iposas.

Veras que es un rnovimienro rapido y,

sin embargo, silencioso.

Algo muy parecido sucede con lacaida

de los copos de n ieve, pues caen de

forma conrinuada, pero sin producir

sonido alguno. Orros ejemplos de

movimicruos silenciosos serfan los

peces al nadar, el florecer de las flores...

DISCO 2 / PISTA 1

P ara que puedas comprender la funcion expresiva del silencio,

re proponemos escuchar un fragmen to del Adagio del Diverti-

mento en remayor, KV 334, de Wolfgang Amadeus Mozart .

Ffjate como, aI empezar, hay una secci6n donde se alrernan de forma

contrastada sonidos y si lencios, A conrinuaci6n, podras ofr un segundo

rema de desarrollo melodico en el cual no aparecen si.lencios. Finalmente.vuelve a aparecer la primera secci6n, combinando de nuevo son icos

y silencios.



Vivamos la mllsica

caso, un silencio tendra signiflcados distin-

tos; por ejemplo, puede servir para permi ·rla respiracion a un instrumentista de viento 0

bien para indicar el final de una frase musica

y el comienzo de otra. Adernas, en algun

caso, el si lencio puede adquir ir un sent ido

expresivo en contraste con el discurso sono-

ro por voluntad expresa del compositor.

- - ~~a manera que un pintor utiliza la

- -- -nuslcos combinan los sonidos y

_:;s para crear sus obras.

parte del silencio. Puedes obser-

empezar un concierto 0 una

sical, el director prepara el

ento en el que podernos escu-

-scante de silencio que recoge y

"" .a .~ erpretacion.

- podemosencontrarel silencioen el

e:l_==o de una obra musical. En este

P_~.:.es ambientar tu

::zgcon un movil del

T orro del silencio.

Cortamos un trozo

de hilo de nailon (entre 25 y 20 em de

longirudl. 10 pasamos par el agujeroDe Ia o;~"'118 Y hacemos un nudo.

~00'<i. la operaci6n ron cada pluma.

Atamos eJotro extremo

del hila allist6n, dejando _~

trozo para colgar el m6vi .

Repetimos Jaoperaei6n cor

las otras plumas. Puedes

haeer una combinaei6n a ~J

gusto, pero atando los hi os

separados para que no se

enreden entre ef/os.

Par ult imo, atamos los 3~ -~juntos par et extrema super _

1



La vida t iene rnuslca

E l silencio tam bien tiene su graHa

. l,sfcomo la duraci6n de los sonidos se escribe con las gra-

--as de las figuras rf tmicas, el s ilencio tarnbien tiene unas

graffas que determinan su duraci6n. En realidad, cada figu-

ra rftmica posee una grana de silencio equivalente a su

Cuando hay un largo perfodo de silencio ,

para economizar la escritura, el inter-

prete suele encoritrar un cornpas con un sfmbolo de

silencio y un mirnero encima. Esra indicaci6n se refiere al

nurnero de compases que el rnusico debe esrar en silencio

r nos referimos a ella como compases de espera.

M6vil

del sonido

Cortamos un trozo

:;e hilo de nai lon

oe unos 30 em

::e tongitua) y.arnos ensartando

e'l et tos

zerecotes de

aasta hasta

zonseguir una tira.

"epetimos te

zoerecion para

-salizar las otras

-ras, variando un

coco su tongitud.

Figuras

ritmicas

Redonda 0

Blanca d

Negra j

Corchea )

Semicorchea )

Fusa )

Grafias

de sllencio

En el easo de esta partitura, el elarinetista se tendrfa q e

esperar t rece compases antes de empezar a toear.

; £ 1 ; 13

1 3 J - J i llarinete J -e

'"or los agujeros de la tapa

sasamos el extremo de hilo

se cada tira y 10atamos. Las

- ras deben eolocarse::;astante juntas para que

znoauen entre sf.

Con el alf iler haeemos

agujeros en la tapa de eart6n

para eoloear las ti ras.

Para eolgarlo, eor tamos 3

trozos de hilo de nailon del

mismo largo. Con el alfi ler

haeemos 3agujeros

equidistantes (formando un

triangulo) en la tapa y

pasamos un hilo por cada uno

de el/os, luego 10 anudamos

para que no se salga. Atamoslos 3hilos juntos por e1

extrema superior.

..,-



Vivamos la musics

esumen y eoaluacion

E' sentido del ofdo es el que nos permite gozar de la rnusica.

::leI sentido del ofdo solamente vemos la parte exterior, la oreja. Sin embargo,

el aparato auditivo se ext iende por el interior de nuestra cabeza.

Para que nuestro ofdo este en forma necesitamos ser cuidadosos.

.os sonidos que percibimos tienen su origen en un movimiento vibratorio.

: :. sonido se propaga a traves de medios gaseosos (como el aire l, I fquidos (como

el agua) 0 soltdos (como la madera).

::; sonido y el silencio caminan de la mana y no pueden existir el uno sin el otro.

Ocr esta razon, los rnusicos utilizan ambos para expresarse.

1.. (.Po<iriasdecir cuales de estas actividades y profesiones se sirven de la musica?

a La profesion del astronauta d) EI ballet

o EI oficio de escritor e) EI cine

c Una celebracion navidena f) Un pianista

2. . "Sabrias responder a estas afirmaciones usando el adjetivo verdadero 0 falso?

a EIpabel lon audit ivo, u oreja, es el que pr imero recibe los sonidos.

b) EI cerebro es la parte final de todo el recorrido que efectLla el sonido y es

el que 10identifica.

c) Para cuidar nuestro aparato auditive no hay que tener en cuenta el volumen

sonoro al que estamos expuestos.

d) Todo sonido nace de un movimiento vibratorio.

e) Los sonidos no pueden viajar a traves del agua.

EI silencio es necesario para la musica.

1 .. ntenta pensar en todas las ocasiones en que las personas ut ilizan la rmislca

oara expresarse.

2. Carnine por tu casa sin emit ir n ingun sonido, es decir, en silencio. Trata, pues,

::e controlar tus movimientos.

3. - ora camina de forma ruidosa, marcando bien los pasos. Deja que suenen

c aramente en el suelo .

.;. ,Lsea un estado de animo que te apetezca expresar (alegrfa, tristeza, enfado,

:emura ...). Primero, baila en silencio expresando este estado de animo. Despues,

ousca una rnusica que creas que expresa ese estado de animo y bai la al corneas.

16



Los paisajes sonoros



El sonido y el silencio• •

os muestran un palsaJeienre sonoro que nos rodea es como un paisaje. Este "paisaje" no 1 0 podemos

ver ni tocar, pero percibimos todos sus matices con nuestros oidos.

largo de toda nuestra vida

en much as situaciones,

como un paisaje. Este pai-

saje nos envolvera y trans-

ca a la musi- portara a distintos arnbien-

acompa- tes, aunque s610podremos

percibirlo a traves de nues-

tro sentido del ofdo.

Otros paisajes

sonoros

ce multitud de combinacio-

nes entre sonido y silencio.

i-Te has fijado que a partir

de ellos podemos adivinar

d6nde nos encontramos?

De la combinaci6n entre

sonido y silencio, nacen

distintos paisajes: algunos

son paisajes musicales,

creados por un artista.

Otros los encontramos a

nuestro alrededor. En reali-

dad, nuestro entorno ofre-

EI paisaje sonora de una

plaza puede verier mucho

a 10largo del ate.



La vida tiene muslca

relieve sonoro de una plaza

paisajes sonoros pueden formar distintos ambientes

ce calma, alboroto, fuerza, recogirniento ... ) . Los seres

manos vivimos inmersos en paisajes sonoros que nos

en mayor 0 menor grado: pueden interesarnos,

restarnos, agradarnos, emocionarnos, etc. Todo ello es

de la combinaci6n de sonidos y si lencios, tanto en un

musical como en el entorno sonoro que nos rodea.

sa, por ejemplo, en una plaza. EI paisaje sonoro que

nos ofrece puede ser muy r ico y var iado a 10largo del

A primera hora de la manana, quizas hayaalgunos paja-

un gran ajetreo y un ir y venir de gente . .. AI caer la

y a no queda ningun tenderete, y los nines han invadi-

a plaza: unos saltan a la comba, otros hacen carreras

sus bicicletas ... todo son risas y grl tos por doquier, Si

In dra de fiesta, quizas hayan venido algunos rruislcos

alegrar la tarde y la gente se disponga a bailar. Por la

. es posible que s610 se olga el maullido de algun

las campanas del relo j de alguna iglesia cercana, los

de alguien que vuelve a su casa muy tarde ...

Los parques infanti les conforman otro paisaje sonora. qL.e£E=

estar t ieno de voces y risas.

Algunos eompositores han ereado \2...

de sus obras inspirandose en un palS.!

sonoro de su entorno, es el easo de Leopold. f k_

{padre y maestro de Wolfgang Amadeus Mozart ~

obra Paseo musical en trineo, en la eual los instrument

de la orquesta irniran el galope de los caballos. el r -

del latigo, los eascabeles del carruaje ...

Orro ejemplo es el Concierto para fouta: orqul '$-

Gardellino '; de Anronio Vivaldi, donde la flauta .=~canto del jilguero (puedes escucharlo en el DCO

2/ PISTA 2).



Vivamos la musica

co donde impera el silen-

cio; no obstante, a veces

es posible escuchar el vien-

to que arrastra la arena y

va formando las dunas.

P iensa en un paisaje sonoro que te guste

especialmen reo iD6nde se encuen rra?

iPodrias dibujarlo?

La selva y el desier to presentan paisajes sonoros que

contrastan entre ellos: en e l primero predomina el sonido y en

el segundo, el sitencio.




relieve en la rnusica

gual que en la naturaleza hay paisajes sonoros en los

se sobreponen muchos sonidos (como en la selva) y

en los que s610hay una unica fuente sonora (como el

en algunas obras musicales sucede 10mismo:

ISe;gwxlo paisaje

a 4 . " l i n sonido y ernirelo

terrnpcion. En este mar-

- adele O[(OS sonidos en

• rvalos de ciempo que

Escucha la pista 1

del CD 1 e

intenta adivinar

cual es so n los

paisajes sonoros

que se oyen .

~Quesensaciones

re producen?

iAlguno de elias

re atrae especial-

mente?

Tercer paisaje

Busca orros dos cornpafieros. Cada uno debe esco-

gel"un son ida distinto. Pri rnero empieza uno a emirir

su son ida; despues, continua orro y. mas adelante e

ultimo, hasta que los tres sonidos suenen junro . Para rermi-

nar, cada uno va dejando de ernirir su sonido, uno des es

delano , has ta que aparaca el silencio.

Cuarto paisaje

Can los rnismo cornpafieros, esra vez hav que empezar a

ernitir los sonidos los tres a la vez para, alre rnarivamenre

hacer una pausa y escuchar solarnenre e I sonido de una per-

sona. Tambien se puede rener en cuema el ilencio

que esre forme pane del paisaje sonora en algiin rna



Crea tu propio• •

patsaJe sonoroadivinar ellugar preciso donde nos encontramos si ponemos atencion

al paisaje sonora que nos rodea.

onoro del puerto

P am ayudarte a recrear eI ambience onoro

de un puerto, te proponemos realizar tres

ces, ~na para producir e I sonido del aglla; otra para

~ ~do de las gaviotas, en La que construirernos

eado par el musico y animador infantil Miqui

.. la tercera para simular la sirena de un buque.

Para recrear el sonidodel agua

~. Para conseguir un sonido

interesante, puedes ir vertiendo

lentamente el agua de la jarra en el

recipiente ya medio / leno de agua.

o tembten puedes

remover el agua del

rec ipiente con los

dedos.

de algunas gaviotas que revolotean por la zona, la sirena

de un buque que zarpa a la mar, el leve movimiento de las

olas y su golpe contra los muel les . .. En los grandes puer-

tos se suma el bullicio que implica la carga y descarga de

los buques amarrados: gruas que trasladan grandes conte-

nedores, ruido de camiones, un constante ir y venir de ope-

rarios que I levan cajas de un lado para otro, etc.

Para imitar el graznido de las gaviotas

~~;\\' \ '\'\~'\'\'\'\'\'\'\\N e c e s l t a re m o s .

• U n e n v as e d ~ p la st l c o d e

c a r r e te f o to g r a f i c O

• U n cu t t e r d e la r g o• U n h ll o g ru e so d e 1 rn

. 1 \ i e r a s

• U n p a ll l lo• U n a a gu i a d e coset g r a n d e

• U n p u n zo n

• M h e slV O S d e c o lor e s

p a r a d e co r a r

En el envase del carrete

hacemos un corte

longitudinal. Utilizamos

el cutter, con la ayudade un adulto.

Atamos un trozo de

pal i/lo al extremo del hilo

que hemos introducido

por la base del envase.

Tapamos el envase con

el tap6n que Ie

corresponde.

22



La vida tiene musics

Observa bien esta fotogra-

f fa. Despue s, reflexiona

sobre los sonidos caracte-

rfsticos de un puerto.

Ahora, recrea tu

mismo el ambiente

del puerto.

Para producir el son/do,

sostenemos el otro extremo

del hilo y hacemos gire r e l

envase repioemente.Dependiendo de la velocidad

obtendremos un sonido u

otro.

3iI======!IEnhebramos la aguja

con el h ilo grueso y la

pasamos por el

agujero que hemos

hecho.

Perforamos la base

del envase con el

oonzon.

Para que resulte mas

atractivo, 10 podemos ~decorar con adhesivos (__;. ..

de colores.

23



Los instrumentosen la escuela.a escuelapodemos aprender a tocar diferentes instrumentos musicales.

~ara ello deberemos practicar con ellenguaje de la musica y el canto.

- un instrumento musical?

- -cs si e para hacer musica: por tanto, nues-

. :~ oet lo instrumento musical es la VOl. Des-

idos. Con el tiempo, algunos de estos ins-

. ivos se perfeccionaron y han evolucionado

En la escuela tenemos ocasi6n de conocer el lenguaje de la

musics y expresarnos can los instrumentos.

E I paisaje sonoro de la escuela

",Que instrumentos musicales encontramos en la escuela?

EI aula de rmisica es el lugar apropiado para empezar a

tocar algunos instrumentos, ya sean los creados per los

nines y sus maestros, 0 bien los de la cultura propia de

cada lugar, Tambien existen diversos instrumentos de

manejo mas senci llo, que son especial mente adecuados

para hacer muslca en la escuela y que sue len tener

muchas de el ias. Se trata de los instrumentos Orff.

24



La vida t iene rmisica

El instrumental

Orff

Carl Orff fue un importante

compositor del siglo xx que

cre6 obras sinf6nicas muy

reconocidas, como Carmina

Burana. Una de sus princi-

pales labores fue su dedi-

caci6n a la ensenanza de la

musica a runes. Para ello

ayud6 a disenar instrumen-

tos especiales, aptos para

el uso infantil conocidos

actualmente como instru-

mental Orff.

Algunos

instrumentos Orff:

Xil6fono

Caril16n

Metal6fono

Timbal

Pandero

Caja china

Iriangulo

Cr6talos

Cascabeles

Platillos

DISCO 1 / PISTAS 2, 3 Y 4

~ Quieres saber c6mo suenan algunos de

los instrurnenros Orff'

Pon arenci6n a la pisra 2 del CD 1yescu-

charas c6mo suena un carillon , un xil6fo-

no y un meral6fono.

En la pisra 3 re presentamos otros instru-

memos Orff: tr iangulo, caja china, cr6ra-

los, pandero, cascabeles y claves.

iTe gusraria escucharlos en una interpre-

raci6n conjunra, en la pisra 4 del CD I?

Cascabe/es



~Quepodemos haeer eon

los instrumentos eseolares?

En primer lugar hay que aprender su manejo, es decir, hay que saber

c6mo sostenerlos y c6mo hacerles producir un bello sonido. Tambien

podemos investigar con ellos para encontrar distintas posibilidades sono-

ras. Despues, cuando ya estamos familiarizados

con su manejo, podemos practicar distintas activi-

dades, por ejemplo: acornpanar algunas cancio-

nes, aprender el lenguaje musical con la ayuda del

maestro, interpretar algunas composiciones musi-

cales y, por supuesto, expresarnos con

ellos libremente.

Vivamos la rruisica

26

Es pasible que en la escuela

aprendas a tacar muchosinstrumentas Orff y tembien la

flauta dulce.



La vida tiene rmisica

Amenudo, los instrurnentos

escolares t ienen su equiva-

lencia en la orquesta. Por ejernplo, podemos

encontrar el xilofono, e I rriangulo, la caja chi-

na, los cascabeles 0 los placillos inregrando la

secci6n de percusi6n de la orquesra sinf6nica.

P ara realizar esra acrividad tienes que reunir

algunos amigos )' varios istr urne nros

Orff, por ejemplo: un pandero, un triangulo, unas claves, .\- IOC" toeuna caja china, etc, Cad a uno debe escoger un insrrumenro. \_; I

" S f . . J ~AI~1Ib.

• Prirnero, cada uno toea su instru-

menro mientras los dernas oyen.

• Despues, cada uno vuelve a roear

su instrurnento, pero esta vez con los

ojos eerrados; deja que e I sonido re

inspire y haga "volar" tu irnagina-

cion. ,Que si tuaci6n 0 personaje te

sugiere la sonoridad del instrumen-

[0/ ,A que 10 asociarias?

• Cuando ya rodos hayan terminado

de rocar su instrumenro, cornenta

con los demas que fue 1 0 que te sugi-

rio el sonido de tu instrurnenro y el

de todos los demas instrumenros.



Vivamos la musica

Resumen y ecaluacion

De la combinaci6n entre sonido y silencio nacen distintos paisajes: algunos son

paisajes musicales creados por la mano del artista; otros los encontramos a

nuestro alrededor.

La rruisica estara presente a 10largo de nuestra vida en muchas situaciones,

como un paisaje.

Cada paisaje sonoro puede transportarnos a un ambiente determinado.

lIamamos instrumento musical a todo objeto 0 elemento que nos permite hacer

rruisica.

Existen determinados instrumentos de tacll manejo adecuados para

hacer musica en la escuela. Son los lIamados instrumentos Orff.

: 1 . . l.Cuales de los siguientes instrumentos puedes encontrar en el aula

de muslca de tu escuela?

a) Xil6fono d) Claves

b) Trompeta e) Pandero

c) Piano f)Guitarra

g) Flauta

h) Contrabajo

i) Irlangulo

2. Escucha la pista 5 del CD 1 Y v e dibujando los instrumentos que suenan en el

mismo orden que los vas escuchando. Para ello puedes utilizar los slgulentes

simbolos:

Iriangulo: '" Pandero: 0 Xil6fono: "I

3. l.Sabrias identificar cuales de los siguientes paisajes sonoros estan l Ienos de

sonido y cuales estan l Ienos de silencio?

a) Una calle transitada

b) Una plaza con nines jugando

c) La cima de una alta montana

d) Una fiesta

e) La habitaci6n de un bebe durmiendo

~QUEM As PUE DE S H ACE R?

1. '-lay muchos cuadros que, uti lizando el lenguaje de la pintura, reflejan un

oaisaje. Seguramente has visto cuadros de este t ipo en algun l ibra 0 en alguns

e posic i6n. Elige el que mas te guste y despues intenta irnaginar que paisaje

sonoro podrfa acornpanarlo.

28



La canci6n



Quien cantasu mal espanta

Lacancion nos acornpafia en diferentes momentos de nuestra vida

y nos ayuda a expresarnos con la rnusica.

Una cancion

para cada ocasion

~ ~ escuchado Podemos encontrar diferen-

_- __ -2. ::a:- ~·6n algu- tes tipos de canciones que

nos acompanan en diversas

a forma ocasiones. Por ejemplo, hay

canciones de cuna, cancio-

nes para jugar, otras que

ayudan a realizar alguna

tarea, 0 para bailar, algunas

son maglcas, otras cuentan

histor ias, etc. Iarnbien hay

fiestas que conllevan sus

JJ!ltamos propias canciones, como la

a musica Navidad 0 el Carnaval. En

uestras estos distintos tipos de can-

an amos ciones, la musica suele

tener unas caracteristicas

determinadas de acuerdo

con el tipo de canci6n de

que se trate. Por ejemplo,

las canciones de cuna ayu-

dan a mecer y son suaves;

las de trabajo y las bailables

invitan al movimiento, pues

son dlnamicas, etc.

Tina Turner, como muchos

otros cantantes pop, suele

cantar canciones muy alegres

y dinamicas, que invitan a

bailar.

Las canciones han pasado de unas perso-

nas a orras durante mucho tiernpo por

transmisi6n oral, 0 sea, de viva voz. Sin embargo, tam-bien existen unos libros que recogen un buen pufiado de

elias: reciben eI nombre de cancioneros. Los primeros

cancioneros se escribieron en la Edad Media. Algunos de

ellos se hicieron famo-

50S, por ejemplo, el

Canc io n er o d e Upps a fa

y el Canc ionero de

Palacio, ambos del

siglo XVI .

Los cancioneros

entiguos, como este del

siglo xv, ten ian muchos

dibujos.

Las canciones de cuna,

lentas y suaves, nos ayudan

a conciliar el suefio.

30



La vida t iene rrnis ica

T e proponemos escuchar algunos ejemplos

de distintos ripos de canciones: una de

cuna y otra de trabajo, en varios idiomas. Fija -

re bien en 1 0 diferenre que es el caracrer de

cada una de elias. En las pistas 6 y 13 las pue-

des escuchar en castellano.

Si pones atencion y tc dejas ! levar por la rmisi-

ca, la rne lodia que corresponde a la Can ci on d e

cuna puede producir en ti un rnovimiento de

balanceo parecido al mecer de una cuna. En

cambio, la melodla de la canci6n Senor zapate-

ritero puede rransmitirte energia y ganas de

actividad.

Iemtnenpuedes

cantar

siguiendo

la partitura.

Con s a le ro

Senor zapateritero

Canci6n popular andaluza

Le la 18 In ra In ra

: .-en ra la ra la In In

-

Canci6n de cuna

Moderato

la. -i III ma-dre no quje-re ceen I n [ n I n ~ I n \ a I n l a

te v i - si

I Eiin I !'ftEF--f~CS- :;;:- te en me - dio de In ea - lie pon - ga_un ta - = - -

que, Se - i10r za - p o - Ie - ri - Ie - TO re - ti

soy m o - Ii - ne - ra le_cn - h a - ri - na - re o Da - le. d a-le quet~ dz- ~

Ie do-Ie que le di,

] . B ra hm s

A dor - mlr , dor - mir, ya In no - cheha Ile-

'--ga - do: a SO - jtar, a so - i\ar.

Cuan - d o_el sol des - pun - La - n\ . Ie vas a des - per -

..con su yo d e Juz

.el buen di - a d.

o

Iiar.

3_

-len - me que me cai - go ~_a - d~ me-

D IS CO 1 = >'S :':: : &

Ahora inrenra aprender las m

la Canci6n de cuna r smor ~-

Oye varias veces cada melodfa. l-

hayas logrado memorizar la lerra --

cantarlas, procurando expresar e; s;,..-.c.:

cada canci6n.

Hay diferentes tipos de

canciones que nos acorn

en diversas ocasio es.



Los vestidosde laLa canci6n es una forma musical que auna palabra

y rnusica y se expresa con la voz.

:emas a traves de la palabra. Este conjunto

_ - -.:: e~ooaci6n y un ritmo determinados.

obarlo con el s iguiente ejemplo del texto de

canciones se viste

dicho, el texto de las canciones se parece a

- :_--:3. Sin embargo, ambas son distintas porque la poe-

= ~=:; nresa mediante la voz hablada, mientras que la

=-::- .0hace por medio de la voz cantada, es decir, ut il i-

. donde se escr ibe

M a - n a - na

ver, a - sl_es - 1a

.,cancum

Ma n an a m a na ni ta

La I/uvia tambit?n ha

inspirado muchos

cuadros, como este

del pintor frances

impresionista

Gustave Caillebotte,

Parfs en un dfa de

lIuvia.

Manana menentt»,

manana de /lover,

est estaba /a manana

cuando te empece a querer.

Manana mafianita

Cancion de ronda espanola

I I 10 W I ]

m a-fta - ni - tao na d e 1 1 0 - v er, d e 1 1 0 -a - fla

j I J I J I Iba ta m a-n e - na cuan-do Ie_em - pe - ce_a que - r er.

32




DISCO 1 / PISTAS 20, 21 Y22

En la siguienre acrividad podras ver cuales son los ves-

tidos de la canci6n: el ritrno y la melodfa. Trabajare-

mos con una canci6n ritulada Gaudeamus igitur.

• Escucha primero el texto en la pista 20. Puedes hacerlo

siguiendo el texto que a continuaci6n re presenramos:

Gaudeamus igitur

Gaudeamus igitur, juvenes dum sumus.

Post[ucundam juoentutem,

post molestam senectutem,

nos habebit humus, nos habebit humus.

• Escucha ahora el texto con el

vesrido del ritmo en la pista 21.

Tarnbien puedes seguirlo.

• Finalmente, escucha el texto con

los vestidos de ritrno y melodia,

en la pista 22.

Andantino

Gau-de -

Gaudeamus igitur

Canci6n

j j ["]j

Gau-de i - g i - t u r Ju - du m

n j j n j j .0 • • .P O o S l ju tun de m ju > ven - tu tern, post I" -DJ LJ , J j J . "--.../

. _ _ _ _ _ _ _ . . . --no s ha - be bi t hu mus , no , I" be bit

Gaudeamus igicur

Canci6n esrudianril alemana

In r J I@ • : Imu s i - gi - tur, Ju - ye - nes dum m us

1 41 1n r r IQ r r In r r I e - - -

Post ju cun da m ju-ven-tu tern, pos< rno les tam se-nec - m ""'-

DOS ba - be - b it hu nos ha - be bi t hu

33



Vivamos la musica

d6nde vienen las canciones?

:;:_-dones poseen orfgenes muy diversos.

='os siglos, en el perfodo hist6rico que Ilamamos

=:: ia. cuando todavfa no exist fan las ciudades, ta l

-..._ las conocemos, Y la clase social dominante, es

cs -obtes, habitaba en los castillos, surgieron en

- - _-erosos trovadores que componian y recitaban

-e-:e. esta act ividad la desempei 'ian los cantauto-

interpretan sus

las distintas

=a ~ estro planeta. Se trata de canciones tradicio-

Los trovadores

surgieron en la

Edad Media.

Eran los

cantautores de

esa epoce, que

comoonten yrecitaban

poemas con

masice.

os trovadores eran nobles, amantes de la

-a. que dedicaban gran parte de su tiempo

acores cantaban sus composiciones en

as oersonas, los jugtares. que ia;aban

e in erpreteban las ca lOS0= 5

Muchos de los cantautores actuales suelen acompafiarse

can la gui tarra cuando cantan.

Para identificar los vesridos del texto de la

cancion debes escoger una cancion sen-

cilia que conozcas.

• Primero puedes silbarla; de esre modo, reconoceras su

vestido melodico,

• Despues debes cantarla inreriorrnenre y acornpafiarla

dando palmadas con las manos. En este caso, reconoceras

e I vesrido ritmico de la

cancion.

• Si !Inalmente lacanras con el rexro

esraras interprerando

al mismo riernpo

texro, ritrno Y

melodia.

34




~Quienesson los cantautores?

Podriamos considerar que los cantautores son los trovado-

res de nuestra epoca, pues, por 1 0 general , los textos de

sus canciones tienen calidad poetica y tratan temas impor-

tantes como el amor, los confl ic tos, la relaciones entre las

personas, los sentimientos ...

En muchas ocasiones, la gente aprende y canta las com-

posiciones de los cantautores porque les gusta el signi fi-

cado del texto y porque, generalmente, sus melodias son

faciles de memorizar.

Aquf t ienes la letra de una canci6n de un cantautor. La can-

ci6n se titula Imagine, y fue compuesta por John Lennon.

Imagine

Imagine there's no heaven

It's easy if you try

No hell below us

Above us only sky

Imagine all the people

Living for today...

Imagine there's no countries

It isn't hard to do

Nothing to kill or die for

And no religion too


Living life in peace ...

Youmay say I'm a dreamer

But I'm not the only one

I hope somedayyou'll join us

And the world will be as one...

Imagine no possessions

I wonder if you can

No need for greed or hunger

A brotherhood of man


Sharing all the world...

treoicionetes,sino tambien de otros medios. comoe

vestir 0 de cocinar.

La canciontradicional

Algunas per

De la misma forma que

cada cultura tiene su idioma

y este posee una entona-

ci6n, unos acentos y un rit-

mo determinados, cada cul-

tura cuenta tarnbien con un

amplio repertorio de cancio-

nes tradicionales. Estas se

transmiten de una genera-

ci6n a otra de viva voz y , al ensenanza ~ _E ~ =mismo tiernpo que expresan nines.

el caracter y los sentimien-

tos de su gente, tarnbien

poseen unas caracterfsticas

musicales determinadas.

T e invitamos a escuchar una cancion ~-

se ritula EL cant dels ocells E J cant. IU

Esta cancion es rradicional en Caraluaa ~"

Casals, violonchelisra catalan dei ama

·im=.a.:J=~

rmisico y hombre de paz.. la him ramosa -

do tocindola con su violoncello,



•

tienen formacanctonesde la canci6n [e dan una estructura, que llamamos forma de la canci6n.

A continuaci6n veremos diferentes formas de canci6n.

cioncillas· . . .. , _ . L I . . . . .inelas Larana

; Viva"

't ) F])

I F l't

1. e U . ell, ClI ell, ca n ta . ba la

'O"5~ . e es e caso

Canrinela popular espaiiola

J l J i J l

= f A A ) )I )•

) )k3) r F ~l J l I. sino una

tinela. De ra - na , ClI - cu, ClI ell, de ba - jo del a - g ua.

D ISCO 1 / PISTA 24

T e inviramos a cantar esra canrinela infanril r itulada

La rana. La puedes aprender escuchandola en la pis-

ra 24 del CD 1. Observaras que la melodia es muy corta) ,

se va repitiendo a 10 largo de rodo el texto:

1 . C u ca , c uc u, c an ta ba fa rana,

C uC t" c uc u, d eb ajo d el a gu a;

2. C um , cuai, paso un caballero ,

C ucu, cucu, de capa y sombrero;

3. C uca, cucu, paso una senora,

C UCl. ', c uc u, c on fo ld a d e c ola ;

4 . C uc u, C IIC U,p aso un a c ria da ,

C um, C II CU ,l le ua nd o e ns al ad a;

5. C ucu, cucu, paso un m arinero ,

Cucu, cucu, uendiendo romero;

6. C ue';, cum , le p id io un ram ito ,

Cum , cum , no le qutso dar;

7.C ucu, cucu, se m etio en el agua,

C II CU , c um , s e e ch o a re vo lc ar .

En las pistas 25 a 30 puedes olr canrinelas

en orros idiomas

36




Las canciones estroficas

En este tipo de canciones la melodia es mas larga Y contie-

ne toda una estrofa de texto, es decir,varios versos. Una vez

acabamos de cantar la melodia con la primera estrofa del

texto, cantamos la segunda estrofa con la misma melodfa,

A esta forma de canci6n la Ilamamos canci6n estr6fica.

Cuando cantes canciones con esta forma, pon especial

atenci6n, dado que la rnayorta de elias tienen un texto lar-

go que cuenta una historia. Intenta cantar transmit iendo

el caracter y el significado del texto para que te resulte

interesante escucharla.

Las canciones con estribillo

Esta forma de canci6n se Ffjate bien en el ejemplo de

caracter iza portener un bre- esta canci6n con estribi llo.

e texto al final de cada SetitulaBlowin'inthewind,y

estrofa. Este texto siempre es de un cantautor estadou-

es el mismo y esta acompa- nidense lIamado Bob Dylan.

naco por la misma melodia.

Lo lIamamos estribillo. AI

cantar una c anclon con

estribillo, alternaremos las

estrofas con ill.

En ciertas ocasiones, estas

canciones permiten a un

sol is ta cantar las estrofas y

a las personas que Ieescu-

chan responder con el estri-

oil lo. Algunas culturas utili-

zan basicarnente este t ipo

e canciones con estribillo.

-\demas, debes saber que la

~orma de canci6n con estri-

0'110, a menudo, es libre, 0

sea. que permite improvisare exto de las estrofas a

g sto del in erpre e.

Comootros cantautores,elestadounidenseBob Dylanesa or de bellas canciones quesa han poDUJar izado mucho.

DISCO 1 / PISTA 31

F ijare en el ejernplo de la canci6n estrofica que re pro-

ponemos, el Ave Maria de Franz Schubert, que ram-

bien puedes escuchar en la pisra 31 del CD 1 camada en

latin:

Ave Maria

1a estrofa

Ave Maria,

gratia plena,

Dominus tecum.

Benedicta tu in mulieribus,

E t bened ic t us fructus uentns tui,

Jesus.

2- estrofa

Sancia Maria,

Mater Dei,

orapro nobis pecatorib

nunc et in hora,

mortis nostrae.

Amen.

Dare cuenta de que se repite la melodia, pero no e l rer;

Blowin' in the wind

How many roads must a man walk down

Before you call him a man?

How many seas must a white dove sail

Before she sleeps in the sand?

How many t imes must the cannon balls J

Before they're forever banned?

Theanswer, my friend, is blowin' in the

Theanswer is blowin' in the wina. bJ s

How many times must a man look up

Before he can see the sky?

How many ears must one man have?

How many deaths will it take till he kr ;:,

That too many people have died?

Theanswer, my friend, is blowin' in the

Theanswer is blowin' in the wind, t»s

How many years can a mountain e 's:Before it's washed to the sea?

How many years can some people e. S·

Before they're allowed to be free?

How many t imes can a man UfT' ITs reez

And pretend then hejust doesn'; see?

Theanswer, my friend, is blowin' .

Theanswer is blowin' in the wiDd.



Vivamos la rmislca

canciones infantiles

. . . . . . . , . . . , _ . . . . = . . . .

por los compositores

sc,:--. a gunas canciones son creadas por compost-

-=._ ~~a mente, este elige un texto escrito por un

-=-:; oooerte una rruisica y transformarlo en canci6n.

, 10general, estos textos son poeticos: ya

- ::.:;er;- _ s en versos y rimas, 10cual les da un ritmo

C i C ! O n que facil itan que surja la rruisica.

=~ :-es. os compositores escriben canciones para

- : ::e --:::0 de una rnelodla sobre un texto para ser can-

::r;;.s -an anadido, aoernas, un acompanamiento

- - ca-a e los. Puede darse el caso de un acornparia-

a 0 0 un arreglo para varias voces.

Muchas de las canciones

infant iles son an6nimas, pero

tambien hay etgunes que

fueron compuestas oor

compositores famosos, que Ie

pusieron ttulsice a textos

ooeticos.

Robert Schumann, Johan- lied 10cultivaron composito- ciones equivalentes al lied

nes Brahms ... Lo mismo res de habla alemana, con aleman en otras tenguas,

sucede con algunos cantan- el transcurrir del tiempo, como la francesa, espanola,

Franz Schubert

otras culturas pr6ximas

copiaron la idea y sus corn-

positores pusieron rrnisica a

textos de poetas que escri-

bran en su mismo idioma.

italiana e incluso la rusa ...

Es importante escuchar los

lieder en el idioma para el

cual fueron creados, ya que

musica y palabra forman

Es por ello que existen can- una unidad.

Johannes Brahms

_ = : s gni rca "cancion" tes de rnuslca clasica, que

",,-an. EI lied es una han hecho celebres interpre-

E ce cancion que sur- taciones de diversos lieder.

§, : ?"e siglo X V I I I en el nor- Tal es el caso de barrtono

- = :5~.Jropa y que, des- aleman Ficher-Dieskau.

__=5 "ue cultivada par Si bien en un principio el

s compositores en

z ases distintos. Como

:2q ier cancion de autor,

:5cornpositores elegran

te LO poetico y escribfan

:='a €il una metocra. en

este caso can acompana-

- en 0de piano.

- 5..nos compositores han::.~s-acado par sus lieder,

__ ejemplo, FranzSchubert,

38




T e proponemos escuchar un lied famoso de Franz

Schubert, que a 10 l argo de su vida compuso mas de

600 l ie de r. Se trata de D el' M u lle r u nd d el' B a ch (E l m oli-

nero y el r iachuelo).

Fijare c6mo es la parritura de un lied.

EI pentagrama superior

corresponde a la voz, ~Miis'ig

Ellied se canta siempre en el idioma original y cor

acompaiiamiento de piano.

Del' Muller und der Bach

,~

.J

IVo ein treu-cs ,-:- - ze in Lie

p'll

Los dos pentagramas infe-

riores, unidos por un cor-

chere, corresponden at

piano. wei - ken die L - lien in dj;:.uf je dem Beet; da mu

-.

mond gehn, die M en - schen n-~.:-oll da-rnit s c i - ne T r~ - nen

Richard Strauss

I .~



Vivamos la musics

Resumen y evaluaci6n

La canci6n es una forma musical que auna palabra y rmisica y se expresa

con la VOl.

Cantar es una forma de hacer musica al alcance de todos.

EItexto de las canciones se parece a la poesfa. Sin embargo, la poesfa se

expresa mediante la VOl hablada y la canci6n por medio de la VOl cantada.

segun su forma, las canciones pueden ser cantinelas, canciones estr6ficas,

canciones con estribillo ...

EIl ied es una forma de canci6n que han cultivado muchos compositores.

Los cancioneros son los libros que recogen las canciones.

1. <.Podrias decir cuates son los elementos de la canclon que aparecen en las

pistas 32, 33 y 34 del CD 1 Y en que orden suenan?

2. <.Podrias decir cuates son los diferentes tipos de cane ion que hemos descrito

en este capitulo?

3. <.Recuerdas las fuentes de donde provienen las canciones que hemos citado

anteriormente?

1. Recuerda 10que hemos explicado de los cantautores y busca informaci6n sobre

algun cantautor 0 cantautora de tu pais.

2. Piensa ahora en las canciones que conoces y relaci6nalas con las funciones

siguientes: canciones de cuna, de trabajo, que narran historias, de fiesta ...

3. Piensa en los juegos que practicas y observa si alguno de ellos contiene una

cantinela para acompai'iar la acci6n.

40



Los instrumentos

musicales en el mundo



Las fiautas de pan son

instrumentos ptooios de

muchos pueblos de la

cordi llera de Los Andes,

en suremence.

La riqueza sonorade LahumanidadD~ misrno modo que 1aTierra es muy rica en gentes y paisajes distintos,

tambien 10 es en variedad de instrumentos y musicas.

'1 imos en

o de estos

Cada pueblo 0

cultura de la Tierra

posee una muslca

propla que 10

identifica.

Muy a menudo los bailes y los

inst rumentos t ip icos de una

culture van unidos.

42



La vida t iene rmisica

La sonoridad del acorde6n

esra muy presente en buena

parte de la musics popularalemana.

La musica noshabla de cadacultura

Del mismo modo que pode-

mos relacionar a una perso-

nacon su cultura a traves del

idioma, tambien podemos

hacerlo con muchas culturas

a traves de la rmisica.

Por ejemplo: si escucha-

mos un grupo de flautas de

Pan, es posible que pense-

mos en una cultura andina,

de America del Sur; si

olmos rmisica de gong, pen-

saremos en una cultura

asiatica; el sonido de un

grupo de gaitas nos recuer-

da la cultura escocesa 0

bien alguna mediterranea.

En la Tierra conviven

muchas culturas distintas.

Si cada cultura tiene una

rrnisica propia. la variedadde mustcas en el mundo

es muy grande.

Todos

pertenecemosa algun paisajesonoro

mos con el paisaje sonoro

propio de nuestra cul tura.es decir, con la musics ~

los instrumentos que refle-

jan nuestra vida en como-

Todos vivimos la rnusica nidad.

en nuestra cultura: canta- Cuando vivimos nuestra

mos, bailamos, tocamos 0 propia tradic l6n musical.

escuchamos. Con nues- hacemos posible que esta

tros instrumentos expresa- se rnantenga viva y contn-

mos sentimientos, nos buya a mantener la gra-

comunicamos con los variedad y riqueza de oat-

dernas, celebramos aeon- sajes sonoros de la huma-

tecimientos importantes. nidad, los cuales todos

Por esta raz6n, cada uno podemos disfrutar y corr-

de nosotros nos emociona- partir.

T lL formas parte de un paisaje onoro v

de una rradicion cultural y musical de

lugar de donde eres. Ahora te proponemos que busques

informacion sobre los insrrurnenros musicales propios de

tu culrura. Paraello puedes pedir ayuda a tu maestro, a ru

familia 0 a algun musico que conozcas. Observa de qne

material esrahecho, como se haee sonar, que cuidados

requiere... Si te pareee, podrfas dibujar alguno de esros

insrrumenros.

Algunos com-

posi to res se

han inspirado especialrnenre en

el paisaje sonoro de su propia

cuitura 0 bien en ciertos instru-

menros de elJaparacrear alguna

de sus obras. Por ejemplo, el

eomposiror brasi lef io Heiror

Villa-Lobos, el espafiol Manuel

de Falla 0 el ruso Nikolai

Rimsky-Korsakov (del c u a . I pue-des escuchar un ejemplo ell el

DI CO 2 PI T:\. -i _



Una gran variedadde instrurnentos

zran nurnero de instrumentos musicales. Algunos estan Intimamente

'gados a la historia y al entorno natural de las diferentes culturas.

ra . e en un entorno natural dist into, los

;.a~b·en diferentes. En el pasado, muchos

- s instrumentos musicales a partir de los

traban en abundancia en las proximida-

:a-. par ejemplo: canas, cortezas de arboles,

esos de animales, colmillos de elefante,

.= . ~- -2es etc. Gran parte de los instrumentos que

ue asociamos con determinadas culturas

'e: l'esentativos de distintas culturas, a cont i-

:_: : :'esemamos algunos de el los. Sin embargo,

= -=o-~. en cuenta que, aparte de 8StOS, existen

~ = --cs Que no tendremos oportunidad de tratar

igualmente interesantes.

Banjo (EE.UU)

EI banjo actual es un modelo

evolucionado del que uriliza-

ban los esclavos procedenres

de Africa en las plantaciones

americanas en los siglos XVIIy XVIII, e I cual tenfa su ori-

gen en Africa occiden ral.

Durante e I siglo XJX se popu-

larizo enorrnernente en Esta-

dos Unidos.

Es un instrurnenro de cuerda

punreada, de mango largo y

caja de resonancia circular

cubierra con una membrana

de piel 0 de plasrico. Habi-

tualrnente, t iene cinco cuer-

das meralicas, cuatro ran lar-

gas como el mango fijadas en

eI c1avijero y una mas corra

fijada can una c1avija espe-

cial y que hace la funcion de

borden 0 sonido continua-

do e invariable.

Flauta de Pan

(Latlnoamerlca)

Debe su nombre al dios Pan,

que estaba enamorado de una

ninfa que fue converrida en

calia. Para poder estar canella, el dios Pan corte la cafia

en varios rrozos y los puso

uno al lado del o rro para

construir una flaura con ellos.

E s un instrurnento aer6fono.

El interprete sopla a craves de

los rub os, dispuesros en lfnea,

al riernpo que desplaza el ins-

rrurnenro para hacer sonar

los rubos sucesivamenre,

44




Sitar (India)ornamusa (Europa)

E s un insrrurnenro rnuy anti-

guo, ya conocido por losromanos, del cual surgieron

variances por roda Europa

con distintos nombres: gaita,

bag pipe, sac de gemecs . .. La

cornarnusa se encuentra espe-

cialmenre arraigada en esre

continence, aunque tarnbien

la podemos enconrrar en

alglUlOSpaises asiaticos y en e I

norre de AIric.1..

E s un instrumento de vienro

que consisre en un bore

pequefio de cuero que sehin-

cha por medio de un tubo.

De esre bore salen orros rubes(tres 0 cuatro) y s610 uno de

ellos r iene agujeros.

Esre crea la melodfa

y los O[[OShacen

de bord6n.

Balalaica (Rusia)

Esre inscrumento es proba-

blemente originario del sigloXVII. En la acrualidad, es

muy popular en Rusia y se

caracrer iza por una cur iosa

caja de resonancia en forma

de rr iangulo .

Es un insrrumenro de cuerda

punreada. Tiene rres dobles

cuerdas, la mas grave es de

metal y las dos resrantes de

rr ipa . Puedes oir c6mo suena

en e I DISCO 2 I PISTA

16.

Sansa (Africa)

Esre insrrumenro, que 10

podemos enconrrar en dife-renres puntOS del continente

africano, se suele rocar como

acornpariante en largos viajes

o bien duranre la larga vigilia

del guardian de la noche.

EI sansa se com pone de

diversas lengiieras de longi-

rud desigual construidas en

hierro 0 barnbu y sujeras a

una plancha 0 una caja de

resonancia en forma de tra-

pecio. Para hacerlo sonar se

deben punrear las lenguetas,

Saron (Indonesia

e I m a s grande :- E-

demung.

se mannene UIU

ranee, EI a:t:r=lO

puede colocar en

grande para co

pres ion ra



Maracas

Vivamos la rnusica

O= ~=ariedad de

- -Jlllenros mUSlCa-

_ - =sTen en el mundo,

=:ogido un par para

_ -=- hacer rnusica con

S e rrara de las maracas

- america y el kelon-

~ = = Indonesia,

NecesitalemoS:

• 2 e nv ase s d e y o~ U!

• Anol

• p eg amen to

• Pinzas de t endel .

• p ap e l c ha ro l Y a d h es lVOs

d e c ol ol es ~ al a d e cola!

L as maracas son un

instrumento musi-

cal tradicional de Lari-

noarnerica. Originaria-

mente, se construyen

con calabazas que se l le-

nan con semillas 0 piedre-

ci llas. Como rodos los

insrrumentos, las mara-

cas requieren una recnica

de interpretacion especial; s in embargo, con

las que vas a construir, ru rnisrno podras conse-

guir ri trnos y sonidos cuando las agites .

: :egamos los adhes ivos de

zototes en el papel chara l que

rebremos recortado en forma de

7lCtangulo y a la med ida de l

. / , o g u r .

3~=-iiiiiiiiiOiio_=-~Ponemos grani tos de arraz en

uno de los envases.

yogur.

Para hacer sonar

la maraca

solamentedebemos agitarla.

envase de yogur y

ponemos el otro enc ima

sujetandolo con unas

pinzas de tender.

Esperamos a que seseque.

46



La vida tiene rnuslca

~ ' w n " l ." I . \ ' \ ' \ ' \ ' \ ' \ \ \

Necesitaremos: t'.ita c irc ula r de c ar on

• U na c al

• U n lis ti> n de m ad era d e

contomO redondeado

• U n h ilo gru es o d e u nos

2 & c m de la l\\O

• 2 botones, pre fer ib lemente

esfericos

• 1 i je raS

• C in ta a dh es lva

• la p\c es d e c o lo re s p ara

decorar

Decoramos las superficies de la

caj ita con iepices de colores.

Kelontong 0monkey drum

Es un insrrurnento tradicional de la India, el

Tibet y Vietnam. Su caja de resonancia es

pequefia y e trecha, can una membrana a cada

lado y dos bolitas unidas par un hila eada una. Se

puede toear dandole vuelras, sujetandolo con una

mano, 0 haciendo rodar el mango entre las

manos .

Introducimos el Iist6n} 0 -a

a una de las tapas con la cin a

adhesiva.

Pegamos el hilo can los botones

atados en el interior de una de

las tapas.

Juntamos ambastapas y las pegamos

con cinta adhesive.

Para hacerlo sonar,

10 sujetamos con

una mano y damos

vueltas, de forma

que los botones

percutan la

superficie de las dos

caras de la cajita.

Tambien puedes

hacer rodar elmango

entre /as dos manos.



grupaciones instrumentalesen el mundo

Todos los pueblos del mundo disfrutan haciendo musica en grupo.

Veamos una pequefia muestra.

grupacion instrumental

onal de Mexico. La pala-tariachi procede de los

Coca y significa "m usica".

- = irualmenre, esra agrupaci6n

rormada por violines, trorn-

~ vihuela, guirarr6n y varias

_ GUTaS. EI guicarr6n (uri eon-

zrabajo grande que se asemeja a

guirarra) y la vihuela (guira-

rra pequefia) proporeionan al

lariachi una sonoridad muy

Agrupaei6n de f1auras de Pan de disrinros

ramafios que suelen ir aeompafiadas de cambo-

res. Las flauras de Pan son de uso habitual entre

los pastores y las genres de la montafia.

Grupo de xil6fonos africanos

Se rrara de una agrupaei6n consriruida por xil6fonos euyo fin es inrerprerar

rmisica para aeompafiar las danzas rradieionales. Estes xilofonos, de tarnafio

rariable, consran de un conjunro de laminas de madera sujetas a calabazas u

orros cuerpos huecos que aumencan la resonancia. Este tipo de agrupaci6n esta

muy difundida por e I centro y eI sur de Africa.

48



La vida t iene rnusica

Grupo claslco de rmislca hindu

Agrupaci6n de rres instrurnentos disrintos: tabla (rarnbor .

rarnbu ra (laud) y sitar (cordOfono punreado rtpico de la

India) . El sitar irnprovisa mel6dicamente encirna del sonido

conr inuado de la tambura y el acompafiarnienro ritrnico de la

tabla.

una agrupaci6n forma-

da por varias balalaicas de

cinco tarnafios disrinros,

que a menudo se amplia

con acorde6n y orros ins-

rrumenros, como tarnbo-

res, aer6fonos de cafia einclusive flauras. Escucha

Grupo de rmisica gagaku

Agrupaci6n japonesa de inst rumenros variados y muy nume-

rosa. Comprende una secci6n ritmica (gong y tarnbores :

o tra mel6dica ( inregrada por disrinras flauras, 6rgano de boca

y laudes), Interprera un ripo de musics lIamada gagaku, pro-

pia de los ambientes de la cor te imper ia l de Jap6n.

de flautas de Nueva Guinea

i6n consriruida iinicarnenre

- UGlS traveseras de disrinros rama-

consrruidas en madera 0 bambii.

agrupaci6n suele rocar durante

p~oni2s m3gicas y riruales,

Grupo de muslca gamelan

Orquesra de Java compuesra _-

distintos isrrurnenros: xilof

de madera, gambano xi oio-

metalico), gonang (campaaas

gongs meral icos, asi como ... .: :e-

renres variedades de dauca

la rruisica gamelan que

mente acornpana las danzas =-dicionales. Tienes un eiemp

e I DISCO 2 PIST."\. ...



Vivamos la rrnisica

Resumen y eoaluacion

Cada cultura tiene una rmisica que la caracteriza: unas canciones, una musica

para la danza, unos instrumentos musicales, etc.

Si cada cul tura t iene una musics propia, la variedad de musicas en el mundo

es muy grande.

Tu mismo formas par te de un paisaje sonoro y de una t radici6n cultural y

musical del lugar de donde eres.

Cada cultura construye instrumentos musicales con los materiales de su entorno.

Algunos de los instrumentos representativos de la gran variedad instrumental

del mundo son: el banjo, la balalaica, la cornamusa, el sansa, el didgeridoo,

el sitar, el saron, la flauta de Pan.

Todos los pueblos del mundo disfrutan haciendo rruisica en grupo.

1. Nombra algun instrumento de cada continente que hayamos descrito en este

capitulo.

2. Nombra una agrupaclon instrumental trabajada en el capitulo que este

lntegrada por el mismo tipo de instrumentos y otra que contenga

instrumentos distintos.

1. Busca a tu alrededor e intenta descubri r que agrupaci6n instrumental es

caracterfstica del tugar donde vives. ,,-Podriasdecir que instrumentos la

integran?

2. , ,-Conocesalgun instrumento musical que sea caracterfst ico de alguna cultura

en particular y que no hayamos trabajado en el l ibro?



Los sonidos

de La naturaLeza



La naturaleza nos habla con voces distintas y nos ofrece una gran variedad

de espacios sonoros que deleitan nuestros ofdos.

La musicade La naturaLeza

La. naturaleza es un regalopara nuestros sentidos

Contamos con una amplia gama de sabores que

nuestro paladar: la dulzura de los di ferentes frutos

ros, la salubridad del agua del mar...

Del mismo modo, la naturaleza tarnbien nos brinda

sas para complacer nuestro sentido auditivo.

...;:...aturaleza que nos envuelve alberga una gran riqueza

cara nuestros sentidos. Pensemos, por ejemplo, en la

:c 'dad de colores que vemos en ella: el azul del cielo,

;0 erde de los prados, el rojo de algunas flores, los siete:~ 'as del arco iris . .. La var iedad de colores es inf in ita.

-a~oien existen innumerables olores y fragancias distin-

"::5: el olor que emanan las flores, la tierra humeda des-

- es de la Iluvia, los campos despues de la siega ...

- emos disfrutar de numerosas texturas: la aspereza de

.as piedras, la suavidad de los petalcs de flor, la rugosi-

: :ao de la arena .. .

La naturaleza no s610 nos ofrece muchos olores, sabores,

cotores y texturas, sino tembien una gran variedad de soniaos.

52




L a musica sierto, soplar entre las

tambien esta carias, balancear los arbo-en la naturaleza les, agitar las olas ... Tam-

bien podemos apreciar el

i.Que podemos escuchar de crepitar del fuego 0 el

la naturaleza? estruendo de un terremoto.

Todos sus elementos tie- Asf pues, los elementos de

nen algo que decirnos. Ella naturaleza (aire, agua,

agua, por ejemplo, nos lle- fuego y tierra) nos ofrecen

ga de forma sonora desde

los rfos, las olas del mar,

las fuentes, la Iluvia, las

gran variedad de sonidos

que, combinados con los

espacios de silencio, cons-

cascadas... EIaire suena al tituyen un concierto fasci-

arrastrar la arena del de- nante y permanente.

EI murmu/lo de un

do y el crepi ter del

fuego son algunos

de los sonidos de

los elementos de

la naturaleza.

.( Has estado alguna vez en conracto con la

naruraleza?

Seguro que has paseado cerca de la orilla de un rio, 0 del

mar, 0 quiz '; te hayas adentrado en algun bosque, algll ll

desierto ...

iRecuerdas los sonidos que encontraste alii?Si has estado en espacios naturales distinros, intcnra

recordar cual de ellos tc gust6 mas por sus sonidos.

.( Sabias que algunos ciendficos ;_

el origen del universo se debe a-=-£

tesca explosion que tuvo lugar hace millones de -

Esta enorme explosi6n recibe el nombre de

gran ruido. Es muy curioso que, segun esra reona _

gen del un iverso tenga relaci6n con la exisrenciz

gran sonido.

Te proponemos

que escuches

algunos ambientes

sonoros de laTierra.

Puedes numerar las

focos segun el 0rden

en que escuches

cada uno de ellos en

la pista 35 .



La voz de los animalesOrra Fuente sonora de la naturaleza son los animales, pues easi todos tienen

- Z0 emiren algun sonido que los earaeteriza, par media del eual se eomuniean

can sus congeneres.

municacion a traveso onidos i

·Como emitenos sonidos?

- = - =~e los seres humanos, los animales tarnbten utili-

::: se idos para comunicarse entre ellos. De este

eden avisarse cuando existe peligro, Ilamarse para

Segun la forma de emitir los sonidos,

hablamos de animates vocales 0 instru-

mentalistas. Los animales vocalessoplan a traves de un orificio 0 de una

membrana (algo parecido a la voz de los

humanos) y los instrumentalistas frotan

unos apendices contra otros 0 golpean

el suelo. Algunos ejemplos de animales

vocales son los mamlferos y los pajaros,

mientras que son instrumental istas los

insectos, los crustaceos y los peces.

-:---.aja de comunicarse a traves de los sonidos es que

'eden ofrse a largas distancias rapidamente y sin

~.::. rastro. Existe un tipo concreto de sonidos, los cortos

- ~ agudos, que se utilizan para advertir del peligro y

:_~ edemas. son diffciles de localizar por parte de los

les son los que tienen un lenguaje sonoro mas rico La voz de los animales /lena de soniao los

distintos entornos naturales.

Vamos a construir un objeco

que imira el cantar del cuco,

inspirados en la idea del rnusico y

anirnador infantil Miqui Gimenez.

'I'n'\'\'\'\'\'\'\'\'\ :\'\

Necesltaremos:

• U n e nv as e d e c a tte te

1otograftco

• U n c utte r

• U na bat te na

• U n a c an it a d e r e 1re sco

• I \d hes ivos d e co lo re s

~ara decorar

Cortamos el

borde del

envase del

carrete

haciendo una

pestana.

3~====::!.ICon la ayuda de una

barrena, hacemos un

agujero en el centro de

la base del envase.

Hacemos un corte en el

tap6n del envase del carrete

totogretico tal como vemos en

la fotograffa. Pract icamos el

agujero con un cutter y siempre

con la ayuda de una persona

adulta.

54



La vida tiene muslca

La contaminaci6n aciisticaLos seres humanos somos capaces de crear una gran

belleza sonora mediante la musica, perc tarnbien podemos

crear espacios sonoros ruidosos que fatigan y last iman el

ofdo. Incluso se habla de contaminaci6n acustica, debido a

la enorme cant idad de ruidos que existen en las ciudades.

Hay leyes que determinan el volumen de ruido aceptable

para el orco, pero muchas veces no se cumplen. Debemos

evitar exponernos a ambientes excesivamente ruidosos y

retirarnos de vez en cuando a algun entorno sonoro de la

naturaleza para descansar los ofdos.

ramos e/

envase con

adhesivos de

cotores.

En e/ agujero de/ tap6n

corocarnos /a cetut»

de refresco inc/inada y

no muy sujeta.

mado cuco, que se nombra

por su sonido en diferenres

idiomas: en ingles es culeoo,

en frances coucou , en aleman

kauckauck, en italiano cuculo.

En /as ciudades es frecuente

/a contaminaci6n acustica,

pues hay una enorme cantidad

de ruidos, oenuaicietes para

nuestros otaos.

T e proponemos escu-

char la voz de cuatro

animales: ballena, lobo,

ruisefior y grillo. Puedes

numerar las foros a medida

que los vayas escuchando.

Vamos soplando hasta que

encontremos /a colocaci6n

correcta en que se produce

et sonido.

Tapando y destapando ei

agujero de la base

cooseguiremos dos sonidos

distintos que, alternados,

imitan el canto de un cuco.

DISCO 1 / PISTA 36

,. .. . .

f ~ / . ~ ..:. . , . .- -

--

~ --



Mitos y cuentosnaruraleza y los sonidos que en ella encontramos han inspirado desde antiguo

muchos mitos y cuentos. Aquf tienes una muestra de ello.

pobre campesino tenia que lIevar un par de

sacos de trigo a un molino que quedaba

apartado de su casa. Como no disponia de

- g - ' : : ~ animal de carga para transportar los sacos,

:-=---'; en pedirle a un vecino suyo el asno que tenia.---- 6 a su vecino sentado en el umbral de su

:;:;;i;C .:- tras saludarle, Ie manifesto su peticion.

::. :Cm. que se habia sentido lncornodo por Ia

esoerada visita, despues de escucharle, no quiso

= = _ - " e el asno e invento una excusa:

! [Querido amigo! Con gusto te dejaria mi

asno; pero me es imposible puesto que,

precisamente hoy, mi mujer 10

ha montado y se ha ido con el a la feria del pueblo.

EI pobre campesino se disponfa a volver cuando, en

aquel mismo momento, desde el establo y sin saber

por que, el asno emiti6 un rebuzno largo, potente y

sonoro que retumb6 por las rnontanas y los valles de.

lugar,

-6C6mo puede ser esto? -manifesto admirado el

campesino--. Me has dicho que no tenias el asno en

casa y, sin embargo, ile oigo rebuznar!

EI vecino, sorprendido, alzo al cielo los brazos

indignado y respondio:

-iPor mi vida! icorno es posible que hagas caso

antes a un asno que a mi!

Ulises, rey de [taca, astuto como una serpiente, ven-

cedor de la guerra de Troya, habtendose ganado la

enemistad de Neptuno, dios del mar, a su regreso

hacia su isla, hubo de superar multiples obstaculos y peli-

grosas vicisitudes.

Uno de los episodios que tuvo que afrontar fue navegar

cerca de la costa de la isla de las Sirenas.

Las Sirenas eran unos seres malignos que tenian rostros

de muchacha, pero patas y plumas de ave rapaz. Sus

voces eran tan bellas y su rnuslca tan ernbriagadora, que

los marineros que navegaban cerca de su isla al instante

quedaban encantados y sus naves eran dirigidas fatalmen-

te a estrellarse contra los pefiascos de la costa, que esta-

ba cubierta de montones de huesos de otros marinerosque habian encontrado tarnbien alii la muerte.

56



La vida t iene rruis lca

\)

n era, el cuervo se estaba comiendo un q esc

en 10alto de un arbor. Pas6 por allr la raposa

y, al verlo, enseguida pens6: "(_C6mo me las

arreglare para quitarle el queso a ese bobo?". Y dlngrenoose

al cuervo empez6 a adularle sagazmente:

-iOh, querido cuervo! iQue lindo plumaje tienes, tan negro _

tan brillante! iQue esbelta figura y elegancia cuando e " " _ = -ves! iQue poderosas mandlbulas! iQue fuerte pico! iQ e

mirada penetrante tienen tus inteligentes ojos!

EI cuervo, al orr tales agasajos, se iba hinchando co :

un globo y casi no cabfa en su piel. AI fin, la zorra e c.:

-Pero 10 que mas maravilla a todo el mundo es .

voz y la manera tan refinada de cantar que tienes.

a quien tanto gustan las canciones, nunca te he 0-:::

cantar. (_Porque no cantas un poquito para mf?

Y el necio del cuervo, engrefdo y pavoneandose. a

boca tanto como pudo y emiti6 un sonoro grazr ::

iNaaaahc! Pero al crascitar envanecido e::G:,:

de la boca el queso y la taimada zorra c:::-

p6 al vuelo, y veloz como una flecha h,,_ -'

dejando al cuervo abochornado y si

Cuando Ulises advirti6 que se aproximaban a la isla

de las Sirenas, no pudo evitar la tentaci6n de orr sus

canticos. Oblig6 a sus compafieros a taparse losofdos con cera de abejas y les orden6 que Ie amarra-

ran con fuerza al mastll de la nave y que remasen tan

vigorosamente como pudieran.

AI orr las encantadoras voces de las

Sirenas, aturdido e hip-

notizado por sus can-

os, Ulises empez6 a reclamar des-

esperadamente a sus compafieros

que se dirigiesen hacia la isla; perc

estos, incapaces de orr las desgarra-

doras suplicas y amenazas que su

rey les proferfa al tener bien taponados

lOS ofdos, siguieron remando

hasta alejarse del poder de

aquella musics perversa.

Las Sirenas, sintiendose vejadas por el as- etc

Ulises, se precipitaran por los acantilados ce s;

isla y a u r perecieron.

:



Vivamos la rmisica

Resumen y evaluaci6n

La naturaleza nos habla con voces distintas y nos ofrece una gran var iedad de

espacios sonoros que deleitan nuestros ofdos.

Muchos seres vivos utilizamos los sonidos para comunicarnos.

segun la forma de emit ir los sonidos, hablamos de animales vocales 0

animales instrumentalistas.

La contaminacion acustica se encuentra preferentemente en entornos urbanos.

Los sonidos de la naturaleza han inspirado muchos mitos y cuentos.

i.l .Sabrias decir cuales de los siguientes animales son vocales y cuales son

instrumentalistas?

a) Leon d) Abeja

b) Grillo e) Perro

c) Cuco f) Gaviota

g) Ballena

h) Tiburon

i) Cangrejo

j) Seres humanos

2. Indica sl las s lguientes afirmaciones son falsas 0 verdaderas:

a) Los elementos de la naturaleza (aire, agua, fuego y t ierra) nos ofrecen una

gran variedad de sonidos.

b) Los sonidos cortos y muy agudos se util izan especialmente para advertir del

peligro.

c) Los seres humanos hemos creado algunos espacios sonoros que last iman y

perjudican el ofdo.

d) Big bang es el termino que ut il izamos para referi rnos al s ilencio que hay en el

espacio.

3. l.Recuerdas que sonidos de la naturaleza aparecen en los relatos La voz del

asno, Ulises y las sirenas y EI cuervo y la raposa?

1. Piensa y escribe como podrfarnos solucionar los problemas de contamlnacion

acustica en las ciudades.

2. En los mites y cuentos que te hemos presentado en este capttulo, los sonidos

de la naturaleza y de la voz de los animales t ienen un papel protagonista. Ahora

intenta buscar algun otro cuento en el que tarnbien el sonido tenga una

importancia especial.

58



La voz humana



La voz es un regalode la naturaleza

La YOZ nos viene dada por la naturaleza y nos permite comunicarnos

y expresarnos musicalmente.

z es algo muy personal

- ~ _ "'" - en e de sonido que se encuentra dentro de

. Sus caracterfst icas vienen dadas por loss _J: a oroducen, edemas de otros factores, como la

ce la persona ... Dado que ninguno de nosotros

- = - = _ - =~erpo exactamente igual al de otra persona,

zs ' = ' = tambien son distintas. Del rnismo modo que

_ _: lasmanos de cada uno tienen caracteristicas muy

"'<::S. Ia oz tarnbien es un elemento que nos identfi-

__& lIDS permite reconocernos entre nosotros.

Por 10general , la expresi6n de las emociones ( lianto, r ise,

alegr Ia, etc. ) va ecompenede de soniao.




La voz es

Para que puedas observar la capacidad expresiva de la voz, te proponemos

que digas las siguienres frases COil disrintas enronaciones; POt ejernplo,

con suavidad, energfa, enojo, sorpresa, rrisreza, alegria ...

o No te imaginas 1 0 que he visro hoy.

o La semana que viene iremos de excursion. I. _ lUll\:

, ,"Tarnbien puedes intenrar enconrrar algun tipo \

de voz para representar los siguienres persona- --......

jes. Si quieres, puedes ayudarre con algunos /

objetos, como un pafiuelo colocado

delanre de tu boca 0 un tu bo a cra-

ves del cual te sea posible

hablar. Los personajes que

te proponemos son:

• un fantasma

o una abuelira

o un pirata

o un hada

El aparato fonador

~C6mosstra entonacion, expre- se produce fa voz?

La laringe y las cuerdas vocales constituyen el apararc

fonador, que es el que produce el sonido. EI aire lIega E

los pulmones gracias a la respiracion. Oesde allf suoe oc

la traquea hasta Ilegar a la laringe, que es donde 5:"

Existen en nuestro cuerpo encuentran las cuerdas vocales. Cuando el atra iesa a5

diversos aparatos que ejer-

cen distintas funciones.

Esta el aparato digestive, el

circulatorio, el motor, el res-

piratorio 0 el reproductor,

entre otros. La voz nace en

5 considerar que la el aparato respiratorio,

pues necesita el aire. Des-

_Los cantantes son pues, las cuerdas vocales

5 que tienen como vibran con el paso del aire y

s--_~er~o su propiavoz. producen el sonido. Final-

mente, este sonido se enri-

quece cuando resuena en

la boca, la nariz, el pecho,

la cabeza...

cuerdas, estas se ponen en vibracion y se produ E :"

sonido. Despues. este aire convertido en sonido es a~j-

culado con la lengua, los dientes

y los labios, y resuena en

diferentes cavidades

(boca, nariz, cavidades

craneales, traquea),

laringe, en el interior ------:l.

estan las cuerdas vocales

B apara a 'onador esta CQfIS otoo oo « a

,;;'nge as coeniss .-oca es.



La voz: instrumentomusical y herramienta

de trabajo= cantantes y profesionales de la voz se sirven de ella en su trabajo y , par esta

razon, deben cuidarla especialmente.

= : - = c - c .ersas profesio-

-: =c- as que se utiliza

Como trabajan la voz los cantantes

Los rnusicos que son cantantes de profesi6n practican

mucho con la VOl. Parte de su trabajo consiste en hacer

gimnasia, es decir, entrenar, con los distintos organos que

intervienen en la producci6n de la VOl. En este entrena-

miento, ponen especial atenci6n a la actitud corporal, la

gimnasia respiratoria, la articulaci6n y la emision de la voz.

Por tanto, practican la tecnica de su instrumento.

La otra parte de su trabajo consiste en desarrol lar la capa-

cidad expresiva e interpretativa de su VOl mediante el reper-

torio, 0 sea, las obras musicales que tienen que cantar.

Como cualquier miisico, los cantantes necesitan discipli-

na, creatividad y una gran capacidad de observaci6n y

escucha.

actores, tocuto-

-0;;' -=~JOS 0 cantantes,

.":= Para ejercerlas

-_ -e-~rio haber recibido

G =:-.aci6n vocal y man-

~-=' s-empre un cuidado e

5--=-ede la voz.

-: : ca-zantes, por ejemplo, Una bella voz hace que

:_=c:"o formarse en los resulte mas atractivo el

z-st_d-os profesionales de

:'0-:0 que, adernas de la

:-:.....::aci6nvocal, incluyen la

-arpretaci6n musical.

discurso de un maestro, un

orador 0 un locutor de radio.

Los cantantes de opera

dedican mucho tiempo acuidar y trabajar

adecuadamente la voz.




gJal que, como antes diji-

+os, nuestro sentido del

:- 0 necesita de unos cui-

z ado s , tarnbten la VOl

'=:quiere atenciones espe-

: a es. Para no lastimar

- ~estra VOl, debemos pro-

:~"rnr no gritar, ni abusar de

- bebidas muy frfas; tam-

: ~'1 conviene que nos pro-

- - os el cuello y el pecho

:..a'1do hace mucho frfo...

_:1S cantantes y d ema s

::'o<esionales que se sir- Los diferentes tipos de voz

La voz necesita

cu.idados

,,~ de la VOl necesitan

ir un ruirnero suficien-

-~ de horas para reponer

5_5 energlas, permanecer

e- silencio, no exponerse

" as corrientes de aire, no

= : -- :ar y observar otros tan-

- _5 cuidados para que su

:: este siempre en 6pti-

= 'orma.

Algunos hombres poseen una voz pareci-

da a la femenina; se les l lama contrate-

nores. En su mayoria urilizan la voz de falsere. En Ingla-

terra hay mucha tradici6n en este tipo de voz.

segun las caractenst icas de la VOl, clasificamos las voces

humanas en distintos grupos. Uno de ellos son las voces

infantiles. Durante la infancia, nines y nifias tienen el

mismo tipo de VOl, pues su aparato vocal es muy simi lar . A

las voces infantiles se les llama voces blancas, pues son

voces claras y suaves.

En referencia a las voces de los adultos, podemos clasi fi -

carlas en voces masculinas y femeninas, dado que hom-

bres y mujeres poseen un aparato vocal distinto, siendo el

de los hombres de mayor tarnar io. Notodos los hombres ni

mujeres tienen la misma voz. Dependiendo de las caracte-

r fsticas de su aparato vocal y de otros factores, clasi fica-

mos las voces adultas tal como puedes ver en la tabla.

A 10 largo de la historia de "'

truisice, ha habido voces

excepcionales. Es el caso De

la soprano Marra Callas er ;;

toto) 0 el tenor Enrico Ca'L5<;

(que puedes escuchar e e

" DISCO 2/ PISTA 52.eruna grabaci6n muy an goa

Voces humanas

Voces femeninas

· Soprano

(es fa voz femenina m as ~

· Mezzosoprano ( Ia WC Z ~E

· Cont ra lto ( Ia mas gJa\=

Voces masculinas

· T en or (es J a v oz maso. . . -a

mas aguda)

· Bari tono (l a voz mea.a

· Ba jo ( Ia mas g(8 \'e

D ISCO 2 / PIS TAS 53 , 54. 55 . 5&

Escucha en las pistas 53 a 56 del

CD 2 los diferenres tipos de voz

que hemos explicado. La p isra 53

corresponde a una voz de soprano, la

54 a una de contralto, la 55 a una detenor), la 56 a una de bajo.

63



La voz y sus multiplesposibilidades:...2. ·02nos ofrece distintas posibilidades de uso y cada cultura ha encontrado

su propia manera de utilizarla.

mundo existe una paleta

bres vocales muy rica

L a utilizacionde la voz

favorece la apar ic i6n de un

sonido agudo que suena al

mismo tiempo que la VOl.

Enalgunos pueblos de la cul-tura occidental, existen canti-

nelas 0 gritos medio entona-

La VOl, adernas de usarse

parahablary como instrurnen-

_ 0 simi lar a los paisajes sono·

:5 a naturaleza, aquello que dis-

.-5~euna cultura de otra es 1 0 que

::E a su vel, esta gran riqueza y

- ; ; .eoao al conjunto de tradiciones

to musical, tiene tambien dos que las personas de

algunos oficios utilizan para

anunciar su tarea a la gente

a su paso por lacal le.

zan, cantan En Africa, los pigmeos usan

con una voz la voz con un sistema de n a -

mamientos medio entonados

que les permite comunicarse

durante la caza.

Los tiroleses (Austria) se reconocenporque cantan con falsete, es oecit.

togrer : una voz muy aguda al hacer vibrar

las cuerdas vocales de forma especial.

Mirliton

e c e s i t a l e m o S :

• U n t lO I O d e

m a n g u e l a

• U n c u t t e r

• P a p e l f in o , t ip o

p a p e l d e s ed a

• U n a g o m a e la st i c a

T e proponemos

constr urr un

insrrumenro que te

perrnitira modificar

el timbre de ru voz,

Se tram del rnir liron .

manguera de unos 15020 cm de largo. un agujero como vemos en

la totogretie.

64




Con las siguientes

actividades podras poner

en praetlca algunos

recursos de tu voz.

Ahora re proponemos jugar con la voz a

traves de distintos ejercicios. En ellos

podras practicar la respiraci6n, la resonan- _

cia y la articulacion.

Resplracion

Para este ejercicio necesiras una vela.

Tendras que encenderla y soplarla de forma

continuada, pero ... iatenci6n! Lo importance

es que, aI soplar , la l lama se tuerza sin que Ilegue a apagar-se. Pon arenci6n para realizar esre ejercicio, porque es mas

diffcil de 1 0 que re pueda parecer. ~

Resonancia

Para practicar la resonancia tienes que pensar

en a1guna melodla sencilla que conozcas y

canrurrearla con la boca cerrada, haciendo el

sonido de la letra m. Para que la resonancia

sea del rodo correcta, debes colocar la boca como cuando

tienes a1gode comida muy caliente en ella.

~.. Articulacion ..

-:: L a arriculacion la puedes practlcar recitan-

do las sllabas TA-CA-TA de forma continua-

da. Comienza lenramenre y, poco a poco, veaumentando la velocidad. Es muy dificil decirlo

rapidarnente sin rropezar ni equivocarte.

A hora podras interpretar la melodia d e . ' : : - -

cantinela L a ra na , que ya conoces p ag .

los recursos de tu propia voz, Para aprender .a -

des ayudarte con la audici6n de la pis ra 2-r CG

1. E n primer lugar, puedes interprerarla=ron que has consrruido,

2. Despues, la puedes cantar praccicando l;. -"""=~~Emona la melodia con una posicion voca; ~ - _

proporciouara una cavidad bucal de g~ -

Para que sea correcto, separa bien los mamares

los labios.

3. Finalmente, pract ice con ella la a rr iC l lL i c iG : :. , -

silabas que mas c e gusten:

RAM-RAM-RAM- ...

DUM-DUM-DUM- .

PLIM-PLIM-PLIM- .

Larana

V,'vace

I. C U - eli . .

- c u .

Co/ocamos e/ pape/ de seda en e/extrema mas cercano aJ agujero

que hemos heche I a s__e~mos

CO!"' uf"I8 goma e a s : . CG~

Para hacer/o sonar no es preciso

que sootes, basta con que cantes

norma/mente, pero cotocendo e/

ins trumento de/ante de tu boca.



Vivamos la rnusica

Resumeny

evaluaci6n

La VOl es una fuente de sonido que se encuentra dentro de nuestro cuerpo.

En referencia a la musrca, debemos considerar la VOl como un instrumento

musical.

La laringe, la taringe y las cuerdas vocales constituyen el aparato fonador, que

es el que produce el sonido.

Los cantantes son rnusicos que tienen como instrumento su propia voz.

Soprano, mezzosoprano y contralto son las voces femeninas. Tenor,barftono y

bajo, las masculinas.

Los cantantes y demas profesionales que se sirven de la voz necesi tan cuidar la

especialmente.

1. l ,Cuales de las siguientes partes y organcs de nuestro cuerpo intervienen en

la emision de la voz?

a) Pulmones c) Boca

b) Est6mago d) Piernas

e) Faringe g) Ojos

f) Cuerdas vocales

2. l ,Podrias nombrar cuatro profesiones que se sirvan especial mente de la voz?

3. Escr ibe el camino que slgee la voz para producirse.

4. l ,Cuales de estos cuidados son necesarios para no last imar nuestra voz?

a) Dormir suficientemente

b) Evitar ingerir bebidas muy frfasc) Comer mucha verdura

d) Hablar sin gritar

e) Andar mucho

1. Di el nombre de algun 0 alguna cantante que te guste especialmente. Analiza

su voz, ,;,c6mo la clasificarfas: aguda, media 0 grave? ,;,Recuerdas alguna de

sus canciones? ,;,Quete ha parecido que expresa su tone de voz en alguna

canci6n: tristeza, alegrfa ...?

2. Puedes pract icar con tu VOl escogiendo un texto y teyendolo con distintas

intenciones: primero imitando un locutor de un programa de noticias y despues

imitando a alguien que cuenta un cuento.

66



La miisica esui

a nuestro alrededor



•

mustcaen nuestro entornoCasi rodas las actividades comunicativas y de expresion arrlstica utilizan

ellenguaje de la rnusica .

La

.ca en los medios de comunicacion

= - - : ~ ~ a mayorfa de medios de comunicacion, espe·- ~--5 ~~ a radio, la television e Internet.

z c oa e de programas radiofonlcos y televisivos

una rmlsica que les caracteriza. Esta rruisi-

s=-~_:z a ernision de dicho programs. Asimismo, estos

- :: s-e en ofrecer programas dedicados especial men-

- c.es de la rmisica, consiguen que sus mensajes y

__5 sean mas atractivos y facllmente reconocibles.

estos medios se hallan presentes en nuestra vida

,.

Hoy en d(a la masice tambien esta presente en Internet y enmuchas paginas web.

Siempre es interesante asistir a un concierto y escuchar

rmisice en directo.



La vida t iene rruis ica

(La musica nos acompafia 0 nos invade?

Gracias a los avances tecnologicos, la rnusica esta presen-

e a nuestro alrededor en multiples ocasiones. La encontra-

mos incluso en el arnbiente sonoro de un consultorio medi-

co. Estos avances nos ofrecen tarnbien la posibilidad de

gozar desde nuestra propia casa de la audici6n de obras

musicales de todos los tiempos.

o obstante, esta continua presencia de la rnuslca en nues-

tra vida diaria puede que nos convierta en oyentes que oyen

pero no escuchan, dado que estamos saturados de mensa-

jes sonoros que nos invaden. Por el contra rio, una buena

educaclon auditiva nos permltira saber escuchar y valorar

la riqueza de una interpretacion musical en directo.

La rmisica y e l cine

En un principio el cine no

tenra sonido. Hoy llamamos

al cine de aquel tiempo

·cine mudo". No obstante,

existio la figura de un rmisi-

co, principalmente un pia-

nista, que acornpanaba en

directo la proye ccion de

algurias peliculas. Oes-

oues, el cine incorporo el

sonido y hoy vemos las peli-

culas con imagen y sonido.

Asi , la music a ha adquir ido

un papel importante en las

peliculas, pues ayuda a crear

ambientes y a reforzar el sig-

nificado de algunas esce-

nas. Fijate, por ejemplo, en

que una pelicula de suspen-

se no seria tan intrigante sin

la presencia de la musica.

Llamamos banda sonora a

la rmislca que acompaiia a

una pelicula. Existen COIl1-

positores especializa-

dos en componer ban-

das sonoras,como Henry

Mancini , creador de la

famosa banda sonora

de La pantera rosa.

En algunas peucutes, latnusice t iene un oeoet

muy relevante como en

Un americana en Par is,

cuya banda sonora fue

compuesta por el

'emosocomoosior

~ Gersm. ·n.

En la 6pera y las operetas los actores y aCiTices ;a--:- :-

cantantes y se acompai ian de tmisicos toca'lOO e: • - = - - -

La rmisica y e l teatro

El teatro ha ido unido al lenguaje de la "1 C:S : :c ~ -

ongenes, aunque existen obras teatra es e as _ ~ - =ha utilizado el lenguaje musical.

lgual que en el cine, a veces se ha escrito ~ - za ~-

mente para una obra teatral y otras veces se -2 : - : ; , _ _ =

rrulsica ya existente para acompafiar

rmisicos que tocan cerca del escenario. r _--

las operetas y los musicales son generos

terizan por fundir texto y mlisica.

L OS autornaras son maquinas •

la figura y el rnovimienro ce

animados. Se mueven a traves de rnedios - __

elecrricos 0 mecanismos de relojerra y rnuv .! -_

co nsri ruyen objeros de

decoraci6n e incluso de

gran valor arrtstico. Resul-

tan muy curiosos los auto-

matas que imiran figuras

de rm i sic os y que permane-

cen en movirnienro mien-

tras suena la rmisica,



Vivamas la musica

La rnusica para otros espectaculos

Asimismo, el mundo del clrco tambien se halla bas-

tante relacionado con la musica, ya sea a traves de

la ambientaci6n musical, de sus distintos nurneros

o bien de la interpretacion de los payasos, que en

su gran rnayorra suelen tocar algun instrumento.

Los instrumentos mas emblernatlcos son la concer-

tina (pequenc acoroeon), el saxo, el bombo y los

platillos.

En los espeetacutos de

titeres marionetas, som-

bras chinas y otros, la

musica tambien sue Ie

estar presente, bien

sea a traves de inter-

pretes en directo 0 de

grabaciones.

Los desfi/es ypasaca/les sue/en

ir ecomoenedos

de musics, danza,

carrozas y gente

divertida.

La rmisica en la calle

En algunas ciudades es habitual

encontrar musics de organillo que

ameniza el paseo de los transeun-

tes. EIorganlno es un instrumento

musical mecanico que suena con la

ayuda de un manubrio.

Existen tarnbien los carillones, for-

mados por un grupo de campanas

fijas que el mLisico hace

sonar mediante

un teclado

manual. Sue-

len interpre-

tar rnelodfas que a veces coinciden

con la sefial horaria y otras suenan

a 10lejos, como un concierto.

70




:V~ CUe~ Gente divertida por la calle

c . .V...;_ ~ Un espectaculo musical propio de a - '= -

En algunos parses fabrican-

tes de relojes, como Suiza,

encontramos ejemplares de

reloj muy curiosos que incor-

poran rruisica y mufiecos.

Son tarnbien muy conocidos

los relojes de cuco, en for-

ma de nido, en el interior de

los cuales hay un cuco

rnecanico que sale para can-

tar la sefial horaria.

En a/gunas ciudades

europeas existen caril/ones

enormes y muy ant iguos, que

aun suenan hoy.

Los organil/os sue/en tocar melodtes muy dulces y conocidas,

que alegran el paseo de los t renseuntes.

mentales var iadas que interpre a

desfilando, a veces acompafiados de a::-_ =5 _ :_-

cabezudos.

cantidad de instrumentos incorporados _2= - - -conjuntamente como si se tratara de 'lC l _ _



Juguetes y juegos, .con musrca

, .musu:a en La infanciaDurante la infancia la musica resulta muy atractiva y, par 1 0 general,

rodas las culturas promueven la relaci6n de los nifios y nifias can ella.

. .. , ' ,\, ,( :\' \' 1: : \: : \

ecesit3temoS:

• 3bOtel las de

ag ua d e 1 ,5 I,

de p l ; ist icO

• U n c ut t e r

Acontinuacion, te

proponemos la

co nsrruccio n de un

objeto sonoro ideado

por el rnusico belga

Max Vandervorst, que

Ie dio el nombre de

Agicoforio, pues se

hace sonar agi tando

ambas manos. 1

nines y por medio ce _

cuales se prac Ica e

Casi todas las culturas esti-

mulan el sentido del oido de

los nlrio s pequefio s por

medio de distintos obje-

tos sonoros, como los

sonajeros, algunos

juguetes, etc. De esta

forma, los nlfio s y

pequenos van educan-

do su oido y conociendo

sonidos var iados. A

mayorfa les encanta produ-

cir sonido con los objetos,

especialmente percutiendo-

los a modo de tambor.

Tarnbien existen los juegos

cas en un marco de especial carino, se produce una reta- "de falda" que los adultos

cion muy intima con la rnusica. suelen com partir con los

Con un cutter y la ayuda de unapersona adulta eortamos la base

de las 3botel/as.

La

Los bebes y la rmisica

~ recuerdes que los bebes son receptivos a la musica

::esde antes de su nacimiento. Despues de producirse

este, suelen vivir distintos contactos con la rruisica. Uno de

primeros contactos es a traves de las canciones de

cu:na que les canta su madre, en ocasiones su padre 0 su

abueta ... A traves de elias aprenden melodias, perciben el

ovimiento de balanceo y se introducen en el aprendizaje

de su propio idioma. Y dado que estas situaciones son vivi-

de sa itar. ha:'"

corro, la comoa.

2 Luego. cortamos una bote"a a

ti ras verticales de 1,5 02 em, tal _

vemos en /a totogret te. Con las atlas : .

botel/as , eartamos las ti ras a difero-:=salturas; de esta forma, con cede une

obtendremos un sonido diferente.

72



La vida t iene rnuslca

Los nifios hacen rnusica y juegan

con el sonido

Los nifios de distintos lugares del mundo construyen y uti -

l izan diversos objetos sonoros que elaboran con los mate-

riales que encuentran a su alrededor. Algunas veces, estos

objetos imitan sonidos de la naturaleza y otras son usados

por el placer de producir sonido 0 de crear alboroto.

Asimismo, existen ciertas manifestaciones musicales en

que los nir ios t ienen gran protagonismo. Por ejemplo, en

Bali, los nifios intervienen en orquestas como los gamelan

desde los seis anos de edad. En Tanzania, los wagogo

ocan los xil6fonos de forma virtuosa hacia los ocho anos

de edad. En algunas culturas encontramos agrupaciones

de nifios monjes 0 monaguillos que participan de la musica

religiosa, etc.

.os juegos que integran

mfisica y movimiento son

m uy educativos.

Sostenemos 203

botel /as en cada

mana y las hacemos

sonar agittindolas.

I

Existe un juego en el cual la rmisica

especial importancia. Se trata dde las sillas. Te explicarnos en que consiste para q~e _

puedas divertir con el en compafi ia de rus amigos.

Se trata de colocar las sillas en eI centro del espacio, . -

mando dos hileras dispuesras de manera que se { • ~

los respaldos. Debera haber una silla menos que d n

ro de nifios que jueguen (0 sea, si juegan siere 0 -

debe haber seis sillas). Ademas, tendra que haoer

persona que se encargue de cantar 0 bien de .

rmisica con un fragmenro musical

escogido.

EI juego consisre en desplazar e alrededor ce

mientras suena la canci6n. Es importante q~ •

bien la melodia para seguirla con arena - :_.a

que este a cargo de canrar 0 poner la rmisica

pira cuando Ieparezca y, en CS{ememento =pante debe sentarse en la silla que r~aa =:=de ellos se quedara si n asienro r sera ~nuacion. se rerirara una illa y se vo era a -

opera '00 se reperira basta que. e - solo



Vivamos la rmisica

Resumen y eoaluacion

Encontramos la rnusica en la mayorfa de los medios de cornunicacton,

especialmente en la radio, la television e Internet.

Llamamos banda sonora a la rmisica que acornpana a una pelfcula.

EIarte de la danza mantiene una relaclon muy estrecha con la rmisica.

La opera, la opereta y los musicales consti tuyen generos en que los actores

son tarnbien cantantes.

En ocasiones, la calle se convierte en' un escenario para distintas

interpretaciones musicales.

Cada cultura posee sus propios juegos infantiles, algunos de los cuales

contienen cancioncillas.

1. i,Cuales de estos elementos sonoros podernos encontrar habitual mente

en la calle?

a) Organillo

b) Gong

c) Campana rio

d) Hombre orquesta

e) Arpa

f) Piano

2. Nombra tres generos ~e espectaculc que incluyan la muslca.

1. Nombra tres manifestaciones musicales que hayas podido observar en las

cal les de tu pueblo 0 ciudad.

2. Piensa algun juego 0 rnanifestacion musical infantil que incluya alguna canci6n

o cancioncilla.

74



Actividad global"El sonido y el silencio", "Los paisajes sonoros", "La cancion", "Los

musicales en el rnundo", "Los sonidos de la naturaleza", "La voz humaaa

La musica esta a nuestro alrededor" son los temas que hemos tratado en

Esta ultima actividad nos va a perrnitir unirlos como un lazo a tray'

propuesta sobre una narracion mitologica relacionada con la rmisi

$gun la mitologfa grlega, Orfeo era rnusico y poeta. muy fiero que vigilaba la puerta oel ':' --

EI mito nos cuenta que Orfeo era hijo del Dios-rfo muertos.

Eagro y la rnuslca de bella voz Calfope. Orfeo se

hizo famoso debido a la rnuslca que interpretaba con su

lira y con su canto. Sus interpretaciones eran tan bellas

que la gente quedaba embelesada e incluso los animales

del bosque se acercaban para escucharle.

La reina de los infiernos, Persetone. cor+c- . :: :. c - :

toria y la musica de Orfeo, Ie concedio s., :~=-= _

podfa partir con Eurfdice al reino de os

de que no se diera la vuelta para rnlra-ta ~aS-2 '= = -

cer. Cuando el sol estaba a punto de sa • -,.::::

momento. ~Eurfdice Ie segufa realrner.te ::?" --~~~--...

se habfa bur lado de el? Para aclarar s., c -;: :~- Y

la vue Ita y, en ese momento, Eurfcice se : : = " "desapareci6 para siempre de su ·S:8_

En uno de sus paseos por el bosque se encontr6 con la

bella ninfa del bosque, lIamada Eurfdice, de la cual se ena-

mor6. Orfeo lIev6 a Eurfdice a su palacio para hacerla su

esposa. Un dfa Eurfdice iba por el bosque para contemplar

las f lores y escuchar el canto de los pajaros, De pronto, se

Ie apareci6 Aristro, el dios de los cazadores, el cual, pren-

dado por la bel leza de Eurfdice, quiso que esta fuera para

el. La bel la ninfa, que amaba tanto a Orfeo, huy6 corriendo

entre los arboles y las zarzas. Despues de una lar-

ga huida se detuvo un momento para descansar y

se qued6 dormida, con tan mala suerte que una

serpiente la mordi6 y la hiri6 mortal mente.

Orfeo, al ver que Eurfdice no regresaba,

fue en su busca y al encontrarla muerta

qued6 desolado. Su dolor era tan inmenso

que decidi6 ir a buscarla al reino de los muer-

tos. Gracias a su bella mtlsica y sus cantos,

consigui6 superar todos los obstaculos queencontr6 en su camino hasta l Iegar a Eurfdi-

ce, por ejemplo, el can Cerbero, un perro



Vivamos la rnusica

Nestra propuesta final en esre libro es que grabes en una cinra de casere

o similar la hisroria de Orfeo. Para ello debcras real izar distinras tareas:

Narraci6n: en esre caso, la voz sera el vehfculo a craves del cual conraras roda la

ona.. Acuerdare de que en el capitulo "La voz hurnana" hablamos de la

portancia de la enronaci6n para reforzar el significado de las palabras. Ten

en cuenra los distintos momentos de la hisroria: en algunas

ocasiones puedes hablar en un susurro, orras casi gritan-

do, 0 COnmisterio, con suavidad ...

Ambientaci6n sonora: aquf deberas

crear el paisaje sonoro de cada

parte de la historia. Para el lo

te proponemos que urilices

los disrintos objeros e ins-

rrumenros que has ido

consrruyendo a 1 0 largo del

libro. Por ejernplo, puedes

ernplear el cuco y la brama-

dera para sirnbolizar la natu-

raleza. Asirnisrno, a fin

de arnbienrar el via j e de

Orfeo para recllperar a Eurfdice, plle-

des usar la maraca y el agir6fono.

Lira

ecesitatem os: _

• U n a c a ja d e z ap a to s p e qu en a

d e catton t igi do. d m adeta de 0 ,5 cm

• U n liston e d e long itudde g to so t, 1 0 e m

2 c m d e a ltu ra

Y .Cola de carpin te ro

• U n p u nz on 1 2 cm• U n o bj eto c ir cu la r d e 1 0 0

de d i ame t ro

• U n l a pi z

• Gomas e la st ic as

Comoya

sabes, e l

instrurnento de

Orfeo era una

lira. Ahora

vamos a cons-

truir un instru-

mento cord6fono

que usaremos a

modo de lira de

Orfeo.

Dibujamos

cerca del

centro de la

tapa de la caja

un c irculo can

la ayuda del

objeto circular.

punz6n y sacamos

la parte interior

sobrante.

Encolamos el l ist&-

un poco par aeoe.o

del citcutoy esperamos a que

se seque.

76



Si tienes oportunidad, puedes hace esta

representaclon con algunos compaiieros.

este caso, tienes que distribuir entre todos

las distintas tareas. Por ejemplo, puede

haber un narrador, un ambientador sonoro,

un muslco y un par de actores.

Existen distintas compo-

siciones sobre el rniro

de Orfeo. Ahora p odras

escuchar un fragmenro de

la opera Orfto y Euridice del

compositor Christoph W.

Gluck. Se tra ta del aria

"Che faro senza Euridice",

4 I::::::========J.Colocamos las gomee etsst ices

alrededor de la caja de modo que

queden situadas encima del /is t o ! 'y de forma equidistante.

e

Brahms. que re mostrarao

capitulo "La canci6n ". pero sin

e I rexto, es decir, urilizando

una silaba neutra, : U -por ejemplo, nu-nu ....~

o bien cerrando ~Vlos labios. ~/

v C )~~1\



rientaciones did6cticasrincipias metado16gicos

- - = = ~=-..ecoleccion pretende ser un material de divul-

= = _ : : - ce a rrnisica al alcance de los nihos de ocho

= - _ ~ = - ace ante. Partimos del principle pedagoglco que

: _ _ . = - = a a nino como elemento activo de su aprendi-

~e = curarnos atender a sus necesidades ludica, de

- - , : ,- - = ~cion, de rnanipulacicn y de motricidad. Asi-

s+; -"mos tenido en cuenta la necesidad de la

_r-ye sion y expresion. Las propuestas se basan

G ec "" ion del ofdo, el movimiento y la creatividad.

: s--g aje. hemos querido tratar la musica desde su

_ .;o-=- --:electual, ludica y comunicativa, potenciando

= -r-c gwcia. la sensorialidad y la ernocion.

Esrrucrura de la obra

~..;; 0 esta estructurado en nueve capftulos que se

:5~::ar con el tftulo generico La vida tiene tmisics y pre-

-:.-:e-- acercar los nlnos a la rnusica de su entorno mas

:E'l:a---O a traves del trabajo de distintos contenidos.

Cada capftulo incluye un texto central donde se explican

los contenidos y se desarrollan a traves de actividades de

audiclon, construccion, expresion, etc., incluidas en los

diversos recuadros: Soy todo ofdos, Manos a la obra, Aha-

ra prueba tu, Ludoteca, Jovenes rrulsicos y La mirada

curiosa. Asimismo, cada capitulo incluye una actividad de

resumen y evaluacion de los contenidos, que pueden ser

revisados en el solucionario que se encuentra al final del

libro. EI ultimo capftulo pretende globalizar los principales

contenidos del l ibro a traves de una actividad con perso-nalidad propia.

Objetivos didacticos

· Fomentar la cur iosidad, la toma de conciencia y la res-

ponsabilidad hacia el universe sonoro.

· Potenciar la expresion y la creatividad.

· Hacer valorar al nino sus propias actividades y creacio-

nes como Fuente de riqueza y reallzacion.

· Educar la sensibilidad y el interes hacia la rnusica y el

universe sonoro.

· Educar el gusto y el cr iter io estetico,

Comentarios por capitulos: explicaciones, sugerencias ...

10 1. EI sonido y el silencio tarnbien una propuesta interdisciplinar que trata aspectos

- a.es de los contenidos de este primer capftulo trabaja- que cstan a medio camino del area de rnusica y la de cien-

a observacion y la bi isqueda de diferentes ambientes cias de la naturaleza.

os y la ref lexi6n sobre el entorno sonora pr6ximo.

- -.:"Tliis, el capftulo incluye actividades de experirnentacion Capftulo 2 Palsajes sonoros

-- a vibracion sonora, de expresion del s ilencio mediante Las actividades del segundo capftulo proponen la creacion

- ''Tliento y de audicion de la funcion expreslva del silen- de paisajes sonoras por parte del nino y la dlscriminacion

c. 4sf pues, hace referencia al objetivo de area del currf- auditive de algunos instrumentos escolares. Uno de los

_ ~m que contempla el hecho sonora como elemento de principales objetivos de este capitulo es la toma de con-

unicacion y pretende concienciar sobre la importancia ciencia del entorno sonoro mas cercano al nino. Atafie

:e sl lencio. Por otro lado, este pr imer capftu lo consti tuye directamente al objet ivo del area musical que pretende un

78




ci6n. Estas actividades podrfan ampliarse a otras cancio-

ouendesarrollo del oido, demodo que permita ladistinci6n cienciar a los runes sobre la contarninacion a::_3""

J

el reconocimiento de los elementos basicos que constitu- hecho, a traves de las actividades de este ca ~ ::yen el discurso musical. Adernas, se favorecen los conteni- mos especialmente la sensibilidad y el gus 0 a::=:"

dos procedimentales y los conceptuales en igual medida. verso sonoro, al tiempo que despertamos la a:.-

hacia la naturaleza como fuente de belleza. De -_e _

Capftulo 3 La cancion rece el matiz interdisciplinar, asf como los cor-E- ::

Las actividades proponen la audicion y reproduccion de tex- caracter actitudinal.

·0, ritmo y melodfa de una cancion, asf como su memoriza-

Capftulo 6 La voz humana

Es competencia de la educaci6n musical en

adqulsicion de una ernision de voz correcta ~ce .rcs. _-

cimientos sobre la higiene y el funcionarniemo ~ ~_-

vocal.

Por este motive. los contenidos de este cac't., :: ;;

entorno a la fisiologfa de la vozy las diversas a- ::2._

de su uso. Las actividades invitan a juga' :::- =

mediante distintos ejercicios y con alguna ac:

construcci6n. Por medio de la audicion se presc-::=-

sos tipos de voz, 10que permite ampliar

Capitulo 4 Los instrumentos musicales en el mundo percepcion auditive del nino.

EIobjetivo de este capftulo es estimular la curiosidad de

nes conocidas por los nines 0 bien a las de su musica

tradicional. De esta forma, damos a la cancion la impor-

ancia que normalmente se Ie otorga en los programas

escolares, que proponen la interpretacion y adquisicion de

un repertorio de canciones y consideran el canto como cen-

tro de la actividad musical en la escuela.

Dado que la cancion es el vehfculo musical al alcance de

todo el mundo, resulta especialmente adecuado para

potenciar las dotes expresivas de nlnos y ninas.

los nines para que se interesen por la gran riquezade ins- Capitulo 7 La muslca esta a nuestro alrededoi

trumentos musicales que hay en el mundo. A partir de las Este capftulo responde a la necesidao de rc-. .e-

diferentes actividades del capftulo, tornaran aprecio por los a los nines en el hecho de que la mustca -:E ~

instrumentos aut6ctonos de su cultura y , al mismo tiempo, habitualmente y forma parte de nues

conoceran una pequeria muestra de instrumentos musica- cotidiano. Se hace especial hlncapie en

les y agrupaciones instrumentales de distintas culturas. sencia de los medios de cornunicacio

Con los contenidos de este capftulo podemos hacer realidad actual. Pretendemos que los ni- _

dad la pretensi6n del currfculum escolar de promover el lidad inmediata como una fuente de

interes y la curiosidad por todo tipo de rnanifestaciones ello, promovemos una actitud des -er.a

musicales, asf como fomentar unaactitud de respeto hacia entorno, a fin de que se conviertan er- ~

elias. Asimismo, se valora el entorno cultural del nino, de esfuercen por escuchar con atencio- e

modo que este desarrolle una mayor estima hacia su pro- tiernpo que van desarrollando un esc'

pia cultura. las manifestaciones musicales.

Capitulo 5 Los sonldos de la naturaleza Capitulo 8 Actividad global

Considerando la naturaleza una fuente sonora iagora e, La 'inalidad de es e Ii imo canft.,

proponemos un trabajo de observaci6n } re score e

entorno sonoro que nos brinda. Las ac . 'oa es -: ~_e- pari' ce a ' la ITaCi6n de U"

practices sobre la audici6n e identificacrco ::E a E'- -:;5 ::

ambientes sonoros de la naturaleza, as! co

voces de animales. Asimismo, este cap

- . . . . .-__-c: : .



08

Sal!J-sap 'SaIlB:Jesed -saurqo saiqurcs 'seieuoueur 'O:JJ p - ez uep 'oncai 'au!:) '0

p '0 'e '1:

p 'q 'e·17- ez eq e o ' zu e u ' eo o q ' s fl le : :x J .r \ s e p ra n c ' a~ u !J e l ' ea n b? J l ' seuounn., '£

JOPBJO 'aiopreoes 'aiuejueo -oios ' J0 1 n; :, 01 ' oJ ls ae lf 'J ' (;

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f '$j 'J 'J ' 1 2 : s C ll e ooA S a leW ! U '! f ' r

e pa os ec 'O lU a!A - so ua nn u oo eicauuoi ' Jew lap SOP!UOS

!4 0epeW ' seor pue Se ln el } ' pu eq -z ze r

'u el awe~ eo! s~w ap odnJi :} 'f lPU !l ! e oi stu u ap 00] 51 ;1 0 odnJ 'J ,J ' n>1eJ .Je~e :) !s [l w ap

od~ - s eor e re r eq ap odnJ 'J , J .s o iuaumnsuj SOlU!lS!P r od s e pe J 'J , Ja lU ! sauopednJ~

s oueouja 50uoJ91!X ap odnJ ~ 'eau!n~ et\anN ap

S'elJ1eu ap odnJ~ . so i usumnsut ap oou OWS!W la rod sepeJ ~alU! sauo!OednJ~V '(';

U 1 2 d ap 1 2 ln el l 'UOJes 'Jel!S -oopueaprp - es u e s - e sr nu e ur oo 'eO!eIBleq 'o[uea '1

SaleUO!::>!peJl sauotouao sel

'SaJOlnelUe::> SOl ap sauojouao sel ' sa i opexon SO[ so ssuopuao se l '£

Oll !qpl sa uoo uotoueo 'eolJ9J1Sa ucouec 'elaullueJ 'C;

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Vivamos la Música 1

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