INSTITUTO INTEGRADO DE COMERCIO – BARBOSA, SANTANDERGUÍAS DE TRABAJO ACADÉMICO

Emergencia sanitaria COVID 19 - III PERIODO 2020

ASIGNATURA: Matemáticas GRADO: Primero

ESTUDIANTE: -___________________________________________________________ TIEMPO: Las guías de aprendizaje están organizadas para trabajar 3 hora diarias, una hora para cada materia al día semanalmente. Meta de comprensión: Mostrar habilidades en el cálculo de sumas y diferencias con números de tres cifras resolviendo problemas sencillos de la vida cotidiana.Desempeños de comprensión: Representa la centena, gráfica y simbólicamente. Resuelve problemas sencillos de adición y sustracción.Transversalidad con el área de Educación Física.

o Conteos de ejercicios de flexibilidad.o Conteos con lances con pimpones.o Conteos de pases con pelotas.

Todos los díasActividad: antes de iniciar las clases de matemáticas, vamos a realizar unos ejercicios con mi familia y Hacer un pequeño video.

Trotar en el puesto. Correr por la casa. Colocar obstáculos y saltarlos.

Hacer un juego los miércoles.

Juego caza pelotas

Conseguir un balón o una pelota de cualquier material.

Hacer pases con el balón con los miembros de la familia, e ir contando el que menos lo deje caer.

Driblar en el puesto con una mano y después la otra. Cada uno contará cuantas veces lo hizo sin descansar.

Con tres personas en hilera, los de los extremos se lanzan el balón y el que está en el centro trata de cogerlo. Cuando este lo logre, el que pierde pasa al centro y, así sucesivamente.

El juego consiste en pasarse la pelota de uno a otro, mediante las cazas pelotas. El jugador que consiga recoger la pelota cinco veces seguidas gana la partida. Necesitas:

 Dos envases plásticos, como tazas, vasos, cajitas, o un objeto hondo.  Una pelotita de ping-pong

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PRIMERA Y SEGUNDA SEMANA

INTRODUCCIÓN.Estimado estudiante, esta guía te va a orientar los conocimientos que necesitas aprender en esta área en el tercer periodo con ayuda de tus padres y con mucho entusiasmo desarrolla todas las actividades de esta guía. En el ábaco hecho anteriormente agregarle la casilla de las centenasEXPLORACIÓN

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Busca un material que puedas manipular, puede ser bolitas de plastilina, pepitas, bolitas de papel. Coloca 10 elementos en cada recuadro.

Cuando hayas terminado todos los recuadros cuenta cuántos hay y cuántas bolitas o pepitas empleaste. Completa la siguiente información: Recuerda que para colocar la cantidad total debes contar las bolitas de todos los recuadros.

Número de recuadros: _____________

Cantidad total de elementos: ______________________

ESTRUCTURACIÓN Observa la caja que elaboraste en la etapa anterior. Es una caja de 10. Compuesta por 10 recuadros y cada recuadro con 10 elementos. Felicitaciones Formaste una centena.Copiar el tema en el cuaderno de matemáticas.

TEMA: La centena tiene 10 decenas o 100 unidades. El número 100 en letras se escribe “cien”. Observa, cuenta y colorea.

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1 centena = 10 decenas = 100 unidades

1C = 1D = 100 U

La centena se puede representar de tres formas:

Con regletas En el ábaco En la tabla de posición

C D U1 0 0

Ejemplo:

Copiar los temas en el cuaderno de matemáticas

Centenas completasPara leer centenas se usa la terminación cientos excepto los números cien y quinientos. Ejemplo:

En cada caja hay 100 chocolates

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PRÁCTICADibuja las decenas que faltan para completar una centena.

Has un video con el siguiente ejercicio. Representa en el ábaco los siguientes números. 300, 400 y 500.TRANSFERENCIACompleta las secuencias.

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Escribe la centena anterior y la siguiente.

VALORACIÓN (EVALUACIÓNEscribe en cada caso las centenas y su lectura.

__________ centenasSe lee ____________.

__________ centenasSe lee ____________.

__________ centenasSe lee ____________.

Completa el cuadro de acuerdo con los ejemplos.

Leerle al estudiante y solucionar el problema.Mi abuela empaca diez frutas en cada bolsa. ¿Cuántas bolsas necesita para empacar 100 frutas?R/ Mi abuela necesita _____ bolsas.

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TERCERA Y CUARTA SEMANA

EXPLORACIÓNObservar un video de los números del 100 a 1.000ESTRUCTURACIÓNCopiar el tema en el cuaderno de matemáticas.

TEMA Lectura y escritura de números de tres cifras

Los números de tres cifras se pueden descomponer en centenas, decenas y unidades. Para su lectura primero se leen las centenas, luego, las decenas y por último las unidades.

Ejemplo

Leer y copiar los siguientes números en el cuaderno de matemáticas.Lectura y escritura de números del 110 al 139.110 = ciento diez 111= ciento once 112= ciento doce 113= ciento trece114= ciento catorce 115= ciento quince 116= ciento dieciséis 117= ciento diecisiete 118= ciento dieciocho 119= ciento diecinueve

120 = ciento veinte 121= ciento veintiuno 122= ciento veintidós 123= ciento veintitrés 124= ciento veinticuatro 125= ciento veinticinco 126= ciento veintiséis 127= ciento veintisiete 128= ciento veintiocho 129= ciento veintinueve

130 = ciento treinta 131= ciento treinta y uno 132= ciento treinta y dos 133= ciento treinta y tres 134= ciento treinta y cuatro 135= ciento treinta y cinco 136= ciento treinta y seis 137= ciento treinta y siete 138= ciento treinta y ocho 139= ciento treinta y nueve

En la siguiente tabla observamos varias representaciones de los números.Númer

oEn letras Descomposici

ónRepresentaci

ón en el 7

274Doscientos setenta y cuatro

ábaco137 Ciento treinta y

siete100 + 30 + 7

249 Doscientos cuarenta y nueve

200 + 40 + 9

315 Trescientos quince 300 + 10 +15

497 Cuatrocientos noventa y siete

400 + 90 + 7

PRÁCTICA:Completa la lectura de cada número

a. 112: Ciento _________________.b. 124: Ciento _________________.c. 138: Ciento treinta y _________________.d. 275: Doscientos __________________.

Escribo en números cada cantidad.a. Trescientos seis: _________.b. Cuatrocientos cincuenta y ocho: __________.c. Doscientos noventa y cuatro: ___________.d. Ciento ochenta y seis: _________.

TRANSFERENCIALee y completa la tabla. Observa el ejemplo.

Número

Descomposición Se lee

164 100 + 60 + 4 Ciento sesenta y cuatro285 _____ + _____ +

_____392 _____ + _____ + _____173 _____ + _____ + _____402 _____ + _____ + _____251 _____ + _____ + _____

Con ayuda de mis papitos leo y resuelvo el problema. En mi casa durante un mes consumimos 235 huevos. Colorea el grupo que representa el consumo.

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VALORACIÓN (EVALUACIÓN)Observa el ejemplo y completa.

Escribe el número representado en cada ábaco

Continúa la secuencia.

Completa la secuencia con los números que faltan.

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QUINTA Y SEXTA SEMANA

EXPLORACIÓNCon mis papás hacemos una lista de la edad de todos los miembros de mi familia. Comparamos quien tiene más años y quién tiene menos años, si hay alguno que tenga la misma edad.

ESTRUCTURACIÓNCopiar el tema en el cuaderno de matemáticas.

TEMA: Comparación de números hasta 500

Para comparar números hasta 500, primero comparamos las cifras de las centenas; si son iguales, comparamos las cifras de las decenas; y si estas son iguales, comparamos las cifras de las unidades.

Ejemplo: Tomás y su amiga Patricia practican atletismo. Tomás corrió 367 metros y Patricia 385 metros ¿Quién recorrió mayor distancia? Solución:

Ubiquemos los números en el ábaco

Las cifras de las centenas son iguales. Si comparamos las decenas tenemos que 6 es menor que 8.Concluimos que 367 es menor que 385 y escribimos 367 < 385R/: Patricia recorrió mayor distancia.

Ejercicios.Escribo el símbolo <, > o =, según corresponda

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PRÁCTICA: Ordena los números de menor a mayor.

TRANSFERENCIAEscribo el símbolo <, > o =, según corresponda

VALORACIÓN (EVALUACIÓN)Escriba el número anterior y el siguiente de cada número.

Escribe mayor, menor o igual.

Pinta con amarillo el carro con el número menor y con verde el carro con el número mayo.

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Leerle al estudiante y solucionar el problema.En el supermercado una chocolatina cuesta 650 pesos y en la tienda cuesta 635. ¿En dóndees más barata la chocolatina?R/ La chocolatina es más barata en ________

SÉPTIMA Y OCTAVA SEMANA

EXPLORACIÓNCon la ayuda de tus papitos busca en tu casa varios objetos como bolitas, tapas, palos, piedras, botellas, colores… reunirlos en grupos para que los utilice durante el desarrollo del tema.

ESTRUCTURACIÓNCopiar el tema en el cuaderno de matemáticas.

Tema: Adición de números hasta 500Para adicionar números hasta 500, primero adicionamos las unidades, luego las decenas y finalmente las centenas. Ejemplo:Mónica arregla juguetes dañados en su taller. En el primer mes arregló 327 y en el segundo mes arregló 371. ¿Cuántos juguetes arregló en los dos meses?

Solución:Podemos saber cuantos juguetes arregló en los dos meses realizando una adición.

Escribimos los números en columnas de acuerdo con el valor posicional de las cifras.

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Respuesta: Mónica arregló 698 juguetes en los dos meses.

PRÁCTICA:Realiza las siguientes adiciones

C D U2 2 5

+ 7 6 2

C D U4 0 8

+ 5 6 2

C D U3 1 4

+ 5 6 1

C D U3 1 4

+ 2 3 3

C D U7 2 3

+ 2 4 6

C D U6 2 6

+ 2 4 2

TRANSFERENCIALeerle al estudiante el problema para que él lo desarrolle.Mamá me compró un paquete de dulces por 600 pesos y uno de galletas por 250 pesos.¿Cuánto dinero gastó mamá?

R/ Mamá gastó ___________ pesos.

VALORACIÓN (EVALUACIÓN)Lee y soluciona el problema.

- Mamita me hace el favor y me regala una moneda de 200 pesos, una de 100 pesos, una de 1.000 pesos y una de 500 pesos. ¿Cuánto dinero le regaló la mamá?

Realizo las siguientes adiciones.

Encierra los paquetes que seleccionó cada alumno.

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C D U

+

C D U1 5 4

+ 3 2 2

C D U5 3 8

+ 2 6 0

NOVENA Y DÉCIMA SEMANA

EXPLORACIÓNCon los anteriores objetos que encontró vas a quitar a cada grupo las cantidades indicadas.

ESTRUCTURACIÓN

Copiar el tema en el cuaderno de matemáticas.Tema: Sustracción de números hasta 500 sin desagrupación.

Para sustraer números de tres cifras sin desagrupación, primero sustraemos las unidades, luego, las decenas y finalmente sustraemos las centenas. Ejemplo.Luis debe recorrer185 metros. Hasta el momento ha recorrido 32 metros. ¿Cuántos metros faltan por recorrer?

Solución.Podemos hallar cuantos metros faltan por recorrer realizando una sustracción. Ubicamos los números en columnas de acuerdo con el valor posicional de las cifras.

Respuesta: A Luis le faltan 153 metros por recorrer.Ejemplos

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C D U1 8 5

- 3 23

C D U1 8 5

- 3 25 3

C D U1 8 5

- 3 21 5 3

C D U2 6 5

- 2 32 4 2

C D U4 8 8

- 2 6 22 2 6

C D U5 8 4

- 5 6 10 2 3

C D U3 6 4

- 2 3 31 3 1

C D U1 9 3

- 1 4 30 5 0

C D U4 7 6

- 4 24 3 4

PRÁCTICA:

Utiliza el material que recolectó para desarrollar las siguientes sustracciones.

Escriba los números que faltan en cada sustracción.

TRANSFERENCIACompleta la siguiente secuencia.

Lee y soluciona el problema.Para el día de la madre Yolanda consiguió 376 girasoles. Vendió 262 girasoles. ¿Cuántos girasoles vendió?

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C D U4 5 1

- 1 2 0

C D U3 4 5

- 1 2 3

C D U1 9 7

- 8 2

C D U9 3 7

-4 1 3

C D U

- 3 4 22 3 2

C D U

-

Respuesta: Yolanda vendió _________ girasoles.

VALORACIÓN (EVALUACIÓN)

Escribe el número que hace falta en cada sustracción.

Mi papá preparó el lunes 250 empanadas y mi abuela el martes preparó 120. ¿cuántas empanadas más preparó mi papá que mi abuela?

Respuesta: Mi papá preparó ___________ empanadas más que mi abuela.

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C D U

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