ANEXO 1Para el Formador

Posibles modos de Presentaciones y apertura del Curso febrero en servicio: “Leer textos poéticos en el Nivel Inicial”

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Le proponemos que se tome un instante para buscar entre sus recuerdos aquel momento en que alguien le leyó o recitó un poema donde definió su gusto por ese género literario o cuando leyó algo que hizo un clic diferente, que abrió caminos y vínculos con la lectura y que invitó a seguir leyendo. Piense: ¿había alguien que le leyera o le recitara? ¿Quién era? ¿Dónde ocurría ese encuentro? ¿Cómo eran la voz y los gestos de esa persona? ¿Qué sentía usted? ¿Cuál era el texto poético? ¿Qué sentía usted al leerlo? ¿Lo leyó una vez o varias? Cuando usted leía solo, ¿dónde lo hacía? ¿En qué momento del día? ¿Leía a la vista de otros o a escondidas? ¿Leía libros recomendados, permitidos o prohibidos? ¿Por qué fueron significativos estos momentos evocados para su formación como lector? ¿Esa lectura lo llevó a pedir o conseguir otros libros? Antes de seguir, tome un apunte rápido de los recuerdos que recuperó. Relea estos apuntes e intente darles la forma de una escena de lectura. Comparta su escena de aproximación al género. Trate, como si fuera una escena cinematográfica, de retratar ese momento especial que evocó. Cuéntelo como si lo estuviera viviendo nuevamente: describa el lugar, las personas que intervienen, sus sensaciones, el texto que resuena y todo lo que moviliza en su interior el recuerdo evocado.

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Las diferentes presentaciones que aparecen en el Inicio del Guión sugieren organizar una ambientación poética:

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El formador genera diferentes tipos de irrupciones dentro de sus posibilidades.

https://www.youtube.com/watch?v=Ny2_L91-HGs&feature=youtu.be

Algunos elementos a incluir en la ambientación donde el espacio inaugural nos permita compartir lecturas como oportunidad de ingreso al género y de intercambio de lo hallado en la experimentación, que se gesta en “las bambalinas nutritivas del susurro, clave formativa de la actividad de susurrar”, como sugiere Cecilia Bajour.

- Con cintas poéticas:

Se organiza el espacio de modo que al transitar puedan acceder a través de la cortina poética donde pueden tomar un poema al azar.

- Con susurradores:

Sugerimos incluir “Susurradores” ya que susurrar es un hacer íntimo y a la vez social en un encuentro sensible de un tono de habla en la poesía, donde es preciso poner en voz al poema, murmurar la palabra, susurrarla, pausada, expresivamente. “Pulsar las marcas del texto: su musicalidad, su ritmo, su sintaxis que se encarnan en la voz al esgrimir un gesto de abrir algo hacia lo desconocido. Los poetas se metamorfosean en su voz en seres hablados por otros. En tiempos de profunda transformación de la escucha y en los que se prestigia la comunicación globalizada, el que susurra es un provocador delicadísimo. Propicia un intercambio entre dos sólo para gratificar al dúo que participa sin pretensiones establecidas de antemano. Apuesta al asombro, a la espera de lo que va a pasar otorgando a esta espera otro valor, y confía en la disponibilidad del oyente en su capacidad creativa y de ensoñación. Se ofrece a transitar lo imaginario, a despertar el deseo y el conocimiento a habitar la morada secreta del que es susurrado

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como una presencia viva. Este gesto inaugura para la práctica una especie de rodeo en el que se ejerce una tarea de seducción para el que escucha. Se habilita el deseo de nuevos encuentros con los poetas” (COLÁNGELO, M.)

- Con mesas servidas de poemas Por otro lado se puede preparar un espacio con poemas seleccionados por el capacitador e invitar a recorrer las mesas y servirse un poema:

- Con cómplices indiscretosAdemás, puede suceder que en complicidad con dos o tres alumnos docentes se les solicite en el momento que el formador parodia la bienvenida al curso la interrupción con la lectura o recitado de un poema desde distintos puntos estratégicos del espacio.

- Con poemas evocadosPuede iniciarse convocando a los cursantes a evocar poemas y formas versificadas que recuerden. Se trata de reconocer que siempre se puede contar con alguna forma poética en nuestra historia personal (una canción, una nana, un juego del lenguaje…). Se las invita a recitar, cantar, decir poemas evocados, leer, etc. a fin de crear un ambiente poético.

- Con versos prestadosCada docente se presenta ante el grupo con un verso que lo identifique o involucre sensiblemente, seleccionado de un libro o poema que el formador va haciendo circular. Luego cada uno va leyendo su verso y se van uniendo construyendo un collage poético de manera colectiva.

Este primer momento de la clase tiene un doble propósito, por un lado vivenciar su propio encuentro poético en el aula de capacitación para sensibilizar al grupo y aportar a la experiencia de ingreso un reencuentro con el género, por ello es fundamental que le formador

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retome las sensaciones y emociones percibidas. Por otro lado, poder pensarlo para su sala y relevar saberes de los cursantes sobre estas situaciones de abordaje en sus instituciones en cuanto al género poético.

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Se pueden incluir Juego de Cartas de Laura Devetach “Poesía a la carta”

http://tinkuy.com.ar/poesia-laura-devetach/

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