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M. C. José Navarro Martínez Ing. José Luís Sepúlveda Rivera

Director del CBTf No. 5 Subdirector de Enlace Operativode la DGETA en Guerrero.

Km. 2 Carr. Tierra Colorada-Ayutla, Tierra Colorada, Gro. Tel. (745) 45 40991, e-mail: [email protected]

CICLO ESCOLAR 2010-2011

Subsecretaría de Educación Media Superior

mailto:[email protected]

http://www.sep.gob.mx/

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CONTENIDOPÁGINA

I. INTRODUCCIÓN.…………………………………………………………………………….. 2

II. OBJETIVO..………………………………………………………………………………... 3

III. DIAGNÓSTICO.…………………………………………………………………………….. 3

3.1. Características del plantel……………………………………………………………… 3

3.2. Capacidad de atención a la demanda escolar……………………………………… 4

3.3. Recursos humanos……………………………………………………………………… 6

3.4. Infraestructura……………………………………………………………………………. 9

3.5. Sectores productivos…………………………………………………………………… 11

3.6. Contenidos académicos………………………………………………………………... 11

IV. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES…………………………………………………... 12

V. PROGRAMAS DE MEJORA………………………………………………………………. 13

5.1. Programa de formación, actualización y certificación de personal.…………… 13

5.2. Actividades de fortalecimiento………………………………………………………... 14

5.2.1. Fortalecimiento a la vinculación……………………………………………………. 14

5.2.2. El desempeño académico de los estudiantes………………………………….... 15

5.2.3. Tutoría académicas y Orientación educativa…………………………………….. 16

5.2.4. Programa Construye-T……………………………………………………………….. 17

5.2.5. Actividades culturales y deportivas………………………………………………... 17

5.2.6. Servicio social………………………………………………………………………….. 17

5.3. Plan de trabajo para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato………….. 18

VI. ORGANIZACIÓN…………………………………………………………………………… 23

VII. RECURSOS………………………………………………………………………………... 23

VIII. CONCLUSIONES…………………………………………………………………………. 24

IX. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE MEJORA……………………………………… 25

I. INTRODUCCIÓN.



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La Reforma Integral de la Educación Media Superior busca consolidar una educación basada en competencias que privilegie el aprendizaje significativo, aplicable a resolver problemas cotidianos y para la vida, formando un bachiller con sentido humano y predicador de valores y, para lograr resultados satisfactorios, el mecanismo básico de operación estará sustentado en la integración del mayor número de trabajadores con formación y capacitados para hacer frente a las demandas de dicha Reforma.

El proyecto de cambio para mejorar la calidad de la Educación Media Superior que han propuesto las autoridades educativas, concilia la necesidad de dotar al nivel de una identidad, orden, articulación y pertinencia, en donde cada institución se adecúe a las características de su entorno, a la realidad de su contexto, y a las necesidades e intereses de los jóvenes que atiende.

Con la puesta en marcha del SNB en el ciclo escolar 2009-2010, es necesario cumplir con una serie de requisitos en los que destacan una infraestructura con condiciones de higiene, de seguridad y pedagógicas adecuadas para los servicios que se ofrecen. Así mismo, se debe acondicionar un espacio físico para que se desarrollen los programas de tutorías, asesorías académicas, orientación educativa y Construye-T. Para lograr ser un plantel registrado se debe cumplir, al menos, con las dos terceras partes de docentes certificados en el PROFORDEMS, entre otros requerimientos. Lograr el ingreso al SNB, será una distinción de prestigio y reconocimiento oficial y social, que tendrá sustento en los buenos resultados obtenidos en evaluaciones que trascienden y superan en exigencia y rigor a la mera obtención de la validez oficial de los estudios.

Mejorar los indicadores que evalúa el Sistema de Mejora Continua de la Gestión de la Educación Media Superior es una meta impostergable, principalmente en los índices de aprobación, alumnos con tutorías, orientación educativa, alumnos con computadoras con acceso a Internet, bibliografía que propicie el desarrollo de competencias, espacios físicos para docentes, espacios de lectura individualizada para los alumnos, fortalecer el programa Construye-T, disminuir la deserción total, actualización del personal docente en base al PROFORDEMS, todos ellos con el fin de disminuir la deserción y mejorar la eficiencia terminal.

Lo anterior, implica un proceso de evaluación y de mejora continua de la calidad del servicio educativo ofrecido, involucrando a directivos, docentes, administrativos, padres de familia y alumnos. Esta Reforma, se basa en cuatro pilares: La construcción y adopción de un MCC, definición y reconocimiento de las opciones de la oferta educativa de la EMS, la profesionalización de los servicios educativos y concluir con la Certificación Nacional Complementaria. Esta última, se logrará cuando cada una de las instituciones educativas cumpla con los requisitos mínimos indispensables para ingresar y permanecer en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB), que permitirá expedir un certificado complementario que imprima el “sello de garantía” y, al mismo tiempo, le abra las puertas para su ingreso al nivel superior.

Para lograr la calidad que exige el ingreso y permanencia en el SNB, es indispensable contar con el personal capacitado y suficiente para cubrir todas las necesidades



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académicas y de apoyo a la docencia; así como, la atención de los programas prioritarios emanados de nuestra Dirección General y de la propia Subsecretaría de Educación Media Superior. Sin embargo, debido a la separación de la Extensión de Buena Vista de la Salud del CBTF No. 5 y a la salida de docentes de éste plantel educativo, éste rubro no puede ser cubierto con el números de horas docentes que actualmente ostenta el personal, aún con el apoyo del personal con clave administrativa y con preparación académica, rubro que urge sea atendido por nuestras autoridades.

II. OBJETIVO.El presente documento es un Plan Rector de las acciones de mejora continua que se desarrollarán en el Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 5 en el ciclo escolar 2010-2011 con el fin de mejorar los procesos escolares, eficiencia terminal, gestionar la mejora de la infraestructura física educativa, consolidar la formación de los recursos humanos e ingresar al Sistema Nacional de Bachillerato, como lo demanda la Subsecretaría de Educación Media Superior y exige la sociedad.

III. DIAGNOSTICO

Características del plantel El Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 5 se encuentra localizado en

Tierra Colorada, ubicado en la zona centro del estado de Guerrero, considerada como una población semiurbana; sin embargo, sus extensiones y grupos periféricos están ubicados en poblaciones rurales.

El municipio de Juan R. Escudero tiene una población de 21,994 habitantes, de los cuales el 48.2% son hombres y el 51.8% son mujeres. Cuenta con educación preescolar hasta bachillerato y el 8.5% de su población aún es analfabeta, según


CBTa 225

CBTF N 5EXTENSIÓN

PIEDRA IMÁN

CBTF N 5MÓDULO

EL TERRERO

CBTF N 5MÓDULO

LA PALMACBTF No. 5

TIERRA COLORADA

CARRETERA AYUTLA

CBTF N 5MÓDULO

SN JUÁN REPARO

CARRETERA CHILPANCINGO

CARRERETERA A

ACAPULCO


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el último censo de población y vivienda del INEGI. El resto de las comunidades en las cuales se ubican las extensiones y grupos periféricos tienen menos de 2,500 habitantes y cuentan con educación secundaria. Las actividades económicas preponderantes son la agricultura y ganadería en baja escala, destacando el cultivo de granos básicos, jamaica, calabaza y frutales como el tamarindo, mango, papaya, entre otras. El sector forestal es insipiente y la vegetación dominante son la selva mediana subcaducifolia y baja caducifolia, la industria forestal de la región está constituida por tres aserraderos con capacidades de producción menores a 10,000 pies tabla por turno con producción temporal en el periodo de secas, una palillera y 12 carpinterías con poca tecnificación. El comercio de productos agropecuarios e industrializados, son otra fuente importante de derrama económica. No existen complejos industriales y las principales fuentes de empleo permanentes lo constituyen la CFE y el magisterio.

Los egresados de esta institución educativa ingresan al nivel superior en los Institutos Tecnológicos Regionales de Acapulco y Chilpancingo, la Universidad Autónoma de Guerrero y en menor escala en las Normales, Universidad Autónoma Chapingo, Instituto Politécnico Nacional, Universidad Autónoma de Morelia, Instituto Tecnológico de El Salto, Dgo, Universidad Nacional Autónoma de México. Los estudiantes que desertan de la educación media superior tienden a emigrar principalmente a Estados Unidos y en menor escala a otros estados como Sinaloa, Jalisco, Quintana Roo, entre otros, entusiasmados por familiares y amigos, en busca de un empleo mejor pagado.

En el área de influencia del plantel se convive con dos Preparatorias dependientes de la Universidad Autónoma de Guerrero, tres Colegios de Bachilleres del gobierno del estado, con los cuales se tienen relación con la realización de actividades deportivas y culturales.

Capacidad de atención a la demanda escolar.

Dentro de los apoyos que los alumnos otorgados a los alumnos destacan la Becas del Programa Oportunidades, Becas de Educación Media Superior, becas alimenticias, Seguro contra accidentes y Seguro Facultativo.

El 85% de los alumnos que normativamente pueden realizar el servicio social lo hacen en actividades de alfabetización, desarrollo productivo, actividades forestales y mejoramiento ambiental, apoyo al sector salud e instituciones sociales, municipales, ejidales, entre otros

Fluctuación de la matrícula escolar las últimas ocho generaciones, sin considerar el SAETA (83 alumnos), se muestran en la siguiente gráfica.


2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

580

600

620

640

660

680

700

720

740

760

780

659650

680672

685

743

775

734

Comportamiento de la matricula escolar

Ciclo escolar

# de

alu

mno

s


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En el ciclo escolar 2009-2010 se obtuvieron 21.6%, 65.7% y 60.0 %, de deserción, aprobación y eficiencia terminal de la generación 2007-2010, respectivamente.

1998-2001

1999-2002

2000-2003

2001-2004

2002-2005

2003-2006

2004-2007

2005-2008

2006-2009

2007-2010

0

10

20

30

40

50

60

4147

54 52 5047

4448

5660

Eficiencia terminal

Generación

Se realizan prácticas académicas de laboratorio y de campo, principalmente en los módulos profesionales, aunque los equipos, materiales y reactivos no son suficientes.

Distribución regional de la matrícula en el CBTf No. 5.


2002-2003

2003-2004

2004-2005

2005-2006

2006-2007

2007-2008

2008-2009

2009-2010

580

600

620

640

660

680

700

720

740

760

780

659650

680672

685

743

775

734

Comportamiento de la matricula escolar

Ciclo escolar#

de a

lum

nos

270

81

130

114

91

5081

Distribución de la matrícula escolar del CBTf No. 5 en el ciclo escolar 2009-2010

TIERRA COLORADA PIEDRA IMÁN BUENA VISTA LA PALMASAN JUAN DEL REPARO LAS CRUCES EL TERRERO


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Recursos Humanos

Para la implementación de la Reforma Integral de la Educación Media Superior es necesario implementar estrategias que permitan la implementación de los nuevos mecanismos de planeación y evaluación de los programas de estudio; la formación y certificación del personal como docentes en educación media superior. El desarrollo de competencias profesionales, demandan una continua actualización y certificación de docentes en su perfil profesional; además de una estrecha vinculación con el sector productivo.

Con la separación de Buena Vista de la Salud, actualmente el plantel cuenta con una plantilla de 61 trabajadores, distribuidos en 29 docentes y 32 administrativos, seis personas con clave administrativas cuentan con preparación académica de licenciatura, y actualmente, éstas y tres más, se encuentran realizando funciones docentes. Trece de los 29 docentes, ostentan claves de tiempo parcial (horas de asignatura, medio tiempo y tres cuartos de tiempo).

El cambio de techo financiero de los docentes al CBTa 225 de Buena Vista de la Salud representan 273 horas docentes y dos claves administrativas. Por otro lado, el cambio de adscripción de dos compañeros (Ramiro Piza Dávila y Martín Encarnación González) de tiempo completo representaron una baja de 80 horas


270

81

130

114

91

5081

Distribución de la matrícula escolar del CBTf No. 5 en el ciclo escolar 2009-2010

TIERRA COLORADA PIEDRA IMÁN BUENA VISTA LA PALMASAN JUAN DEL REPARO LAS CRUCES EL TERRERO


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docentes, que juntos suman una pérdida total de 353 (trescientas cincuenta y tres) horas.

El total de docentes acumulan 957 (novecientas cincuenta y siete) horas de nombramiento, de las cuales en el presente ciclo escolar son requeridas 726 (setecientas veintiséis) horas frente a grupo, y por normatividad se contemplan un total de 231 (doscientas treinta y un) horas de descarga académica.

Por lo anterior, y para sufragar las demandas en horas docentes en la impartición de las asignaturas de Inglés, actividades de es Recursamiento y otras actividades de apoyo a la docencia y programas sustanciales como tutorías y asesorías académicas, orientación educativa y construye-T, es prioritario que la Dirección general asigne a esta institución educativa 182 horas docentes.

Seis asignaturas y cuatro módulos profesionales, que en su conjunto suman 83 horas de asignatura, están siendo impartidas por personal que ostenta claves administrativas, y aún quedan sin cubrir 29 horas frente a grupo en el semestre a iniciar.

Para sufragar las demandas de los dos puntos inmediatos anteriores, son requeridos un total de 294 horas docentes.


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1

5

43

Distribución de la plantilla docente del CBTF No. 5 a partirde junio del 2010

Tiempo completo 3/4 de tiempo 1/2 tiempoTécnico docente De asignatura


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Para elevar la calidad educativa y los procesos productivos, el personal docente y administrativo se ha certificado en las siguientes NTCL: 21 en Diseño e impartición de cursos de capacitación, 24 en Elaboración de documentos mediante herramientas de cómputo, 17 en Producción de plantas y 5 en fabricación y/o ensamblado de muebles de madera, dos en formulación y evaluación de proyectos y dos docentes certificados en la enseñanza del Inglés. Cuatro docentes han concluido su formación en la Especialidad de Competencias Docentes para la Educación Media Superior en el PROFORDEMS, y están en espera del proceso de Certificación.

A pesar de estas fortalezas el personal docente muestra ligera resistencia en la operación de la Reforma Integral de la EMS, en lo referente a la elaboración de las secuencias didácticas con sus respectivos temas integradores, elaboración y aplicación de instrumentos de evaluación.

El 27% de los docentes no son titulados y seis trabajadores con clave administrativa imparte clases por necesidades del plantel en los grupos periféricos.

Es indispensable la capacitación del personal docente y de apoyo en temas ambientales y forestales, aspectos administrativos y contables, sistemas de información geográfica, producción de biocombustibles, metodología de la investigación, desarrollo y relaciones humanas, entre otros.

Menos del 2% de los docentes participa en la elaboración y ejecución de proyectos de investigación y en foros de ciencia y tecnología.

Infraestructura


614

83

29

Distribución de la carga horaria en el semestre agosto 2010-enero 2011 (726 horas frente a grupo, sin considerar las requeridas por recur-

samientos, los programas de la SEMS y DGETA).

Docentes Administrativos Faltantes


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La institución (plantel sede) cuenta con una superficie total de 41,216.00 m², de los cuales 3,197.00 m² se encuentra construida, el resto se dedican a los sectores productivos y actividades deportivas y de esparcimiento.

Actualmente el plantel sede cuenta con once aulas con mobiliario acorde a la reforma y equipados con aire acondicionado.

Existen dos laboratorios de cómputo con un total 40 computadoras y aire acondicionado.

Con el PER 2008 se instaló un invernadero tipo 1 para clima cálido, con tres túneles de 8.50 x 42.00 m. mas retenidas de 2.00 m. perimetrales para cubrir una superficie de 1,071.00 m2, con el cual fue equipada la institución dentro del Programa Educativo Rural 2008, con sistema de fertirrigación tecnificado, formado por estacas y manguera de 16 mm, 3 recirculadores de aire, 3 nebulizadores y 1 control de los sistemas de riego, con una bomba multietapas vertical de marca ESPA de 2 HP en 1 fase a 220 o 440 volts.

Con el Programa de Infraestructura para la Educación Media Superior 2008, en el anexo “A” Fortalecimiento de Instituciones Federales (Planteles en situaciones de riesgo) se otorgó a este centro educativo $7.4 millones de pesos, con lo que se realizaron las siguientes obras: sustitución de lozas de los edificios B, D y E; demolición y construcción del edificio C (cinco aulas), reparaciones generales de la red eléctrica y subestación eléctrica; pintura, aire acondicionado y andadores.

El techo del taller de Industrias Forestales aún sigue en riesgo y es urgente su reparación, así como del sistema eléctrico del mismo.

Se requiere la construcción y equipamiento de un laboratorio de idiomas y espacios para lectura individualizada de alumnos.



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Es indispensable realizar actividades de mantenimiento al equipo y mobiliario del laboratorio de usos múltiples, sistema hidráulico y de gas, aire acondicionado y taller de industrias forestales.

Es necesario habilitar un espacio áulico con señal de internet inalámbrica para el Consejo Técnico Académico y sus docentes que se integren al PROFORDEMS y realicen actividades de planeación y seguimiento.

Existe una biblioteca con 4,309 libros y 4043 tienen correspondencia con los programas de estudio vigente, un aula adaptada como sala audiovisual y un microbús en proceso de reparación, para el transporte del alumnado a prácticas y viajes de estudio.

Con apoyo del H. Ayuntamiento de Juan R. Escudero que preside el M.C. Porfirio Leyva Muñoz, se demolió y construyó la fachada principal de nuestra institución, con una aportación aproximada de $250,000.00.

El techo del taller de Industrias Forestales aún sigue en riesgo y es urgente su reparación, así como del sistema eléctrico del mismo.

Se requiere la construcción y equipamiento de un laboratorio de idiomas y espacios para lectura individualizada de alumnos.

Es indispensable realizar actividades de mantenimiento al equipo y mobiliario del laboratorio de usos múltiples, sistema hidráulico y de gas y taller de industrias forestales.

Es indispensable instalar el sistema de internet satelital con irradiación inalámbrica en áreas administrativas, aulas, sala PROFORDEMS, áreas de esparcimiento y biblioteca del plantel.

El mobiliario escolar acorde a los requerimientos de la Reforma es insuficiente.

Falta superficie para utilizarla como campos experimentales.

Falta infraestructura adecuada y equipo de cómputo en las dos extensiones.

Sectores productivos



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Los sectores productivos de la institución están constituidos por:

Un taller de industrias forestales con una capacidad de transformación de 500 pt semanales.

Un vivero con producción tradicional de 25,000 plantas frutales y ornamentales y 300,000 plantas forestales en un sistema de contenedores y fertirriego, instalado bajo convenio con la SEMAREN.

Un aserradero con una capacidad de transformación de 10 m³r por semana, equipado con sistema de alimentación manual y sierra principal de 4”, con trocero y desorillador hechizos.

Los tres sectores productivos están equipados con maquinaria, equipo y herramienta en estado regular a malo.

Es necesario implementar proyectos rentables para reactivar a los sectores productivos.

Contenidos académicos.

Actualmente se ofrecen tres Carreras Técnicas: Técnico Forestal, Técnico en Informática, Técnico en Administración, con los Planes y Programas de estudio actualizados y desarrollados bajo el enfoque de Competencias Laborales. Los docentes desarrollan sus actividades académicas utilizando Estrategias Educativas Centradas en el Aprendizaje, con énfasis en las Secuencias Didácticas con sus respectivos Temas integradores.

Para ratificar la autorización de las Carreras Técnicas ofertadas en esta unidad educativa se desarrollará un panel mediante la metodología A.S.T., con especialistas de cada área y docentes del nivel superior.

IV. IDENTIFICACIÓN DE PRIORIDADES



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II). Procesos escolares, eficiencia interna.

a. Deserción total (prioridad 3)

b. Aprobación (prioridad 2)

c. Programa de becas.

d. Difusión del programa de titulación a egresados.

e. Fortalecimiento del programa de servicio social.

f. Fortalecimiento del programa de seguimiento de egresados.

III). Eficiencia terminal y seguimiento de egresados.

a. Eficiencia terminal (prioridad 6)

IV). Infraestructura.

a. Mejoramiento del servicio de Internet en laboratorios de cómputo, áreas administrativas, salones y biblioteca.

b. Acondicionamiento de espacios físicos para el Consejo Técnico Académico y áreas de lectura individual para alumnos.

V). Recursos materiales del plantel y equipamiento.

a. Docentes por computadora con acceso a internet (prioridad 7)

VI). Recursos humanos y actividades de desarrollo y formación.

a. Actualización del personal docente mediante su integración al PROFORDEMS (prioridad 1)

VII). Iniciativas para la mejora del aprendizaje.

a. Alumnos con tutorías (prioridad 4)

b. Alumnos que reciben asesorías académicas.

c. Alumnos con orientación educativa (prioridad 5)

d. Alumnos integrados al programa CONSTRUYE-T

e. Programa de apoyo a la economía familiar

f. Formación de docentes y capacitación de alumnos para la prueba ENLACE.

g. Fortalecimiento a los clubes culturales y deportivos



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VIII). Relación con padres, alumnos y sector productivo.

a. Acuerdos con el sector productivo y social

b. Reuniones con padres de familia.

V. PROGRAMA DE MEJORA

Para concretar la RIEMS en la escuela y en el aula, es prioritaria e indispensable la participación de directivos, pero sobre todo de docentes, de tal forma que la adopción del Marco Curricular Común sea una realidad en el aula mediante la aplicación de estrategias centradas en el aprendizaje plasmadas en las secuencias didácticas y tomando como pretexto del desarrollo de competencias un tema integrador de interés para los alumnos.

Los egresados de la EMS deberán contar con las once Competencias Genéricas y las Competencias Disciplinares Básicas en las áreas de matemáticas, ciencias experimentales, ciencias sociales y comunicación, que integran el Perfil del Egresado de este nivel educativo; sin embargo, será necesario aportar para integrar las competencias disciplinares extendidas y profesionales básicas y extendidas para cada carrera técnica que se imparte en nuestro plantel. Por otro lado, los docentes, líderes de la implementación de la RIEMS deberán integrarse al PROFORDEMS para desarrollar las Competencias Docentes, que conforman el perfil del mismo y que fueron establecidos en el acuerdo secretarial 447.

Programa de formación, actualización y certificación de personal. Integrar al mayor número de docentes al PROFORDEMS, de tal forma que al menos dos terceras partes de las asignaturas de los planes de estudio sean impartidas por docentes certificados en dicho programa. Para brindar mejores facilidades, esta administración destinará un espacio físico con PC con acceso a Internet. Fortalecer el programa de capacitación al personal docente y administrativo, de acuerdo a su perfil profesional o al desempeño de sus funciones, pero además desarrollar cursos de desarrollo y relaciones humanas, lo anterior permitirá al personal administrativo incorporarse al estímulo del Sistema de Desarrollo Profesional de Carrera.

Cuadro 1. Estatus del personal del C.B.T.F. No. 5 que cursó o está cursando el PROFORDEMS.

No. DOCENTE GENERACION UBICACIÓN DIPLOMADO ESPECIALIDAD MODULO/SEMANA CONCLUIDO

1 ANICETO VELA LINARES 2 UPN X X

2 JOSE NAVARRO MARTINEZ 2 UPN X X

3 JOSE LUIS ROJAS RODRIGUEZ 2 UPN X X

4 MARGARITO WALDO MARTINEZ 2 UPN X X

5 ABEL ONOFRE SOLANO 3 UPN X

MODULO II

/SEMANA V



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6 FELIX RENDON VENANCIO 3 UPN X

MODULO II

/SEMANA V

7 SANTIAGO S. VILLEGAS MARTINEZ 3 UPN X

MODULO II

/SEMANA V

8 JESUS MUÑIZ ESPIRITU 3 UPN X MODULO I

9 ANA PATRICIA ALCANTARA CATALAN 3

UAG (CHILPANCINGO

)X X

10 JUAN CARLOS GONZALEZ 3UAG

(CHILPANCINGO)

X X

11 SERAFIN FLORES SOTELO 3

UAG (CHILPANCINGO

)X X

12 WILLIAM A. CIAU BAAS 3 UAG (ACAPULCO) X X

13 ODILIA TABAREZ HERNANDEZ 3 UAG

(ACAPULCO) X X

14 FRANCISCO IBARRA SALAZAR 3 UAG

(ACAPULCO) X X

15 CANDIDO VELA GONZÁLEZ 4 UPN X

POR INICIAR EN AGOSTO DE 2010.

16 LEONEL MARTÍNEZ MONTEJO 4 UPN X

17 PATRICIA MEDINA CABALLERO 4 UPN X

18 ELIZABETH CARBAJAL LÓPEZ 4 UPN X

19 AMELIA RABADAN SALGADO 4 UAG

(ACAPULCO) X

20 ALEJANDRINA VALDÉZ DELGADO RECURSAMIENTO

Actividades de fortalecimiento.

Es indispensable que los trabajadores se integren a las actividades de fortalecimiento a la educación, en la que se demanda la creación de un banco de secuencias didácticas, temas integradores e instrumentos de evaluación, elaboración de antologías y manuales de práctica; proponer estrategias de aprendizaje, realizar actividades de vinculación, y elaborar proyectos de investigación y desarrollo tecnológico y gestionar ante fuentes de financiamiento y operar con transparencia los recursos logrados.

Fortalecimiento de la vinculación.

El área de vinculación con los sectores productivo y social, deberá antes que nada, lograr la pertinencia del servicio educativo. La pertinencia, implicará un compromiso para aportar soluciones técnicas, económicas y sociales factibles, a los grandes problemas de pobreza, atraso, marginación, deterioro de los recursos naturales, migración, procesos de comercialización, entre otros. Esto implica una reorganización de la vinculación para que se convierta en una palanca de impulso hacia el desarrollo sustentable de la región.

Realizar periódicamente un diagnóstico (panel AST) y estudio de factibilidad para que las carreras técnicas que se imparten en la institución sean por demanda de los sectores productivo y social y no por oferta institucional. Fortalecer el programa de seguimiento de



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egresados y de servicio social, estableciendo mecanismos de evaluación de la calidad y pertinencia en el marco laboral y/o de desempeño en instituciones de nivel superior, de tal forma que las carreras técnicas y el bachillerato sean sustentados y articulados en el programa curricular y al entorno social.

El director deberá tener capacidad de gestión ante las distintas instancias gubernamentales, sector productivo, organizaciones no gubernamentales y todas aquellas posibles fuentes de apoyo, ser transparente y de puertas abiertas, con sensibilidad frente a las aspiraciones y demandas de los miembros de la comunidad escolar y de los sectores productivo y social del área de influencia y practicar la rendición de cuentas. Debe dirigir los programas y líneas de desarrollo y no enfrascarse en resolver pequeñas acciones administrativas en donde tienen ingerencias los subalternos.

La vinculación con el sector productivo habrá de fortalecer la producción del taller de industrias forestales, aserradero, invernadero instalado a través del PER 2008 y el vivero forestal instalado por acuerdo de la SEMAREN desde el 2007.

Con respecto al programa PER 2008, se deberá lograr la capacitación de 160 productores, 60 alumnos formados, 60 productores en transferencia de tecnología y 55 productores en asistencia técnica, todos ellos en la NTCL de producción de plantas.

Por otro lado, se buscará siempre la vinculación con el sector educativo del Nivel Básico, realizando una campaña de promoción permanente, aprovechando espacios culturales y deportivos, pero también científicos y tecnológicos. Así mismo, y con apoyo de la Subdirección de Enlace Operativo de la DGETA y la Coordinación de la Subsecretaría de Educación Media Superior, se buscará tener un acuerdo de cooperación entre los Institutos Tecnológicos y la Universidad Autónoma de Guerrero, para actualizar periódicamente el perfil de ingreso y aceptación de nuestros egresados sin distinciones en el reparto de fichas y presentación de examen para asegurar la equidad a su ingreso al nivel superior.

El desempeño académico de los estudiantes.

Infraestructura apropiada. Alcanzar la excelencia académica implica mejorar el proceso enseñanza-aprendizaje, iniciando por el cumplimiento de horarios y programas, actualización de contenidos.

Hoy que las instalaciones áulicas están en máximas condiciones, es necesario enfocar los esfuerzos al equipamiento del laboratorio de usos múltiples, instalar el servicio de Internet satelital con irradiación inalámbrica en todas las instalaciones del plantel, incrementar los libros y otros materiales didácticos en la biblioteca. Para estar a la vanguardia y desarrollar las competencias genéricas, en particular en la competencia 4 “escucha, interpreta y emite mensajes pertinentes en distintos contextos mediante la utilización de medios, códigos y herramientas apropiadas” en su penúltimo atributo “se comunica en una segunda lengua en situaciones cotidianas”, se hace indispensable e impostergable la construcción y equipamiento de un laboratorio de Idiomas.



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Para realizar actividades de orientación y tutorías, se destinará un espacio físico para el desarrollo de los programas de Tutorías Académicas, Orientación Educativa, el programa CONSTRUYE-T con PC y servicio de internet, además de destinar docentes con horarios específicos para realizar estas actividades en forma sistemática y con evidencias evaluables.

Se requiere establecer espacios de autoestudio y cubículo para docentes que estén integrados al PROFORDEMS, para llevar a cabo actividades de asesorías académicas y de esta forma incrementar el índice de aprobación.

Relaciones internas y externas. Formar a un estudiantado motivado para que responda a las exigencias y que se comprometa con el proceso de mejora continua. Buscar entre los estudiantes mayor participación, interés e integración en las clases, hacerlo proactivo, crítico y analítico, propiciando la búsqueda del conocimiento por sí mismo y, vinculando éste, con actividades de su vida cotidiana y a la resolución de problemas de su entorno, y desde luego, el desarrollo de sus competencias que están definidas en el perfil del egresado. Con lo anterior, los docentes, deben elaborar las Secuencias Didácticas como una Estrategia Educativa Centrada en el Aprendizaje, las cuales se desarrollarán en base al Tema Integrador, que surge por iniciativa e interés de los educandos.

Propiciar el intercambio académico y de estancias técnicas de alumnos y docentes, con el sector productivo, educativo y de investigación. Para lograr una institución de calidad, habrá que trabajar en valores, desterrar la corrupción académica, propiciar el surgimiento de ideas y la consolidación de inquietudes intelectuales, científicas y tecnológicas de nuestros educandos. Propiciar los concursos académicos y de creatividad internos e interinstitucionales, que sirvan como plataforma para los concursos estatales, nacionales y/o internacionales.

Tutorías académicas y Orientación Educativa. Con la operación de la nueva estructura académica, se debe fortalecer el Programa de Asesorías y Tutorías Académicas, dadas las características de dispersión del personal académico, éstas deben ser grupales, propiciando en los estudiantes un aprendizaje a lo largo de la vida, educación centrada en el aprendizaje, pensamiento crítico y creativo, desarrollo integral de los saberes, aplicación de la filosofía de la sustentabilidad; de tal forma que su desempeño en instituciones de nivel superior y/o en el campo laboral, sean sin tropiezos.

En este programa deberán integrarse alumnos, personal académico, administrativo, padres de familia, y gestionar ante instituciones, asociaciones y dependencias, el apoyo en conferencias, círculos de estudio, materiales didácticos y demás acciones que fomenten valores y reaviven la autoestima, para disminuir el rezago, reprobación y deserción e incrementar la eficiencia terminal. Es necesario e impostergable habilitar un espacio físico para que estos programas funiconen.

Un elemento importante en la política institucional debe ser la premiación y el reconocimiento a los individuos y equipos productivos, pero también señalamientos y las



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sanciones correspondientes a los alumnos y personal que incumplan con sus obligaciones y reglamentos.

Programa CONSTRUYE-T. Con la finalidad de que los educandos, en el transcurso de los tres años, logren desarrollar su proyecto de vida, se le darán las herramientas necesarias de tal forma que puedan establecer metas y objetivos claros a corto, mediano y largo plazo, así mismo se deberán tomar acciones para prevenirlos en situaciones de riesgo. Para llevar a cabo este proyecto, se integrará un comité escolar Construye-T formado por docentes, alumnos y padres de familia y bajo un plan de trabajo desarrollar en el trascurso de este ciclo escolar diez actividades en seis dimensiones claramente establecidas por la SEMS y una organización de la Sociedad Civil (INCLUYE, S. C.). Para lograr resultados se cuenta con cuatro docentes que han cursado el diplomado respectivo.

Actividades culturales y deportivas.

El desarrollo de actividades culturales y deportivas, sin duda acrecenta la convivencia sana entre los miembros de la comunidad escolar. El realizar alguna actividad deportiva, aleja a los educandos del vicio y se previenen enfermedades cardiovasculares, se controla la obesidad, entre otras ventajas. Con estas acciones daremos respuesta al programa Actívate para vivir mejor.

El ejercicio de las actividades culturales, reivindica a las personas a pensar y conservar sus orígenes, lleno de tradiciones y costumbres, que de generación en generación los antepasados la transmitían y que esta generación ha estado perdiendo. Recobrar las tradiciones y conocimientos locales, respeto hacia el medio ambiente, sin duda alguna son valores que deben rescatarse.

Se integrarán clubes de teatro, danza y música, principalmente; para lo cual se destinarán espacios físicos y tiempo para ejercitarlos. Se propiciará la participación de los mismos en eventos culturales locales, para conocer sus avances.

Se propiciará la integración de equipos en diversas disciplinas como el fútbol, básquetbol, voleibol, atletismo, karate, entre otros. Así mismo, se gestionará la construcción de espacios para practicar deportes y se invertirá para que los equipos compitan en torneos de la liga municipal y concursos interinstitucionales y locales.

Servicio social

Se buscarán espacios para la realización del servicio social de los educandos, dependiendo de la Carrera Técnica que cursen. Se firmarán acuerdos de colaboración con las distintas dependencias que brinden espacios para esta labor. Los prestadores del servicio social participarán en actividades de educación ambiental, conservación de recursos, reforestaciones urbanas y rurales, alfabetización de adultos, actividades de salud y desarrollo rural y comunitario. Esta actividad acercará a los estudiantes al mundo



18

que se enfrentarán al concluir sus estudios técnicos, pero a la vez, servirá de vínculo para lograr un empleo en el sector productivo.

Nota: Se anexan tablas con actividades, responsables y tiempos.

Plan de trabajo para el ingreso al Sistema Nacional de Bachillerato.

La educación es un bien social cuando es de buena calidad y está al alcance de todos; en caso contrario, puede llegar a ser causa de marginación o exclusión social.

La Reforma Integral de la Educación Media Superior (RIEMS) contempla cuatro ejes fundamentales: El primero se refiere a la construcción y adopción de un marco Curricular Común (MCC) con base en competencias. Éste MCC está orientado a dotar a la Educación Media Superior (EMS) de una identidad clara que responda a sus necesidades presentes y futuras.

El segundo eje, considera la definición de las características de las distintas opciones de educación que oferta la EMS, en el marco de las modalidades que contempla la Ley, de manera que puedan ser reguladas e integradas de forma efectiva al Sistema Educativo del país, y de manera específica al Sistema Nacional del Bachillerato (SNB).

El tercer eje, considera a los mecanismos de gestión de la RIEMS, necesarios para fortalecer el desempeño académico de los alumnos y para mejorar la calidad de las instituciones, de forma que alcancen ciertos estándares mínimos y se sigan procesos compartidos. Estos mecanismos consideran la importancia de la formación docente, los mecanismos de apoyo a los alumnos, la evaluación integral, entre otros.

Finalmente, el cuarto eje considera la forma en la que se reconocerán los estudios realizados en el marco de este SNB, que permitirá a las instituciones y egresados obtener la Certificación Nacional Complementaria, como un reconocimiento social a la calidad de los servicios educativos prestados.

Participar en la RIEMS e ingresar al SNB es la propuesta que la Secretaría de Educación Pública ha hecho a los planteles que imparten programas de bachillerato o formación profesional técnica. La propuesta conlleva la decisión o solicitud –por supuesto voluntaria– de cada centro educativo para ingresar a dicho sistema. En tal circunstancia ha sido necesaria la puesta en marcha de un proceso de evaluación de los planteles solicitantes cuyos resultados determinarán tanto su ingreso como su permanencia en el SNB. Así, la pertenencia al SNB debe entenderse, en cierta medida, como un reconocimiento –sustentado en evaluaciones confiables– a la buena calidad de un plantel educativo que ha hecho suyos los principios de la RIEMS.

Para identificar y estimular a los planteles que adopten los preceptos y propósitos de la RIEMS y que, además, satisfagan requisitos y estándares previamente establecidos, la Subsecretaría de Educación Media Superior (SEMS) ha creado la categoría o estatus de “plantel registrado en el Sistema Nacional de Bachillerato (SNB)”. Esta distinción de prestigio tendrá sustento en los buenos resultados obtenidos en evaluaciones que



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trascienden y superan en exigencia y rigor a la mera obtención de la validez oficial de los estudios.

En este sentido, el Centro de Bachillerato Tecnológico Forestal No. 5 con sede en Tierra Colorada, Juan R. Escudero, Guerrero, ha establecido el compromiso entre autoridades, alumnos, docentes y padres de familia, para redoblar esfuerzos en el desarrollo de la vida académica del plantel y al término de los próximos dos años, logremos ser un plantel registrado en el Sistema Nacional de Bachillerato. Para tal caso, establecemos el siguiente cronograma de actividades.



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CRONOGRAMA DE ACTIVIDADES PARA LA EVALUACIÓN AL INGRESO AL SISTEMA NACIONAL DE BACHILLERATODEL CENTRO DE BACHILLERATO TECNOLÓGICO FORESTAL No.5 DE TIERRA COLORADA, GUERRERO.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL 2010.

No. Actividad Cantidad y unidad de medida.

AÑO 2010 ResponsableE F M A M J J A S O N D

1Adopción del Marco Curricular Común, con planes y programas de estudio vigentes en base a la RIEMS.

3 (carreras técnicas) Planes y programas

vigentes.X

Director, subdirector técnico, docentes.

2Evaluación de actividades de concreción de la RIEMS en la institución y en el aula.

1 Evaluación realizada X X X

Subdirector técnico y Dpto. de Desarrollo académico.

3 Difusión de los requisitos de ingreso del plantel al SNB.

1 Difusión realizada en reunión general X Director

4Registro de docentes al PROFORDEMS en la tercera y cuarta generación.

24 Docentes registrados X X

Departamento de desarrollo académico y docentes.

5

Elaboración de proyectos para ingresar al Programa de Infraestructura para la Educación Media Superior (PIEMS) 2010.

1 Proyecto elaborado

(reparaciones generales del

edifico F)

X

Director y jefe del Dpto. de Planeación.

6

Rehabilitación y mantenimiento de la infraestructura física educativa del plantel, a través del PIEMS.

1 edificio reparado X X X

Director, SEMS, DGETA, IGIFE y empresa contratada.

7 Aplicación de la Prueba ENLACE 2010. 1 Prueba aplicada. X OSFAE y SEMS

8 Establecimiento y funcionamiento de un espacio

2 programas en funcionamiento

X X Director y subdirectores

21

Plan Académico de Mejora Continua 2010-2011CBTF No. 5, Tierra Colorada, Juan R. escudero, Gro.

físico para los programas de orientación educativa y tutorías académicas.

9Autoevaluación institucional con base a los indicadores que establece el manual para el ingreso al SNB.

1 autoevaluación realizada. X X

Director y subdirectores

10 Evaluación de los indicadores de eficiencia en el SIGEEMS

Resultados difundidos X SEMS

11Verificación de resultados de la Prueba ENLACE 2010. Resultados

difundidos XSubdirector Técnico y Desarrollo académico.

ACTIVIDADES A REALIZAR EN EL 2011.

No. Actividad Cantidad y unidad de medida.

AÑO 2011 ResponsableE F M A M J J A S O N D

1

Evaluación entre pares (entre instituciones de la DGETA) con base a los indicadores que establece el manual para el ingreso al SNB.

1 Evaluación realizada

X Director y SCEO de la DGETA.

2 Director del plantel integrado al PROFORDIR.

Director inscrito X Director

3Titulación y certificación de docentes que cursaron el PROFORDEMS.

66% docentes certificados

X Docentes y Subdirector técnico.

4Titulación y certificación del director que cursó el PROFORDIR

Director certificado X Director

5Aplicación de la Prueba ENLACE 2011.

Prueba realizada X Subdirector técnico y Dpto. de Desarrollo académico.

6 Verificación de los resultados Resultados X Departamento

22


de la Prueba ENLACE 2011. difundidos de desarrollo académico

5Evaluación del plantel por el organismo evaluador que designe la SEMS para el ingreso al SMB.

Evaluación realizada X Director

6Plantel registrado como aspirante y candidato del SNB.

Plantel registrado X Director

7Obtención del certificado como plantel registrado en el SNB.

Certificado logrado X Director

8Adopción de la Normatividad de control escolar como plantel registrado al SNB.

Normatividad adoptada

X Departamento de servicios escolares

23

VI. ORGANIZACIÓN

El director del plantel fungirá como organizador y coordinador de los grupos de trabajo o áreas de trabajo que se encargarán del desarrollo de las actividades de planeación y operación, definirá los ámbitos de responsabilidad, dará seguimiento y evaluará los avances, corregirá las desviaciones en la metas y establecerá los ajustes necesarios, destinará los presupuestos necesarios para el logro de las metas. Las evaluaciones se realizarán al finalizar cada uno de los semestres; es decir, enero y agosto del 2010.

El proyecto Académico de Mejora Continua pertenece a toda la institución y los principales responsables son el personal que integra la plantilla directiva; sin embargo, éste proyecto se sociabilizará y se hará la invitación para que todo el personal se integre a la realización de actividades. El Consejo Técnico Académico, Departamento de Vinculación con el Sector Productivo y Social y la Sociedad de Padres de Familia, jugarán un papel importante en el logro de las metas.

VII. RECURSOS

Los principales ingresos de la institución corresponden a las aportaciones y cuotas de cooperación voluntaria, ingreso por la venta de productos generados en los sectores productivos, expedición y otorgamiento de documentos oficiales, subsidio federal (Gastos de Operación) y proyectos de investigación y desarrollo tecnológico financiados por la DGETA y el COSDAC.

Es indispensable otorgar las facilidades para el contrato de instructores formadores de alumnos en actividades artísticas y culturales, contrato de instructores para la capacitación docente y administrativa.

La mayor parte de los gastos generados se destinan a la adquisición de materiales e insumos para actividades administrativas y de enseñanza, viáticos para trabajo de campo y funciones administrativas, adquisición de herramientas, refacciones y accesorios, materiales y artículos de construcción para la reactivación de los sectores productivos, lubricantes y combustibles.

Es necesario invertir en la adquisición y reparación de equipo e instrumental de laboratorio y de campo, adquisición de productos de laboratorio para la realización de prácticas; reparación y mantenimiento de la infraestructura; artículos deportivos y uniformes; pago por los servicios de la participación de grupos artísticos y culturales; conferencias en temas científicos y tecnológicos y culturales.

La mayor parte de las metas referentes al mejoramiento físico de la infraestructura se logrará mediante gestiones realizadas en los distintos niveles de gobierno y a través de los programas de fortalecimiento que la propia Subsecretaría de Educación Media Superior ponga a disposición de los planteles.

24


Establecer acuerdos de colaboración entre el sector productivo y social con nuestra institución, para fortalecer los lazos de cooperación y nuestros educandos tengan acceso al equipo e infraestructura de vanguardia.

VIII. CONCLUSIONES

Como una visión a largo plazo, la puesta en marcha de este Plan de Mejora, será el cimiento para alcanzar la meta que toda institución de calidad requiere: MEJORAR LA CALIDAD DE LOS SERVICIOS, para esto es indispensable impulsar la autoevaluación con la finalidad de diagnosticarnos y evaluar el cumplimiento o no de los requisitos que están enmarcados en el acuerdo secretarial 480 por el que se establecen los lineamientos para el ingreso de instituciones educativas al SNB y de esta forma lograr prestigio y el reconocimiento público de la calidad de los servicios educativos que ofrecemos, esto es, la garantía pública de que dicho programa cumple con un determinado conjunto de estándares de calidad establecidos. Para lograr la acreditación y certificación de docentes y del directivo, se requiere apoyo incondicional de las autoridades, sensibilización de toda la comunidad escolar, se requiere lograr la calidad tanto del personal académico, como del cuerpo de estudiantes y el carácter del trabajo académico. La búsqueda de consenso y la creación de una opinión pública favorable a los procesos de evaluación externa, convertiría a la institución abierta a opiniones para disminuir el distanciamiento con el entorno que demanda prestigio académico.

Para lograr la acreditación de las carreras técnicas, se requiere el apoyo de la DGETA y la propia Subsecretaría, para invertir en la mejora de la infraestructura, materiales, equipo, necesarios para el desempeño de la actividad académica basada en la Educación por Competencias con miras a que nuestros egresados logren obtener la Certificación Nacional Complementaria.

Los planteamientos de desarrollo institucional se consolidarán a medida que todos los actores de la comunidad escolar y, sobre todo los trabajadores, antepongan los intereses institucionales a los personales.

Para cristalizar los objetivos y metas planteadas, se requiere de inversión, principalmente económica y aquí, el director del plantel, jugará el rol más importante respecto a la gestión de los recursos ante los distintos niveles de gobierno, Dirección General, Subsecretaría, sector productivo, entre otros.

25


DIEZ INDICADORES PRIORITARIOS DEL SIGEEMS PARA EL CICLO ESCOLAR 2010-2011.

INDICADORCICLO

ESCOLAR (2008-2009)

LOGRO ALCANZADO (2009-2010)

PRIORIDAD

II.- PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA

II.1.1.Deserción total

II.2.1.Promoción

II.2.2.AprobaciónII.3.5.Participación en servicio social

III.- EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS

III.1.1.Eficiencia terminal

V.- RECURSOS MATERIALES DEL PLANTEL, EQUIPAMIENTOV.1.3.Docentes por computadora con acceso a internetVI.- RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN

VI.1.5.Actualización del personal docente

VII.- INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE

VII.1.1.Participación de docentes en planeación curricular

VII.1.2.Docentes que diseñan secuencias didácticas

VII.2.2.Alumnos con tutorías

IX. DESARROLLO DEL PROGRAMA DE MEJORA.

10.1. Análisis de resultados

Con respecto a la evaluación del Sistema de Mejora Continua de la Gestión de la Educación Media Superior del ciclo escolar 2009-2010, hubo un decremento en la matrícula escolar debido a la separación de la Extensión de Buena vista de la Salud y el cierre de un grupo periférico en Las Cruces, municipio de San Marcos, por lo que se estima un decremento del 11.17%. El porcentaje de deserción total disminuyó del 19.1% al 16.62% y el de promoción se mantuvo sin variación, al igual que la aprobación y la eficiencia terminal concluyendo en 74.96%, 65.78% y 55.69% respectivamente.

19.48 16.62 3

74.91 74.96 5

65.18 65.78 2

97.92 98.51 10

56.04 55.69 6

0 17.5 7

11.11 28.57 1

100 100 8

94.44 57.14 9

2.84 10.9 4

http://www.sistemadeevaluacion.sems.gob.mx/eym/ayudas/pdfs/2_2_2.pdf








26


En otros rubros se ha avanzado; por ejemplo, la formación de docentes en el PROFORDEMS sigue en aumento, al grado que 17 de 29 docentes terminará de cursar este programa en la especialidad de Competencias Docentes para la Educación Media Superior ofertada por la UPN y la UAGRO que pertenece a la ANUIES; si todos logran su certificación en el CERTIDEMS, la escuela contaría con el 58.62% de sus docentes certificados, porcentaje muy cercano al exigido para ingresar al SNB, tema que se impulsa con esmero entre nuestro personal y el resto de la comunidad estudiantil.

Los resultados de la Prueba ENLACE del 2010, en la habilidad lectora logramos una calificación 45.7% entre bueno y excelente, incrementando 12.7% con respecto al ciclo anterior y disminuyendo en 1.2% el rubro de insuficiente. Con respecto a los resultados de habilidad matemática disminuimos en 9.1% el rubro de insuficiente, sin embargo, se disminuyó en 0.9% entre bueno y excelente, situándonos en 13.8%. Por lo anterior, continuaremos realizando actividades como el Curso de Invierno a quintos y sextos semestres y Círculos de Estudio a los primeros semestres.

Las prioridades siguen siendo las mismas que en el ciclo anterior, mejorar los índices de aprobación, deserción, eficiencia terminal, alumnos con tutorías, actualización el personal docente; así como, el impulso al ingresos al SNB fortaleciendo los programas de asesorías y tutorías académicas, orientación educativa y programa Construye-T, para los cuales se está acondicionando un espacio físico exprofeso.

27


INDICADOR I. DEMANDA EDUCATIVA, ATENCIÓN Y COBERTURA.OBJETIVO GENERAL: Dar a conocer los servicios educativos que ofrece el plantel para asegurar el ingreso a la educación media superior de calidad a los egresados de educación secundaria del área de influencia.

ESTRATEGIAS ACCIONES METAUNIDAD

DE MEDIDA

CRONOGRAMA 2010-2011ORGANIZACIÓN

(RESPONSABLES)

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

Elaborar un programa de promoción permanente para difundir los servicios educativos.

Elaborar el programa de promoción y difusión del plantel.

1 Programa elaborado X

Dirección, Subd. Académica, Vinculación y oficina de promoción.

Organizar eventos deportivos, culturales interinstitucionales (Esc. Secundarias)

2 Evento realizado X X

Oficia de promoción y Oficina de actividades culturales y deportivas.

Vistitas guiadas de alumnos de las secundarias del área de influencia.

1Visitas guiadas por institución

XVinculación y oficina de promoción.

Elaboración de material de divulgación sobre los servicios educativos ofertados.

3

Tríptico

Mamparas

Posters

X X X X X

Dirección, Vinculación y oficina de promoción.

28


INDICADOR II y III. PROCESOS ESCOLARES, EFICIENCIA INTERNA Y EFICIENCIA TERMINAL Y SEGUIMIENTO DE EGRESADOS.

OBJETIVO GENERAL: Que los estudiantes que ingresen a nuestro plantel puedan concluir sus estudios de bachillerato, propiciando condiciones adecuadas para realizar actividades académicas, culturales, artísticas y deportivas, afectivas.

ESTRATEGIAS ACCIONES

METAUNIDAD

DE MEDIDA


(RESPONSABLES)AG

O SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R AB

R

MA

Y

JUN

JUL

Fortalecer las actividades de tutorías y asesoría académicas, culturales, artísticas y deportivas, para mejorar los índices de deserción, aprobación y eficiencia terminal.

Elaborar e implementar el Programa de tutorías y asesorías académicas.

1 Programa elaborado x

Subd. Académico y Coordinadora CONSTRUYE-T

Designar tutores en cada grupo. 10 Docentes

tutores x Desarrollo académico

Detectar a alumnos con problemas de aprendizaje.

10% Alumnos atendidos x x x x x x x x x x

Tutores y servicios escolares

Canalizar a alumnos que requieran atención académica especial.

20% Alumnos atendidos x x x x x x x x x x

Asesores y tutores académicos

Reuniones con padres de familia plantel sede, extensiones y módulos

7Reuniones con padres de familia

x x x x x x

Dirección, subdirección académica y coordinadores de módulos y extensiones.

Realizar actividades artísticas y culturales

3 Actividad realizada

x x x Servicios escolares y oficina de activ. Culturales y deportivas.

29


Realizar actividades deportivas para fortalecer los lazos afectivos entre estudiantes.

3 Evento realizado x x x

Servicios escolares y oficina de activ. Culturales y deportivas.

Mejorar el índice de deserción total 21.6%

Porcentaje de deserción total

x x x x x x x x x x x x

Tutores, desarrollo académico y servicios escolares

Mejorar el índice de aprobación 65.7%

Porcentaje de aprobación

x x x x x x x x x x x xAcademia, tutores, servicios escolares.

Incrementar el índice de eficiencia terminal.

60.0%Porcentaje de eficiencia terminal


Dirección, tutores, asistencia educativa, academia.

Gestionar recursos económicos para los alumnos que permita asegurar que concluyan su bachillerato.

Tramitar becas federales de excelencia y aprovechamiento escolar

75 Alumnos becados x

Dirección, servicios escolares

Tramitar becas de Oportunidades 555 Alumnos

becados xDirección y servicios escolares

Asignar becas alimenticias 38 Alumnos

becados xDirección y servicios escolares

Fortalecer el programa de servicio social y la

Elaboración y ejecución del Programa de servicio social

1 Programa elaborado

X Dpto. de Vinculación y oficina servicio social

30


vinculación con el sector productivo para la realización de prácticas académicas y profesionales.

Asesorar a alumnos para que realicen el servicio social en base a los programas prioritarios.

98%Alumnos en servicio social

X X X X X X X X X X X X

Dpto. de vinculación y Oficina de servicio social

Dependencias y/o áreas apoyadas por prestadores del servicio social

10 Dependencia apoyada X X X X X X X X X X X X

Vinculación y Ofic.. de servicio social

Difundir el programa de titulación y reconocimiento de sus competencias laborales adquiridas en los módulos profesionales.

Actividades de difusión del programa de titulación.

1 Programa difundido X X X X

Dpto. de Servicios escolares

Programa de titulación 1 Seminario

de titulación x x x x x xConsejo y servicios escolares

Realizar el trámite de títulos a los alumnos que hayan cumplido con los requisitos.

60 Títulos tramitados X X X Dpto. de servicios

escolares

Difundir la normatividad escolar de reconocimientos de alumnos que cursen los Módulos profesionales

1 Programa difundido X X Dpto. de servicios

escolares

Fortalecer el programa de seguimiento de egresados.

1Programa en ejecución

X X Dpto. de vinculación

31


INDICADOR IV y V: INFRAESTRUCTURA Y RECURSOS MATERIALES DEL PLANTELY EQUIPAMIENTO.

OBJETIVO GENERAL: Mejorar las condiciones físicas de las instalaciones de aulas, laboratorios, talleres y sector productivo para proporcionar a los alumnos espacios dignos y funcionales para las actividades de enseñanza y aprendizaje, implementando un programa de mantenimiento y realizando gestiones ante autoridades de distintos niveles de gobierno.

ESTRATEGIAS ACCIONES

ME

TA

UNIDAD DE MEDIDA


(RESPONSABLES)AG

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R AB

R

MA

Y

JUN

JUL

Gestionar recursos para mejorar los espacios físicos de la institución.

Gestionar el desmantelamiento y techo del taller

1 Gestión realizada x x x x

Director y subdirección administrativa

Gestionar recursos para la producción del vivero forestal

1 Gestión realizada x x x x Director y Dpto.

de producción.

Gestionar recursos para la producción en el invernadero de 1100 m² PER.

3 Gestión realizada x x x Director y Dpto.

de producción.

Realizar actividades de mantenimiento, pintado y limpieza de las aulas

Actividad realizada x x x x x x x x x x x x

Subdirección administrativa y Dpto. de recursos materiales

Acondicionar un espacio físico para actividades del Consejo Técnico Académico.

1Espacio acondicionado

x

Subdirectora administrativa y subdirector académico

32


Gestionar recursos para dar mantenimiento de equipos laboratorio y otros servicios para mejorar el rendimiento académico de los alumnos.

Elaborar un programa de mantenimiento para equipo y maquinaria de talleres.

1 Programa elaborado x

Subdirectora administrativa y Dpto. de recursos materiales

Actividades de mantenimiento a las PC del área administrativa y conectarlas al internet.

5PC con acceso a internet

Subdirectora administrativa

Otorgar el mantenimiento de equipos e instrumental de laboratorio.

5 Equipo reparado x x x

Dpto. de recursos materiales y Oficina de mantenimiento

Realizar el mantenimiento de la maquinaria y equipo de talleres.

5 Maquinaria reparada x x x

Dpto. de recursos materiales y oficina de mantenimiento

Mejoramiento del servicio de Internet en laboratorios de cómputo, áreas administrativas y biblioteca.

3Áreas con acceso a internet

x x xDirector y subdirector administrativo

Gestionar recursos y realizar el mantenimiento del microbús del plantel

1 Mantenimiento realizado x

Director, subdirector administrativo, padres de familia

Gestionar recursos para la construcción y equipamiento de un laboratorio de idiomas

1Laboratorio construido y equipado

x Director

33


INDICADORES VI, VII Y VIII: RECURSOS HUMANOS Y ACTIVIDADES DE DESARROLLO Y FORMACIÓN, INICIATIVAS PARA LA MEJORA DEL APRENDIZAJE Y RELACIÓN CON PADRES, ALUMNOS Y SECTOR PRODUCTIVO.

OBJETIVO GENERAL: Operar el programa de fortalecimiento a las actividades de académicas, de capacitación al personal docente y administrativo en temas relacionados en el desempeño de sus funciones y perfil profesional.

34


ESTRATEGIAS ACCIONES METAUNIDAD

DE MEDIDA


(RESPONSABLES)

AG

O

SE

P

OC

T

NO

V

DIC

EN

E

FEB

MA

R

AB

R

MA

Y

JUN

JUL

Fortalecer el programa de capacitación al personal docente y administrativo.

Docentes en PROFORDEMS 66% Docentes

certificados x x x x x x x x x x

Director y subdirector técn. y formación docente

Desarrollar cursos de capacitación para el personal administrativo

1 Curso realizado x

Director y subdirector administrativo

Realizar actividades de investigación y desarrollo tecnológico (proyectos y asistencia a foros de ciencia y tecnología)

1Proyectos elaborados y ejecutados

x

Director, Dpto. de producción y exper., Oficina de experimentación y Consejo técnico académico.

Elaboración e material didáctico (manuales de práctica y laboratorio)

1 Manual elaborado x x

Subdirector académico y consejo técnico académico

Realizar actividades de aprendizaje (secuencias didácticas, instrumentos de evaluación)

100%

Porcentaje de docentes que elabora secuencias didácticas


Subdirector académico y consejo técnico académico

Implementar curso de invierno para brindar asesoría de alumnos para la prueba ENLACE

1Curso implementado

x x x x x

Director, Subdirector académico, Dpto. de desarrollo académico

Taller para docentes para elaborar exámenes CENEVAL y ENLACE .

2Curso - taller implementado

x x RESEMS, DGETA, director

Elaboración del

35


ESTE PROYECTO DE DESARROLLO ACADÉMICO ES DE LA INSTITUCIÓN, Y TODOS TENEMOS EL

COMPROMISO DE IMPLEMENTARLO Y OBSERVAR SU CUMPLIMIENTO.

¡SOLO LO QUE SE EVALUA, TIENE LA POSIBILIDAD DE MEJORARSE!

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