SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE AGOSTO CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

MATEMÁTICASTIEMPO Del 26 al 30 de agosto. REFERENCIASTRAYECO

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADOForma, espacio y medidaNúmero, álgebra y variación

Figuras y cuerpos geométricosNúmero

• Reproduce modelos con formas, figuras y cuerpos geométricos.• Construye configuraciones con formas, figuras y cuerpos geométricos.• Identifica la longitud de varios objetos a través de la comparación directa o mediante el uso de un intermediario.Resuelve problemas a través del conteo y con acciones sobre las colecciones. • Cuenta colecciones no mayores a 20 elementos.• Comunica de manera oral y escrita los números del 1 al 10 en diversas situaciones y de diferentes maneras, incluida la convencional. • Compara, iguala y clasifica colecciones con base en la cantidad de elementos.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

Jugarán a las adivinanzas de figuras geométricas. Diré un acertijo para que los alumnos traten de adivinar de qué figura se trata. Por ejemplo: “Por cuatro lados formado, dos son pequeños y dos más alargados, pero no te confundas porque no soy el cuadrado, ¿quién soy?” R: Rectángulo. Cada que los niños adivinen una figura, el maestro las colocará a la vista de todos.Buscarán en el aula objetos donde estén las figuras geométricas. Haremos comentarios sobre sus características y dibujarán en el cuaderno con el nombre de cada una.Utilizando solamente las figuras geométricas analizadas, harán una ilustración en su cuaderno.

SESIÓN 2 Formarán equipos de tres o cuatro integrantes y pediré que agrupen los siguientes útiles escolares: los colores, sacapuntas y borradores. Después plantearé preguntas para hacer comparaciones, por ejemplo: ¿qué equipo tiene más colores? ¿cuál tiene menos sacapuntas?

¿entre estos dos, quién tiene más borradores? Etc.Resolverán el interactivo de materialeducativo.org.Enlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Presentaré un dibujo para contar los elementos que hay en diferentes colecciones y escribirán el número correspondiente.Materialeducativo.orgEnlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

SESIÓN 3

Formarán equipos para jugar a la matatena con semillas o fichas. Al final de cada ronda, los niños deberán escribir el número de elementos que tomaron; ganará el que tenga la mayor cantidad. (Repetir esta dinámica las veces que el docente considere necesario).Resolverán un ejercicio impreso consistente en completar colecciones. Por ejemplo: Dibuja los helados que faltan para que cada niño tenga

En su cuaderno, dibujarán diferentes colecciones indicadas. Por ejemplo: “Dibuja nueve pelotas, quince lápices, siete perritos” etc.SESIÓN 4 Cantarán las canciones “Los diez perritos” y “La gallina turuleca” para contar del 1 al 10 de manera ascendente y descendente.

https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watch?v=fMGbp4vgupUFormarán dos equipos y entregaré a los niños tarjetas con los números del 1 al 10 (o hasta el número que el docente considere pertinente). Daré la consigna de ordenarse de manera ascendente o descendente. Ganará el primer equipo en hacerlo correctamente.Contestarán un ejercicio impreso consistente en escribir los números de manera ascendente o descendente. Por ejemplo:

“Los niños están formados para entrar al cine, escribe con número el lugar que ocupa cada uno en la fila”

Por equipos, realizarán una competencia consistente en pasar al frente a escribir los números de 1 en 1 hasta el número más grande que conozcan. Gana el alumno que llegue más lejos.

SESIÓN 5

Formarán equipos y saldremos al patio donde daré la consigna de hacer una hilera por estaturas; ganará el que lo haga primero.Después, solicitaré que fusionen los equipos y vuelvan a repetir la dinámica.Jugarán a ordenar objetos que tengan al alcance por tamaños. Por ejemplo: los colores del más largo al más corto, los cuadernos o libros del más pequeño al más grande, etc.En el cuaderno realizarán ejercicios de comparación. Por ejemplo: dibuja un objeto que sea más grande que tu cuaderno. Dibuja dos objetos que sean más pequeños que la mochila, etc.Haremos clasificaciones de objetos del aula con los parámetros de objetos pequeños, objetos medianos y objetos grandes. También pueden clasificarse por la forma y el color.

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASEjercicios impresos.Juego de la matatena.Semillas.Objetos de diversos tamaños.https://www.youtube.com/watch?v=2BRdh1mQsT0https://www.youtube.com/watch?v=fMGbp4vgupUEnlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Ejercicios en el cuaderno.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

MATEMÁTICASTIEMPO

Del 2 al 6 de septiembre. REFERENCIAS

TRAYECO

1. La decena.

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADONúmero, álgebra y variación. Número, adición y sustracción. Lee, escribe y ordena números naturales hasta

100.Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de 100.

PROPÓSITO DEL TRAYECTOEn este trayecto, se inicia a trabajar con el concepto de número a través de una serie de actividades en torno a los primeros 10 números naturales. Al principio las lecciones pueden fungir como un diagnóstico, pero posteriormente llevan a profundizar en el sentido numérico fomentando el análisis de la decena.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓN

1Escucharán una canción para contar del 1 al 10. Esto con la intención de diagnosticar si los niños dominan el conteo de esta secuencia. https://www.youtube.com/watch?v=oVe-onIs0qMContarán elementos del salón y expresarán el número verbalmente. Guiaré la actividad con preguntas como ¿cuántas ventanas hay? ¿cuántas ventanas? ¿cuántos niños y cuántas niñas hay?Realizarán la actividad del libro de texto “semillas y vasos”. Iniciaré formando equipos. Repartirán a algunos alumnos semillas y a los otros vasos. Los segundos, deberán pedir a los de las semillas las que necesiten para poner una en cada vaso y revisar si sobran o faltan. Posteriormente cambiarán los roles y repetirán la actividad. L.T. pág. 12.Realizarán la actividad “Un paso más” de la lección. L.T. pág. 12.Realizarán un ejercicio impreso de conteo de elementos y escritura de números, de materialeducativo.orgEnlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

SESIÓN 2

Reuniré a los alumnos en equipo para jugar a la matatena utilizando semillas. Cada que lancen la pelota, deben tomar el mayor número de elementos posibles y contarlos. Ganará el alumno que tome más semillas.Con su equipo, reuniré los útiles escolares que cada niño tenga en su mochila y sistematizarán su conteo en una tabla como la siguiente:Enlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Harán comparaciones con las cantidades. Plantearé preguntas como: ¿tienen más borradores o sacapuntas? ¿de qué útiles tienen la menor cantidad? si juntamos sus cuadernos con los de sus compañeros (otro equipo), ¿cuántos tendrán?Con su equipo jugarán al memorama de números. Deberán relacionar cada dígito con el número de elementos presentados.

SESIÓN 3

Haremos comparaciones de cantidad con elementos del aula. Por ejemplo: ¿hay más ventanas o ventiladores? ¿hay más niños o niñas? Santiago dice que hay más fichas que semillas, ¿tiene razón?Realizarán la actividad de “La caja de sorpresas”, consistente en comparar el número de objetos que tiene cada niño en su caja. (Es válido hacer variaciones contando el número de elementos de la mochila, de la cartuchera, etc.). L.T. pág.13.Terminarán de contestar los ejercicios de la página 13.Saldremos al patio a hacer conteos de elementos y registrarán con número. Por ejemplo, contarán el número de salones, las canchas, los árboles, etc.

SESIÓN 4

Formarán equipos y a cada uno proporcionaré una secuencia numérica hasta el 10 (o más). Plantearé el reto de ordenarla en el menor tiempo posible. Gana quien lo haga primero.Repasarán el conteo de la secuencia.En el cuaderno, resolverán un ejercicio como el siguiente para hacer comparaciones entre más y menos, dibujando el número de elementos correspondiente:

menos número más

Saldremos a la cancha a jugar al “boliche” con latas o botellas. Cada equipo debe tirar y contar las botellas derribadas.

SESIÓN 5

Resolverán un ejercicio consistente en completar colecciones. Por ejemplo:

Dibuja los dulces que faltan para que cada niño tenga 1…

Socializarán sus respuestas y determinarán si lo hicieron correctamente.Individualmente, resolverán la actividad 3 “¿tienen la misma cantidad?” L.T. pág. 14.Organizaré a los niños en parejas y a cada uno entregaré una cantidad determinada de fichas para su conteo. Utilizando sus útiles escolares u otros elementos del aula, deberán formar una colección con el mismo número de elementos.Dibujaré un grupo de cosas y formarán otros con la misma cantidad. (Un paso más, pág. 14).Plantearé la pregunta ¿Cómo saben que dos grupos tienen la misma cantidad? Y escucharán los comentarios correspondientes. L.T. pág. 14.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Semillas, vasos, fichas, útiles escolares, ejercicios impresos, reproductor de sonido, https://www.youtube.com/watch?v=oVe-onIs0qMEnlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Cuentan de 1 en 1 hasta el 10, determinan dónde hay más y dónde hay menos, igualan colecciones.Ejercicios y actividades en el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

MATEMÁTICASTIEMPO

Del 9 al 13 de septiembre. REFERENCIAS

TRAYECO

1. La decena.

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADONúmero, álgebra y variación. Número, adición y sustracción. Lee, escribe y ordena números naturales hasta

100.Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de 100.

PROPÓSITO DEL TRAYECTOEn este trayecto, se inicia a trabajar con el concepto de número a través de una serie de actividades en torno a los primeros 10 números naturales. Al principio las lecciones pueden fungir como un diagnóstico, pero posteriormente llevan a profundizar en el sentido numérico fomentando el análisis de la decena.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

En equipos, harán una competencia consistente es pasar al frente a escribir números que dictaré. Gana el equipo que cometa menor errores.Recortaré las cartas del material Recortable 1 para realizar una actividad. Los niños deberán colocarlas boca abajo y revolverlas. Por turnos, tratarán de adivinar qué número destaparán al levantar una carta, si aciertan se quedan con ella, si no, la regresan al grupo. L.T. pág. 15.En el cuaderno, dibujarán los puntos de cada carta con el dígito correspondiente.(Un paso más, pág. 15).Realizarán conteos ascendentes y descendentes con los primeros diez números naturales.

SESIÓN 2

En parejas, jugarán a lanzar dos dados; en cada ronda ganará el niño obtenga más puntos. Deben repetir la dinámica 10 veces, porque el ganador absoluto será el que haya vencido en más rondas.Jugarán a la lotería con los dados. Por turnos deberán lanzarlos y buscarán en la tarjeta el número que les salga. Puede haber variantes como marcar un número mayor o uno menor al que les haya salido. L.T. pág. 16.Plantearé las siguientes preguntas y escucharán los comentarios: ¿Cómo saben cuál número es el anterior a otro? ¿cómo saben cuál es el siguiente? L.T. pág. 16.Resolverán situaciones que ameriten buscar diferentes formas de contar, por ejemplo: Tania puso una ficha en el sol. Dibuja dos maneras en las que pudieron haber caído los dos dados. (Un paso más. pág. 16).

SESIÓN 3

Saldremos al patio a jugar “el avioncito”. Trazarán y en cada cuadro escribir el número correspondiente. Los alumnos deberán lanzar una ficha a uno de ellos y dar el número de saltos correspondiente hasta llegar al punto deseado.En parejas, realizarán la actividad “juntemos cosas en la caja” consistente en colocar un número determinado de objetos en ella y lanzarán un dado para anexar más, acorde al número obtenido. Al final de cada ronda los niños deberán contar el número de objetos que hay en la caja. L.T. pág. 17.Jugarán de nuevo poniendo 6 objetos en la caja. (Un paso más, pág. 17).Formarán dos equipos para jugar “el número más grande”. Proporcionaré a cada uno un juego de tarjetas con los números del 1 al 10; en el patio, sin que sus contrincantes los vean, deberán seleccionar una de las tarjetas. Cuando lo hayan hecho deberán colocarse en hilera frente a

frente y cuando lo indique, mostraré al mismo tiempo la tarjeta elegida. El equipo con el número mayor deberá perseguir al otro y tratar de atrapar a la mayor cantidad de sus miembros antes de que entren al área segura.Repetirán la operación varias veces.

SESIÓN 4

Harán un dictado de los números del 1 al 10 (o más) en el cuaderno.Analizaremos los grupos de 8 fichas representados en la página 18 del libro de texto y realizarán las consignas correspondientes.Formarán grupos de fichas, pero variando las cantidades. Una vez formados, compararán con otros compañeros para encontrar más formas de hacerlo. (Un paso más. Pág. 18).En el cuaderno, realizarán un ejercicio consistente en unir un número con los elementos que lo representan.

SESIÓN 5

Formarán equipos para jugar “dominó”. Los niños deberán observar la cantidad de puntos de cada ficha y colocarán con sus similares, como en el juego tradicional.Con objetos diversos formarán una “tiendita” donde cada cosa tenga su precio. Los niños deberán analizar las cantidades y contestarán las siguientes preguntas: ¿cuál es el producto más caro? ¿cuál el más barato? ¿qué cosas cuestan 10$? ¿cuáles productos valen más de 5$? Etc.En el cuaderno, dibujarán colecciones de objetos con números dictados.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Material recortable, dados, fichas, gises, objetos diversos, libro de texto, tijeras.Enlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Realizan conteos ascendentes y descendente del 1 al 10; establecen la relación entre dígito y número de elementos; comprenden e identifican cantidades mayores, menores e iguales.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

MATEMÁTICASTIEMPO

Del 17 al 20 de septiembre. REFERENCIAS

TRAYECO

1. La decena

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADONúmero, álgebra y variación. Número, adición y sustracción. Lee, escribe y ordena números naturales hasta

100.Resuelve problemas de suma y resta con números naturales menores de 100.

PROPÓSITO DEL TRAYECTOEn este trayecto, se inicia a trabajar con el concepto de número a través de una serie de actividades en torno a los primeros 10 números naturales. Al principio las lecciones pueden fungir como un diagnóstico, pero posteriormente llevan a profundizar en el sentido numérico fomentando el análisis de la decena.

SECUENCIA DE ACTIVIDADESSESIÓN

1Resolverán un ejercicio de suma con elementos gráficos. Por ejemplo:

+ =

+ =

Utilizaremos material de página materialeducativo.orgEnlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Utilizando una caja y dos tubos de cartón, elaborarán una “máquina de juntar”, siguiendo el modelo correspondiente. L.T. pág. 19.Buscarán objetos que quepan a través de los tubos (uno verde y uno azul) y lanzarán el número de ellos especificado en la actividad. El reto será contar cuántos objetos arrojaron por cada tubo y registrarán cuántos hay en total. L.T. pág. 19.Utilizando su máquina de juntar, resolverán las siguientes preguntas:o ¿Cuántos objetos hay que poner en cada caja para que al final haya 7?(Un paso más, pág. 19).o ¿Cuántos objetos habrá si se colocan 6 objetos por el tuvo verde y 4 por el azul?o Si quiero colocar 9 objetos en la caja, ¿cuántos debo introducir por cada tubo? Explica todas las formas posibles.

SESIÓN 2

Reuniré a los niños en equipo y entregaré 10 fichas. Pediré que exploren todas las formas posibles de formar con ellas dos grupos.Socializarán las maneras que encontraron.Utilizaremos material de materaieducativo.orgEnlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Utilizarán los materiales recortables 2 y 3 para jugar “Águilas y soles”, consistente en lanzar las monedas sobre el tablero y contarán el número de águilas y el número de soles obtenido. L.T. pág.20.Analizarán cuáles fueron los resultados del grupo. (Un paso más. Pág. 20).En parejas, jugarán a lanzar los dados. En cada ronda, el ganador será el niño cuya suma se acerque más al 10.

SESIÓN 3

Individualmente, resolverán un ejercicio consistente en completar colecciones de 10. Dibujaré un número de elementos determinado para que el niño dibuje los faltantes y especifique, con número, cuántos elementos agregó hasta formar la decena.Utilizarán las tarjetas del material recortable 1 para jugar “junta 10”. Deben colocarlas en orden secuencial y después, seleccionarán las necesarias para formar una decena. Ganará quien tenga más tarjetas al final. L.T. pág. 21.Jugarán nuevamente, pero poniendo las cartas del lado de los números, no de los puntos.(Un paso más. Pág. 21).En el cuaderno, resolverán sumas sencillas cuyo resultado sea 10.

SESIÓN 4

En el cuaderno, contestarán el siguiente ejercicio de suma:

1 + ____ = 10

2 + ____ = 10

3 + ____ = 10

4 + ____ = 10

6 + ____ = 10

7 + ____ = 10

8 + ____ = 10

9 + ____ = 10

5 + ____ = 10 10 + ____ = 10

Formarán equipos de 10 integrantes para salir al patio a jugar. Dibujaré tableros de 10 casillas y mostraré un número escrito en una tarjeta. Cada equipo deberá ocupar el número de lugares que le muestre y luego contarán cuántos niños quedaron fuera y cuántos dentro. L.T. pág. 22.Realizarán el resto de las actividades sugeridas. L.T. pág. 23.Trazaré en el patio círculos de diferente tamaño y valor. Por turnos, cada integrante deberá lanzar 5 (o menos) fichas dentro de ellos hasta sumar 10 puntos. Si se pasa del valor o agota sus fichas pierde.

SESIÓN 5

MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIASCaja y tubos de cartón; pinturas; cinta adhesiva; fichas; gises; ejercicios impresos; libro de texto.Enlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Completan colecciones de 10 elementos.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

SECRETARIA DE EDUCACIÓN PÚBLICAESCUELA PRIMARIA “MATERIAL EDUCATIVO” CICLO ESCOLAR 2019 – 2020

ZONA ESCOLAR: X SECTOR: X GRADO: 1° GRUPO: “X”PLANEACIÓN DEL MES DE SEPTIEMBRE CORRESPONDIENTE AL PRIMER TRIMESTRE

MATEMÁTICASTIEMPO

Del 23 al 27 de septiembre. REFERENCIAS

TRAYECO

2. Configuraciones geométricas.

EJE TEMÁTICO TEMA APRENDIZAJE ESPERADOForma, espacio y medida Figuras y cuerpos geométricos. Construye configuraciones utilizando figuras

geométricas.PROPÓSITO DEL TRAYECTO

Con este trayecto se trabaja el desarrollo de la percepción geométrica. Se buscan dos propósitos: a) que los alumnos se fijen en la forma como una característica de las figuras y la diferencien del color, tamaño y posición; b) que empiecen a construir la idea de que con las mismas piezas pueden construir diferentes figuras y una misma figura geométrica puede armarse usando diferentes piezas.

SECUENCIA DE ACTIVIDADES

SESIÓN 1

Observarán los objetos del aula, identificarán figuras geométricas en ellos y dibujarán.Analizarán las piezas del tangram (Material recortable 4) y harán comentarios sobre su forma y tamaño. Después nombrarán cada una de ellas.Colocarán las piezas sobre la figura de la casa, posteriormente, armarla sin ver el modelo. L.T. pág. 24.Armarán una figura, de manera libre, utilizando las piezas del tangram.Presentaré una figura al frente y solicitaré que los niños la armen en el menor tiempo posible.(Un paso más, pág. 25).Comentarán las estrategias que utilizaron para armarla.

SESIÓN 2

Plantearé la pregunta: ¿en qué se pueden fijar para armar un modelo con el tangram? Intervendré explicando que pueden analizar la forma, el tamaño y la posición de las figuras.Daré la consigna de construir con el tangram las casas de la página 26 del libro de texto.Comentarán cuál les costó más trabajo armar y por qué.Pediré que construyan al menos una casa más, pero diferente a las presentadas en el modelo.(Un paso más, pág. 26).Mostrarán su nueva casa a los compañeros para que todos la armen.

SESIÓN 3

Formarán parejas y plantearé el desafío de formar la cara de un gato utilizando sólo 3 piezas del tangram. Es importante aclararé que no está permitido ver el libro de texto.Socializaré las maneras como las formaron o intentaron formarlas.Basándose en el modelo del libro, armarán los 3 gatos presentados. L.T. ágs.. 27 y 28.Socializarán las estrategias que utilizaron para formarlos.Plantearé las preguntas: ¿qué parte del gato nunca cambió? ¿qué piezas del tangram tienen la misma forma? ¿en qué son diferentes entre sí las piezas que tienen la misma forma?Construirán un nuevo modelo de gato y socializarán para que los demás compañeros también lo armen.(Un paso más, pág. 28).

SESIÓN 4

En equipos, formarán figuras con el tangram usando dos o más piezas, por ejemplo, un cuadrado con dos triángulos, un romboide con un cuadrado y dos triángulos, etc.

Socializarán las figuras formadas.Formarán las figuras sugeridas en la página 29 del libro de texto, utilizando diferentes figuras en cada caso.Harán comentarios sobre las piezas diferentes que utilizaron.Con su equipo, armarán un barco con las piezas que decidan.Compararán el barco con el de otros equipos e identificarán las diferencias entre ellos.

SESIÓN 5

Organizaré a los alumnos en equipos para trabajar con un tangram de papel. El desafío será acomodar las piezas de la forma que consideren conveniente para crear una figura o ilustración. Una vez creada, pegarán las piezas e intercambiarán el modelo con otros equipos.Analizarán las figuras creadas por sus compañeros y reproducirán con las piezas del tangram.En su cuaderno, dibujarán las piezas del tangram y escribirán su nombre.MATERIAL Y RECURSOS DIDÁCTICOS EVALUACIÓN Y EVIDENCIAS

Tangram del material recortable 4, tijeras, libro de texto, figuras creadas con el tangram, tangrams de papel, colores.Enlace para material interactivohttps://materialeducativo.org/material-interactivo-del-primer-grado-de-matematicas-del-mes-de-agosto-y-septiembre-para-el-ciclo-escolar-2019-2020/

Observación y análisis del desarrollo de las actividades.Determinar si los alumnos: Crean configuraciones geométricas utilizando figuras del tangram; identifican la forma de las figuras y las colocan en el espacio correspondiente; comprenden las dimensiones de las figuras.Actividades en el cuaderno y el libro de texto.

ADECUACIONES CURRICULARES Y OBSERVACIONES GENERALES

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