SECRETARIA DE EDUCACIN PBLICA.

SUBSECRETARIA DE EDUCACIN SUPERIOR.

DIRECCIN GENERAL DE FORMACIN Y DESARROLLO DE DOCENTES.

DIRECCIN DE FORMACIN DE DOCENTES.

ESCUELA NORMAL. PROFESOR. DARO RODRGUEZ CRUZ.

CLAVE: 21DNE0004D.

LICENCIATURA EN EDUCACION PREESCOLAR INTERCULTURAL BILINGE.

DOCENTE: SONIA GUADALUPE CARRANZA IGLESIAS.

ALUMNA: GUADALUPE RAMIREZ MEJIA.

SEMENTRE: 2 GRUPO: U

ACATLAN DE OSORIO PUE. A 7 DE JUNIO DE 2013.

INTROCUCCION

En el siguiente escrito planteo y doy a conocer que la gestin escolar es muy importante para todos y por lo tanto me sirve de gran apoyo.

La gestin escolar:

La gestin escolar significa pensar la gestin en el contexto de la mejora escolar. Hay un modelo de gestin con el cual se puede trabajar la cual genera estrategias de satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje, deber poseer adems de las caractersticas generales. Este modelo imprime una forma de conducir el proceso de formulacin e implantacin de polticas es capaz de permear el sistema como un todo, aunque algunas caractersticas sean ms importantes a nivel nacional o regional y a otras a nivel local o de establecimiento escolar.

Como tambin mi escrito se basa del aporte de ideas que las respectivas maestras nos dieron en el panel dndome un mejor concepto de gestin escolar y compartiendo cada una de ellas sus experiencias que han vivido.

Tomo en cuenta conceptos centrales de lo que las autoras dicen pero ms adelante explico en que consiste cada uno de ellos solo aqu es una introduccin de ellas

Segn lo que las autoras Espeleta J y Furlan dicen es que es un proceso en el cual primero se tiene que reordenar ideas y posteriormente se buscan las perspectivas ms especficas las crisis de nuestro pas combatindola con los grandes estudios de la investigacin. En la educacin se le que hacer pautas en las polticas gubernamentales siendo extendidas por la misma exigencia de la ciudadana. Ya que la gestin de los planes escolares es elaborada por los que trabajan en las escuelas debilitando la propuesta pedaggica y el desarrollo institucional, ya que como tambin la comunidad se ve involucrada en las diferentes propuestas. De igual manera pienso que la gestin pedaggica es un concepto pertinente a la escala de las unidades escolares. Lo que la autora Greco dice es que no existen maestros ignorantes sino que por su bajo conocimiento es que los maestros tienen baja manera de ensear y es por eso que los alumnos no aprenden nada y es cuando los ciudadanos tienen que tomar en cartas en el asunto y es cuando el profesor se entiende que comprometer a someterse a recursos para mejorar su enseanza. Es as como comnmente se dice que el alumno hace al maestro y existe un mtodo el cual consiste en recorrer la experiencia cotidiana y comparar lo que se sabe con lo que se ignora. Una maestra tiene que brindar confianza al alumno, ya que responde, piensa, se equivoca, que va y viene con su pensamiento ya que se hace un vnculo de igualdad.

Claudia Romero HACER DE UNA ESCUELA, UNA BUENA ESCUELA (Evaluacin y mejora de la gestin escolar).

La gestin escolar es gente, y al mismo tiempo, por eso la gestin y el trabajo directivo marca una diferencia, como lo demuestra todos los estudios.

Tres ejemplos de gestin:

*Gestionar es controlar y administrar.

*Gestionar es gobernar.

*Gestionar es gestar.

Gestionar es controlar y administrar: la funcin de la gestin escolar tuvo unida la idea de control y administracin. Esto se relaciona con un tipo de sistema educativo centralizado. La gestin escolar ha consistido en una prctica destinada a garantizar la regularidad y el ordenamiento de cada institucin dentro de un sistema. la gestin educativa fue concebida como un conjunto de mecanismos de control que aseguraba y garantizaba que aquello que se fijaba en los niveles centrales que se transmiten en el aula. Gestionar es definir objetivos y medir resultados, administrar recursos buscar la eficiencia.

Gestionar es gobernar: las visiones de las tecnologas de la gestin deja de ser un asunto eminentemente tcnico para construirse en un asunto bsicamente poltico. Gestionar implica vrselas con el poder, el conflicto, la complejidad, las resistencias, las negociaciones y la incertidumbre. la gestin es un instrumento de gobierno y como tal conlleva un carcter poltico que en unos casos fue estrechando, neutralizando, tecnocratizando, burocratizando. Podemos reconquistar este carcter poltico que significa ser director de escuela o ser maestro.

Gestionar es gestar: la gestin escolar, el trabajo de director ha sido definido como hacer que las cosas sucedan la gestin organiza el marco para que el quehacer escolar se visualice en los modos de decidir las cosas y en el tiempo de decisin que se toman; en el diseo del tiempo.

Espeleta, Furln. LA GESTIN PEDAGGICA EN LA ESCUELA.

La gestin en la escuela y en las nuevas perspectivas de las polticas educativas.

La gestin de la educacin como poltica estatal para que sea tambin una poltica pblica requiere una vez ms, que la escuela sea el punto de apartida de nuestras reflexiones, identificando que es lo que necesita ah para garantizar no solamente el acceso sino tambin una experiencia de aprendizaje afectivo, con la calidad a que la poblacin aspira y que los cambios sociales y tecnolgicos demandan.

DIMENSIONES DE LA GESTION ESCOLAR.

La gestin escolar significa pensar la gestin en el contexto de la mejora escolar. Hay un modelo de gestin con el cual se puede trabajar la cual genera estrategias de satisfaccin de las necesidades bsicas de aprendizaje, deber poseer adems de las caractersticas generales. Este modelo imprime una forma de conducir el proceso de formulacin e implantacin de polticas es capaz de permear el sistema como un todo, aunque algunas caractersticas sean ms importantes a nivel nacional o regional y a otras a nivel local o de establecimiento escolar.

De la gestin consta de cuatro diversas caractersticas y se deriva la pedaggica, la organizativa y la administrativa y la participacin social y comunitaria.

Caractersticas de gestin pedaggica.

Analiza las modalidades y las teoras de enseanza. Tambin analiza las formas en que se transmite el conocimiento. Ya que establece un conjunto de valores dentro del aula. Vinculando que se construyen con los actores y los modelos didcticos. Se tiene que reflexionar sobre los procesos sustantivos y fundamentales del que hacer de la escuela y sus actores. Como tambin orienta los procesos y a las prcticas educativas en el interior y exterior de los centros escolares. Se entiende la enseanza, como se concibe el aprendizaje, como se evala y cul es el desempeo de los alumnos. Se toman cuenta los estilos de aprendizaje. Sirve de apoyo para dirigir los procesos de e-a. Y reconoce el significado y practica que ejerce cada docente., fortaleciendo los procedimientos de enseanza aprendizaje. Y por ltimo permite descubrir si lo planeado se toma en cuenta los enfoques y programas de estudio para el tratamiento de los contenidos y si estos se articulan con los diferentes programas y proyectos de escuela.

Caractersticas de gestin organizativa:

Identifica la importancia de las formas como se organizan los actores escolares para el buen funcionamiento de las escuelas. Y busca favorecer a los directivos y docentes y no necesariamente los intereses de los beneficios directos o indirectos del servicio que presta la escuela, alumnos y padres de familia. Junto a un liderazgo educativo, un clima de confianza. Con el compromiso de ensear. Con una Participacin activa, tolerancia, confianza y compromiso por parte del colegiado de docentes.

Caractersticas de la gestin administrativa:

Favorecen los procesos de enseanza-aprendizaje .la optimizacin y Coordinacin de recursos humanos, materiales, financieros y de tiempo. Control escolar. Infraestructura, Cumplimiento de la normatividad, planificacin de estrategias para una buena administracin escolar y manejo de la informacin. Ya que mejora los rendimientos educativos de los alumnos, docentes y directivos, personal de apoyo y de asistencia. En un Proceso de revisin permanente y de ajuste a sus estrategias y la evaluacin de los resultados que persigue la vinculacin de sus procesos a la obtencin de metas. Y mejora el funcionamiento escolar. Y por ltimo ayuda a obtener mejores productos, servicios y las relaciones humanas.

Caractersticas de gestin de participacin social y comunitaria.

Involucra la participacin de padres de familia y de otros miembros de la comunidad para satisfacer las demandas educativas. Identifica el modo como el colectivo, directivo y docente conoce, comprende y satisface las necesidades y demandas de los padres de familia. Y contribuye a una formacin ms pluridimensional. Considerando la cultura en cada institucin. Ya que se consideran las relaciones que se establecen con el entorno social e institucional. Y permite alianzas que contribuyen al mejoramiento de la calidad de los resultados de los alumnos. El docente percibe y expresa su tarea como agente educativo, cuyo destinatario son diversos sectores, por otro lado se relacionan con la demanda social haca la labor del docente con el contexto social-histrico y poltico.

Panel

TEMA: PRCTICAS Y ESCENARIOS DE LA GESTIN ESCOLAR.

Este panel las maestras me dejan un mejor conocimiento de lo que es gestin escolar.

Gestin escolar

Es un conjunto de procesos y fenmenos que suceden al interior de la escuela. Docentes, padres de familia y alumnos que los directivos debemos tener presentes para convertir la escuela en una comunidad fuerte, que tenga un a firme intencin de colaborar y se aporte lo mejor que este de nuestra parte par