DOCENTE: M.Sc. JUAN JESUS JUSTINIANO VELASCO
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COMPETENCIASCOMPETENCIAS
• CON LAS CONPETENCIAS SE ESPERA CON LAS CONPETENCIAS SE ESPERA LOGRAR:LOGRAR:
• ALTA AUTOESTIMA.ALTA AUTOESTIMA.
• DEMOCRATICO.DEMOCRATICO.
• PARTICIPATIVO.PARTICIPATIVO.
• RESUELTO.RESUELTO.
• CON HERRAMIENTAS PARA RESOLVER CON HERRAMIENTAS PARA RESOLVER PROBLEMAS....PROBLEMAS....
• SE EXPRESAN EN CONDUCTAS VISIBLES SE EXPRESAN EN CONDUCTAS VISIBLES QUE SON PAUTAS PARA LA EVALUACIONQUE SON PAUTAS PARA LA EVALUACION
• SE RELACIONA CON LOS SABERES.SE RELACIONA CON LOS SABERES.
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Educación Basada en Educación Basada en CompetenciasCompetencias
COMPETENCIACOMPETENCIA
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SABERESSABERES
CONOCERCONOCER
cognitivocognitivoHACERHACER SERSER CONVIVIRCONVIVIR
DECLARATIVO
PROCEDIMENTAPROCEDIMENTALL
ACTITUDINAACTITUDINALL
ACTITUDINALACTITUDINAL
HECHOS OHECHOS O
FACTUALEFACTUALESS
CONCEPTOCONCEPTOSS
ALGORITMOALGORITMO
HEURISTICOSHEURISTICOSVALORESVALORES
ACTITUDESACTITUDES
NORMASNORMAS
VALORES VALORES
ACTITUDES ACTITUDES
NORMASNORMAS
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Tipos de Conocimientos
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINALESTRATEGICO
HECHOS
CONCEPTOS
ALGORITMOS
HEURISTICOS
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJEVALORES
ACTITUDES
NORMAS
Tipos de Conocimientos
DECLARATIVO PROCEDIMENTAL ACTITUDINALESTRATEGICO
HECHOS
CONCEPTOS
ALGORITMOS
HEURISTICOS
ESTRATEGIAS DE
APRENDIZAJEVALORES
ACTITUDES
NORMAS
TIPOS DE TIPOS DE CONTENIDOSCONTENIDOS
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CONOCIMIENTOS DECLARATIVOSCONOCIMIENTOS DECLARATIVOS
SABER
Terminologías (vocabulario, definiciones), hechos específicos (nombres, fechas), enunciación de generalizaciones, principios, reglas, leyes, teorías
Elaboración, comprensión, explicación, transferencia de conceptos y definiciones
CONCEPTUALES
FACTUALES O HECHOS
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CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES
SABER HACER ESPECIFICOS ESTRATEGICOSALGORITMO - HEURISTICO
Ejecución de procedimientos, técnicas y métodos (habilidades y destrezas)
Estrategias afectivo-motivacionales; planificación, control y regulación de la actividad; manejo tiempo
Estrategias de búsqueda, recogida, selección, organización y elaboración de la información.
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CONOCIMIENTOS ACTITUDINALESCONOCIMIENTOS ACTITUDINALES
Saber hacer ySaber convivir
VALORES
NORMAS
ACTITUDES
Cumplimiento de normas, desarrollo y formación de actitudes (componente afectivo, cognitivo y de comportamiento) y valores
El problema de las competenciasEl problema de las competencias
Competencias.Competencias.
Concatenación de Concatenación de ““saberessaberes””, no , no ssóólo pragmáticos y orientados a la lo pragmáticos y orientados a la producción, sino aquellos que articulan producción, sino aquellos que articulan a una concepción a una concepción
del ser, del saber,del ser, del saber,del saber hacer y del del saber hacer y del saber convivirsaber convivir..
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SABERSABER
• CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS, DADO CONOCIMIENTOS DECLARATIVOS, DADO EN EL EN EL SABER:SABER: SON FACTUALES Y SON FACTUALES Y CONCEPTUALESCONCEPTUALES
• A) FACTUALES O HECHOSA) FACTUALES O HECHOS: SON : SON SINGULARES Y CONCRETOS, SINGULARES Y CONCRETOS, COMPRENDE LOS HECHOS LOS COMPRENDE LOS HECHOS LOS ACONTECIMIENTOS, DATOS Y ACONTECIMIENTOS, DATOS Y FENOMENOS, TERMINOLOGIAS, FENOMENOS, TERMINOLOGIAS, ENUNCIACION DE GENERALIZACIONES, ENUNCIACION DE GENERALIZACIONES, PRINCIPIOS, REGLAS, LEYES, TEORIAS, PRINCIPIOS, REGLAS, LEYES, TEORIAS, ETC.ETC.
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SABERSABER
•CONOCIMIENTO DECLARATIVOSCONOCIMIENTO DECLARATIVOS B) CONCEPTUALESB) CONCEPTUALES: EL SABER DE : EL SABER DE
UNA O VARIAS COSAS YA UNA O VARIAS COSAS YA CONCEBIDAS, LOS CONTENIDOS SE CONCEBIDAS, LOS CONTENIDOS SE BASAN EN COCEPTOS CON BASAN EN COCEPTOS CON CARÁCTER CIENTIFICO, CARÁCTER CIENTIFICO, DETERMINADO EN LA ELABORACION, DETERMINADO EN LA ELABORACION, COMPRESION, EXPLICACION Y COMPRESION, EXPLICACION Y TRANSFERENCIA DE CONCEPTOS Y TRANSFERENCIA DE CONCEPTOS Y DEFINICIONES.DEFINICIONES.
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SABERSABER
• CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES, CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES, DADO EN EL DADO EN EL SABER HACERSABER HACER: SON : SON ESPECIFICOS Y ESTRATEGICOS.ESPECIFICOS Y ESTRATEGICOS.
• LOS PRECEDIMENTALES FACILITA EL LOS PRECEDIMENTALES FACILITA EL ENTENDIMIENTO, LA APLICACIÓN Y ENTENDIMIENTO, LA APLICACIÓN Y PROCEDIMIENTO GENERAL, RELACION DE PROCEDIMIENTO GENERAL, RELACION DE PAUTAS O CRITERIOS DE EJECUCION PAUTAS O CRITERIOS DE EJECUCION RELATIVAS A LAS ACTIVIDADES RELATIVAS A LAS ACTIVIDADES CONCRETAS QUE SE ALCANZAN AL CONCRETAS QUE SE ALCANZAN AL FINALIZAR LA ASIGNATURA O MODULO.FINALIZAR LA ASIGNATURA O MODULO.
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SABERSABER
• CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES, DADO EN CONOCIMIENTOS PROCEDIMENTALES, DADO EN EL EL SABER HACERSABER HACER: :
• A) ESPECIFICOSA) ESPECIFICOS: EJECUCION DE : EJECUCION DE PROCEDIMIENTOS TECNICAS Y METODOS PROCEDIMIENTOS TECNICAS Y METODOS (HABILIDADES Y DESTREZAS).(HABILIDADES Y DESTREZAS).
• B) ESTRATEGICOSB) ESTRATEGICOS: ESTRATEGIAS DE CONTROL : ESTRATEGIAS DE CONTROL DE CONTEXTO, AFECTIVO, MOTIVACIONALES; DE CONTEXTO, AFECTIVO, MOTIVACIONALES; DE PLANIFICACION, CONTROL Y REGULACION, DE PLANIFICACION, CONTROL Y REGULACION, DE LA ACTIVIDAD DE BUSQUEDA, RECOGIDA, DE LA ACTIVIDAD DE BUSQUEDA, RECOGIDA, SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y ELABORACION SELECCIÓN, ORGANIZACIÓN Y ELABORACION DE LA INFORMACIONDE LA INFORMACION
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SABERSABER
• CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES, DADO EN CONOCIMIENTOS ACTITUDINALES, DADO EN EL EL SABER SER Y SABER CONVIVIR O ESTARSABER SER Y SABER CONVIVIR O ESTAR: : SON VALORES, NORMAS Y ACTITUDES.SON VALORES, NORMAS Y ACTITUDES.
• FACILITA EL DESARROLLO DE ACTITUD FACILITA EL DESARROLLO DE ACTITUD MENTAL POSITIVA Y GENERA HABITOSMENTAL POSITIVA Y GENERA HABITOS
• CUMPLIMIENTOS DE NORMAS Y CUMPLIMIENTOS DE NORMAS Y DESARROLLO Y FORMACION DE ACTITUDES, DESARROLLO Y FORMACION DE ACTITUDES, O COMPONETES AFECTIVOS, COGNITIVOS Y O COMPONETES AFECTIVOS, COGNITIVOS Y COMPORTAMENTAL DE VALORES.COMPORTAMENTAL DE VALORES.
Competencias. Competencias.
El El saber hacersaber hacer es es prioritario, pero con el prioritario, pero con el propósito de contribuir al propósito de contribuir al desarrollo de la sociedad desarrollo de la sociedad
Es necesario Es necesario diferenciardiferenciar::
Las competencias Las competencias
profesionales.profesionales. Las competencias Las competencias
laboraleslaborales
Las competencias Las competencias de de egresoegreso
Las competencias Las competencias laboraleslaborales
Capacidad real para Capacidad real para lograr un objetivo o lograr un objetivo o resultado ocupacional resultado ocupacional en un contexto dadoen un contexto dado
Las competencias Las competencias laboraleslaborales
Actitudes, conocimientos y Actitudes, conocimientos y destrezas necesarias para destrezas necesarias para cumplir con éxito las cumplir con éxito las actividades que componen actividades que componen una función laboral según una función laboral según estándares definidos por el estándares definidos por el sector productivosector productivo
Son un tipo Son un tipo especial de especial de competencias competencias laboraleslaborales
Competencias profesionales
Son capacidades Son capacidades asociadas a la asociadas a la
realización eficaz de realización eficaz de tareas de tipo tareas de tipo
profesionalprofesional
Competencias
profesionales
Diferentes métodos Diferentes métodos para identificar las para identificar las
comptencias.comptencias.
El análisis ocupacionalEl análisis ocupacional
El análisis funcionalEl análisis funcional
El análisis El análisis constructivistaconstructivista
APRENDIZAJE DE APRENDIZAJE DE CONOCIMIENTOS DECLARATIVOSCONOCIMIENTOS DECLARATIVOS
FACTUAL O HECHOSFACTUAL O HECHOS Conocimientos Conocimientos
específicosespecíficos Requiere Requiere
memorizaciónmemorización Metodologías Metodologías
simples de simples de aprendizajeaprendizaje
Extinción a breve Extinción a breve plazoplazo
CONCEPTUALCONCEPTUAL Conocimientos no Conocimientos no
acabadosacabados Búsqueda de la Búsqueda de la
comprensióncomprensión Metodologías de Metodologías de
aprendizaje aprendizaje experiencialesexperienciales
Extinción a largo plazoExtinción a largo plazo
CONTENIDOS CONTENIDOS FACTUALESFACTUALES“ corresponden a conocimientos
específicos de respuesta unívoca que pueden ser evocados o reconocidos y que para su retención requieren de
esfuerzos de memorización”
Ejemplos: terminología, convenciones, hechos específicos, principios y reglas, definiciones, etc.
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CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS FACTUALESFACTUALES
• Clasificación de las bacterias (Microbiología)
• Indicadores económicos financieros (Auditoría)
• Constitución del árbol bronquial (Anatomía)
• Características del líquido amniótico(Embriología)
• Síntomas generales de enfermedades(Semiología)
• Derechos fundamentales de las personas (Etica)
RECOMENDACIONES PARA LA RECOMENDACIONES PARA LA EVALUACION DEL APRENDIZAJE EVALUACION DEL APRENDIZAJE FACTUALFACTUALNo debieran admitirse situaciones intermedias No debieran admitirse situaciones intermedias
entre lo correcto y lo incorrecto.entre lo correcto y lo incorrecto.Debería existir un grado de similitud entre las Debería existir un grado de similitud entre las
actividades de aprendizaje y las situaciones de actividades de aprendizaje y las situaciones de evaluaciónevaluación
El tiempo entre la demostración del El tiempo entre la demostración del conocimiento y su posterior utilización debiera conocimiento y su posterior utilización debiera ser breveser breve
Solo se deberá exigir memorización cuando el Solo se deberá exigir memorización cuando el dato o hecho deba ser posteriormente utilizadodato o hecho deba ser posteriormente utilizado
Las situaciones de evaluación deben solicitar Las situaciones de evaluación deben solicitar evocación o reconocimientoevocación o reconocimiento
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Procedimientos para evaluar Procedimientos para evaluar contenidos Factuales O HECHOS contenidos Factuales O HECHOS (Ahumada, 2003)(Ahumada, 2003)
Pruebas oralesPruebas oralesPruebas de respuesta Pruebas de respuesta
simplesimplePruebas de Pruebas de
identificaciónidentificaciónPruebas de asociaciónPruebas de asociaciónPruebas de Pruebas de
completacióncompletación
Pruebas de falso-Pruebas de falso-verdaderoverdadero
Pruebas de elección Pruebas de elección múltiplemúltiple
Pruebas de términos Pruebas de términos pareadospareados
Pruebas de respuesta Pruebas de respuesta guiadaguiada
Pruebas de ordenaciónPruebas de ordenación
CONTENIDOS CONTENIDOS CONCEPTUALESCONCEPTUALES“corresponden a conocimientos no acabados cuyo aprendizaje se logra
mediante situaciones experienciales y cuya comprensión se evidencia
mediante explicaciones ”
Ejemplos: diversas acepciones de un término, análisis previo de situaciones nuevas, etc.
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CONOCIMIENTOS CONOCIMIENTOS CONCEPTUALES CONCEPTUALES
• Conceptualización de tinción (Microbiología )
• Manejo conceptual de contabilidad y finanzas (Auditoría)
• Concepto básico de capacidad y volumen pulmonar (Anatomía)
• Circulación normal y fetal (Embriología)
• Síndromes respiratorios (Semiología)
• Derecho a la libre asociación (Etica)
RECOMENDACIONES PARA RECOMENDACIONES PARA EVALUAR APRENDIZAJES EVALUAR APRENDIZAJES CONCEPTUALESCONCEPTUALES Solicitar la explicación detallada de los Solicitar la explicación detallada de los
elementos constituyentes del conceptoelementos constituyentes del concepto
Utilizar situaciones que permitan aplicar el Utilizar situaciones que permitan aplicar el conceptoconcepto
Valorar explicaciones o interpretaciones Valorar explicaciones o interpretaciones diferentes del conceptodiferentes del concepto
Procurar que se demuestre la comprensión Procurar que se demuestre la comprensión profunda del conceptoprofunda del concepto
PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS PARA PROCEDIMIENTOS UTILIZADOS PARA EVALUAR APRENDIZAJES EVALUAR APRENDIZAJES CONCEPTUALESCONCEPTUALES
Explicación de una frase mapeada (oral o por Explicación de una frase mapeada (oral o por escrito)escrito)
Reconocimiento de una acepción o definición Reconocimiento de una acepción o definición del concepto (elección múltiple)del concepto (elección múltiple)
Exposición oral de temáticas que incluyan el Exposición oral de temáticas que incluyan el concepto (disertaciones)concepto (disertaciones)
Resolución de situaciones nuevas Resolución de situaciones nuevas (problemas, estudio de casos)(problemas, estudio de casos)
Elaboración de mapas (semánticos o Elaboración de mapas (semánticos o conceptuales)conceptuales)
Requisitos que se destacan en el proceso de identificación o construcción de competencias
Que la competencia sea identificada a partir del trabajo y no de la formaciónQue la identificación sea un Que la identificación sea un
trabajo participativotrabajo participativo
AnálisisAnálisis Objeto de Objeto de análisisanálisis
Características Características
Análisis Análisis OcupacionalOcupacional
El puesto de El puesto de trabajo y la tareatrabajo y la tarea
DacumDacum
AmodAmod
ScidScid
Análisis Análisis funcionalfuncional
La función La función productiva con productiva con énfasis en la énfasis en la certificación de certificación de competenciascompetencias
Introduce las Introduce las relaciones entre los relaciones entre los trabajdores, y con el trabajdores, y con el entorno. Parte del entorno. Parte del porpósito clave de porpósito clave de una ocupaciónuna ocupación
Análisis Análisis constructivistaconstructivista
El trabajo El trabajo estudiado en su estudiado en su
dinámicadinámica
Se centra en la Se centra en la naturaleza del naturaleza del
trabajotrabajo
Regional
InternacionalInternacional
NacionalNacional
InstitucionalInstitucional
DCTDCT
FundamentosFundamentos
DemandasDemandas
NecesidadeNecesidadess
Perfil por Perfil por competenccompetenc
iasias
Metodología
DE LAS NECESIDADES AL PERFIL POR COMPETENCIASDE LAS NECESIDADES AL PERFIL POR COMPETENCIAS
DE LAS NECESIDADES AL PERFIL POR COMPETENCIAS
Necesidades
Necesidades
Necesidades
Núcleo Problema
Objeto de Transforma
ciónFuncionesFunciones
FuncionesFunciones
FuncionesFunciones
1 2 3
Funciones
Funciones
Funnciones
4 56
Actvidades
Actvidades
Actvidades
Actvidades
Actvidades
Actvidades
Actvidades
Actvidades
Actvidades
Tareas
Tareas
Tareas
MetodologíaMetodología
Técnicas e instrumentos
Encuestas.Encuestas.
CuestionariosCuestionarios
EntrevistasEntrevistas
IndividualesIndividuales
GrupalesGrupales
TalleresTalleres
ActoresActores
TituladosTitulados
EmpleadorEmpleadoreses
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ÁreaÁrea PropósitosPropósitos CompetenciasCompetencias
DeclarativasDeclarativasCompetenciasCompetencias
ProcedimentaleProcedimentaless
CompetenciCompetenciasas
ActitudinaleActitudinaless
Forma-Forma-ción ción
DiscipliDiscipli-naria-naria
Desarrollar Desarrollar competenciacompetencias específicas s específicas para un área para un área disciplinaria disciplinaria determinadadeterminada
Dominio de Dominio de los conceptos los conceptos en el campo en el campo de las de las ciencias ciencias básicas de básicas de una profesión una profesión determinada determinada a la que se a la que se orienta el orienta el estudiante.estudiante.
Dominio de Dominio de procedimientprocedimientos y otras os y otras herramientas herramientas propias de la propias de la disciplina disciplina para resolver para resolver problemas de problemas de tipo diverso.tipo diverso.
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ÁreaÁrea PropósitosPropósitos CompetenciasCompetencias
DeclarativasDeclarativasCompetenciasCompetencias
ProcedimentalProcedimentaleses
CompetenciCompetenciasas
ActitudinaleActitudinaless
FormacióFormación en n en ciencias ciencias socialessociales
Facilitar síntesis Facilitar síntesis de los de los aprendizajes de aprendizajes de enseñanza enseñanza media e media e introducir introducir disciplinas que disciplinas que sean relevantes sean relevantes para la para la formación formación profesional y el profesional y el ciudadano, de ciudadano, de manera que manera que puedan puedan comprender comprender apropiadamente apropiadamente los procesos los procesos sociales, sociales, políticos, políticos, económicos, económicos, etc., que se etc., que se producen en el producen en el entornoentorno
Dar razón de los Dar razón de los acontecimientos en la acontecimientos en la sociedad sociedad contemporánea, contemporánea, nacional e nacional e internacional, internacional, estableciendo estableciendo relaciones entre ellos relaciones entre ellos y produciendo juicios y produciendo juicios críticos acerca de los críticos acerca de los mismos.mismos.
Correlacionar las Correlacionar las variables que variables que intervienen en el intervienen en el fenómeno social: fenómeno social: políticas, económicas, políticas, económicas, culturales, culturales, tecnológicas, tecnológicas, sociológicas, sociológicas, religiosas y étnicas.religiosas y étnicas.
Planificar y lleva Planificar y lleva a cabo la a cabo la búsqueda de búsqueda de información por información por diversos medios, diversos medios, seleccionando seleccionando aquella más aquella más apropiada para apropiada para los propósitos los propósitos que busca.que busca.
Organizar y Organizar y realizar realizar presentaciones presentaciones públicas, públicas, proponiendo proponiendo visiones y visiones y defendiendo sus defendiendo sus posicionesposiciones
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UNIDADUNIDAD
DE AP.DE AP.CompeteCompete
ncianciaCriterios Criterios indicadorindicador
CompetenciaCompetenciass
DeclarativasDeclarativas
CompetenciaCompetenciass
ProcedimentProcedimentalesales
CompetenciCompetenciasas
ActitudinaleActitudinaless
Psi. Del Psi. Del
desarrolldesarrolloo
CompreComprende, nde, analiza, analiza, reconocreconoce el e el objeto objeto de la de la PsicologíPsicología y del a y del desarrolldesarrollo o humano, humano, utilizandutilizando su o su propia propia experienexperiencia y cia y recursos recursos de la de la psi.evolupsi.evolutivativa
Desarrolla Desarrolla una una posicion posicion teorica, teorica, critica critica para para lograr la lograr la comprensicomprension de la on de la psi. psi. Evolutiva Evolutiva o del o del desarrollo desarrollo
Analiza e Analiza e interpreta interpreta científicamentcientíficamente los aspectos e los aspectos psicoevolutivopsicoevolutivos del hombre s del hombre en las en las diferentes diferentes etapas del etapas del desarrollo.desarrollo.
Distingue los Distingue los problemas problemas mas mas frecuentes a frecuentes a nivel fisico, nivel fisico, cognitivo, cognitivo, social, social, afectivo que afectivo que se presentan se presentan en el en el desarrollo desarrollo humano y que humano y que interfieren en interfieren en elel
Diseña y Diseña y aplica aplica politicas, politicas, estrategias y estrategias y planes de de planes de de procesos de procesos de D. H. D. H. Ponderando Ponderando su alto su alto contenido contenido humanistico y humanistico y participativo, participativo, orientado orientado hacia los hacia los sectores mas sectores mas desfavorecidodesfavorecidos de la s de la poblacionpoblacion
13/04/2313/04/23 4040
ASIGNATURAUNIDAD:TEMA :
TIPO DE CONTENIDOS
TIPOLOGÍA
DE ESTRATE
GIAS
ESTRATEGIAS DE ENSEÑANZA
ESTRATEGIASDE
EVALUACIÓN
FACTUAL
CONCEPTUAL
PROCEDIMENTAL
PRE-INSTRUCC
IONAL
CONTENIDOS
CO-INSTRUCC
IONAL
·
POS-INSTRUCC
IONAL
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