motivación interesante se podía
aprender en unos cuantos meses.
Comenio es seleccionado para es-
tudiar en la universidad de Her-
born, sobresaliendo entre todo el alumnado. Luego entre 1611 y
1614 triunfa en la universidad de
Heidelberg, gracias al apoyo dado por Carlos Zerotin al costear sus
estudios. En su estadía Heidelberg, Comenio
absorbe conocimiento de las cien-
cias naturales, que giraban alrede-dor de la teología. Despertó su
interés el "memorial " de Ratke, en el cual el pedagogo alemán expone
un nuevo método para enseñar
que concordaba con los principios que Comenio utilizaba en la siste-
matización de la pedagogía que ya
empezaba a planear.
Finalizado los estudios universita-
rios con la máxima distinción, y al momento de regresar a su tierra y
en el desarrollo del recorrido lee el
manuscrito de Copérnico "las revo-luciones orbitales de los astros ",
ya que el interés de Comenio a los descubrimientos de la ciencia era
grande en esta época dominada
por la metafísica escolástica. La revolución astronómica proclama-
da por Copérnico, en la cual de-mostraba su teoría heliocéntrica,
Continua pag. 2
Hablar de Comenio, es
hablar de la Europa renacentista
de los siglos XVI y XVII. Debían luchar contra un sistema inqui-
sidor creado por la iglesia católi-ca para mantener la unidad y
pureza en la fe, y recuperar la
supremacía sobre los hombres encabezadas por el Papa. Inicio
Este ilustre hombre Juan Amos Comenio (1592-1670) nació en
Nivnice, perteneciente a la ac-tual República de Checoslova-
quia, en el poblado de Unersky
Brod, recibió el bautismo de la Hermandad Moravia (iglesia
evangélica), con el nombre de Juan Amós Comenio en honor a
Juan de Huss del cual, sus pa-
dres, deseaban fuera imitador, como de hecho lo imitó. El ape-
llido Amós es de origen judío,
Komenshi es un sobrenombre que proviene del pueblo moravo
de komna, de donde su familia fue originaria, éste sobrenom-
bre se tradujo al latín y se escri-
be como Comenius, posterior-mente se tradujo al español
como Comenio.
Estudios
De la escuela de Straznice, Comenio recuerda el fuego
que devoró las casas y aquel método memorístico con el
cual su maestro los obligaba
a aprender pasajes bíblicos,
cánticos religiosos y pregun-
tas de catecismo, al mismo tiempo que los enseñaba lec-
tura, escritura y cálculo rele-
gados a un segundo plano, como enseñanza complemen-
taria, usando procedimientos incomprensibles que exigían
años de aprendizaje verbalis-
ta, cuando si se utilizaba una
Comenio definió la educación
como el arte e hacer germinar las
semillas interiores que se desarro-llan no por incubación sino cuando
se estimulan con oportunas expe-riencias, suficientemente variadas
y ricas y sentidas siempre como
nuevas, incluso por quién la ense-ña. Concibe la educación como un
sistema donde el niño y el sujeto
del acto educativo en general es el centro de la atención. Con el
desarrollo de sus obras literarias y
los pensamientos pedagógicos,
Comenio logra un sitial impor-tante en la educación mundial.
Es precursor de la educación
audiovisual y catalogado padre de la didáctica.
Su énfasis en el método y en
las relaciones significativas tales como las relaciones entre
el hombre y el mundo entre la educación general y el conoci-
miento especializado, entre
laciencia y la sociedad, entre el individuo y la sociedad, etc.,
p l a n t e a r o n p o s t e r i o -
res problemasque necesi ta-ron solución.
Estructuró el mundo armónicamente
concebido como totalidad en tres estratos fundamentales: la naturale-
za el hombre y Dios. Estaba conven-
cido de que cualquier fenómeno del mundo tiene su base objetiva en la
unidad del cosmos creado por el Dios perfecto.
Continua pag. 3
Su vida, una gran historia
C O N T E N I D O :
Su vida una
gran historia
1
2
Su pensamiento 1
2
Postulados 2
Pedagogìa 4
Didàctica 4
Aspecto social y
sociologico
5
Datos Interesan-
tes
6
Su pensamiento
PEDAGOGIA
Juan Amós Comenio 1 6 D E O C T U B R E D E L 2 0 1 0 V O L U M E N 1 , N º 1
P U N T O S D E
I N T E R É S E S -
P E C I A L :
Bibliografía y
contexto
Su pensa-
miento y
aportes a la
educación
Postulados
Humoristico
Didactiké
P Á G I N A 2
El método
comeniano se
base en tres
pasos
importantes
que son:
comprender,
retener y
practicar
El primer pedagogo y propulsor de lo que hoy llamamos Escuela Mo-derna.
Postulados de Comenio
Su vida, una gran historia Continuación pag. 1
a cual determinaba como centro de nuestro
sistema planetario al sol y no a la tierra,
hace deducir por analogía al joven Comenio que el centro del sistema escolar no era el
maestro, considerado así en ese entonces,
sino el alumno; dando nacimiento al paido-centrismo en pedagogía.
Su Pensamiento y Aportes a la Educación.
El método comeniano se base en tres pasos importantes que son: comprender, retener
y practicar; quedando sintetizado en tres voces griegas que Comenio repetía a menu-
do: Autopsia, autocracia y autopraxia.
Comenio fue teólogo, filósofo y pedagogo checoslovaco; como teólogo fue protestan-
te, partidario del panteísmo, luchó contra la
Iglesia católica; como filósofo fue humanis-ta y como pedagogo realista. Su formación
intelectual le ayudó a constituir una nueva
visión para educar a la juventud. Debido a
que Comenio fue víctima de la Guerra de Treinta Años pensó que la educación era un
medio importante para mejorar la compren-
sión entre los pueblos Sócrates, Platón, Aristóteles, Pitágoras, Cicerón, Eurípides y
otros. Fue contemporáneo de Descartes
(1596-1650); de Francis Bacon (1561-1626) y de Galileo Galilei (1564-1642). Tanto de sus
antecesores como de sus contemporáneos, Comenio recuperó las aportaciones con las
cuales fundamentó su Didáctica Magna la
cual se publica en 1657 con el titulo de “Opera Didáctica Ominia” dedicada a la ciu-
dad de Amsterdam . Después de escribir sus confesiones por la conciencia de la paz.
Así, el 15 de noviembre de 1670 a la
edad de 78 años muere Comenio en Holanda.
Co-
menio recu-
peró las
aportaciones
de sus ante-
cesores con-
temporaneos
con las cua-
les funda-
mentó su
Didáctica
Magna.
J U A N A M O S C O M E N I O
Principios básicos de la enseñanza comeniana:
1. Un sólo maestro debe enseñar a un grupo de alumnos. 2. Que ese grupo debe ser homogéneo respecto de la edad.
3. Que se debe reunir en las escuelas a toda la juventud de uno y otro sexo
(Cap. IX de Didáctica Magna) 4. Que los alumnos de la escuela deben ser distribuidos por grados de dificul-
tad, principiantes, medios y avanzados.
5. Que cada escuela no puede ser completamente autónoma sino que deben organizarse sistemas de educación escolar simultánea.
6. Que todas las escuelas deben comenzar y finalizar sus actividades el mismo día y a la misma hora (un calendario escolar único).
7. Que la enseñanza debe respetar los preceptos de facilidad, brevedad y soli-
dez. 8. Recomendaciones para los maestros: 1° enseñar en el idioma materno, 2°
conocer las cosas para luego enseñarlas, y 3° eliminar de la escuela la vio-lencia.
9. Que el medio más adecuado para aprehender a leer es un libro que combi-
ne: lecturas adaptadas a la edad con gráficos e imágenes, etc 10. El aprendizaje debe ser un juego, los niños ir a la escuela con alegría y la
visita de los padres a la escuela, una fiesta.
11. Diseñó una arquitectura de cómo debían ser construidas las escuelas: con patios, jardines y espacios alegres y abiertos.
Su pensamiento
P Á G I N A 3 V O L U M E N 1 , N º 1
Continuación pág. 1
A partir de la armonía del
macrocosmos Comenio
dedujo que el hombre, igualmente, debe conver-
tirse en un todo armónico si han de desarrollarse
plenamente todas sus
potencialidades y habili-dades, y no simplemente
l a r a z ó n .
Ya que Comenio consi-deró al hombre como una
imagen de Dios,
estaba convencido de que a cada uno
se le ha dado una
oportunidad para la perfectibilidad
continua e inter-
minable, para la creatividad,
para la educación permanente y
para la autoeducación.
Para Comenio, enseñar se debe
a una disposición de tres cosas: tiempo, objeto y método. Así
como la naturaleza es única,
igual que Dios, así también el método como imitación de la
naturaleza debe ser único, des-
plegándose entre enseñar-aprender, leer-escribir, palabras
-cosas. Teniendo un pensamiento po-
sitivista y dialectico
Comenio no concebía a la humanidad como naturaleza
humana creada a imagen de
Dios, por cuanto esto era sola-
mente una potencialidad. El maestro no solo debe encarnar
el método de enseñanza, sino él
como modelo para sus alumnos. Comenio, centra su esfuerzo, en
un modelo pedagógico para regla-
mentar y prescribir que se debe, como y cuando enseñar dando
fundamental importancia a niño como objeto del acto educativo al
que se le debe estimular positiva-
mente para que ame el conoci-miento, dando este de manera
metódica, sencilla y primordial-mente que aprenda haciendo, es
decir activando todos sus senti-
dos.
Promovió la educación entre
hombres y mujeres
Aprender a pintar pintando (Arriba)
Aprender a hacer haciendo (derecha)
El maestro
modelo
para sus
alumnos
Humor istico
...la
educación un
sistema
donde el niño
y el sujeto
del acto
educativo en
general es el
centro de la
atención
Comenio reconoció para el maestro el arte de
enseñar y un espacio bien delimitado para
hacerlo: la escuela.
Su objetivo educativo se re-
sume en una frase:"enseñar a
través de todas las cosas a
todos los hombres"
Con ojos de niño
P Á G I N A 4
“...desarrollar,
en primer lugar
los sentidos de
los alumnos,
después la
memoria, más
tarde el
pensamiento y
finalmente el
habla y las
habilidades
manuales”,
Comprender que el lo lla-
maba autopsia, retener que era para él la autocra-
cia y autopraxia, que era
para él practicar.
Didáctica
Pedagogía La pedagogía de Comenio
surgió de la crítica a la educación escolástica y a
los sistemas memorísticos
de enseñanza que se prac-ticaban en las pocas es-
cuelas, donde los niños
pobres no tenían acceso a la educación.
En el año de 1621 Co-menio aplicó su método
activo.
El sistema Comeniano se basa en tres pasos:
Comprender que el lo lla-maba autopsia, retener
que era para él la autocra-
cia y autopraxia, que era para él practicar.
Comenio estableció un
horario de cuatro horas
para que el aprendizaje no resulte fatigoso.
Divide la vida de la joven
generación en cuatro per-íodos de seis años cada
uno
De los o-6: Escuela mater-nal. Ofrece las primeras
nociones y representacio-nes vivas del mundo cir-
cundante y de la vida so-
cial. De los 6 a los 12 lengua
materna con 6 años de duración.
De los 12 a los 18: escue-
la latina o gimnasio De los 18 a los 24 la aca-
demia.
EL mapa curricular de Co-
menio era el siguiente: Ciencias Naturales, Astro-
nomía, Geografía, Educa-
ción moral, amor al próji-mo, lengua materna, geo-
metría, geografía, canto,
trabajo manual y religión. Comenio exigía que des-
pués del estudio de los idiomas( gramática), los
estudiantes pasaran al
estudio de las ciencias puras: Ciencias Naturales
(Física) y matemáticas. Las ciencias filosóficas
(ética y diálectica).
La retórica ubicada al final, todo esto se abarcaba en
seis cursos
fundamentales, se debe ir
de lo concreto a la abstrac-to, de lo fácil a lo difícil,
del todo a sus partes.
La secuencia de la ense-ñanza debe ser de tal for-
ma que el aprendizaje del
nuevo contenido esté con-dicionado y preparada por
las clases anteriores. Comenio aconseja desarro-
llar, en primer lugar los
sentidos de los alumnos, después la memoria, más
tarde el pensamiento y finalmente el habla y las
habilidades manuales,
pues el alumno debe saber expresar lo estudiado y
aplicarlo en la práctica.
La educación de los niños solo debe darles lo apro-
piado para su edad. Tener claridad en la exposición,
comunicar solo lo esencial
y excluir los detalles inúti-les.
Dominar totalmente lo que se les enseña, desta-
car la vinculación de los
contenidos que se relacio-nan.
Después de un nuevo con-tenido, el maestro debe
designar a un alumno para
que exponga lo que él ha
explicado; después hace lo
mismo con otros alumnos, de esta manera el maestro
se da cuenta que es lo que
se ha comprendido por los alumnos.
Todo aquello que supone
ejecución debe aprenderse en la práctica.
Recomienda que la ejerci-tación comience por los
elementos más sencillos y
no por la realización de trabajos completos. En la
lectura comenzar por las letras y sílabas, luego las
palabras y después las
frases. Después que el maestro
muestra determinado mo-
delo para imitarlo debe exigir al principio la más
rigurosa y exacta repro-ducción del mismo; poste-
riormente el alumno
tendrá mayor libertad para ese tipo de ejecución.
En la educación de debe combinar el análisis y la
síntesis.
Planteo la necesidad de la
experiencia sensorial, es-tableció minuciosamente
los principios del método
intuitivo. Empezaba el estudio por la
observación concreta de
las cosas, más no por la explicación verbal de las
cosas, observar la realidad directamente en la medida
posible y si eso no es posi-
ble emplear laminas, mo-delos y dibujos.
Contrapuso el adiestra-miento mecánico y dog-
matizaicón de la enseñan-
za por el estudio conscien-te.
“No se debe inducir a estu-
diar nada de memoria, excepto lo que ya ha sido
bien comprendido por la razón. Con ayuda del ma-
estro los alumnos deben
comprender con claridad la utilidad que lo que se estu-
dia tiene que ver con la vida cotidiana.”
Sistematización de la en-
señanza: El material debe estar organizado de modo
que no resulte desordena-do para los alumnos y de-
be estar redactado alrede-
dor de algunas situaciones
J U A N A M Ó S C O M E N I O
Aspecto social P Á G I N A 5 V O L U M E N 1 , N º 1
Juan Amos Comenio con-
cebía al alumno como el
hombre que se está for-
mando y para ser un ver-
dadero hombre necesita
de la educación. Estableció
la tipología de alumnos a
la que llamó la
diferencia de in-
genios.
AGUDOS
ÀVIDOS Y
DÚCTILES
AGUDOS, PERO
LENTOS
AGUDOS Y ÁVIDOS PERO
BRUSCOS Y TOZUDOS.
SIMPÁTICOS Y ÁVIDOS
DE APRENDER, PERO TAR-
DOS Y OBTUSOS.
OBTUSOS, INDO-
LENTES Y PEREZO-
SOS.
OBTUSOS PERDI-
DOS LA MAYOR
PARTE DE LAS VE-
CES.
HERENTEMENTE EN-
LAZADAS.
IGUALDAD Y EQUI-
DAD. Comenio introduce la teoría educativa dos
criterios que tienen
validez en día de hoy:
1.Se deben transmitir conocimientos relevantes
de una parte de la vida
actual de los niños 2.Para su futuro
APORTACIONES DE CO-
MENIO QUE SE ENCUEN-TRAN EN EL ACTUAL
PROGRAMA EDUCATIVO
MEXICANO:
EDUCACIÓN ESPE-
CIAL
LA PLANEACIÓN
LA EVALUACIÓN
ENSEÑAR SOLIDA-
MENTE LAS COSAS PROVECHOSAS SIN
SEPARACIÓN Y CO-
NA, LA ACEDEMIA Y
EL MAESTRO.
LIBROS DE TEXTO
EDUCACIÓN IGUA-
LITARIA.
DIDÁCTICA MAGNA
GUÍA PARA NIÑOS
DE EDUCACIÓN
PREESCOLAR
EDUCACIÓN DEL IN-
FANTIL DESDE SU
HOGAR
REFORMA EN ES-
CUELAS.
CREÓ LA INSTITU-
CIÓN ESCOLAR MO-
DERNA.
UBICACIÓN DE LAS
ESCUELAS
ESCUELA: MATER-
NA, PÚBLICA, LATI-
Educación
infantil
desde su
hogar
¿Qué aporto a la sociedad?
Aspecto sociológico “ Q U E E N L A S E S C U E L A S S E A P R E N D A
A E S C R I B I R ,
E S C R I B I E N -
D O ; A
H A B L A R ,
H A B L A N D O ; A
C A N T A R ,
C A N T A N D O , ”
“aunque el hombre
nace apto para
adquirir el
conocimiento no
todos pueden
desarrollar estas
facultades por
igual ni al mismo
tiempo”.
E L M A E S T R O D E B E S A B E R Q U E E N S E Ñ A R ,
D Ó N D E E N S E Ñ A R , C U A N D O E N S E Ñ A R Y C O M O
E N S E Ñ A R .
¿Por qué Comenio no pudo ser guapo e inteligente a la vez? PORQUE SERIA MUJER
A Juan Amos Comenio Le tocó vivir la guerra de
los 30 años, debió de exiliarse y no pudo volver a sus tie-rra. Fue un gran humanista y un gran pedagogo, quizás el
primer pedagogo y propulsor de lo que hoy llamamos Es-
cuela Moderna.
Comenio definía así lo que era para él la Educación:
«el arte de hacer germinar las semillas interiores que se
desarrollan no por incubación sino cuando se estimulan
con oportunas experiencias, suficientemente variadas y ricas y sentidas siempre como nuevas, incluso por quién
la enseña»
Comenio propulsaba una educación completa, integral
que nos llevara hacia una humanidad pacífica. Considera-
ba que sólo podríamos lograr una paz mundial a través de
la educación.
Comenio propugnaba una enseñanza a través de los procesos naturales de aprendizaje:
inducción, observación, los sentidos y la razón.
Según Comenius había que eliminar la violencia de las aulas, el maestro no debía enseñar a
través del castigo y sí transmitir los conocimientos de forma comprensiva y no memorística
Comenio escribió varios libros entre los cuales quiero destacar dos: "Orbis Pictus" (en el
que se enseñaba latín) y que fue uno de los primeros libros ilustrados para estudiantes. Y
"Didáctica Magna" en el que se potenciaba el estudio de las lenguas.
Humor istico
Datos interesantes
Hugo Estela Delfina
Norma
Si la maestría esta bien, el niño esta bien!!!!!!!!!!! Perdón madre
Equipo 1 Didactiké