El CIRCOCristina Roca Espiga.
- Nombre de la autora: Cristina Roca Espiga.- Título de la secuencia: El pequeño pero magnífico circo.
- Ciclo y nivel: 2º ciclo, 4 años.
- Temporalización: Aproximación 15 días.
- Justificación de la unidad didáctica: El circo es una actividad que
impresiona mucho a los niños por sus espectáculos y por la forma de representar la
alegría. Presenta una forma distinta de vida, la vida nómada y en la que se pueden
encontrar profesionales del espectáculo. El circo no es una unidad didáctica muy
vistosa para el profesorado pero gracias a él se puede trabajar con los niños
diferentes temas con juegos y actividades que les gusta y les entretiene, así
aprenderán de la mejor forma, haciendo y experimentando con su propio cuerpo.- Objetivos didácticos:
Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:1) Conocer y representar su cuerpo, sus elementos y algunas de sus funciones descubriendo
las posibilidades de acción y de expresión, y coordinando y controlando cada vez con mayor
precisión gestos y movimientos.
2) Realizar, de manera cada vez más autónoma, actividades habituales y tareas sencillas para
resolver problemas de la vida cotidiana, aumentando el sentimiento de autoconfianza y la
capacidad de iniciativa, y desarrollando estrategias para satisfacer sus necesidades básicas.
3) Identificar los propios sentimientos, emociones, necesidades o preferencias, y ser capaces
de denominarlos, expresarlos y comunicarlos a los demás, identificando y respetando,
también, los de los otros.
Conocimiento del entorno:1) Observar y explorar de forma activa actuaciones del circo, generando interpretaciones sobre
algunas situaciones y hechos significativos, y mostrando interés por su conocimiento.
2) Relacionarse con los demás, de forma cada vez más equilibrada y satisfactoria,
interiorizando progresivamente las pautas de comportamiento social y ajustando su conducta
a ellas.
3) Conocer distintos grupos sociales cercanos a su experiencia, algunas de sus características,
producciones culturales, valores y formas de vida, generando actitudes de confianza, respeto
y aprecio.
Lenguaje: comunicación y representación.1) Comprender las intenciones y mensajes de otros niños y adultos, adoptando una actitud
positiva hacia la lengua, apoyándose en las actividades tanto físicas como escritas.
2) Expresar emociones, sentimientos, deseos e ideas mediante la lengua oral y a través de la
escritura.- Contenidos.Conocimiento de sí mismo y autonomía personal:
1) Exploración del propio cuerpo, identificando y aceptando de forma progresiva las
características propias del circo.
2) Utilización de los sentidos: Sensaciones y percepciones, reforzando así el desarrollo de todas
las experiencias creadas por el circo.
3) Aceptación y valoración ajustada y positiva de sí mismo, de las posibilidades y limitaciones
propias.
4) Valoración positiva y respeto por las diferencias, aceptación de la identidad y características
de los demás, evitando actitudes discriminatorias.
5) Confianza en las propias posibilidades de acción, participación y esfuerzo personal en los
juegos y en el ejercicio físico.
6) Identificación y valoración crítica ante factores y prácticas sociales cotidianas que favorecen
o no la salud.
Conocimiento del entorno:1) Situación de sí mismo y de los objetos en el espacio para desarrollar actuaciones de circo
con posiciones relativas y realización de desplazamientos orientados.
2) Disfrute al realizar actividades en contacto con la naturaleza. Valoración de su importancia
para la salud y el bienestar.
3) Interés y disposición favorable para entablar relaciones respetuosas, afectivas y recíprocas
con niños y niñas de otras culturas.
Lenguajes: comunicación y representación.1) Participación y escucha activa en situaciones habituales de comunicación, para realizar las
actividades con los errores menos posibles.
2) Iniciación en el uso de instrumentos tecnológicos como ordenador, cámara o reproductores
de sonido e imagen, como elementos de comunicación.
3) Interpretación y valoración, progresivamente ajustada, de diferentes tipos de obras plásticas
presentes en las actividades relacionadas con el circo que el profesorado facilitará.
- Criterios de evaluación1) Participar en juegos, mostrando destrezas motoras y habilidades manipulativas, y regulando
la expresión de sentimientos y emociones.
2) valorar su participación y utilización adecuada de las normas que rigen los juegos
programados para el circo, y la manifestación y progresiva regulación de sentimientos y
emociones que provoca la propia dinámica de los juegos.
3) Agrupar, clasificar y ordenar elementos y colecciones, en las actividades del circo con sus
personajes, según semejanzas y diferencias.
4) Utilizar la lengua oral del modo más conveniente para una comunicación positiva con sus
iguales y con las personas adultas, según las intenciones comunicativas, y comprender
mensajes orales diversos, mostrando una actitud de escucha atenta y respetuosa.- Secuencia de aprendizaje. Producto final: La clase se decorará como un circo, los alumnos desarrollarán las
actividades aprendidas de forma autónoma, habiendo mejorado los errores existentes
inicialmente. Las actividades de realizarán de forma grupal y con apoyos tecnológicos
(música, videos…)
El circo llega a clase.ASAMBLEA: Saludo inicial que inaugurará el primer día de la unidad didáctica “el circo”.
ACTIVIDAD DEL DÍA:
Comenzará con el video musical de “había una vez un circo”, video que se proyectará en la
pizarra digital. [http://www.youtube.com/watch?v=JlP-Qzpb_Y4]
Había una vez, un circo
que alegraba siempre el corazón
lleno de color,
un mundo de ilusión,
pleno de alegría y emoción
había una vez, un circo
que alegraba siempre el corazón,
sin temer jamás
al frio o al calor,
el circo daba siempre su función
siempre viajar,
siempre cambiar,
pasen a ver el circo
otro país,
otra ciudad,
pasen a ver el circo
es magistral,
sensacional,
pasen a ver el circo
somos felices al conseguir a un niño hacer feliz
había una vez un circo,
que alegraba siempre el corazón,
que alegra siempre el corazón.
Esta canción la iremos trabajando durante toda la unidad porque se convertirá en el saludo
inicial durante las tres semanas próximas. Dividiremos la clase en tres grupos de la siguiente
manera, grupo de ocho niños, al primer grupo le daremos papel “pinocho” con un dibujo de
una pajarita, la tarea asignada a ese grupo será recortar la forma pintada y con los recortes
rellenar la pajarita pegándolo con pegamento, en caso de mucha dificultad intervendrá en
profesor. El segundo grupo se dedicarán a hacer tubos cartulina negra pintando los extremos
de blancos, el tubo se hará enrollando la cartulina lo más apretado posible utilizando dos
lápices seguidos unos detrás de otro y pegándolo con celo. Por último, el tercer grupo
fabricaran sus propias pelotas de malabares, rellenando globos con arroz y cerrándolos con
un nudo que lo hará el profesor por su dificultad. Ya terminado la división de los grupos
pasaremos a mezclar a los niños con las pajaritas, las varitas mágicas y las pelotas de
malabares por toda la clase, de esta forma potenciaremos la igualdad entre todos ellos sin
clasificarlos por los objetos que tengan. El siguiente paso será la formación de sus propias
carpas de circo: con un plato de cartón que pediremos a los padres el día anterior que se los
compren a sus hijos para que sepan la actividad a realizar, tendremos además platos en la
clase por si algún niño no puede traerlo. Para dar forma a la carpa el profesor habrá
previamente dibujando en él una plantilla para recortar en con forma triangular.
1. Primer paso: cortar el plato de cartón por las líneas que el profesor ha dibujado.
2. Segundo paso: por el trozo cortado doblarlo de manera que se forme un cono.
3. Tercer paso: en la base pondremos un trozo de cartulina que se le cortará alrededor del
círculo ranuras para encajar la base con el cono. (Aclaración, se corta un círculo con las
medidas de la base del cono, en este círculo cortaremos unas pequeñas líneas que formaran
unos pliegues, se intercalaran un pliegue por dentro otro por fuera).
4. Cuarto paso pintarlo del color que quieran.
5. Quinto paso: ponerle un cartelito con el nombre de cada niño.
Fábrica de sonrisas.
ASAMBLEA: Saludo con la canción aprendida el día anterior, por ser el segundo día con la
unidad didáctica seguiremos poniendo la canción de fondo para que por medio de la
repetición la lleguen a aprender sin ningún problema. Preguntamos a los niños quien tenía la
pajarita, quien la barita y quien la pelota de malabares para que se vuelvan a juntar como
estaban el día anterior.
ACTIVIDAD DEL DÍA: Hoy es el día en el que se les enseñaran a los niños quiénes son los
payasos. Se les pedirá a los niños del grupo de la pajarita si sabrían explicar quiénes son los payasos. Unas vez explicados por ellos mismos procederá el profesor a leer un cuento, el payaso MimosínY niños y grandes, antes ya de empezar la función, tenían una gran sonrisa en los labios
dispuesta para la carcajada en cualquier momento.
¡Ríanse todos!- Repitió, y empezó la función.
Ese domingo había muchos niños en el circo; todos deseando reírse tanto hasta
desternillarse, todos menos Alicia, una niña que no conseguía sonreír por más que lo
intentara, por qué los payasos, y en este caso Mimosín, le daban miedo.
Su hermana Ana, de 4 años, le decía: tranquila Alicia, si los payasos son muy buenos y solo
nos quieren hacer reír. Pero este consejo, además de los que le daban sus padres, no
conseguían que Alicia se relajara ni disfrutase.
Y Mimosín saltaba, reía, daba brincos, incluso cantaba canciones, y niños y grandes daban
palmas, hasta se ponían de pie para aplaudirle. Todos menos Alicia, como ya os podéis
imaginar.
Mimosín estaba disfrutando de lo lindo con su actuación y sobre todo viendo cuánto
disfrutaban grandes y pequeños, pero también se había percatado que allá en la tercera fila
a la izquierda una niña de ricitos castaños y cara redonda, acurrucada en los brazos de su
papá se tapaba la cara para no mirarlo.
Mimosín enseguida se dio cuenta de la situación. No era la primera vez que un niño le tenía
miedo, aunque eso no era lo normal, se dijo para sí. Entonces fue buscando la forma de
remediarlo, porque cada niño es diferente, y en cada caso hay que buscar una solución
distinta, se siguió diciendo para sí mismo.
Hasta que se le ocurrió un juego en el que él mismo tenía que sacar a varios niños y mayores
al escenario. Como sabía que si sacaba solo a Alicia ésta no saldría, sacó también a su mamá
y hasta a su hermana Ana, por si acaso. Para más seguridad, Mimosín envió al papá de Alicia
a hacer un recado urgente.
Alicia agarró fuertemente la mano de mamá y de su hermana y no quería ni mirar hacia
Mimosín, que le ofrecía la mejor de sus sonrisas.
Fueron saliendo otros niños y mayores, para entre todos, según el plan de Mimosín, y con la
ayuda de éste, crear una orquesta donde cada uno tocaría un instrumento y todos cantarían
en una dulce armonía.
De pronto Alicia, mientras estaba disfrutando tocando el saxofón, estaba tan absorta, que no
se percató de que a su lado Mimosín le acariciaba el pelo, a la vez que le decía: muy bien, lo
estás haciendo muy bien.
Miró hacia él y de pronto todos sus miedos se desvanecieron, solo vio unos ojos llenos de luz
y felicidad, y una sonrisa que iluminaba toda su cara.
- Muchas gracias Mimosín, le dijo Alicia. Cuando te veía desde mi sillita tenía miedo de ti;
pero ahora sé que eres bueno y solo quieres que los niños aprendamos cosas bonitas y nos
riamos y lo pasemos bien. Ya no voy a tener miedo de los payasos nunca más.
Terminó la canción, orquestada por todos los niños y mayores, y al final todos se dieron la
mano,-Alicia al lado de Mimosín -, e inclinaron sus cabezas mientras el gran público no dejaba
de aplaudir.
Ese día Alicia no dejaba de pensar en Mimosín, en todo lo que había aprendido junto a él y en
lo que le había ayudado. Tanto pensó en ello, que hasta soñó con él por la noche.
Al día siguiente en el cole, lo primero que hizo cuando la profe le pidió que contara lo que
había hecho el fin de semana, fue relatarle su historia con Mimosín, – el payaso feliz- y que
solo quiere que los niños sean felices.
FIN
Cuento infantil escrito por: Esperanza.
Después de la lectura del cuento llevaremos a los niños a un local donde les pintaran la cara
como payasos e interpretaran que son payasos ya caracterizados, se puede dar el caso de
que un niño sea alérgico a la pintura facial, este alumno no se quedaría sin realizar la
activad, se le pondría una nariz roja de espuma y una peluca, una vez que todos estén
preparados aparecerá en el mismo local un payaso que les explicará con ejemplo visuales
como trabajan los payasos en el circo, su forma de vida. Esta actividad será grabada por el
profesor con una cámara de video para poder sumar al producto final una actividad realizada
fuera del aula. Para esta actividad se habrá avisado a los padres previamente y no se
realizará la actividad hasta tener la aprobación unánime de estos.
Abra cadabra, ancas de rana, hoy vamos a hacer magia.ASAMBLEA: Saludo inicial con la canción había una vez un circo. Recordamos quienes son los
payasos porque por un tiempo nos dedicaremos a otros artistas que hay en el circo. Es el
turno del grupo de las baritas mágicas, al igual que el grupo anterior, tienen la oportunidad
de explicar quiénes son es este caso los magos.
ACTIVIDAD DEL DÍA: Los niños que ya han fabricado su propia varita explicarán a sus
compañeros como se hacen para que todos puedan ser unos auténticos magos. Una vez
echas las varitas como se han aclarado anteriormente la profesora pasará a realizarles un
truco de magia que les dejaran con la intriga y querrán aprender a hacerlo. El primer truco
realizado por la profesora será, “atrapar un arco iris”, su elaboración es fácil, se llena un
recipiente con agua y en una esquina se colocara un espejo pegado con plastilina, a
continuación se ilumina el espejo con una linterna y colocando un folio delante del espejo
aparecerá el arco iris. Una vez captada la atención de los niños aprovecharemos para
explicarles los pasos a seguir para ser un magnífico mago. Sabiendo ya esos pasos le
daremos la oportunidad de que hagan un truco de magia “la serpiente encantada”, consiste
una vez dibujado y recortado un trozo de papel fino, frotaremos un bolígrafo de plástico con
el papel y se quedará pegado. Recibirán la llegada de un mago a su clase, el cual les
entretendrá con trucos de magia y además tendrán la oportunidad de participar con él,
porque ya han aprendido cómo ser un mago auténtico, para inmortalizar el momento mágico
pediremos a los padres que asistan con cámaras de fotos y videos.
Llegan las pelotas voladoras.ASAMBLEA: saludo inicial con la canción que ya saben los niños. Como todos los demás
compañeros este grupo también va a tener la oportunidad de explicar que son los malabares.
ACTIVIDAD DEL DIA: los niños que forman el grupo de los malabares formaran con sus
compañeros diferentes grupos para realizar una actuación de malabares. Previamente el
profesor habrá enseñado como se hacen con dos pelotas, cada una en una mano. El ejercicio
consistirá en pasar de izquierda a derecha las pelotas, de esta forma se trabajara la
lateralidad. Ya dominado el ejercicio de calentamiento pasaran a realizarlos grupo a grupo
como si fuese una actuación de circo. De momento lo han hecho de manera individual, ahora
el profesor dividirá la clase en parejas y tendrán que pasarse las pelotas unos a otros sin que
se les caiga, así trabajaran la coordinación. Trasladamos a los niños al gimnasio, donde habrá
preparado un circuito de equilibrio, lo tendrán que realizar con una pelota de malabares.
Gracias a la pizarra digital realizaremos una actividad más relajada para que se tranquilicen
después de haber realizado tanto ejercicio. El ejercicio consistirá en la realización de un
cuento o una poesía a partir de unas plantillas que les mostraremos. Se podrá realizar de la
siguiente manera
1. habrán tres comienzos, un malabarista hombre, una malabarista mujer y dos hermanos
genemos malabaristas.
2. El desarrollo del nudo se reduce a dos opciones, un circo en el campo con muchos artistas y
un camión que pasara por todas las ciudades mostrando a los artistas que vallan en él.
3. El final será producto de su imaginación.
La primera actuación del circo estelar.ASAMBLEA: saludo inicial con la canción aprendida. Recordamos todo lo que hemos
aprendido, los payasos, el mago y el malabarista.
ACTIVIDAD DEL DIA: Visualización de un trozo de la película Madagascar 3, donde salen
escenas del circo. Después de esta actividad se clasificaran a los protagonistas de la película
dependiendo del artista que han sido en la película. Se dibujaran en un papel continuo
pegado en la pared a un lado los payasos, a otro los magos y por otro los malabaristas. Este
será el fondo para grabar su propia actuación de circo. Con la canción de la película harán
una coreografía que se grabara en video para proyectarlos posteriormente. En esta actividad
podremos encontrar a un niño que tenga algún problema para moverse con la misma
facilidad que los demás, este alumno con ayuda del profesor grabara y dirigirá la actuación,
sintiéndose como si fuesen los jefes d pista. La coreografía de los niños tendrán que tener
pasos de cada artista estudiado.
1. Los payasos tendrán que saltar alternando con el pie derecho y el pie izquierdo, al ritmo de
la música, las manos la pondrán hacia arriba y dando palmas.
2. Los magos sacan de la manda pañuelos de colores dando pasos hacia delante y hacia detrás.
3. Los malabaristas pondrán en juego lo aprendido con las pelotas de malabares.
Los grandes compañerosASAMBLEA: saludo inicial con la canción.
ACTIVIDAD DEL DIA: para esta actividad necesitaremos la colaboración de los padres desde
sus casas. Le tendrán que ayudar a fabricar mascotas para que les acompañen en su
exposición, no tienen que ser animales por fuerza, que dejen volar su imaginación. Cuando lo
traigan todos sus mascotas expondrán cada uno un número de circo ya harán lo que quieran
no se tendrán que regir por el grupo que les había asignado al principio de la secuencia. En
esta actividad tendremos la misma precaución que la anterior, si un niño tiene problemas de
coordinación o de algún movimiento, le pondremos una variante a la actividad,
convertiremos las actuaciones con sus mascotas en un concurso, el ganador o los ganadores,
elegidos por los niños que no puedan realizar las actividades motrices y otros profesores,
podrán ser jefes de puesta en el producto final. Sera algo parecido como el programa
televisivo Tu sí que vales.
Jefes de pista . ASAMBLEA: Saludo inicial con la canción “había una vez un circo”.
ACTIVIDAD DEL DIA: Realizaremos unos ejercicios típicos del circo. Se trasladaran a un rincón
del patio donde, sus compañeros de otras clases podrán disfrutar y experimentar que se
hace en un circo. Los niños divididos en los grupos iniciales. Habrá tres actividades diferentes
en las que estarán los distintos grupos, estos tendrán que explicarle a los compañeros como
los tiene que hacer para que se puedan convertir en artistas de circo como ellos ya casi lo
son. Después de tan cansada actividad pondremos a los niños a escribir los artistas que han
aprendido en una plantilla como la siguiente:
Preparación del circo.ASAMBLEA: cantar la canción de saludo.
ACTIVIDAD DEL DIA: les daremos a los niños unos dibujos de payasos magos y malabaristas
para decorar la clase para que parezca que haya más artistas en la clase.
Para que el profesor evalúe si los alumnos han aprendido las características de los artistas
pondrá a los niños en círculo, cuando diga payaso tendrán que ir diciendo como son, qué es
lo que hacen… y además representarlo. Después de todo esto tendrán que ir ensayando los
números finales para representarlos delante de los padres.
Hora de jugar.ASAMBLEA: saludo inicial de la unidad.
ACTIVIDAD DEL DIA: realizaremos una yincana de juegos que nos irán dando pistas para
saber que artista serán en la actuación final.
1. Adivina quién falta: los niños estará corriendo por el espacio y a la señal del profesor se
pararán y cerrarán los ojos, el profesor cogerá a un alumno y lo esconderá detrás de una
colchoneta. Cuando ya esté escondido los demás tendrán que adivinar quién es el
compañero que está escondido y describir cómo iba vestido, los colores…
2. El payaso chistoso: los niños tendrán que venir de casa con un chiste todos sentados en el
suelo tendrán que ir saliendo de uno en uno a representar y contar los chistes.
3. Revolución en el circo. Divide a los niños en 4 grupos (elefantes, leones, perros y caballos).
Todos tienen los ojos vendados y deben encontrar los miembros de su equipo haciendo el
sonido que les identifique. El primer equipo que consiga reunirse, gana.
Una vez ya realizado los juegos mirarán la tabla de puntos, dependiendo de los puntos que
tengan serán payasos, magos o malabaristas, pero hay que explicarles bien que esto no
significa que ganan o pierdan sino que es una forma divertida de elegir los papeles para la
actuación.
Preparación del circo.ASAMBLEA: saludo inicial con la canción.
ACTIVIDAD DEL DIA: comenzaran a decorar la clase con los dibujos coloreados, el papel
continuo con los personajes de la película visualizada y con una manualidad de art attack que
realizarán, se ayudaran del video que se les proporcionará y con ayuda del
profesor. https://www.youtube.com/watch?v=EXa-W2x3qa4
Actuación final.ASAMBLEA: canción inicial pero esta vez delante de los padres.
ACTIVIDAD DEL DIA: la actuación final constará de dos partes, la primera donde se
expondrán todos los videos grabados donde ellos mismos son los protagonistas, los padres
también habrán podido grabar a los niños en sus casas trabajando actividades del circo. La
segunda parte los niños realizaran la coreografía que aprendieron en la actividad de la
película de Madagascar 3 con la canción “afro circo”http://www.youtube.com/watch?
v=oANA5lJg9Mw también expondrán lo que han aprendido dependiendo del papel que le
hayan tocado actuaran de tal forman.
- EvaluaciónProcedimientos de evaluación:
a) Observación directa: Realización de un diario profesional y las aportaciones de la familia.
b) Evaluación continuada: utilización del portafolios y rúbrica.
Instrumentos de evaluación:a) Rúbrica: Evaluación de forma positiva, evaluación de la actitud en las actividades.
b) Diario del profesor: anotaciones del profesor diariamente para proporcionar el nivel de
desarrollo del alumno identificando el proceso de evolución de las tareas asignadas de forma
grupal e individual. Gracias a él se pueden detectar la atención de los niños y el aprendizaje
realizado a lo largo de toda la unidad didáctica.
c) Portafolios: En él se guardaran las actividades realizadas y dirigidas por el maestro de forma
grupal.
1 PUNTO 2 PUNTOS 3 PUNTOS 4 PUNTOS
Ejercicios
motrices
Tiene dificultad
para realizar los
ejercicios
motrices
Tiene algo de
dificultad pero
pone interés en
su realización
Tiene la mínima
dificultad para
desarrollar la
actividad y pone
interés
Las realiza
perfectamente
sin errores
Manejo de las
TIC
No saber
manejar nada
sobre las TIC
No saber
manejar las TIC
pero pone
interés por
Sabe manejar
las TIC aunque
con algunos
errores
Sabe manejar
las TIC
perfectamente
aprender
Coordinación
grupal e
individual
No se realiza las
tareas ni de
forma grupal ni
de forma
individual
Se realiza la
tarea de una u
otra forma
Se realiza la
actividad
individual y
conjuntamente,
habiendo
errores
Realización de la
tarea
perfectamente
individual y
colectivamente
Atención de
las actividades
No atiende a
ninguna
explicación de
la actividad
No atiende a la
actividad pero
respeta a que lo
hagan los
demás
Atiende a la
explicación de la
tarea pero no
todo el tiempo
de ella
Atiende todo el
tiempo a las
explicaciones
del profesor