PROGRAMA DE ESPECIALIZACIÓN EN COMUNICACIÓN, MATEMÁTICA Y CIENCIA DIRIGIDO A DOCENTES DEL NIVEL PRIMARIA DE EDUCACIÓN BÁSICA REGULAR
EVALUACIÓN DE LOS APRENDIZAJES
DESDE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE
"Yo hago lo imposible, porque lo posible lo hace cualquiera." — Pablo Picasso
CIAC N° 2
Cajamarca, 03 de noviembre de 2012
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CAJAMARCA
Facultad de Educación
GENERALIDADES• Proceso de análisis, reflexión e investigación de la práctica
pedagógica que permite al docente construir estrategias y a los estudiantes reflexionar sobre su aprendizaje.
• Evaluar el aprendizaje es también un proceso de interacción realizado por el docente, que mediante instrumentos recoge y analiza la información sobre los cambios que se evidencia en el educando, para valorar y tomar decisiones pertinentes, siendo una parte inseparable del proceso educativo.
• La evaluación genera un calificativo descriptivo y cualitativo de acuerdo a los indicadores programados, para lo cual utiliza técnicas e instrumentos.
FUENTE: Directiva Nº 004-VMGP-2005, aprobada por R.M. Nº 0234-2005-ED
¿Qué es la Evaluación de los Aprendizajes?Es un proceso inherente a la enseñanza y al aprendizaje que
nos permite:
Aprendizaje Enseñanza
Acerca de:
Con la finalidad de:
Para mejorar:
Información relevante
LogrosPosibilidades
Reflexionar Valorar Tomar decisiones
AnalizarDescribirRecogerObservar Explicar
delNecesidades
Educando
COMPONENTES DE LA EVALUACIÓN
Para qué evaluar
Fines y funciones
Qué evaluar Competencias, capacidades, actitudes
Quién evalúa Modalidades: Autoevaluación, Interevaluación, Heteroevaluación
Cuándo evalúa Momentos o etapas:Antes, durante y después
Cómo evaluar Técnicas e instrumentos
TIPOS DE EVALUACIÓN
Función Normativo Momento de aplicación Agentes
Sumativa Formativa Nomotética Ideográfica Inicial Procesal Final Autoevaluación
Coevaluación
Heteroevaluación
Valoración de
Aprend. Terminad
os + -
Valoración de procesos-
permanente toma de
decisiones continua y
acción regulador E-A.
Normativa Criterial
Valoración de un
sujeto en comprens
ión al rendimien
to del grupo que
pertenece
Valora al alumno
teniendo en
cuenta criterios
e indicado
r
Referente las
propias capacidades del alumnos y sus posibilidades
de desarrol
lo.
nivel alumna un
diagnóstico situación de partida
conocimiento
procesos sobre nivel
alumnos
Valoración continua del proceso o desarrollo
del aprendizaje del alumno enseñanza del propios.
Terminado el proceso educativo fin de ciclo
área curricular,
unidad didáctica.
Por su
INDICADORESY
CONDUCTAS OBSERVABLES
OPERATIVIZACIÓN DE LA EVALUACIÓN DE LAS CAPACIDADES Y ACTITUDES
COMPETENCIAS
Capacidad
Capacidad
Capacidad
Capacidad
ITEMS /REACTIVOS
Logros de aprendizaje
relacionados con los grandes propósitos
del área
Procesos cognitivos o
motores involucrados en la
competencia
Indicios o señales que
hacen observable el aprendizaje
Tareas que se ejecuta para evidenciar el aprendizaje
CREANDO UN INDICADOR
CAPACIDAD: Expresión y Comprensión Oral Narra con entonación adecuada y fluidez verbal las historias y relatos
juveniles, demostrando confianza en sí mismo.
CAPACIDAD: Comprensión de textos Lee con interés y de manera silenciosa historias y relatos juveniles,
desarrollando el hábito por la lectura.
CAPACIDAD: Producción de Textos Redacta con criterio lógico y corrección ortográfica resúmenes sobre
historias y relatos juveniles, fortaleciendo el orden en la tarea. Construye con originalidad y orden periódicos murales sobre historias y
relatos juveniles, fomentando la creatividad personal.
CAPACIDAD = Destreza + Condición + Contenido + Actitud
Las capacidades específicas dan origen a los indicadores
Indicadores
Conductas Señales Manifestaciones
Enunciados que describen
Capacidad Actitud
respeto
Si el alumno a llegado a un determinado nivel de Aprendizaje
que
Permiten verificar
CAPACIDADES – DESTREZAS OBJETIVOS VALORES - ACTITUDES
CAPACIDAD 1: EXPRESIÓN Y COMPRENSIÓN ORAL• Narración• Entonación
VALOR 1: RESPETO• Escucha con atención y respeto las narraciones de sus compañeros.
CAPACIDAD 2: COMPRENSIÓN DE TEXTOS• Lectura • Análisis • Síntesis
VALOR 2: RESPONSABILIDAD• Elabora con responsabilidad las tareas encomendadas por el profesor.
CAPACIDAD 3: PRODUCCIÓN DE TEXTOS• Redacción• Construcción
VALOR 3: CREATIVIDAD• Redacta con creatividad y originalidad los resúmenes.
Precisiones sobre indicadores1. Hacen observable las capacidades:
Capacidad IndicadorIdentifica rectas paralelas y perpendiculares en cuerpos geométricos: prisma, cubo y cilindro, a partir de sus propias observaciones en su propio contexto
Designa cuerpos geométricos con letras y señala los lados paralelos en los casos correspondientes
Nombra las rectas perpendiculares en el prisma y el cubo.
2. La evaluación de las actitudes se dan a través de conductas observables:
Actitud Conducta ObservableMuestra una actitud responsable, crítica y reflexiva por la armonía de las formas. Cumple normas y consignas que se le encomienda.
3. Una capacidad puede dar origen a más de un indicador. En este caso, se toma como referencia los procesos cognitivos o motores que involucra la capacidad:
CapacidadProcesos que involucra la capacidad
Indicador
Analiza el cuento “El Caballero Carmelo” a través de imágenes visuales.
Observa
• Opina sobre las imágenes presentadas.• Secuencia imágenes de acuerdo al
argumento del cuento.
Identifica hechos
• Escribe ideas principales, haciendo uso de las imágenes presentadas.
Selecciona información
• Elabora un mural con la información que considere más importante.
Explica.• Reconstruye la historia, graficando una
línea de tiempo con todas las imágenes visuales..
Esta columna solo es referencial, no es necesario que vaya en los diseños de programación y evaluación.
Tipos de actitudes en el currículo
VALORES DE LA INSTITUCIÓN EDUCATIVA
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
ACTITUDES REFERIDAS A LAS NORMAS
Relacionadas con la voluntad para aprender y
vencer las dificultades. Por ellas nos superamos cada vez más. Influyen
directamente en el desarrollo de las
capacidades
Relacionadas con el cumplimiento de las
normas de convivencia, mejorar nuestras
relaciones con los demás (etc.) Se vinculan con los
afectos, la cortesía, la honradez.
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
• Las TECNICAS y los INSTRUMENTOS constituyen la parte medular para medir las capacidades de nuestros estudiantes.
TÉCNICAS
• Son de tres clases:– Técnicas No formales– Técnicas Semiformales– Técnicas Formales
Procedimientos y actividades realizadas por los alumnos y el maestro con el propósito de hacer efectiva la evaluación de los aprendizajes.
TÉCNICAS DE EVALUACIÓN
NO FORMALES SEMI FORMALES FORMALES
• OBSERVACIÓN ESPONTÁNEA• DIÁLOGOS•PREGUNTAS DE EXPLORACIÓN
• EJERCICIOS Y PRÁCTICAS EN CLASE• TAREAS FUERA DE CLASE• DEBATES
•OBSERVACIÓN SISTEMÁTICA• PRUEBAS ESCRITAS•PRUEBASORALES•EJERCICIOS PRÁCTICOS•PRUEBAS DE EJECUCIÓN•SOCIOMETRÍA• ESQUEMAS
LOS INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN:
• Constituyen el soporte físico para recoger información deseada.
• Provoca o estimula reflexionar sobre los procesos de enseñanza – aprendizaje.
• Contiene un conjunto estructurado de ítems o reactivos, los que posibilitan la obtención de la información deseada.
Observa:Organizador Capacidades Conocimientos Actitudes
Geometría y Medición
Identifica figuras geométricas por sus características y elementos principales que lo conforman.
Figuras geométricas: • características, • elementos.
Muestra una actitud responsable, crítica y reflexiva.
Indicadores de logro Técnica Instrumento Ítems / Reactivos
Señala figuras geométricas de acuerdo a sus propias características. Análisis
de Trabajo
Ficha de aplicación 7
Nombra los elementos de las figuras geométricas según sus formas.
Muestra una actitud responsable, crítica y reflexiva durante el desarrollo de la actividad. Observ.
Sistem.
Ficha de metacogniciónEscala de actitud
4
Fuente: Sesión de Aprendizaje. – Participante Prog. Esp.
FICHA DE APLICACIÓN.4º GRADO “A”
NOMBRES Y APELLIDOS: _________________________________________________________NOMBRE DEL PADRE O APODERADO: ______________________________________________FIRMA: __________________________________ FECHA: ______________
INDICADORES DE LOGRO:
Reconoce figuras geométricas de acuerdo a sus propias características.
Identifica los elementos de las figuras geométricas según sus formas.
INDICACIONES:
A continuación encontrarás un grupo de cuatro actividades, lee cuidadosamente y ejecuta según el caso:
1. Completa la tabla escribiendo en los casilleros vacíos la palabra si o no según corresponda a las características indicadas.
Mi nombre es
Mis característicasson
RECTÁNGULO
CUADRADO
TRIÁNGULO
Tengo cuatro lados
Tengo tres lados
Tengo cuatro ángulos
Tengo tres vértices
Todos mis lados tienen el mismo tamaño
Mis lados son iguales dos a dos
No siempre todos mis lados tienen el mismo tamaño.
2. Pinta la figura que dice tengo cuatro lados. Si comparo los lados que están juntos veo que no tienen el mismo tamaño, en cambio los que están uno frente al otro si tienen el mismo tamaño. Escribe su nombre.
3. En el siguiente cuadro de doble entrada, observa cada una de las figuras y completa la información solicitada:
FiguraN° de lados
N° de vértices
N° de ángulos
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
LA EVALUACION SE REALIZA POR
INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACION EN LAS AREAS CURRICULARES (CAPACIDADES Y/U ORGANIZADORES DEL AREA)
MATEMATICARazonamiento y demostraciónComunicación matemáticaResolución de problemasActitudes ante el área
COMUNICACIONExpresión y comprensión oralComprensión de textosProducción de textosActitudes ante el área
INGLESExpresión y comprensión oralComprensión de textosProducción de textosActitudes ante el área
ARTEExpresión ArtísticaApreciación ArtísticaActitudes ante el área
EDUCACION FISICAComprensión y desarrollo de la corporeidad y la saludDominio corporal y expresión creativaConvivencia e interacción socio motrizActitudes ante el área
EDUCACION RELIGIOSA Comprensión doctrinal cristianaDiscernimiento de feActitudes ante el área
CIENCIA Y AMBIENTE Comprensión de informaciónIndagación y experimentaciónActitudes ante el área
EDUCACION PARA EL TRABAJO
Gestión de procesosEjecución de procesosComprensión y aplicación de tecnologíasActitudes ante el área
EJEMPLO DE INDICADORES
CRITERIOS DE EVALUACIÓN
INDICADORES
Discrimina las causas y consecuencias de las migraciones en el Perú elaborando un cuadro comparativo. Interpreta cuadros estadísticos sobre las migraciones en el Perú, escribiendo un texto breve.MANEJO DE
INFORMACIÓN
ACTITUDES ANTE EL ÁREA
Se esfuerza en el trabajo. Consulta permanentemente. Aprende de los errores. Interviene frecuentemente. Cumple con las tareas.
Son las manifestaciones que evidencian el aprendizaje de los estudiantes.
EJEMPLO DE INDICADORES Y REACTIVOS
IdentificaIdentifica alimentos nutritivos de la comunidad, haciendo una lista.
Haz una lista de alimentos nutritivos que se consume en la comunidad.
DiscriminaDiscrimina elementos geométricos básicos, haciendo representaciones.
Dibuja un cuadrado y un círculo y luego colorea el perímetro de ambas figuras.
Organiza
Organiza datos estadísticos elaborando tablas de frecuencias.
Construye una tabla de frecuencias con los calificativos de los estudiantes de 5to grado que aparecen en la lista siguiente.
Infiere
Infiere los factores de riesgo de la comunidad ante posibles desastres naturales, haciendo una lista.
Lee el siguiente artículo sobre las condiciones habitacionales y urbanísticas de la comunidad y luego has una lista de los factores ante riesgo ante un posible terremoto
INDICADORES DEL COMPORTAMIENTO• Llega a la hora indicada.
• Cuida el patrimonio institucional
• Respeta la propiedad ajena
• Ayuda a sus compañeros
• Respeta a sus docentes
• Emplea vocabulario adecuado
• Respeta el orden
• Respeta las diferencias
• Permanece en la institución educativa
• Demuestra aseo personal
PRECISIONES SOBRE LA MATRIZ DE EVALUACIÓN
1. Se elabora por unidad didáctica.
2. Se elabora para cada capacidad de área.
3. Se construye a partir de los indicadores planteados en la unidad didáctica.
4. A los indicadores formulados en la unidad didáctica se le agrega pesos, puntajes y número de ítemes, y se completa matriz.
INDICADORESPESO PTJE ITEMES
Expresa sus ideas con voz audible y entonación adecuada 20 % 04 02
Utiliza mímica según la naturaleza del mensaje 20 % 04 01Escucha sin interrumpir a los demás 20 % 04 02Interpreta los mensajes dando respuestas
adecuadas 20 % 04 01
Infiere el significado de los recursos no verbales 20 % 04 02
TOTAL 100 % 20 06
Ejemplo de matriz de evaluación Expresión y comprensión oral
INDICADORES PESO PTJE ITEMES
Identifica el tipo de texto y su estructura (inicio, desarrollo, desenlace), mediante un esquema.
30 % 06 02
Discrimina las secuencias principales haciendo líneas de tiempo. 30 % 06 02
Infiere la enseñanza del texto, escribiendo moralejas. 20 % 04 02
Enjuicia el comportamiento de los personajes emitiendo opiniones personales. 20 % 04 02
TOTAL 100 % 20 08
Comprensión de textos
TECNICAS DE EVALUACIÓN
SON PROCEDIMIENTO QUE NOS PERMITEN PERCIBIR O CAPTAR LAS CONDUCTAS, CONOCIMIENTOS, HABILIDADES SENTIMIENTOS Y
LOGROS QUE EXTERIORIZAN LOS EDUCANDOS
CLASIFICACIÓN
OBSERVACIÓN EXAMENES ORALES EXAMENES ESCRITOS
EXAMENES DE EJECUCION Y PRACTICAS
CALIFICADAS
CLASES DE TECNICAS
OBSERVACION OBSERVACION ESPONTANEAOBSERVACION SISTEMATICA
EXAMENES Y SITUACIONES ORALES
PRUEBAS ORALESINTERVENCIONES ORALESDIALOGO EXPOSICIONENTREVISTA
EXAMENES Y TRABAJOS ESCRITOS
EXAMENES ESCRITOS REVISION DEL CUADERNO LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIONRESOLUCION DE PROBLEMAS
EXAMENES DE EJECUCION Y PRACTICAS CALIFICADAS
RESOLUCION DE PROBLEMASPRACTICAS DE TALLER CALIFICADASPRUEBAS DE DEMOSTRACION DE HABILIDADES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
SON MATERIALES FÍSICOS QUE PERMITEN RECOGER O REGISTRAR
INFORMACIÓN DE LOS APRENDIZAJES DE LOS
ESTUDIANTES.
DEBEN ELABORARSE EN FUNCIÓN DEL INDICADOR QUE ESPERA REGISTRAR
EXISTEN INSTRUMENTOS PARA RECOGER INFORMACION SOBRE EL APRENDIZAJE DE:
CONOCIMIENTOS HABILIDADES Y DESTREZAS MOTRICES
ACTITUDES
INSTRUMENTOS
CONOCIMIENTOS PRUEBA OBJETIVAPRUEBA DE CUESTIONARIOGUIAS DE ENTREVISTAFICHAS DE AUTOEVALUACION
HABILIDAES Y DESTREZAS MOTRICES
CUADRO DE COTEJOCUADRO DE PROGRESIONFICHA DE PRUEBA DE EJECUCION
ACTITUDES REGISTROS DE RASGOSANECDOTARIOFICHAS DE AUTOEVALUACIONFICHAS DE COEVALUACIÓNFICHAS DE SEGUIMIENTO DE ACTITUDES
INSTRUMENTOS DE EVALUACIÓN
REGISTROS DE EVALUACIÓN
SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE REGISTRA LOS RESULTADOS DE LA TABULACIÓN Y PROCESAMIENTO DE LA
INFORMACIÓN RECOGIDA.
REGISTROS DE ASISTENCIA
REGISTRO OFICIAL
REGISTROS AUXILIARES
DE LA PRACTICA DE TALLER
DE COMPORTAMIENTO DE LA TECNOLOGIA (CONCEPTUAL)
INFORMES
SON DOCUMENTOS EN LOS CUALES SE INFORMA LOS RESULTADOS DE LA EVALUACION Y LA TOMA DE
DECISIONES A LOS PADRES, ALUMNOS Y AL ORGANO INMEDIATO SUPERIOR.
INFORME TECNICO PEDAGOGICO
LIBRETA DE NOTAS
INFORMES DE INCIDENCIAS / RENDIMIENTOS ESPECIFICOS U
OTROS.
ESCALAS DE CALIFICACIÓNSON UN CONJUNTO DE CATEGORIAS JERARQUIZADAS QUE PERMITEN CUALIFICAR EL APRENDIZAJE DE LOS ALUMNOS
ESCALA VIGESIMAL
LITERALES
DIFERENCIAL SEMANTICO ALFABETICAS
EXCELENTE
BUENO
REGULAR
MALO
AD NIVEL NOTABLE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
A NIVEL SUFICIENTE EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
B EN PROCESO DE LOGRO DEL APRENDIZAJE
C SERIAS DIFICULTADES EN SU PROCESO DE APRENDIZAJE
GRAFICA
VIGESIMAL LITERAL SEMANTICOLITERAL
ALFABETICOGRAFICA
17 A 20 EXCELENTE AD
13 A 16 BUENO A
11 A 12 REGULAR B
10 A MENOS
DEFICIENTE O EN INICIO C
EQUIVALENCIAS DE LAS ESCALAS DE CALIFICACIÓN
• TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:1.Registro de la Observación: Observación sistemática: Lista de
cotejo, Escala de Valoración.
• CI:Expresión Oral – Exposiciones. Lectura Oral - Lecturas diversas.
Nº Apellidos Nombres
CRITERIOSTono de Voz – Postura- Pronunciación- Pausa
en Signos Gráficos...
2.-Pruebas Escritas:-Objetivas: Opción múltiple, apareamiento,
verdadero – falso y completamiento.
• Evaluación de Personal Social
6° Grado Identidad Geográfica:
1.- Lee y luego completa ( 5 p.) 1.- __________________________ relación existente entre el medio natural, sus
recursos y la población.2.- Según Antonio Brack , el àrea geogràfica que se caracteriza por presentar
condiciones bastante homogéneas es___________________ debiéndose al clima, hidrologìa , _________________ y ______________
3.- ¿ Qué diferencia existe entre la selva alta y la selva baja ?S.A. S.B.
a.- ___________________ a.- _________________b.- ___________________ b.- _________________
2.- Según las características geográficas (relieve) de cada región, aparea colocando el número en el espacio respectivo ( 6 p.)
- ____, Se caracteriza por tener aguas cálidas y tiene abundante fauna. 1. Costa
2. Mar Tropical 3. Mar Frìo
. 4. Puna y altos ande 5. Serranía esteparia
6. Páramo -_______ Presencia de valles, pampas, estribaciones andinas y depresiones.____ Se caracteriza por tener aguas frìas debido a la corrienteperuana. ___ Elevaciones montañosas,con precipicios; vallesinterandinos fértiles. Entre otros...
3.-Análisis de contenidos: Cuadernos , Guías ,
Fichas, Trabajos en equipo...
• Ficha: Donde colocan el nombre de los continentes y océanos . Pintan.
• Guía de observación: Introducción, Instrucciones y trabajo:
graficar, completar, explicar y concluir.
• Trabajos en Equipo: Papelógrafos - Esquemas...
• Guías autoinstructivas:
Formato: Ejemplo-Gráfico Contenido temático. Ejercicios tipo. Ejercitación.
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