EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA Integrantes:
Daniel Barragán
Leonardo Fernández
Prof:
Karina Geisse.
Sección: MB08M0S
República Bolivariana de Venezuela
Ministerio del Poder Popular para la Educación Superior
Universidad Yacambú.
Cabudare, Edo. Lara
EXPRESIÓN TIPOS DE EXPRESIÓN
Una expresión es una declaración
de algo para darlo a entender. Puede
tratarse de una locución, un gesto o
un movimiento corporal. La
expresión permite exteriorizar
sentimientos o ideas: cuando el acto
de expresar trasciende la intimidad
del sujeto, se convierte en un mensaje
que el emisor transmite a un receptor.
• Expresión artística.
• Expresión literaria.
• Expresión poética.
• Expresión teatral.
• Expresión corporal.
• Lenguaje corporal.
• Expresión facial.
• Expresión sonora a través de
• señales acústicas
inteligibles.
• Expresión oral.
• Expresión escrita.
FORMAS DE EXPRESIÓN LINGÜÍSTICA• La descripción, es un dibujo hecho con palabras.
• La narración, Relato de uno a varios sucesos.
• La argumentación, se utiliza cuando se quiere
persuadir a los lectores.
• La exposición, es la forma lingüística que anuncia los hechos y las ideas.
• Análisis, es comprender el todo en sus partes y se basa en la clasificación que es la distribución de los objetos según sus semejanzas y diferencias.
EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA
• La expresión oral:
Habilidad comunicativa que conviene desarrollar desde perspectivas
pragmáticas y educativas. El carácter coloquial de esta expresión ha
hecho que se la haya sentido como una destreza de dominio generalizado
en los ámbitos de la vida cotidiana y a la que, quizá por esta razón, no se
le ha dedicado la suficiente atención educativa.
• La expresión escrita:
Es el modo de exteriorización de ideas, información, sentimientos,
reclamos, peticiones, que utiliza el ser humano, plasmando sobre un
soporte material o virtual signos gráficos convencionales que varían de
acuerdo a cada cultura.
IMPORTANCIA DE EXPRESARSE
• La expresión:
Es la forma de aplicar el lenguaje libre y sin censura, pudiendo ser
artística o recreativamente, se divide por su uso natural y por su uso
artístico, la primera es la más empleada por todos cuando decimos lo que
queremos sin ataduras.
• De acuerdo a su uso natural la expresión tiene varios niveles, el
primero es la expresión oral a través del habla, la expresión escrita
mediante textos y la corporal perteneciente a lo exterior espontáneo o
intencional de nuestro cuerpo.
• La expresión artística nos facilita la comunicación de sentimientos y
pensamientos, que podemos transmitir a través de la música, la
plástica, el teatro o por medio del lenguaje corporal.
ACTIVIDADES DESARROLLADORAS DE LA EXPRESIÓN ORAL Y ESCRITA.
• Estas actividades deberán estar dirigidas a favorecer la
expresión oral y escrita, se deben aplicar de manera
armónica, asequible a la capacidad y el nivel de las
personas, con el propósito de que se expresen con
claridad, aprovechen al máximo sus experiencias y
potencien el desarrollo de la expresión oral y escrita.
• Programar actividades de música, teatro, expresión
corporal, mímica, ritma etc.
• Dentro del horario escolar son realmente importantes
además de que son parte integrante del currículum
escolar para la información de los niños.
• Todas las actividades aportan un elemento motivador y
lúdico necesario para crear un ambiente común entre los
miembros de una clase común .
DIDÁCTICAS PARA MEJORAR LA EXPRESIÓN
• De forma oral:
La exposición de un alumno en un aula evidencia importantes
carencias de comunicación que podrían minimizarse con un trabajo
constante y exhaustivo para que aprendan, mejoren, disfruten con
sus exposiciones y debates en clase, es necesario que cultiven el arte
de la conversación, la creatividad y la espontaneidad. Por ello, hay
que poner a disposición del alumnado el uso de diferentes medios
audiovisuales para sus exposiciones, tanto teóricos como prácticos
en el aula, ejemplo la narración de cuentos y otros tipos de relatos,
recitación y comentarios de textos poéticos, las dramatizaciones y
las representaciones teatrales, discusión y debate, las conferencias
escolares, el panel, la mesa redonda, el simposio y el taller.
• De forma escrita:
Es un proceso, el cual nos permite organizar palabras en un texto, oración y/o párrafo, según sus formas y
desempeño. Existen diferentes reglas sintácticas, las cuales se encargan del correcto de la comunicación entre las cuales
están:
*La estructura principal es la oración. Estas se combinan entre sin formando párrafos, las cuales deben estar bien
ubicadas y estructuradas.
* En la oración esta presente el sujeto, los pronombres, los sustantivos , las preposiciones. Todas estas deben estar
estructuradas correctamente para una buena forma escrita de comunicación.
MAPAS CONCEPTUALES
• Los mapa conceptuales son una herramienta donde se
plasman conceptos y sus relaciones entre si, este método
permiten almacenar y ordenar información de forma
sistemáticamente ordenada.
Es uno de los medios de comunicación mas
antiguo, se puede usar para cualquier ocasión y
puede tener cualquier contenido.
CARTA
OFICIO
Es un tipo de documento que es utilizado
para presentar disposiciones, consultas,
ordenes o informes. También puede contener
acuerdos o invitaciones y sus redacciones
están comúnmente dirigidas a : embajadas,
ministerios, municipios, sindicatos y oficinas
de gobierno
Memorando refiere a aquel
informe en el cual se expone
determinada cuestión la cual
deberá ser tenida en cuenta llegado
el momento de tratar el asunto o
cuestión con la cual está
relacionado.
MEMORANDO
ARTÍCULO ENSAYO INFORMEun artículo es una opinión o
un punto de vista escrito que
una persona expresa sobre el
tema, el artículo puede ser tan
grande como el autor lo desee
y generalmente es una opinión
personal del que lo escribe.
El ensayo es un tipo
de prosa la cual consiste
en analizar, tratar, evaluar
y esforzarse para explicar
brevemente un tema de
una manera libre y
personal.
Un informe es algo
tan simple como el
texto a través del
cual se da cuenta de
los avances
realizados en un
proyecto en
particular.
FUNCIONES DE COMUNICACIÓN LINGÜÍSTICA
Cuando utilizamos una lengua
para comunicarnos se ponen en
juego varios factores, es necesario
que exista un hablante o emisor y
un oyente o receptor que utilicen el
mismo código. En la situación
comunicativa, el hablante produce
un mensaje que es recibido por el
oyente.
FUNCIÓN REFERENCIAL
Se reconoce cuando se da una información
objetiva acerca de un hecho o un estado
(independientemente de si existe en nuestra
realidad o pertenece a una nueva realidad,
creada en la comunicación), es decir, cuando
se hacen aseveraciones o suposiciones sobre el
mundo objetivo, sea real o ficticio, presente,
pasado, futuro o simplemente posible.
Ejemplos:
* La ventana está abierta.
* El hombre es un animal racional.
FUNCIÓN APELATIVA
La forma en que nos expresamos
condiciona al oyente. De acuerdo con
las circunstancias y con lo que
pretendemos conseguir, podemos
dirigirnos al interlocutor de muchas
maneras. Podemos ser suaves o bruscos,
directos o indirectos. Ejemplos:
* ¡Pedro, limpia ahora mismo
tu habitación!
* Manuel, por favor, trae más café para
tus amigos.
FUNCIÓN SINTOMÁTICA
La función sintomática del lenguaje
también es conocida como función emotiva
y/o expresiva. La misma le permite al emisor
la exteriorización de sus actitudes, de sus
sentimientos y estados de ánimo. Ejemplo:
* Estoy tan solo, amor, que a mi cuarto
sólo sube, peldaño tras peldaño,
la vieja escalera que traquea.
FUNCIÓN FÁTICA
Consiste en iniciar, interrumpir, continuar
o finalizar la comunicación. Para este fin
existen Fórmulas de Saludo (Buenos días,
¡Hola!, ¿Cómo esta?, ¿Que hubo?, etc),
Fórmulas de Despedida (Adiós, Hasta luego,
Nos vemos, Que lo pases bien ,etc.) y
Fórmulas que se utilizan para Interrumpir
una conversación y luego continuarla (
Perdón....., Espere un momentito..., Como le
decía..., Hablábamos de..., etc).
FUNCIÓN METALINGÜÍSTICA
La función metalingüística es la centrada en
el código de la lengua. Se producen mensajes
con la función metalingüística cada vez que
utilizamos la lengua para hablar de ella misma,
es decir, cuando la lengua se toma a sí misma
como referente. Ejemplos:
* Isabel escuchó a su amiga una palabra que
desconocía y le pregunta a su papá: ¿Papá, qué
significa la palabra “villano”?
* Pilar se encuentra con una amiga y le dice:
Amelia, ¿A qué operación quirúrgica te
refieres?
FUNCIÓN POÉTICA
Se utiliza preferentemente en la literatura. El
acto de comunicación está centrado en el
mensaje mismo, en su disposición, en la forma
como éste se trasmite. Entre los recursos
expresivos utilizados están la rima, la aliteración,
etc. Ejemplos:
* Bien vestido, bien recibido
* Casa Zabala, la que al vender, regala
* Amar es cuando la proteges de la lluvia y el
viento. Amar es cuando la abrazas y te olvidas
del tiempo.
FUNCIÓN EMOTIVA
El mensaje que emite el emisor hace referencia a
lo que siente, su yo íntimo, predominando él, sobre
todos los demás factores que constituyen el proceso
de comunicación.
Las formas lingüísticas en las que se realiza esta
función corresponden a interjecciones y a las
oraciones exclamativas. Esta función se cumple,
por consiguiente, cuando el mensaje está centrado
en el emisor. Ejemplos:
¡Estoy tan solo!
¡Qué comida tan rica!
¡Te extraño mucho!
VICIOS DEL LENGUAJE
Los vicios del lenguaje son usos o formas incorrectas
de hablar o escribir. A continuación mostramos una
lista detallada de dichos vicios del lenguaje:
• Anfibología:
Doble sentido, vicio de la palabra, manera de
hablar en la que se puede dar más de una
interpretación. Oscuridad en la expresión.
• Arcaísmo:
Frase o manera de decir anticuada.
• Barbarismo:
Pronunciar o escribir mal las palabras o emplear
vocablos impropios.
• Cacofonía:
Encuentro o repetición de las mismas sílabas o
letras.
• Solecismo:
Falta de sintaxis; error cometido contra la
exactitud o pureza de un idioma.
CONCLUSIÓN
La escuela debe enseñar las habilidades básicas de expresión oral con actividades de aprendizaje tan
frecuentes como las programadas para la lectura y la escritura. En la educación escolar básica y obligatoria, se
concreta, esencialmente, en la consecución de las habilidades básicas, que desarrollen capacidades individuales
para que cada alumno continúe su propio proceso educativo. Estas habilidades son técnicas instrumentales
aplicables para el continuo desarrollo del conocimiento y de las habilidades sociales y afectivas que permiten la
integración de cada uno consigo mismo y con los demás miembros de la sociedad, con autonomía crítica,
colaboración y solidaridad.