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COMPETENCIA RESULTADO DE APRENDIZAJE
Orientarprácticas
educativas enlos niños y niñashasta los 6 años,de acuerdo con
el plan deatención integralpara la primera
infancia.
Interpretar la política nacional deeducación para la primera infancia,
orientada a garantizar el derecho a laatención integral para los niños y niñasmenores de 6 años según normatividad
vigente
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Orientarprácticas
educativas enlos niños y niñashasta los 6 años,de acuerdo con
el plan deatención integralpara la primera
infancia.
Crear espacios educativossignificativos con niños y niñas que
integren lafamilia y la comunidad en el procesopedagógico, de acuerdo con
parámetrosestablecidos para la atención integral a
la Primera Infancia.
Orientarprácticas
educativas enlos niños y niñashasta los 6 años,de acuerdo con
el plan deatención integralpara la primera
infancia.
Orientar procesos formativos yprácticas educativas, con las familias y
comunidad acordes con lascaracterísticas particulares de los
contextos socioculturales, intereses,necesidades, expectativas y ritmos de
aprendizaje de los niños y niñasmenores de 6 años en el marco del
enfoque diferencial, acción sin daño yeducación inclusiva.
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Orientar prácticaseducativas en los
niños y niñashasta los 6 años,de acuerdo con elplan de atenciónintegral para la
primera infancia.
Implementar estrategias lúdicopedagógicas en los procesos de
atención, para el desarrollo integral dela primera infancia de acuerdo con
principiosmetodológicos y pedagógicos vigentes
y las características socioculturalespropias de cada contexto
Orientar prácticas
educativas en los
niños y niñas hasta
los 6 años, de
acuerdo con el plan
de atención integral
para la primera
infancia.
Aprovechar recursos didácticos para
promover el desarrollo infantil en la
primera infancia de acuerdo con las
características socioculturales y estilos de
vida y de aprendizaje de los niños y niñas
menores de 6 años.
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Orientar prácticas
educativas en los
niños y niñas hasta
los 6 años, de
acuerdo con el plan
de atención integral
para la primera
infancia.
Valorar el proceso de desarrollo infantil de
acuerdo con técnicas de recolección,
registro y análisis de la información
establecidas.
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CONOCIMIENTOS DE CONCEPTOS Y PRINCIPIOS
MARCO LEGAL:Constitución Política de 1991 (artículo 67) Ley115 de 1994. Ley general de educación,(Currículo:Concepto y característicasPEI)Ley 1098 de 2006. Código de infancia y adolescencia, Políticapública para la atención integral a la primera infancia. CONPES 109de 2007 Política Educativapara la Primera Infancia en el marco de una atención integralPrograma de atención integral para la primera infancia –PAIPI- Plan
de atención integral para la primera infancia. PAI Decreto 2247:Lineamientos curriculares para el grado de preescolarLey general de culturaSENTIDO Y SIGNIFICADO DE LA EDUCACIÓN INICIAL:Función y responsabilidad política: Construcción de ciudadanía,Pilares (Aprender a conocer, Aprender hacer, Aprender a ser,Aprender a vivir juntos)Principios (Integralidad, Participación, Lúdica )DESARROLLO HUMANO:ConceptoPrincipiosEcología Humana
FORMATO DE CLASIFICACIÓN DE CONOCIMIENTOS DE
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ESPACIOS EDUCATIVOS SIGNIFICATIVOSConceptoCaracterísticas Procesode construcciónROL DEL AGENTE EDUCATIVO EN LA PRIMERA INFANCIA:Ética del agente educativoPrácticas pedagógicas
Las familiasLa ComunidadAnálisis de situacionesLa observaciónPEDAGOGÍA Y DIDÁCTICAConceptos generales.Modelos y enfoques pedagógicos.Precursores de la educación infantil OrientacionesEducativasConstructivismo social como orientador del proceso formativo
Modalidades de atención- Entornos: (Comunitarios, Institucionales,Familiares) NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALESEN LA PRIMERA INFANCIAConceptoAdaptaciones curricularesRELACIÓN CONSIGO MISMO, CON LOS DEMÁS Y EL ENTORNODesarrollo socioafectivoRelación del niños con sus pares y con los adultosResolución de conflictosRelación Medio ambiente Educaciónpara la diversidad.o Enfoque diferencialo Acción sin daño
o Educación inclusiva EDUCACIÓNPARA LA DIVERSIDAD.Enfoque diferencialAcción sin dañoEducación inclusiva
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METODOLOGÍA DE PROYECTOSFormativosAulaPedagógicosLúdicosComunitarios. DESARROLLOINFANTILEl desarrollo infantil en la primera infancia.Concepto de Competencias y experiencias reorganizadoras.
Desarrollo de los bebés en el primer año de vida.o De 0 a 3 meseso De 3 a 6 meseso De 6 a 9 meseso De 9 a 12 mesesDesarrollo de los niños y niñas de 1 a 2 años, Desarrollo de los niños y niñas de2 a 3 años., Desarrollo de los niños y niñas de 3 a 4 añosDesarrollo de los niños y niñas de 4 a 5 años, Desarrollo de los niños y niñas de5 a 6 años, Dimensiones del desarrollo infantil:Socio afectiva, Corporal, Comunicativa, Cognitiva, Estética, Espiritual, ÉticaDESARROLLO DEL PENSAMIENTOFunción SimbólicaResolución de problemas ADQUISICIÓN
Y DESARROLLO DEL LENGUAJE EN LA PRIMERA INFANCIAEtapas del desarrollo del lenguajeDesarrollo de la lengua oralDesarrollo de la lengua escritao La lectura y la escritura:
Literatura infantilo Importancia de la literatura en la gestacióno Literatura y afectividado Géneros literariosRECURSOS DIDÁCTICOS
Concepto
FuncionalidadDiseño, construcción y uso de material didáctico
Aprovechamientos de los recursos del entorno físico y cultural Introducción y
uso de las tecnologías de la información y comunicación para la primera
infancia. EL PAPEL
DE LOS LENGUAJES EXPRESIVOS EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA
INFANCIA
Música
Literatura
Artes Plásticas
Artes escénicas y Expresión corporal
EL PAPEL DEL JUEGO Y EL JUGUETE EN EL DESARROLLO DE LA PRIMERA
INFANCIAEl juego como medio y como fin
El juego y el desarrollo infantil con sus dimensiones
Teorías del juego.
Concepto de lúdica, ocio, recreación y tiempo libre
El juego, cultura y diversidad.
Juego, juguete, ludoteca, Mediateca, biblioteca y otros.
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• Técnicas de recolección, registro y análisis de la información para la valoración
del desarrollo infantil
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CONOCIMEINTOS DE PROCESO
Construir estrategias pedagógicas fundamentadas en los pilares y principios dela educación inicial. Involucrar los parámetros normativos
establecidos para la atención integral a la primera infancia en el proceso
pedagógico con los niños y niñas. Relacionar los principios
metodológicos y pedagógicos con el desarrollo integral de los niños y
niñas en la primera infancia.
PRINCIPIO, DESEMPEÑO Y CRITERIOS DE EVLAUCIÓN SEGÚN RE
PRIMERA INFANCIA
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Asumir el rol como agente educativo en atención integral a la primera infancia.
Propiciar espacios educativos significativos.
Diseñar actividades pedagógicas en función de los procesos de desarrollo
infantil.
Orientar programas educativos que incluyan a lasfamilias y la comunidad en su contextoPropiciar espacios educativos significativos.Promover la comunicación de cada niño y niña,consigo mismo, con los demás y con elentorno.Estimular la participación de los niños y niñas, lasfamilias y la comunidad. Diferenciar losestilos, ritmos, necesidades e intereses deaprendizaje teniendo en cuenta lascaracterísticas individuales y el contexto socio-cultural de los niños y niñas. Establecerestrategias y prácticas pedagógicas con criterios de
inclusión teniendo en cuentalos contextos socioculturalesDesarrollar con las familias, niños y niñas hábitos decomunicación que garanticen una efectivaparticipación de todos los actores involucrados.Incentivar espacios de recreación con los niños,niñas y sus familias
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Asumir el rol como agente educativo en atención integral a la
primera infancia. Diferenciar las metodologías de
formación por proyectos. Promover
la comunicación de cada niño y niña, consigo mismo, con los
demás y con el
entorno. Estimular la
participación de los niños y niñas, las familias y la comunidad.
Describir las características de las dimensiones del desarrolloy su importancia en la
planeación de acciones es pedagógicas significativas.
Establecer estrategias y prácticas pedagógicas con criterios de
inclusión teniendo en cuenta los contextos socioculturales
Desarrollar actividades pedagógicas a partir de experiencias
significativas Implementar estrategias pedagógicas
basadas en el juego y lenguajes expresivos como ejes
fundamentales para el desarrollo integral en la primera
infancia. Promover actividades
alrededor de la lectura y su comprensión desde la literatura
infantil. Incentivar espacios de recreacióncon los niños, niñas y sus familias
Elaborar material didáctico que responda a las características
del desarrollo integral del niño y la niña en su contexto
Seleccionar material didáctico con una intencionalidadpedagógico Implementar estrategias
pedagógicas basadas en el juego y lenguajes expresivos como
ejes
fundamentales para el desarrollo integral en la primera
infancia.
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Describir las características de las dimensiones del desarrollo
y su importancia en la planeación de acciones es pedagógicas
significativas. Diferenciar los estilos, ritmos,
necesidades e intereses de aprendizaje teniendo en cuenta las
características individuales y el contexto socio-cultural de los
niños y niñas. Utilizar diferentes técnicas
para la recolección de de información relacionada con el
desarrollo infantilRegistrar la información utilizando diferentes instrumentos.
Analizar la información registrada para valorar el desarrollo
integral de los niños y niñas.
Interpretar resultados de la valoración del desarrollo infantil
Informar a las familias sobre resultados de la valoración
infantil Direccionar a las familias
con la entidad correspondiente a partir de los resultados de la
valoración Proponer estrategias
pedagógicas que respondan a los resultados de la valoración
del niño y la niña
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CRITERIOS DE EVALAUCIÓN
Interpreta las diferentes teorías del aprendizaje y surelación con el procesos educativo segúnfundamentación. Posee una visión globalde la política educativa para la primera infancia y delos diferentes ámbitos de trabajo en que puedeintervenir desde las distintas modalidades de atencióny las características institucionales que atienden laprimera infancia.
ULTADO DE APRENDIZAJE
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Formula actividades pedagógicas desarrollandovarias dimensiones como criterio de organización delas experiencias educativas.Argumenta los conceptos generales sobre pedagogíay didáctica de acuerdo con teorías existentes.Construye espacios educativos significativos yescenarios comunicativos, participativos y
creativos de acuerdo con metodologías lúdicas.
Orienta los procesos pedagógicos de acuerdo con aldesarrollo infantil y las competencias para la primerainfancia los estilos y ritmos de aprendizaje.Implementa estrategias de participación y articulaciónen el centro educativo con de la familia y lacomunidad de acuerdo con lineamientos establecidos
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Demuestra la autonomía profesional, fundamentando su
práctica en el desarrollo de conceptos, enfoques y criterios
pedagógicos Aplica los
aspectos conceptuales básicos sobre la formación por
proyectos y formación basada en competencias, teniendo
como referencia el pensamiento complejo y sistémico.
Realiza actividades pedagógicas creativas con niños y niñas
garantizando su derecho a la participación e integración deacuerdo con parámetros establecidos para la atención integral
a la primera infancia.
Implementa estrategias lúdicas pedagógicas para el desarrollo
de competencias en los niños y las niñas, teniendo en cuenta
las dimensiones del desarrollo infantil.
Promueve el acercamiento al lenguaje oral y escrito a partir de
estrategias pedagógicas significativas según etapas del
desarrollo infantil
Desarrolla sensibilidades artísticas aplicando métodos,
prácticas,estrategias y recursos pertinentes
Aplica los conceptos generales sobre el juego y su relación conla educación infantil para el
desarrollo integral de la primera infancia. Elabora material
didáctico de acuerdo con las características del desarrollo del
niño y la niña.
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Valora las actitudes de los niños y niñas de acuerdo con
criterios de evaluación establecidos.
Formula propuestas de juego y aprendizaje con base en la
valoración del desarrollo infantil
obtenida en la observación cotidiana. Registra el
acompañamiento lúdico, recreativo y cultural de acuerdo con
los instrumentos y
parámetros establecidos.
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MATERIAL DE APOYO A LA FORMACIÓN (BIBLIOGRAFÍA)
ESPECIFICAR SI ES DOCUMENTO, ENLACE, PRESENTACIÓN, VIDEO
ENTRE OTROS
Libros: Constitución Política de 1991 (artículo 67), Ley 115 de 1994, Ley general de educación yLey
1098 de 2006 (Código de infancia y adolescencia ).Documentos: Política pública para la atenciónintegral a la primera infancia (conpes 109), GuíaOperativa, Programa de atención integral para laprimera infancia –PAIPI- Plan de atención integral
para la primera infancia. PAI , Lineamientoscurriculares para el grado de preescolar
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_Estrategias educativas para promover eldesarrollo de competencias (guíaoperativa para la prestación del servicio deatención integral a la primera infancia) pág 24Documento. _Espacios educativossignificativos MEN, documento
_Necesidades educativas especialesPresentación diapositivas y (video)
_Lineamientos curriculares para la educaciónpreescolar y competencias del siglo XXI.estilos cognitivos en la primera InfanciaDocumento y diapositivas.Inclusión educativa Documento.
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