Formulario de Presentación
“Programas de preparación y acceso de estudiantes de
educación media para continuar estudios de pedagogía en la
educación superior1”.
Proceso de validación 2016
1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria lo indicado en el documento Informativo e Instructivo Formulario de Presentación de Programas, donde se detalla información relevante sobre el proceso y cómo completar cada sección del formulario y anexo.
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1. ANTECEDENTES GENERALES DEL PROGRAMA Y LA INSTITUCIÓN
1.1. Identificación Institucional:
Institución: Universidad de Atacama
RUT: 71.236.700-8
Dirección: Avenida Copayapu 485
Nombre del Programa:
Programa de acompañamiento temprano, focalizado a los estudiantes con inclinación a estudiar en carreras de pedagogía con buen rendimiento en contexto y vocación pedagógica, diseñado en articulación con estrategias Institucionales.
Fecha de Presentación: 27 octubre 2016
1.2. Objetivo General del Programa:
La Consolidación del Programa presentado esta considerado dentro del Proyecto Convenio
Marco en su Objetivo de fortalecer la formación inicial docente en universidades del
estado, el cual considera la coordinación con estrategias vigentes como es el PACE ATA
1577 y PM ATA1302.
Mejorar las competencias de entrada a la Universidad de Atacama de alumnos con buen rendimiento en contexto y vocación pedagógica, para un acceso efectivo a carreras de pedagogía y en sintonía con estrategias Institucionales.
1.3. Equipo responsable institucional:
(Incorpore más filas si es necesario)
Nombre Completo RUT Cargo en la Institución
Responsabilidad en el Programa
Correo Electrónico Teléfono
Jorge Valdivia Díaz 9.516.671-7 Vicerrector
Académico
Responsable
institucional
[email protected] 052-
206515
Juan Chamorro
Espinoza
9.693.955-8 Director de
Pregrado
Responsable de
la ejecución del
proyecto y apoya
en la Orientación
de las acciones
de la docencia
[email protected] 052-
206506
4
de pregrado
Jorge Navea Castro 8.023.206-3 Director de
Planificación
e Inversión
Controlar avance
programa
Carla Palma Flores 13.173.687-
8
Decana
Facultad de
Humanidades
y Educación
Control técnico
del Programa
[email protected] 96376272
Elizabeth Zepeda
Varas
7.577.456-7 Encargada
PACE
Seguimiento a la
cohorte 2017
[email protected] 94144421
1.4. Carreras de pedagogía que imparte la institución:
Nº
Carrera Sede Matrícula
total
Matrícula nueva 2016 (nivel 100)
El programa se ofrece para esta carrera (SÍ– NO)
1
Licenciatura en Educación y
Pedagogía en General Básica con o sin
mención.
Casa central 107
24
Sí
2
Licenciatura en Educación y
Pedagogía en Educación Física.
Casa central 105 38 Sí
3
Licenciatura en Educación y
Pedagogía en Inglés.
Casa central 68 17 Sí
4 Licenciatura en Educación y
Pedagogía en Educación Parvularia
Casa central 92 34 Sí
5
1.5. Estrategias:
Nº Nombre de la Estrategia
Carreras a las que permite ingreso
Fecha de creación de la
Estrategia
Medio de verificación2
1
Modelo de Proyección y
Vinculación con Establecimientos
Educacionales: Mayor acceso,
equidad y permanencia en la
Universidad de Atacama
Todas las carreras
impartidas en las cinco
facultades de la
Universidad y en especial
las carreas de pedagogía:
Año 2014
- Propedéutico PM
ATA 1302 -
Resolución Exenta
N°02 del
21.01.2014.
- Beca PM ATA
1302 exclusivo año
2015.
2. PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS
2.1. Identificación:
Nombre de la Estrategia:
Modelo de Proyección y Vinculación con Establecimientos Educacionales: Mayor acceso, equidad y permanencia en la Universidad de Atacama
Sede principal: Casa Central
Otras sedes donde se imparte:
No
2.2. Equipo Directivo y Ejecutivo:
Nombre Completo RUT Cargo en la Institución Responsabilidad en el
Programa Correo Electrónico Teléfono
Jorge Valdivia
Díaz 9.516.671-7
Vicerrector
Académico
Responsable
Institucional
Jorge.valdivia@ud
a.cl
052-206515
Viviana Tesmer 8685736-7 Directora Directora Ejecutiva 996300295
2Como medios de verificación de creación de las estrategias se aceptarán resoluciones, decretos, actas, o en su defecto una declaración jurada de la máxima autoridad institucional que acredite que la estrategia comenzó a implementarse antes del 01 de abril de 2016.
6
Orellana Complejo
Tecnológico de
Aprendizaje
Directora del
Proyecto ATA
1302
del programa
Viviana.tesmer@
uda.cl
Verónica Aliaga
Prieto
10.936.609-
9
Académica
Facultad de
Humanidades y
Educación
Directora alterna del
programa
veronica.aliaga@
uda.cl
985027799
Silvia Álvarez
Matthew 7370241-0
Coordinadora del
proyecto ATA
1302
Coordinar acciones
entre
establecimientos
educacional y UDA
Silvia.alvarez@ud
a.cl
965198392
Jorge Ledezma
Villalobos 9132563-2
Profesor
CTA
Tutor de matemática
y orientador
Jorge.ledezma@u
da.cl
998853015
Felipe Guerra 17.772.834-
9 Psicólogo CTA Psicólogo programa
Felipe.guerra@ud
a.cl 93403970
María Isabel
Neyra Pacheco
6.314.216-6
Profesora CTA Tutora de Lenguaje
Maria.neyra@uda
.cl
983622804
Erika Araya
Flores
15.578.412-
1
Tutora Académica
CTA
Tutora de Física y
Química
Erika.araya@uda.
cl
999592318
7
2.3. Cantidad de horas anuales que deben cursar los estudiantes:
Horas anuales que deben cursar los estudiantes
1°Medio 2°Medio 3°Medio 4°Medio
N/A N/A 46 cronológicas 84 cronológicas
2.4. Descripción de la Estrategia:
Señale brevemente los principios y fundamentos de la estrategia. Describa el vínculo con
establecimientos educacionales que mantiene (si existe), al perfil del estudiante que ingresa, al año
de inicio de la estrategia, principales carreras de destino y al tipo y cantidad de actividades
realizadas con los futuros estudiantes. En caso de ser pertinente, refiérase a las sub-estrategias
específicas por sedes o disciplinas.
En la región de Atacama, los resultados tanto del SIMCE como de la PSU la señalan como una de las últimas a nivel nacional, lo que se traduce en que los estudiantes que ingresan a la Universidad de Atacama, presentan conductas de entrada más deficitarias para enfrentar con éxito el primer año de vida académica. Respecto de la caracterización de los estudiantes que ingresan a la universidad en los últimos años, según datos entregados por la Unidad de Análisis institucional, estos son: Un 65% de estudiantes que ingresan a la institución pertenecen a familias clasificadas en los primeros quintiles de ingreso económico, lo que se traduce en ser poseedores, en algunos casos, de algún beneficio económico; un 59% pertenecen a colegios particular subvencionados un 37% municipales, solo un 4% a colegios particulares pagados; alrededor de un 58 % de la rama humanista científico y un 42% técnico profesional; pertenecen en un 70% de la región de Atacama; un porcentaje promedio PSU de 523 puntos y un NEM de 510 puntos. Estos datos hacen predecir que un alto porcentaje de estudiantes, no logran franquear exitosamente los primeros años en la educación superior, generando altas tasas de repitencia y deserción. Por ello la institución presenta el proyecto “Modelo de Proyección y Vinculación con Establecimientos Educacionales: Mayor acceso, equidad y permanencia en la Universidad de Atacama”, para contribuir a mejorar las competencias de entrada de los estudiantes que ingresan a nuestra casa de estudio. Este programa que se inicia en el año 2014 se vinculó en una primera etapa con 4 establecimientos
Terceros medios, considera:
Horas presenciales en el establecimiento educacional: 1 bloque pedagógico semanal por siete meses.,
Horas presenciales en la Universidad: 1 hora cronológica por 4 visitas a la universidad durante todo el
programa.
Cuartos medios, considera:
Horas presenciales Obligatorias: 3 horas cronológicas, semanales, para los talleres de matemática,
lenguaje e Inserción a la Vida Universitaria, durante siete meses.
Horas presenciales voluntarias: 2 horas voluntarias semanales para el taller de Física y Química
8
de la comuna de Copiapó y en la actualidad año 2016, se está trabajando con 8 colegios de carácter municipal y particular subvencionados. Se espera para el año 2017 aumentarlo a 10 establecimientos. Este programa se definió en dos etapas : Primer año, dirigido a terceros medios: se aplican metodologías para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y lingüístico, acordes a los programas de estudio. En esta etapa los estudiantes deben resolver casos problematizadores que refuercen los contenidos y faciliten el aprendizaje, en las áreas abordadas. Esta etapa se desarrolló, principalmente, en los establecimientos educacionales, con el apoyo de un equipo integrado por académicos universitarios, tutores académicos del CTA-UDA y docentes del establecimiento de educación. A su vez se realizaran actividades participativas al interior del Complejo Tecnológico de Aprendizaje (CTA-UDA) donde los estudiantes deben presentar los resultados de sus avances para potenciar el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la autonomía e investigación. En esta instancia se aplican instrumentos que diagnósticos pre y post implementación, en las áreas descritas. Esta etapa se finaliza con una actividad de cierre donde se reconocerán aquellos estudiantes con mayores logros. Segundo año, dirigido a cuartos medios: en esta etapa los estudiantes, previos criterios de selección, participan de un programa con enfoque Propedéutico con énfasis en lo académico y en la inserción a la vida universitaria en el área psicosocial al interior del CTA-UDA, con la colaboración de los académicos y tutores de la Universidad. En relación a lo académico, los estudiantes asisten a talleres de carácter obligatorio 1 vez a la semana en Matemática, Lenguaje e Inserción a la Vida Universitaria y talleres optativos en Física y Química. Estos talleres están a cargo de profesores del área y parte del equipo de profesionales del CTA-UDA. Además realizan visitas a aulas abiertas, potenciando actividades curriculares de gran dificultad para los estudiantes que ingresan por primera vez a la universidad. En el área psicosocial a cargo del equipo de psicólogo y psicopedagogo del CTA-UDA, se trabaja con aplicación de test vocacionales, charlas motivacionales y vocacionales, métodos de estudio, inducción a la vida universitaria, que incluye visitas a Facultades y carreras, dependencias, conocer aportes de servicios de bienestar estudiantil, actividades extra curriculares, entre otras. La cobertura del programa es para 100 estudiantes aproximadamente y cabe señalar que los cuatro mejores evaluados, terminada esta segunda etapa, obtienen incentivos a través de becas académicas para ingresar a la universidad de Atacama, solamente por el año 2015, los que se mantendrán según su rendimiento académico en la institución. Para acceder a estos beneficios académicos para ingresar a la Universidad de Atacama se consideran los siguientes criterios:
✓ Participación – asistencia 80% ✓ Pertenecer a los Quintiles 1 , 2 y 3 ✓ Rendimiento académico en Matemática – Lenguaje en el programa ✓ 10% mejor ranking del curso
Una vez que los estudiantes ingresan a la Universidad, vía PSU serán acogidos por el CTA-UDA y accederán a intervenciones académicas (nivelación y remediación) y al programa de inserción universitaria por parte de psicólogos y psicopedagogos. Respecto de las carreras involucradas en la propuesta son todas insertas en las cinco facultades: Humanidades y Educación, Ingeniería, Ciencias Jurídicas, Ciencias de la Salud, Tecnológica.
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En la actualidad del programa 2015 de 95 estudiantes participantes 71, se matriculan en la universidad de Atacama.
2.5. Objetivo(s) de la Estrategia:
Objetivo General: Mejorar las competencias de entrada a la Universidad de Atacama en áreas de matemáticas, lenguaje y apoyo a la inserción universitaria, mediante la vinculación del Complejo Tecnológico de Aprendizaje UDA con estudiantes de establecimientos de EM de la región y en especial de la comuna de Copiapó. Objetivo 1: Generar redes de colaboración con establecimientos de la región para desarrollar una vinculación con la universidad de Atacama. Objetivo 2: Diseñar propuesta de intervención en las áreas específicas de Matemáticas- Lenguaje para mejorar las competencias de entrada a la universidad de Atacama. Objetivo 3: Implementar la propuesta metodológica en las áreas de Matemáticas, Lenguaje e inserción a la vida universitaria en establecimientos educacionales, para mejorar las oportunidades de acceso y permanencia en la Universidad de Atacama. Para ello se realizan las siguientes acciones:
✓ Selección de establecimientos y estudiantes beneficiarios del programa. ✓ Diagnóstico de las competencias de entrada. ✓ Creación de ambientes propicios para el acompañamiento. ✓ Implementación de los talleres. ✓ Seguimiento y Monitoreo de los avances de los estudiantes. ✓ Articulación entre las unidades académicas y establecimientos educacionales.
2.6. Sistema de Ingreso:
Describa los mecanismos utilizados por la estrategia para admitir estudiantes, ya sea respecto a
condiciones académicas y/o vocacionales. En caso de que la estrategia lo contemple, refiérase a los
mecanismos de diagnóstico de entrada para sus estudiantes.
El programa establece como criterios de admisión:
✓ Rendición de la Prueba de Selección Universitaria
Se espera para el año 2017 incorporar cupos vía ingreso PSU a los estudiantes más talentosos del programa, independiente del puntaje PSU.
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2.7. Prácticas y mecanismos de acompañamiento a estudiantes:
Describa las prácticas y mecanismos de acompañamiento que brinda la universidad a los
estudiantes de la estrategia que han ingresado a la educación superior. Si esta es la primera cohorte
que ingresará a la educación superior el año 2017, señale las prácticas y/o mecanismos de
acompañamiento que se brindarán a los estudiantes.
Los estudiantes que ingresan a la Universidad de Atacama, provenientes de este programa, son atendidos por la Unidad Complejo Tecnológico de Aprendizaje CTA-UDA, quienes acogen, apoyan y acompañan a los estudiantes, para contribuir a mejorar la retención y rendimiento de los alumnos. Esto se realiza, a través del programa Tutorial Académico e Inserción a la Vida Universitaria, que tiene por finalidad la entrega de apoyo constante y oportuno a todos/as los/as estudiantes en las áreas académicas y psicosociales, generando acciones asociadas al afrontamiento de los diversos factores de riesgo que los afectan en su proceso Universitario, promoción y desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas, personales e interpersonales para el desarrollo integral de éstas. Es por ello que dentro de las principales acciones de acompañamiento, que ejecuta el equipo de profesionales del CTA-UDA, integrado por Psicólogos, Psicopedagogos, Profesores, Orientador y Tutores Académicos, se encuentran:
✓ Aplicación de Encuesta de Caracterización para determinar perfiles de ingreso y establecer mecanismos remediales.
✓ Aplicación de diagnóstico, en áreas de Matemática, Ciencias, Lenguaje y Test Psicoeducativos, para determinar conocimientos y habilidades previas.
✓ Derivación a procesos de Nivelación y Reforzamiento a estudiantes que hayan obtenido nota inferior a 4,0, atendidos por tutores académicos del CTA-UDA y con seguimiento en sus avances curriculares.
✓ Atenciones psicológicas, psicopedagógicas y orientación vocacional de manera individual para enfrentar situaciones de crisis, bloqueos cognitivos, estrategias de estudio, entre otras.
✓ Articulación entre las tutorías académicas disciplinarias y apoyos psicoeducativos que se desarrollan al interior del CTA-UDA, permitiendo detectar oportunamente situaciones de riesgo académico.
✓ Convocatorias masivas a talleres para el fortalecimiento de Competencias Genéricas, necesarias para transitar exitosamente por la vida académica.
✓ Charlas motivacionales y vocacionales. ✓ Entrevistas personalizadas por parte de la coordinadora del programa para detectar
situaciones de riesgo y su posterior derivación a los profesionales CTA,según el requerimiento y otras unidades de apoyo al interior de la universidad.
✓ Reuniones de análisis de los rendimientos académicos y de los apoyos ofrecidos por el CTA-UDA con los departamentos de carreras, entregando informes de las acciones y recomendaciones de acciones de mejoras.
✓ Seguimiento y monitoreo del rendimiento y retención de los estudiantes por parte del encargado del CTA, con utilización de los sistemas académicos informáticos institucional.
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2.8. Articulación con otros programas de la universidad:
Describa cómo la estrategia se articula con otros programas de acceso a la educación superior que
implementa actualmente la universidad. Si la universidad no se encuentra implementando otras
estrategias de este tipo, indique N/A (no aplica).
N/A
2.9. Alianzas en Red con otras Universidades:
Señale si la estrategia contempla alianzas en red con otras universidades para que sus estudiantes
participen en los procesos de admisión a las carreras de pedagogía de estas instituciones3. Marque
una X en la casilla correspondiente.
¿La universidad implementa la estrategia o en alianza en red con otras universidades?
SÍ NO x
En caso de responder NO: pase directo al punto 2.10.
En caso de responder SÍ: ingrese la información del punto 2.9.1:
2.9.1Indique todas las universidades con las cuales la estrategia mantiene alianzas en red. Describa
el carácter (técnico pedagógico – control de gestión – sólo admisión, etc), mecanismos y
condiciones de estas alianzas. Incorpore más filas si es necesario.
Universidad Descripción de la alianza
3 Las alianzas en red con universidades permitirán que los estudiantes de la estrategia postulen y se matriculen en carreras de pedagogía de las instituciones en alianza. De no existir alianzas en red con otras universidades, los estudiantes de la estrategia que postulen a carreras y programas de pedagogía por esta vía, solamente podrán matricularse en la universidad que impartió la estrategia.
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2.10. Vínculos con otras instituciones:
Señale si durante la implementación de la estrategia la universidad se vincula con otras
instituciones que colaboran técnicamente en su ejecución.
¿Durante la implementación de la estrategia o la universidad se vincula con otras instituciones ?
SÍ x NO
En caso de responder NO: pase directo al punto 2.11
En caso de responder SÍ: ingrese la información del punto 2.10.1:
2.10.1 Indique las instituciones con las cuales la universidad se vincula para la implementación de la
estrategia. Describa brevemente los mecanismos y alcances del vínculo
Institución RUT Breve descripción y alcances del vínculo
Universidad Santiago de
Chile
71.236.700-8
Para la elaboración y ejecución del Programa,inicialmente se estableció un vinculo con esta entidad de Educación Superior
para orientar el trabajo técnico pedagógico y de gestión.
2.11. Anexo N°1 “Matrícula de la(s) Estrategia(s)”
1. Complete la Hoja 1 (Matrícula Estrategias 2016) del documento Excel: Anexo N°1
“Matrícula de la(s) Estrategia(s)”. Esta información es de carácter obligatoria:
En el documento Excel, incorpore los siguientes antecedentes sobre la matrícula actual de
estudiantes de 4to año medio de la estrategia: RUT (no usar puntos), DV (dígito verificador del
RUT), comuna de residencia del estudiante, región de residencia del estudiante (seleccionar de
la lista desplegable), vía de ingreso a la estrategia (seleccionar de la lista desplegable: convenio
establecimiento o matrícula directa), RBD del Establecimiento educacional de procedencia, y el
nombre de la estrategia que cursa.
2. Opcionalmente, complete la información de las Hojas 2, 3 y 4 del documento Excel: Anexo
N°1 “Matrícula de la(s) Estrategia(s)”:
Matrícula Universitaria.
Estudiantes ingresados a la universidad por esta vía: Indique la cantidad total de estudiantes de
la estrategia que a la fecha han ingresado a la universidad a través de esta vía de acceso. De esa
cantidad total, señale el número específico de estudiantes que han ingresado a carreras de
pedagogía.
Datos Retención.
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Retención de alumnos:Por cada una de las carreras de pedagogía que imparte la universidad
indique la cantidad promedio de los últimos 3 años de estudiantes de la estrategia que han
ingresado a dichas carreras a través de esta vía de acceso. Además, señale la cantidad promedio
de los últimos 3 años de estudiantes que hoy continúan en dichas carreras.
Proyección Matrícula.
Estudiantes que se espera ingresen a pedagogía por esta vía: Indique la cantidad aproximada de
estudiantes de la estrategia que se espera ingresen el año 2017 a programas de pedagogía a
través de esta vía de acceso. Además, señale qué porcentaje representa esta cantidad en
relación a la matrícula total de las carreras de pedagogía para el año 2017.
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