Formulario de Presentación

“Programas de preparación y acceso de estudiantes de

educación media para continuar estudios de pedagogía en la

educación superior1”.

Proceso de validación 2016

1 Para el llenado del presente formulario, debe considerarse como referencia obligatoria lo indicado en el documento Informativo e Instructivo Formulario de Presentación de Programas, donde se detalla información relevante sobre el proceso y cómo completar cada sección del formulario y anexo.

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1. ANTECEDENTES GENERALES DEL PROGRAMA Y LA INSTITUCIÓN

1.1. Identificación Institucional:

Institución: Universidad de Atacama

RUT: 71.236.700-8

Dirección: Avenida Copayapu 485

Nombre del Programa:

Programa de acompañamiento temprano, focalizado a los estudiantes con inclinación a estudiar en carreras de pedagogía con buen rendimiento en contexto y vocación pedagógica, diseñado en articulación con estrategias Institucionales.

Fecha de Presentación: 27 octubre 2016

1.2. Objetivo General del Programa:

La Consolidación del Programa presentado esta considerado dentro del Proyecto Convenio

Marco en su Objetivo de fortalecer la formación inicial docente en universidades del

estado, el cual considera la coordinación con estrategias vigentes como es el PACE ATA

1577 y PM ATA1302.

Mejorar las competencias de entrada a la Universidad de Atacama de alumnos con buen rendimiento en contexto y vocación pedagógica, para un acceso efectivo a carreras de pedagogía y en sintonía con estrategias Institucionales.

1.3. Equipo responsable institucional:

(Incorpore más filas si es necesario)

Nombre Completo RUT Cargo en la Institución

Responsabilidad en el Programa

Correo Electrónico Teléfono

Jorge Valdivia Díaz 9.516.671-7 Vicerrector

Académico

Responsable

institucional

Jorge.valdivia@uda.cl 052-

206515

Juan Chamorro

Espinoza

9.693.955-8 Director de

Pregrado

Responsable de

la ejecución del

proyecto y apoya

en la Orientación

de las acciones

de la docencia

Juan.chamorro@uda.cl 052-

206506

4

de pregrado

Jorge Navea Castro 8.023.206-3 Director de

Planificación

e Inversión

Controlar avance

programa

Jorge.naveas@uda.cl

Carla Palma Flores 13.173.687-

8

Decana

Facultad de

Humanidades

y Educación

Control técnico

del Programa

Carla.palma@uda.cl 96376272

Elizabeth Zepeda

Varas

7.577.456-7 Encargada

PACE

Seguimiento a la

cohorte 2017

Elizabeth.zepeda@uda.cl 94144421

1.4. Carreras de pedagogía que imparte la institución:

Nº

Carrera Sede Matrícula

total

Matrícula nueva 2016 (nivel 100)

El programa se ofrece para esta carrera (SÍ– NO)

1

Licenciatura en Educación y

Pedagogía en General Básica con o sin

mención.

Casa central 107

24

Sí

2

Licenciatura en Educación y

Pedagogía en Educación Física.

Casa central 105 38 Sí

3

Licenciatura en Educación y

Pedagogía en Inglés.

Casa central 68 17 Sí

4 Licenciatura en Educación y

Pedagogía en Educación Parvularia

Casa central 92 34 Sí

5

1.5. Estrategias:

Nº Nombre de la Estrategia

Carreras a las que permite ingreso

Fecha de creación de la

Estrategia

Medio de verificación2

1

Modelo de Proyección y

Vinculación con Establecimientos

Educacionales: Mayor acceso,

equidad y permanencia en la

Universidad de Atacama

Todas las carreras

impartidas en las cinco

facultades de la

Universidad y en especial

las carreas de pedagogía:

Año 2014

- Propedéutico PM

ATA 1302 -

Resolución Exenta

N°02 del

21.01.2014.

- Beca PM ATA

1302 exclusivo año

2015.

2. PRESENTACIÓN DE ESTRATEGIAS

2.1. Identificación:

Nombre de la Estrategia:

Modelo de Proyección y Vinculación con Establecimientos Educacionales: Mayor acceso, equidad y permanencia en la Universidad de Atacama

Sede principal: Casa Central

Otras sedes donde se imparte:

No

2.2. Equipo Directivo y Ejecutivo:

Nombre Completo RUT Cargo en la Institución Responsabilidad en el

Programa Correo Electrónico Teléfono

Jorge Valdivia

Díaz 9.516.671-7

Vicerrector

Académico

Responsable

Institucional

Jorge.valdivia@ud

a.cl

052-206515

Viviana Tesmer 8685736-7 Directora Directora Ejecutiva 996300295

2Como medios de verificación de creación de las estrategias se aceptarán resoluciones, decretos, actas, o en su defecto una declaración jurada de la máxima autoridad institucional que acredite que la estrategia comenzó a implementarse antes del 01 de abril de 2016.

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Orellana Complejo

Tecnológico de

Aprendizaje

Directora del

Proyecto ATA

1302

del programa

Viviana.tesmer@

uda.cl

Verónica Aliaga

Prieto

10.936.609-

9

Académica

Facultad de

Humanidades y

Educación

Directora alterna del

programa

veronica.aliaga@

uda.cl

985027799

Silvia Álvarez

Matthew 7370241-0

Coordinadora del

proyecto ATA

1302

Coordinar acciones

entre

establecimientos

educacional y UDA

Silvia.alvarez@ud

a.cl

965198392

Jorge Ledezma

Villalobos 9132563-2

Profesor

CTA

Tutor de matemática

y orientador

Jorge.ledezma@u

da.cl

998853015

Felipe Guerra 17.772.834-

9 Psicólogo CTA Psicólogo programa

Felipe.guerra@ud

a.cl 93403970

María Isabel

Neyra Pacheco

6.314.216-6

Profesora CTA Tutora de Lenguaje

Maria.neyra@uda

.cl

983622804

Erika Araya

Flores

15.578.412-

1

Tutora Académica

CTA

Tutora de Física y

Química

Erika.araya@uda.

cl

999592318

7

2.3. Cantidad de horas anuales que deben cursar los estudiantes:

Horas anuales que deben cursar los estudiantes

1°Medio 2°Medio 3°Medio 4°Medio

N/A N/A 46 cronológicas 84 cronológicas

2.4. Descripción de la Estrategia:

Señale brevemente los principios y fundamentos de la estrategia. Describa el vínculo con

establecimientos educacionales que mantiene (si existe), al perfil del estudiante que ingresa, al año

de inicio de la estrategia, principales carreras de destino y al tipo y cantidad de actividades

realizadas con los futuros estudiantes. En caso de ser pertinente, refiérase a las sub-estrategias

específicas por sedes o disciplinas.

En la región de Atacama, los resultados tanto del SIMCE como de la PSU la señalan como una de las últimas a nivel nacional, lo que se traduce en que los estudiantes que ingresan a la Universidad de Atacama, presentan conductas de entrada más deficitarias para enfrentar con éxito el primer año de vida académica. Respecto de la caracterización de los estudiantes que ingresan a la universidad en los últimos años, según datos entregados por la Unidad de Análisis institucional, estos son: Un 65% de estudiantes que ingresan a la institución pertenecen a familias clasificadas en los primeros quintiles de ingreso económico, lo que se traduce en ser poseedores, en algunos casos, de algún beneficio económico; un 59% pertenecen a colegios particular subvencionados un 37% municipales, solo un 4% a colegios particulares pagados; alrededor de un 58 % de la rama humanista científico y un 42% técnico profesional; pertenecen en un 70% de la región de Atacama; un porcentaje promedio PSU de 523 puntos y un NEM de 510 puntos. Estos datos hacen predecir que un alto porcentaje de estudiantes, no logran franquear exitosamente los primeros años en la educación superior, generando altas tasas de repitencia y deserción. Por ello la institución presenta el proyecto “Modelo de Proyección y Vinculación con Establecimientos Educacionales: Mayor acceso, equidad y permanencia en la Universidad de Atacama”, para contribuir a mejorar las competencias de entrada de los estudiantes que ingresan a nuestra casa de estudio. Este programa que se inicia en el año 2014 se vinculó en una primera etapa con 4 establecimientos

Terceros medios, considera:

Horas presenciales en el establecimiento educacional: 1 bloque pedagógico semanal por siete meses.,

Horas presenciales en la Universidad: 1 hora cronológica por 4 visitas a la universidad durante todo el

programa.

Cuartos medios, considera:

Horas presenciales Obligatorias: 3 horas cronológicas, semanales, para los talleres de matemática,

lenguaje e Inserción a la Vida Universitaria, durante siete meses.

Horas presenciales voluntarias: 2 horas voluntarias semanales para el taller de Física y Química

8

de la comuna de Copiapó y en la actualidad año 2016, se está trabajando con 8 colegios de carácter municipal y particular subvencionados. Se espera para el año 2017 aumentarlo a 10 establecimientos. Este programa se definió en dos etapas : Primer año, dirigido a terceros medios: se aplican metodologías para el desarrollo del pensamiento lógico matemático y lingüístico, acordes a los programas de estudio. En esta etapa los estudiantes deben resolver casos problematizadores que refuercen los contenidos y faciliten el aprendizaje, en las áreas abordadas. Esta etapa se desarrolló, principalmente, en los establecimientos educacionales, con el apoyo de un equipo integrado por académicos universitarios, tutores académicos del CTA-UDA y docentes del establecimiento de educación. A su vez se realizaran actividades participativas al interior del Complejo Tecnológico de Aprendizaje (CTA-UDA) donde los estudiantes deben presentar los resultados de sus avances para potenciar el trabajo en equipo, el pensamiento crítico, la autonomía e investigación. En esta instancia se aplican instrumentos que diagnósticos pre y post implementación, en las áreas descritas. Esta etapa se finaliza con una actividad de cierre donde se reconocerán aquellos estudiantes con mayores logros. Segundo año, dirigido a cuartos medios: en esta etapa los estudiantes, previos criterios de selección, participan de un programa con enfoque Propedéutico con énfasis en lo académico y en la inserción a la vida universitaria en el área psicosocial al interior del CTA-UDA, con la colaboración de los académicos y tutores de la Universidad. En relación a lo académico, los estudiantes asisten a talleres de carácter obligatorio 1 vez a la semana en Matemática, Lenguaje e Inserción a la Vida Universitaria y talleres optativos en Física y Química. Estos talleres están a cargo de profesores del área y parte del equipo de profesionales del CTA-UDA. Además realizan visitas a aulas abiertas, potenciando actividades curriculares de gran dificultad para los estudiantes que ingresan por primera vez a la universidad. En el área psicosocial a cargo del equipo de psicólogo y psicopedagogo del CTA-UDA, se trabaja con aplicación de test vocacionales, charlas motivacionales y vocacionales, métodos de estudio, inducción a la vida universitaria, que incluye visitas a Facultades y carreras, dependencias, conocer aportes de servicios de bienestar estudiantil, actividades extra curriculares, entre otras. La cobertura del programa es para 100 estudiantes aproximadamente y cabe señalar que los cuatro mejores evaluados, terminada esta segunda etapa, obtienen incentivos a través de becas académicas para ingresar a la universidad de Atacama, solamente por el año 2015, los que se mantendrán según su rendimiento académico en la institución. Para acceder a estos beneficios académicos para ingresar a la Universidad de Atacama se consideran los siguientes criterios:

✓ Participación – asistencia 80% ✓ Pertenecer a los Quintiles 1 , 2 y 3 ✓ Rendimiento académico en Matemática – Lenguaje en el programa ✓ 10% mejor ranking del curso

Una vez que los estudiantes ingresan a la Universidad, vía PSU serán acogidos por el CTA-UDA y accederán a intervenciones académicas (nivelación y remediación) y al programa de inserción universitaria por parte de psicólogos y psicopedagogos. Respecto de las carreras involucradas en la propuesta son todas insertas en las cinco facultades: Humanidades y Educación, Ingeniería, Ciencias Jurídicas, Ciencias de la Salud, Tecnológica.

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En la actualidad del programa 2015 de 95 estudiantes participantes 71, se matriculan en la universidad de Atacama.

2.5. Objetivo(s) de la Estrategia:

Objetivo General: Mejorar las competencias de entrada a la Universidad de Atacama en áreas de matemáticas, lenguaje y apoyo a la inserción universitaria, mediante la vinculación del Complejo Tecnológico de Aprendizaje UDA con estudiantes de establecimientos de EM de la región y en especial de la comuna de Copiapó. Objetivo 1: Generar redes de colaboración con establecimientos de la región para desarrollar una vinculación con la universidad de Atacama. Objetivo 2: Diseñar propuesta de intervención en las áreas específicas de Matemáticas- Lenguaje para mejorar las competencias de entrada a la universidad de Atacama. Objetivo 3: Implementar la propuesta metodológica en las áreas de Matemáticas, Lenguaje e inserción a la vida universitaria en establecimientos educacionales, para mejorar las oportunidades de acceso y permanencia en la Universidad de Atacama. Para ello se realizan las siguientes acciones:

✓ Selección de establecimientos y estudiantes beneficiarios del programa. ✓ Diagnóstico de las competencias de entrada. ✓ Creación de ambientes propicios para el acompañamiento. ✓ Implementación de los talleres. ✓ Seguimiento y Monitoreo de los avances de los estudiantes. ✓ Articulación entre las unidades académicas y establecimientos educacionales.

2.6. Sistema de Ingreso:

Describa los mecanismos utilizados por la estrategia para admitir estudiantes, ya sea respecto a

condiciones académicas y/o vocacionales. En caso de que la estrategia lo contemple, refiérase a los

mecanismos de diagnóstico de entrada para sus estudiantes.

El programa establece como criterios de admisión:

✓ Rendición de la Prueba de Selección Universitaria

Se espera para el año 2017 incorporar cupos vía ingreso PSU a los estudiantes más talentosos del programa, independiente del puntaje PSU.

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2.7. Prácticas y mecanismos de acompañamiento a estudiantes:

Describa las prácticas y mecanismos de acompañamiento que brinda la universidad a los

estudiantes de la estrategia que han ingresado a la educación superior. Si esta es la primera cohorte

que ingresará a la educación superior el año 2017, señale las prácticas y/o mecanismos de

acompañamiento que se brindarán a los estudiantes.

Los estudiantes que ingresan a la Universidad de Atacama, provenientes de este programa, son atendidos por la Unidad Complejo Tecnológico de Aprendizaje CTA-UDA, quienes acogen, apoyan y acompañan a los estudiantes, para contribuir a mejorar la retención y rendimiento de los alumnos. Esto se realiza, a través del programa Tutorial Académico e Inserción a la Vida Universitaria, que tiene por finalidad la entrega de apoyo constante y oportuno a todos/as los/as estudiantes en las áreas académicas y psicosociales, generando acciones asociadas al afrontamiento de los diversos factores de riesgo que los afectan en su proceso Universitario, promoción y desarrollo de habilidades cognitivas, metacognitivas, personales e interpersonales para el desarrollo integral de éstas. Es por ello que dentro de las principales acciones de acompañamiento, que ejecuta el equipo de profesionales del CTA-UDA, integrado por Psicólogos, Psicopedagogos, Profesores, Orientador y Tutores Académicos, se encuentran:

✓ Aplicación de Encuesta de Caracterización para determinar perfiles de ingreso y establecer mecanismos remediales.

✓ Aplicación de diagnóstico, en áreas de Matemática, Ciencias, Lenguaje y Test Psicoeducativos, para determinar conocimientos y habilidades previas.

✓ Derivación a procesos de Nivelación y Reforzamiento a estudiantes que hayan obtenido nota inferior a 4,0, atendidos por tutores académicos del CTA-UDA y con seguimiento en sus avances curriculares.

✓ Atenciones psicológicas, psicopedagógicas y orientación vocacional de manera individual para enfrentar situaciones de crisis, bloqueos cognitivos, estrategias de estudio, entre otras.

✓ Articulación entre las tutorías académicas disciplinarias y apoyos psicoeducativos que se desarrollan al interior del CTA-UDA, permitiendo detectar oportunamente situaciones de riesgo académico.

✓ Convocatorias masivas a talleres para el fortalecimiento de Competencias Genéricas, necesarias para transitar exitosamente por la vida académica.

✓ Charlas motivacionales y vocacionales. ✓ Entrevistas personalizadas por parte de la coordinadora del programa para detectar

situaciones de riesgo y su posterior derivación a los profesionales CTA,según el requerimiento y otras unidades de apoyo al interior de la universidad.

✓ Reuniones de análisis de los rendimientos académicos y de los apoyos ofrecidos por el CTA-UDA con los departamentos de carreras, entregando informes de las acciones y recomendaciones de acciones de mejoras.

✓ Seguimiento y monitoreo del rendimiento y retención de los estudiantes por parte del encargado del CTA, con utilización de los sistemas académicos informáticos institucional.

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2.8. Articulación con otros programas de la universidad:

Describa cómo la estrategia se articula con otros programas de acceso a la educación superior que

implementa actualmente la universidad. Si la universidad no se encuentra implementando otras

estrategias de este tipo, indique N/A (no aplica).

N/A

2.9. Alianzas en Red con otras Universidades:

Señale si la estrategia contempla alianzas en red con otras universidades para que sus estudiantes

participen en los procesos de admisión a las carreras de pedagogía de estas instituciones3. Marque

una X en la casilla correspondiente.

¿La universidad implementa la estrategia o en alianza en red con otras universidades?

SÍ NO x

En caso de responder NO: pase directo al punto 2.10.

En caso de responder SÍ: ingrese la información del punto 2.9.1:

2.9.1Indique todas las universidades con las cuales la estrategia mantiene alianzas en red. Describa

el carácter (técnico pedagógico – control de gestión – sólo admisión, etc), mecanismos y

condiciones de estas alianzas. Incorpore más filas si es necesario.

Universidad Descripción de la alianza

3 Las alianzas en red con universidades permitirán que los estudiantes de la estrategia postulen y se matriculen en carreras de pedagogía de las instituciones en alianza. De no existir alianzas en red con otras universidades, los estudiantes de la estrategia que postulen a carreras y programas de pedagogía por esta vía, solamente podrán matricularse en la universidad que impartió la estrategia.

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2.10. Vínculos con otras instituciones:

Señale si durante la implementación de la estrategia la universidad se vincula con otras

instituciones que colaboran técnicamente en su ejecución.

¿Durante la implementación de la estrategia o la universidad se vincula con otras instituciones ?

SÍ x NO

En caso de responder NO: pase directo al punto 2.11

En caso de responder SÍ: ingrese la información del punto 2.10.1:

2.10.1 Indique las instituciones con las cuales la universidad se vincula para la implementación de la

estrategia. Describa brevemente los mecanismos y alcances del vínculo

Institución RUT Breve descripción y alcances del vínculo

Universidad Santiago de

Chile

71.236.700-8

Para la elaboración y ejecución del Programa,inicialmente se estableció un vinculo con esta entidad de Educación Superior

para orientar el trabajo técnico pedagógico y de gestión.

2.11. Anexo N°1 “Matrícula de la(s) Estrategia(s)”

1. Complete la Hoja 1 (Matrícula Estrategias 2016) del documento Excel: Anexo N°1

“Matrícula de la(s) Estrategia(s)”. Esta información es de carácter obligatoria:

En el documento Excel, incorpore los siguientes antecedentes sobre la matrícula actual de

estudiantes de 4to año medio de la estrategia: RUT (no usar puntos), DV (dígito verificador del

RUT), comuna de residencia del estudiante, región de residencia del estudiante (seleccionar de

la lista desplegable), vía de ingreso a la estrategia (seleccionar de la lista desplegable: convenio

establecimiento o matrícula directa), RBD del Establecimiento educacional de procedencia, y el

nombre de la estrategia que cursa.

2. Opcionalmente, complete la información de las Hojas 2, 3 y 4 del documento Excel: Anexo

N°1 “Matrícula de la(s) Estrategia(s)”:

Matrícula Universitaria.

Estudiantes ingresados a la universidad por esta vía: Indique la cantidad total de estudiantes de

la estrategia que a la fecha han ingresado a la universidad a través de esta vía de acceso. De esa

cantidad total, señale el número específico de estudiantes que han ingresado a carreras de

pedagogía.

Datos Retención.

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Retención de alumnos:Por cada una de las carreras de pedagogía que imparte la universidad

indique la cantidad promedio de los últimos 3 años de estudiantes de la estrategia que han

ingresado a dichas carreras a través de esta vía de acceso. Además, señale la cantidad promedio

de los últimos 3 años de estudiantes que hoy continúan en dichas carreras.

Proyección Matrícula.

Estudiantes que se espera ingresen a pedagogía por esta vía: Indique la cantidad aproximada de

estudiantes de la estrategia que se espera ingresen el año 2017 a programas de pedagogía a

través de esta vía de acceso. Además, señale qué porcentaje representa esta cantidad en

relación a la matrícula total de las carreras de pedagogía para el año 2017.