I.E. JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMANI.E. JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN
I E
MATEMATICA PARA LA VIDAMATEMATICA PARA LA VIDA«CLUB DE MATEMATICA»«CLUB DE MATEMATICA»PROF. BENITO HUAYNA AGUILARPROF. BENITO HUAYNA AGUILAR
Complejidad en la compresión de los
contenidos del área.
Complejidad en la compresión de los
contenidos del área.
Perdida de interés y poca preocupación por trabajar en el
área.
Perdida de interés y poca preocupación por trabajar en el
área.
Prerrequisitos insuficientes para el
desarrollo de contenidos en el
área.
Prerrequisitos insuficientes para el
desarrollo de contenidos en el
área.
UN BUEN PORCENTAJE DE UN BUEN PORCENTAJE DE ESTUDIANTES DE LA I.E. JUAN ESTUDIANTES DE LA I.E. JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN
MUESTRAN POCO INTERES MUESTRAN POCO INTERES POR TRABAJAR EN EL AREA DE POR TRABAJAR EN EL AREA DE
MATEMATICAMATEMATICA
UN BUEN PORCENTAJE DE UN BUEN PORCENTAJE DE ESTUDIANTES DE LA I.E. JUAN ESTUDIANTES DE LA I.E. JUAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN PABLO VISCARDO Y GUZMAN
MUESTRAN POCO INTERES MUESTRAN POCO INTERES POR TRABAJAR EN EL AREA DE POR TRABAJAR EN EL AREA DE
MATEMATICAMATEMATICA
Contenidos abstractos y
desarticulados del contexto de los
estudiantes.
Contenidos abstractos y
desarticulados del contexto de los
estudiantes.
Aburrimiento y poca atención por parte
de los estudiantes en el desarrollo de
clases
Aburrimiento y poca atención por parte
de los estudiantes en el desarrollo de
clases
Métodos poco activos, mecánicos y rutinarios e improvisados en la
enseñanza de la matemática.
Métodos poco activos, mecánicos y rutinarios e improvisados en la
enseñanza de la matemática.
Limitado uso de materiales e
instrumentos en el trabajo del área.
Limitado uso de materiales e
instrumentos en el trabajo del área.
Desinterés y desmotivación por trabajar en el área.
Desinterés y desmotivación por trabajar en el área.
PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMAPLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA
EFECTOS
CAUSAS
PROBLEMA PROBLEMA CENTRALCENTRAL
Facilidad en la comprensión de los
contenidos en el área dispuestos a emprender
nuevos temas
Estudiantes motivados por el estudio de la
matemática en el desarrollo de contenidos
significativos.
Se dinamiza el trabajo del estudiante y se despierta el interés en el estudio de
la matemática
Estudiantes predispuestos al estudió de la matemática y concentrados en el logro de
sus aprendizajes significativos
DESARROLLAR EL INTERES, GUSTO POR EL ESTUDIO DE LA MATEMATICA, EN LOS ESTUDIANTES MEDIANTE ESTRATEGIAS DINAMICAS Y LUDICAS PARA LOGRAR
APRENDIZAJES SIGNIFICATIVOS.
Utilización de materiales e instrumentos
adecuados en el área.
Aplicación de estrategias dinámicas y lúdicas
estimulando el aprendizaje de la
matemática.
Planificar y programar contenidos
contextualizados para motivar el estudio del
área.
Diagnosticar y nivelar los contenidos
fundamentales para el estudio de nuevos temas
MEDIOS
FINES
OBJETIVO CENTRAL
Facilidad en la comprensión de los
contenidos en el área dispuestos a emprender
nuevos temas
Estudiantes motivados por el estudio de la matemática en el
desarrollo de contenidos significativos.
ARBOL DE OBJETIVOSARBOL DE OBJETIVOS
DURACION DE LA EXPERIENCIADURACION DE LA EXPERIENCIA• 3 HORAS PEDAGOGICAS EN UN DIA DE LA SEMANA.• DURANTE 8 MESES DEL CALENDARIO ESCOLAR.• LABORANDOSE 90 HORAS PEDAGOGICAS EN EL AÑO.
BENEFICIARIOSBENEFICIARIOS
Estudiantes de la I. E. “Juan Pablo Viscardo y Guzmán”.
Estudiantes de otras instituciones educativas del nivel primario.
Docentes y personas interesadas en desarrollar capacidades matemáticas.
¿COMO SE LOGRO LA EXPERIENCIA?¿COMO SE LOGRO LA EXPERIENCIA?
MARCO TEÓRICO REFERENCIAL• CORRIENTES PSICOPEDAGÓGICAS
NEUROCIENCIAS
LAS INTELIGENCIAS MÚLTIPLES
DESARROLLO DE CAPACIDADES Y ACTITUDES
CONCEPCIONES SOBRE LA NATURALEZA DE LA MATEMÁTICA
VISIÓN ACTUAL DEL CONOCIMIENTO MATEMÁTICO EN LA ESCUELA
LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA POR MEDIO DE PROBLEMAS.
IMPORTANCIA, VALORES Y FINES DE LA ENSEÑANZA DE LA MATEMÁTICA.
EL JUEGO Y EL APRENDIZAJE DE LA MATEMÁTICA.
LA HISTORIA DE LA MATEMÁTICA EN LA ENSEÑANZA.
LOS DIEZ MANDAMIENTOS PARA LOS DIEZ MANDAMIENTOS PARA PROFESORES POR GEORGE POLYA.PROFESORES POR GEORGE POLYA.
Tenga interés por su materia.Tenga interés por su materia. Conozca su materia.Conozca su materia. Procure leer el semblante de sus estudiantes, Procure leer el semblante de sus estudiantes, procure interpretar sus expectativas, póngase en el lugar de ellos.procure interpretar sus expectativas, póngase en el lugar de ellos. Comprenda que la mejor manera de aprender alguna cosa es Comprenda que la mejor manera de aprender alguna cosa es descubriéndola por sí mismo.descubriéndola por sí mismo. Dé a sus estudiantes no sólo información sino know-how, Dé a sus estudiantes no sólo información sino know-how, actitudes mentales, el hábito de trabajo metódico.actitudes mentales, el hábito de trabajo metódico. Hágalos aprender a dar pálpitos.Hágalos aprender a dar pálpitos. Hágalos aprender a demostrar.Hágalos aprender a demostrar. Busque en el problema que está abordando aspectos que puedan ser útilesBusque en el problema que está abordando aspectos que puedan ser útiles en los problemas que vendrán, procure descubrir el modelo general que en los problemas que vendrán, procure descubrir el modelo general que está detrás de la presente situación concreta.está detrás de la presente situación concreta. No revele el secreto de una vez, deje que los estudiantes den antes pálpitos,No revele el secreto de una vez, deje que los estudiantes den antes pálpitos, déjelos descubrir por sí mismos en la medida de lo posible.déjelos descubrir por sí mismos en la medida de lo posible. Sugiera, no los haga aprender a la fuerza.Sugiera, no los haga aprender a la fuerza.
TALLERES PRACTICOSTALLERES PRACTICOS
DEMOSTRACIONES PRACTICASDEMOSTRACIONES PRACTICAS
MATEMATICA RECREATIVA Y MATEMATICA RECREATIVA Y LUDICALUDICA
MANEJO DE INSTRUMENTOSMANEJO DE INSTRUMENTOS
ELABORACION DE MATERIALESELABORACION DE MATERIALES
DESARROLLO DE COMPETENCIAS Y TORNEOSDESARROLLO DE COMPETENCIAS Y TORNEOS
ESTRATEGIAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMASESTRATEGIAS EN LA RESOLUCION DE PROBLEMAS
MATEMATICA RAPIDAMATEMATICA RAPIDA
CONSTRUCCION DE MATERIALES LUDICOS CONSTRUCCION DE MATERIALES LUDICOS
PANEL DE MATEMÀTICAPANEL DE MATEMÀTICA
FERIA MATEMATICAFERIA MATEMATICA
LOGROSLOGROS
Durante el presente año se trabajó con un promedio de 15 estudiantes, desarrollando 75% de las horas planificadas y un 80% de las actividades propuestas.
Se desarrolló el gusto e interés por el estudio del área de matemática en la mayoría de estudiantes participantes.
Afianzamiento de capacidades, fundamentales y matemáticas mediante actividades recreativas y lúdicas.
Fomento del trabajo en equipo, mayor compañerismo y sana competencia, a través de una educación en valores, aprovechando racionalmente el tiempo libre.
Ejecución de la feria de matemática y habilitación del panel. Se promovió el desarrollo de jóvenes talentos en nuestra I. E. ,
participando en concursos internos, ONEM y CREM, obteniendo el 1° puesto en el primer grado y 1º puesto en quinto grado a nivel provincial.
ESTUDIANTES GANADORES CONCURSO CREM-2013ESTUDIANTES GANADORES CONCURSO CREM-2013
DIFICULTADESDIFICULTADES
El factor tiempo para ejecutar algunas actividades, fue insuficiente por diversos factores.
Dificultades en cuanto a ser perseverantes en la asistencia.
Dificultades en cuanto a materiales e instrumentos para trabajar.
Presupuesto económico para ejecutar algunas actividades.
SUGERENCIASSUGERENCIASPlanificar actividades según los intereses y
expectativas por parte de los estudiantes.Motivar la participación de los estudiantes en
forma permanente.Alentar permanentemente a los estudiantes en
cada actividad que se va trabajando.Buscar aliados para solventar algunos
requerimientos del proyecto.Mucha voluntad para ejecutar el proyecto en
mención.
AGRADECIMIENTOAGRADECIMIENTO
A TODOS LOS ESTUDIANTES, DOCENTES, ADMINISTRATIVOS Y PADRES DE FAMILIA DE NUESTRA INSTITUCION EDUCATIVA, QUE NOS APOYARON EN LA EJECUCION DE ESTE PROYECTO.
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