COLEGIO CIUDAD BOQUÍA
PROPUESTA METODOLÓGICA SEGÚN FUNDAMENTACIÓN DE PEI
Y LINEAMIENTOS CURRICULARES
AREA: Lengua Castellana
PLAN DE ÁREA LENGUA CASTELLANADEFINICIÓN DEL ÁREA
Es un área que se centra en el lenguaje, entendida ésta como la facultad inherente del hombre para simbolizar y significar el mundo que le rodea, a través de diferentes representaciones, centradas en procesos que permiten establecer interacciones de unos con otros y también que permiten su vinculación a la cultura y sus saberes.
ESTRUCTURA DEL ÁREA
El área se concibe como una propuesta articulada desde los siguientes ejes:
1. un eje referido a los procesos de construcción de sistemas de significación: corresponde a la construcción de las diferentes formas a través de las cuales se construye la significación y se da la comunicación.
2. un eje referido a los procesos de interpretación y producción de textos: apropiación que el ser humano hace de su mundo desde diferentes simbolizaciones y como recrea ese mundo haciendo uso de sus competencias.
3. Un eje referido a los procesos culturales y estilísticos asociados al lenguaje: el papel de la literatura, se toma el discurso literario desde su dimensión sociocultural; el cual propone una lúdica a través de la estética que permite evidenciar en forma individual y colectiva las diferentes competencias.
4. Un eje referido a los procesos de la interacción y a los procesos culturales implicados en la ética de la comunicación: aquí se trabaja sobre los derechos y deberes de la c comunicación; sobre los límites y el cómo de la misma.
5. Un eje referido a los procesos del desarrollo del pensamiento: reconstrucción individual de su entorno cultural, la adquisición y trasformación de los significados y los sentidos a través de su desarrollo cognitivo.
NATURALEZA DEL ÁREA
Es una asignatura dentro del área de las humanidades pero que se concibe como la más transversal, ya que es a través de la lengua y por medio de ella que el ser humano significa la realidad, la trasforma y la recrea.
OBJETIVOS
1. orientar procesos de enseñanza en la construcción de sistemas de significación en el estudiante.brindar las herramientas necesarias para la apropiación de sistemas de signos y símbolos. Desarrollar actividades en las que se identifiquen los diferentes usos, niveles y categorías de la lengua.
2. Desarrollar en el estudiante la capacidad interpretativa y la producción textual.Identificar diferentes clases de textos. Elaborar variedad de textos en los que se evidencian las diferentes competencias lingüísticas.
3. Estimular el desarrollo de la creatividad y la reflexión social a través de la literatura.Crear espacios de análisis y crítica de la realidad a partir de la lectura.Fomentar la capacidad creativa a través de cualquier producción textual.
4. propiciar una formación basada en la comunicación y en el respeto por las diferencias éticas y culturales.
Incentivar el respeto a través del reconocimiento de producciones artísticas y culturales.Aplicar técnicas y estrategias que desarrollen la expresión oral.
5. Estimular procesos cognitivos que propendan hacia un desarrollo de un pensamiento crítico.Generar espacios para la utilización de técnicas de análisis textual y visual. Propiciar ambientes para fomentar la disertación de ideas, la discusión y la reflexión.
COMPETENCIAS
*Gramatical: Conocer las reglas para el buen funcionamiento de la lengua*Textual: Producir textos en forma coherente y cohesiva, y reconocer la intención que subyace en los textos y discursos.*Semántica: Reconocer y usar los significados y el léxico de manera pertinente, según las exigencias de los contextos de comunicación.*Pragmática: Reconocer y usar las reglas contextuales de la comunicación, intención, variables del contexto, componente ideológico y político que subyacen en los enunciados.*Enciclopédica: Poner en juego los saberes en los actos de significación y comunicación, que construye en la escuela y en el ámbito sociocultural.*Literaria: Poner en juego en los procesos de lectura y escritura un saber literario surgido de la experiencia de lectura y análisis de las mismas obras y del conocimiento directo de un número significativo de estas.*Poética: Inventar mundos posibles a través de los lenguajes e innovar en el uso de los mismos, buscando un estilo personal.
Todas estas competencias están inmersas en las competencias transversales que permean todo el currículo de la Institución, las cuales son: La Argumentativa, la Propositiva, la Comunicativa, la Interpretativa y la Ciudadana.
JUSTIFICACIÓN DEL ÁREA
La enseñanza de la Lengua Castellana se justifica en primer lugar porque es la lengua materna y porque le posibilita al individuo explorar, conocer y trasformar su mundo.
En segundo lugar, porque se estudia la lengua a través de sus propios conceptos teóricos, generando así lo que se denomina el metalenguaje.
FINALIDADES DEL ÁREA
1. permitir al individuo conocer y relacionarse con su propio entorno.2. Desarrollar el proceso comunicativo que generen el respeto a las diferencias.3. Crear estrategias que permitan: recrear el mundo, criticar y reflexionar sobre los fenómenos, conocimientos y problemáticas de la realidad.4. Potenciar en el individuo las competencias comunicativas (interpretativas, argumentativas y propositivas).
MARCO REFERENCIAL
- Ley General de educación – 115 de 1994: establece la Lengua Castellana como área obligatoria y fundamental.- Lineamientos curriculares de Lengua Castellana.- Constitución política.
Propuesta Metodológica:
La Lengua Castellana de la Institución Educativa “Ciudad Boquía” pretende desarrollar la asignatura desde un enfoque semántico-comunicativo,
en el cual además de conocer la estructura y el funcionamiento del lenguaje, es importante tener en cuenta el papel que cumple éste en la
constitución de lo humano (Interacción del ser humano con el contexto en el cual se encuentra inmerso).
Por lo anterior, se hará énfasis en la competencia comunicativa del lenguaje, en la cual el ser humano encuentra sentidos y significaciones en su
relación con los otros seres que lo rodean y en general con todo lo que le rodea, sin olvidar las otras competencias que adquiere.
El estudiante de la Institución será un ser creativo y propositivo que demostrará a través de sus producciones, manifestaciones orales y escritas, el
sentido y el significado que ha construido en su interacción con la realidad.
Es importante aclarar que la base del trabajo será el “texto” como unidad mínima con sentido y significado.
Como es la Lengua Castellana el medio a través del cual el ser humano de nuestra comunidad se apropia de su entorno, tanto familiar como
social, de la ciencia y la tecnología, todas sus manifestaciones comunicativas son válidas para ser tenidas en cuenta dentro del proceso de
formación y evaluación del área.
Sin embargo, seguidamente se aclaran algunas metodologías a utilizar:
Se harán exposiciones utilizando las técnicas individual y grupal, con las cuales se busca que el estudiante forme o despierte habilidades
para dar a conocer sus pensamientos y de igual forma aprenda a aceptar y respetar las expresiones de sus compañeros.
En forma esporádica se harán salidas al tablero para incentivar la expresión de las ideas del estudiante ante un auditorio.
Presentación de informes escritos y orales de lecturas de textos elegidos con anterioridad, con lo cual el estudiante aumenta su nivel cultural
y desarrolla habilidades lectoescriturales.
Elaboración de material visual, por medio del cual manifestará, además del ingenio y la creatividad, las habilidades estética y comunicativa.
Presentación de obras de teatro con ello se aspira a que explore otras formas de comunicación a través de los gestos y la mímica, haciendo
posible la creación de otros mundos.
Uso continuo de diccionario para ampliar su panorama lexical, manejando un mayor número de sinónimos, antónimos; así como también las
diferentes categorías de significación.
Elaboración de su propio diccionario para fortalecer el proceso de conceptualización y también observar las diferentes acepciones de las
palabras.
Creación de textos para desarrollar la fantasía, la imaginación, ese “yo” escondido que todos tenemos pero pocos desarrollamos.
Todo lo anterior propenderá por un desarrollo integral de nuestro estudiante.
INSTITUCIÓN EDUCATIVA CIUDAD BOQUÍA
PLAN DE ESTUDIOS
AREA Y/O ASIGNATURA: Lengua Castellana GRADO: 11 AÑO: 2011
LOGROS CONTENIDOS/
TEMAS
INDICADORES
DE DESEMPEÑO
COMPETENCIAS ESTÁNDARES METODOLOGIAS MATERIAL DIDACTICO
1.1 Valorar los aportes de la lingüística en la
Procesos históricos y lingüísticos
1.1 Expone sus
ideas en las
1. Propositiva 1. Conozco la lengua como un sistema de
exposiciones individual y grupal,
-Marcadores
-Libros
comprensión y producción textual.
1.2 Expresar el
pensamiento de
forma oral y escrita
1.3 Realizar
exposiciones
2.1 Leer y analizar
argumentativamente
textos de diferentes
géneros.
2.2 Realizar
ensayos sobre
diversos tipos de
textos
de la lengua castellana
*El discurso
*Clases del
discurso
*La exposición
creativa
*Estructura
inicial, de
desarrollo y
actividades
finales
*La reseña critica
intercomunicaciones
generadas en clase
1.2 Establece
diferencias y
semejanzas entre los
discursos orales y
escritos, utilizando
paralelos y
esquemas de
comparación
1.3 Realiza
exposiciones
grupales apoyándose
en material visual
como la cartelera
2.1 Lee críticamente
ensayos, entrevistas,
noticias y artículos,
2. Argumentativa
3. Argumentativa
signos, símbolos y reglas de uso, que se evidencia en el control que hago de ella en mis producciones textuales orales y escritas.
2. Leo
críticamente
diversas clases
de textos y
argumento mi
posición frente a
salidas al tablero
informes escritos y orales de lecturas y temas en general.
Creación de diferentes tipos de textos.
Uso continuo de diccionario para ampliar su panorama lexical.
Elaboración de su propio diccionario.
Presentación de obras de teatro.
Elaboración de material audiovisual.
Visitas a la biblioteca.
Elaboración de carteles y
-Grabadoras
-Videos
-Textos
-láminas
-Periódicos
-Revistas
entre otros.
-Periódicos,
revistas,
videos,
carteles,
biblioteca,
textos.
Medios
audiovisuales,
papel y
marcadores.
Vestido,
3.1 Analizar el
discurso emitido a
través de los medios
de comunicación
3.2 Reconoce la
importancia de los
diferentes medios
de comunicación
social
*La síntesis
*El comentario
*El ensayo
propositito
*Estructura
(cohesión,
coherencia,
intención)
*Los planos y
encuadres
*Códigos
audiovisuales
*Los formatos
televisivos
-La telenovela
-El reality show
-El documental
y elabora una
síntesis y
comentario por
escrito.
2.2 Elabora ensayos
donde argumenta
con coherencia su
pensamiento.
3.1 Sustenta
oralmente sus
percepciones acerca
de artículos leídos
en diferentes medios
de comunicación
3.2.1 Reflexiona y
dialoga sobre los
temas e
informaciones
ellos.
3. Interpreto
críticamente la
información que
recibo de los
medios masivos
de
comunicación.
carteleras. Uso de las
técnicas grupales de exposición.
Juegos didácticos.
Utilización de las TICS.
Trabajos grupales e individuales.
Concursos de cuentos, ortografía, literarios, lectura oral, oratoria, poesía, historietas, caligrafía entre otras.
periódico y
revistas.
Fotocopias,
vestido,
escenografía,
audios.
Periódico,
revistas,
fotocopias.
3.3 Conocer los
diferentes formatos
televisivos
4.1 Reconocer y
leer textos de los
diferentes
movimientos
literarios
4.2 Identificar los
géneros de la
literatura clásica
-El magazín
- Las series
-Los noticieros
-Los reportajes
*Literatura
Griega
-El poder de la
palabra y la
función del
poeta.
-La epopeya, la
transmitidas por los
medios de
comunicación, a
través de su
participación en una
mesa redonda
3.2.2 Realiza un
foro donde se
analizan los valores
y antivalores
expuestos en los
realitys shows y las
telenovelas
3.2.3 Reconoce la
función y el poder
ideológico,
económico y social
de la televisión, el
cine, la radio e
4. Interpretativa
4. Analizo y
critico
creativamente
literatura
universal
4.3 Reconocer la
importancia de la
literatura universal
como aporte a la
sociedad.
tragedia, la
poesía y la
comedia como
géneros clásicos.
*La literatura
Medieval y
Renacentista
*La literatura
Romántica y
Realista
Internet
3.3.1 Identifica la
estructura y función
de formatos
televisivos como los
noticieros,
magazines,
documentales y
dramatizados.
4.1.1 Reconoce las
características,
autores y obras de la
literatura medieval y
renacentista
4.2.1 Interpreta
textos de la
literatura romántica
y realista y del
4.4 Utilizar recursos
de la teoría literaria
para enriquecer la
interpretación
crítica.
5.1 Comprender las
influencias
* La Modernidad
y el surgimiento
de la novela
como género.
*Los
movimientos de
vanguardia en
Hispanoamérica.
*La literatura
contemporánea
*la literatura y su
relación con la
historia, el cine y
el problema
existencial del
movimiento del
simbolismo
(modernismo), a
través de una
relatoría
4.2.2 Lee algunos
algunos cuentos de
Boccacio y realiza
una reseña crítica
4.2.3 Representa a
través de un drama
algunas tragedias de
Sófocles (Antìgona,
Edipo Rey).
4.2.4 Identifica las
características de los
diferentes
movimientos
vanguardistas.
5. Interpretativa
culturales y sociales
del lenguaje no
verbal
5.2 Comprende
críticamente las
características de
los lenguajes no
verbales
6. Exponer y
hombre.
*El teatro
*La proxemia
*Características
de los sistemas
de signos no
verbales (gestos,
señales, símbolos
e índices)
*La publicidad
*La caricatura
*Expresiones
artísticas del
4.3.1 Comprende las
características
generales de la
literatura
contemporánea en
relación con la vida
en la sociedad
actual.
4.3.2 Establece las
relaciones entre el
cine y la literatura.
4.3.3 Deduce a
través de las novelas
el drama
existencialista del
hombre.
4.3.4 Deduce a
través de la lectura
de textos
6. Comunicativa
5. Conozco y
me apropio
críticamente de
los lenguajes no
verbales.
sustentar sus ideas
respetando las ideas
de los demàs
siglo XX
*La producción
de textos
narrativos y
líricos
*El proceso
comunicativo
*Algunos
métodos
socializados.
(debate, foro,
mesa redonda)
renacentistas,
románticos y
realistas, diversos
contextos y
manifestaciones
culturales de otras
épocas.
4.4.1 Interpreta
cuentos y novelas a
partir de la
complejidad.
4.4.2 Elabora un
análisis estructural
de una novela
contemporánea.
4.4.3 Desarrollo por
escrito una conjetura
a partir de la lectura
de un cuento
6. Intervengo en
situaciones
comunicativas
en las que
respeto la
diversidad
cultural y social
del mundo
contemporáneo
*La importancia
de la escucha
policíaco.
4.4.4 Lee e
interpreta micro
relatos a partir del
título y la alusión.
4.4.5 construye un
ensayo crítico sobre
una temática
específica de una
obra.
5.1 Reconoce las
características de los
sistemas de signos
no verbales (gestos,
señales, símbolos e
índices)
5.2.1 Identifica los
elementos
compositivos de las
imágenes
publicitarias y
televisivas (planos-
códigos)
5.2.2 Lee
críticamente
imágenes
publicitarias
teniendo en cuenta
elementos de la
composición
5.2.3 Elabora
material visual para
apoyar sus
exposiciones
tendido en cuenta la
composición y la
utilización de
diversos planos.
6.1 Establece
contacto afectivo y
solidario con los
demàs, en los
trabajos grupales
6.2 Respeta los
puntos de vista
diferentes a los
propios
6.3 Escucha
atentamente las
explicaciones y
ejemplos propuestos
en clase
6.4 participa
activamente en
clase, haciendo
comentarios y
preguntas,
posibilitando el
diálogo y los
acuerdos.
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