Curso de
Educador
Ambiental
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MDULO 2
La Educacin Ambiental
Objetivos Especficos:
Explicar el concepto de medio ambiente y su importancia, su relacin con el
Desarrollo Sostenible, la necesidad de generalizar una educacin ambiental que
englobe diferentes perspectivas con el fin de fomentar unos valores que ayuden
a mantener el equilibrio de nuestro medio ambiente ofreciendo unas pautas de
desarrollo sostenible con tal fin.
Contenidos:
Marco general, objetivos, conceptos generales.
Problemtica ambiental y vinculaciones sociales.
Situacin actual y perspectivas de la educacin ambiental.
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2. EDUCACIN AMBIENTAL
INTRODUCCIN
La creciente aplicacin del concepto de Desarrollo Sostenible en todos los
mbitos, responde a la necesidad de preservar el medio ambiente para
asegurar el futuro. Para conseguir este objetivo es fundamental partir de una
buena formacin y de un conocimiento concreto de los problemas
medioambientales.
Ya desde hace tiempo hemos asistido a una creciente preocupacin por el
cuidado de la Naturaleza y la conservacin del medio ambiente, en definitiva
por conseguir un mundo ms limpio, respetuoso y solidario.
Afortunadamente la toma de conciencia sobre los problemas de nuestro planeta
ha producido un efecto deseable, la bsqueda de soluciones. Soluciones que
han de plantearse a varios niveles: por una parte, establecimiento de polticas
de conservacin del medio ambiente que controlen el proceso industrial y de
comercializacin de los productos y por otro, apelar a la conciencia ciudadana y
promover cambios de actitudes en la poblacin basados en el conocimiento y la
reflexin.
Es en este ltimo punto donde haremos hincapi a lo largo de todo el curso,
buscando la manera ms efectiva de llegar a los hogares y conseguir una
conciencia ambiental que se vea reflejada en el da a da de las personas.
2.1. Marco General, Objetivos y Conceptos
Generales
En qu momento se comenz a usar el trmino de Educacin Ambiental es algo
difcil de determinar, uno de los marcos ms extendidos es la Conferencia
Nacional sobre Educacin Ambiental celebrada en 1968 en New Jersey. Aunque
algo antes, a finales de los aos 1960, se usaban varios trminos, incluyendo
educacin para la gestin ambiental, educacin para el uso de los recursos y
educacin para la calidad ambiental, para describir la educacin enfocada a los
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humanos y el ambiente. Pese a todas estas modalidades, la que al final se ha
transmitido y grabado con el tiempo ha sido el trmino de Educacin Ambiental.
As pues la Educacin Ambiental es una corriente, pero no solamente de
pensamiento, como estamos acostumbrados, tambin de accin, de repercusin
internacional que adquiere gran auge a partir de los aos 70, cuando el medio
ambiente entra a formar parte de los problemas sociales y la destruccin de los
hbitats naturales, as como la degradacin de la calidad ambiental comienzan
a preocupar a la sociedad
Se acepta comnmente que el reconocimiento oficial de su existencia y de su
importancia se produce en la Conferencia de Naciones Unidas sobre el Medio
Humano (Estocolmo, 1972), aunque ya aparezcan referencias explcitas en
documentos de aos anteriores.
Desde esta fecha, se han celebrado diversos congresos y conferencias
internacionales sobre Educacin Ambiental: el Coloquio Internacional sobre
Educacin relativa al Medio Ambiente (Belgrado, 1975), la Conferencia
Intergubernamental sobre Educacin relativa al Medio Ambiente (Tbilisi, 1977),
el Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre Medio Ambiente
(Mosc, 1987) y la Conferencia Internacional Medio Ambiente y Sociedad:
Educacin y Sensibilizacin para la Sostenibilidad (Tesalnica, 1997).
Es reconocido que la diversidad de planteamientos y de prcticas concretas
bajo la etiqueta de Proteccin del Medio Ambiente hace difcil definir lo que la
Educacin Ambiental engloba, por ello definiciones hay muchas, una de ellas es
la propuesta en el Congreso de Mosc:
"La educacin ambiental es un proceso permanente en el cual los
individuos y las comunidades adquieren conciencia de su medio y
aprenden los conocimientos, los valores, las destrezas, la experiencia
y tambin la determinacin que les capacite para actuar, individual y
colectivamente, en la resolucin de los problemas ambientales
presentes y futuros".
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(Congreso Internacional de Educacin y Formacin sobre Medio
Ambiente. Mosc, 1987)
Un propsito fundamental de la educacin ambiental es lograr que tanto los
individuos como las colectividades comprendan la naturaleza compleja del
medio ambiente y adquieran los conocimientos, valores y habilidades prcticas
para participar responsable y eficazmente en la prevencin y solucin de los
problemas ambientales y en la gestin de la calidad del medio ambiente.
La Educacin Ambiental debe impulsar comportamientos que favorezcan la
participacin efectiva de la poblacin en el proceso de toma de decisiones.
En definitiva, debe promover una nueva relacin entre la sociedad y el entorno,
con el fin de conseguir para las generaciones futuras y actuales un desarrollo
personal y colectivo ms justo, equitativo y sostenible para todos, que pueda
garantizar la conservacin del soporte fsico y biolgico de nuestro planeta.
Como se ha dicho antes, la Educacin Ambiental no es solo una corriente de
pensamiento, tambin es una corriente de accin, debe abrirnos los ojos para
que podamos comprender como afecta el ser humano al medio que nos rodea,
como lo deteriora o beneficia, para poder conocer as los pros y los contras de
nuestras actuaciones, y decidir qu es lo que queremos para nuestros hijos.
Solo de esta manera, solo comprendiendo la interaccin Hombre-Naturaleza
podremos mejorar nuestras capacidades para contribuir a la solucin de los
problemas.
En su evolucin, el concepto de Educacin Ambiental ha permanecido
estrechamente vinculado al concepto de Medio Ambiente y a la manera con que
lo percibimos. En un principio tan solo se consideraban los aspectos biolgicos y
fsicos pero progresivamente hemos ido viendo la vertiente social, econmica y
cultura que conlleva, relacionando a la sociedad con el medio y hacindonos
comprender que la naturaleza compleja del medio ambiente es resultado de la
interaccin de los aspectos biolgicos, fsicos, sociales y culturales.
De esta relacin surge la necesidad de un Desarrollo Sostenible que nos d la
posibilidad de mantener nuestra sociedad y cultura sin poner en peligro los
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aspectos biolgicos y fsicos del medio, manteniendo de esta manera nuestra
calidad de vida sin comprometer la de generaciones futuras.
As primero que nada deberemos definir Medio Ambiente, Desarrollo Sostenible
y la interaccin de ambos:
2.1.1. CONCEPTO DE MEDIO AMBIENTE
El Ambiente segn Vidart. D. (1986) est definido como el espacio donde los
seres humanos interactan con la naturaleza y expresan hacia ella y entorno a
ella una comunicacin simblica, al tiempo que trabajan y se relacionan en
sociedad.
Segn Mara Novo, el Medio Ambiente es todo aquello que rodea al hombre,
no solo en el mbito espacial, sino tambin en el temporal respecto a la
utilizacin de ese espacio por parte de la humanidad.
En definitiva, no debemos olvidar que en un mundo cada vez ms urbanizado
no se puede perder de vista que el medio ambiente ms inmediato es la ciudad
y que por el hecho de tener origen antropognico no deja de ser nuestro Medio
Ambiente.
2.1.2. CONCEPTO DE DESARROLLO SOSTENIBLE:
Se llama desarrollo sostenible aqul desarrollo que es capaz de satisfacer las
necesidades actuales sin comprometer los recursos y posibilidades de las
futuras generaciones. Esta definicin es la del informe de la Comisin
Brundlandt. La seora Brundlandt es la primera ministra de Noruega y el ao
1990 recibi el encargo de la ONU de redactar un primer informe para preparar
la Cumbre de la Tierra de Ro de Janeiro dos aos ms tarde, donde se defini
por primera vez el trmino de Desarrollo Sostenible.
Otra definicin se debe a H. Daly. Esta persona propone que una sociedad
sostenible es aqulla en la que:
Los recursos no se deben utilizar a un ritmo superior al de su ritmo
de regeneracin.
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No se emiten contaminantes a un ritmo superior al que el sistema
natural es capaz de absorber o neutralizar.
Los recursos no renovables se deben utilizar a un ritmo ms bajo
que el que el capital humano creado pueda reemplazar al capital
natural perdido.
A pesar de su ambigedad, este trmino deja claro la necesidad de conservar
los recursos naturales, se reconoce la imposibilidad de un crecimiento sin fin en
pro de la solidaridad intra e intergeneracional y la necesidad de alcanzar
objetivos sociales en lugar de objetivos individuales.
Ahora que ya conocemos ambos trminos, podemos unificarlos en pro de una
correcta Educacin Ambiental, y conseguir que las lneas de accin sean muy
diversas: propiciar estrategias preventivas y reorientar patrones de consumo,
promover la corresponsabilidad y la participacin social. En estos procesos se
propone la formacin de individuos que puedan modificar sus sistemas de
valores y que a su vez se inserten en un esquema social de relaciones ms
solidarias, cooperativas, autnomas y equitativas.
2.1.3. OBJETIVOS DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Los Objetivos de la Educacin Ambiental fueron definidos en octubre de 1975,
en la celebracin en Belgrado del Seminario Internacional de Educacin
Ambiental. A este encuentro asistieron 96 participantes y observadores de 60
pases; Espaa no acudi a esta convocatoria. La "Carta de Belgrado" es el
documento que recoge las conclusiones y que constituye, desde entonces, el
documento obligado para cualquier programa de educacin ambiental.
Los objetivos que aqu se marcaron como los de la educacin ambiental
siguen en plena vigencia veinte aos ms tarde, y son:
Toma de Conciencia: ayudar a las personas y a los grupos
sociales a que adquieran mayor sensibilidad y conciencia del medio
ambiente en general y de los problemas conexos.
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Conocimientos: ayudar a las personas y a los grupos
sociales a adquirir una comprensin bsica del medio ambiente en su
totalidad, de los problemas conexos y de la presencia y funcin de la
humanidad en l, lo que entraa una responsabilidad crtica.
Actitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir valores sociales y un profundo inters por el medio
ambiente, que les impulse a participar activamente en su proteccin
y mejoramiento.
Aptitudes: ayudar a las personas y a los grupos sociales a
adquirir las aptitudes necesarias para resolver problemas
ambientales.
Capacidad de evaluacin: ayudar a las personas y a los
grupos sociales a evaluar las medidas y los programas de educacin
ambiental en funcin de los factores ecolgicos, polticos,
econmicos, sociales, estticos y educacionales.
Participacin: ayudar a las personas y a los grupos sociales
a que desarrollen su sentido de responsabilidad y a que tomen
conciencia de la urgente necesidad de prestar atencin a los
problemas del medio ambiente, para asegurar que se adopten
medidas adecuadas al respecto.
De aqu se extrae el carcter estratgico que la Educacin Ambiental
tiene en el proceso hacia el Desarrollo Sostenible, sin embargo, es evidente que
la accin formativa no es suficiente. Para contribuir con eficacia a mejorar el
medio ambiente, la accin de la educacin debe vincularse con la legislacin,
las polticas, las medidas de control y las decisiones que los gobiernos adopten
en relacin al medio ambiente humano. (UNESCO).
As en la Conferencia Intergubernamental de Educacin Ambiental de
Tbilisi (1977) se plasmaron las finalidades de la Educacin Ambiental como:
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Ayudar a hacer comprender claramente la existencia y la
importancia de la interdependencia econmica, social, poltica y
ecolgica en las zonas urbanas y rurales.
Proporcionar a todas las personas la posibilidad de adquirir
los conocimientos, el sentido de los valores, las actitudes, el inters
activo y las aptitudes necesarias para proteger y mejorar el medio
ambiente.
Inculcar nuevas pautas de conducta en los individuos, los
grupos sociales y la sociedad en su conjunto, respecto al medio
ambiente.
2.1.4. CARACTERSTICAS DE LA EDUCACIN
AMBIENTAL
Por ltimo definiremos las CARACTERSTICAS que la Educacin Ambiental
debe reunir, tanto por su propia naturaleza como por lo definido por las
conferencias internacionales, pueden sealarse:
1. Interdisciplinariedad.
Tanto si se la considera transversalmente como si se trata de una
materia curricular ms, tanto dentro como fuera de los mbitos
escolares. La educacin ambiental o puede ser presentada
unilateralmente. La comprensin del medio ambiente ha supuesto
acudir a explicaciones aportadas por las ciencias naturales, pero, en
estos momentos, debe ir ms all, integrando aspectos
econmicos, sociales, ticos y jurdicos. No se puede abordad el
medio ambiente en solitario sin presentar tan solo una visin parcial
del mismo. De hecho, los expertos ambientales trabajan en equipo
y no es difcil encontrar entre ellos personas de reas de
conocimiento alejadas. Cualquier programa de educacin ambiental
debe considerar este enfoque, que contribuir tambin a que
profesores y alumnos trabajen con una visin ms integrada de
esta disciplina.
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2. Continuidad.
La educacin ambiental no debe quedar definida a una edad o nivel
determinado, es un proceso continuo que parte desde la educacin
infantil y debiera continuar en todas las etapas curriculares sin
detenerse, incluso en la edad adulta. Su presencia debe llegar
tambin a impregnar el propio Centro Educativo haciendo que se
comprometa con actitudes ambientales.
3. Extensividad
Cuando hablamos de corregir daos ambientales, una de las
soluciones que habitualmente expresamos es que se debe
empezar desde los ms pequeos. Esta exigencia social de
formacin no solo debe verse limitada a los Centros Escolares, sino
que constituye un proceso social, abierto a todos los pblicos. Hay
que decir, por tanto, que la educacin ambiental no es patrimonio
de la escuela y que debe llegar a todos los sectores sociales,
aunque adaptando en cada caso, una metodologa determinada; y
de igual forma que a todos los sectores, tambin debe llegar a
todas las edades, pues de su extensividad depender el xito. La
Administracin y los medios de comunicacin no deben ser, en
absoluto, ajenos a este proceso y sobre ellos recae gran
responsabilidad en cuanto al apoyo, promocin y divulgacin de la
educacin y la cultura ambiental.
4. Valores ticos.
Es una de las principales caractersticas de la educacin ambiental y
en ella reside gran parte de su fuerza transformadora. La poca en
la que vivimos ha sido definida como post-moderna y largamente
alumbrada, desde Nieztche, Marx, Freud sospecharn de la
modernidad y observarn, desde diferentes ngulos, que la razn y
el progreso sin ms no traan la felicidad, ni personal ni
colectivamente. EL viejo lema Carpe Diem ha sido rescatado de la
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forma ms zafia para expresar la bsqueda del placer inmediato sin
considerar las implicaciones resultantes.
La visin post-moderna de vive el presente confluye con los
intereses del sistema econmico que, a travs de los medios, repite
insistentemente: consume ahora, derivndose de ah una de las
principales causas de los daos ambientales. Contravalores como el
poder, el dinero, la imagen o el tener, en general, son frecuentes
en el escaparate social en donde somos consumidores y
espectadores. En esta poca y con estas circunstancias, trabajar
por la conservacin y mejora del medio es todo un proyecto, entre
sus valores ms sealados citaremos:
Respeto por la Vida: Consideracin hacia todas las formas
de vida, reconocimiento de que la vida tiene derecho per
se a la existencia y que las formas de vida ms frgiles
merecen mayor proteccin.
Solidaridad: La propuesta, admitida ya de forma
generalizada en los crculos medioambientales, de desarrollo
sostenible supone gestionar los recursos de tal manera que
resulten disponibles para las generaciones futuras. Involucra
a todos los pueblos para fomentar medidas que favorezcan
la equidad y erradiquen la pobreza.
Cooperacin: El mismo enfoque interdisciplinar de los
temas ambientales presupone el trabajo en equipo. Para la
resolucin de los conflictos ambientales, se hace necesario el
encuentro, el dilogo, el reparto de tareas, la revisin
conjunta. De la misma forma, desde el aula, el
descubrimiento del medio y las actividades que en l y sobre
l se desarrollen, deben ser cooperativas, grupales para que
el anlisis de los hechos ambientales se realice con mayor
amplitud.
Responsabilidad: La conservacin de los recursos y el
compromiso por n mundo ms equilibrado, necesita de la
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accin individual, incluyendo el propio cuidado para seguir
las normas que conduzcan hacia la proteccin de los
espacios y de las especies. La utilizacin de papeleras y
contenedores en el medio urbano, el uso apropiado de la luz
o el agua, el comportamiento respetuoso en el medio rural
son algunas de las actitudes que se esperan de un
ciudadano formado ambientalmente.
5. Sentido Prctico.
La educacin ambiental debe servir para resolver problemas, la
teora por s misma de poco vale aqu. La educacin ambiental es
una herramienta poderosa para la resolucin de los problemas
ambientales, de ah la importancia de su carcter aplicativo. ste se
recoge en los puntos 15 y 16 de la Estrategia Internacional sobre
Educacin Ambiental cuando se seala que:
en razn de sus objetivos y funciones, la educacin
ambiental es, necesariamente, una forma de prctica educativa en
sintona con la vida de la sociedad.
Y
No hay duda, el factor ms importante del carcter
especfico de la educacin ambiental es su nfasis en la resolucin
prctica de los problemas que afectan al medio ambiente humano.
Es latente que en mucho de estos documentos se pide que la
educacin ambiental prepare a los ciudadanos para la resolucin de
problemas actuales y futuros lo que expresa con claridad el carcter
dinmico y anticipador que de ella se espera.
6. Educacin para la Vida.
La UNESCO insiste desde los aos 60 en esta terminologa, es decir,
en que la escuela sea permeable a cada momento histrico. La
educacin ambiental quiere ser una educacin por y para la vida,
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desde su primas, los conecta con la realidad, son sus valores,
conflictos, y su estudio la convierte en una prctica altamente
formativa.
2.1.5. COMPONENTES DE LA EDUCACIN AMBIENTAL
Segn N.J. Smith-Sebasto la Educacin Ambiental consta de cuatro niveles
diferentes:
I. Fundamentos Ecolgicos
Son las nociones sobre ecologa bsica, ciencia de los sistemas de la Tierra,
geologa, meteorologa, geografa fsica, botnica, biologa, qumica, fsica, etc.
Es el conocimiento de los sistemas terrestres de soporte vital, la base de la
existencia.
II. Concienciacin Conceptual
Es englobar las acciones de cada uno y las acciones colectivas para ver su
influencia sobre el medio ambiente y en ltima instancia de nuevo sobre la
calidad de vida del hombre. En definitiva, es el conocimiento de las
consecuencias de nuestras acciones.
III. La Investigacin y Evaluacin de Problemas
De aqu surge la necesidad de aprender a indagar, a investigar y evaluar los
problemas ambientales en busca de una solucin que satisfaga tanto las
necesidades del hombre como las del medio, no es ms que la bsqueda del
Desarrollo Sostenible.
IV. La Capacidad de Accin
Este componente enfatiza el dotar al alumno con las habilidades necesarias
para participar productivamente en la solucin de problemas ambientales
presentes y la prevencin de problemas ambientales futuros. Tambin se
encarga de ayudar a los alumnos a que comprendan que, frecuentemente, no
existe una persona, agencia u organizacin responsable de los problemas
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ambientales, simplemente son causados por las sociedades humanas en su
funcionamiento.
2.2. Problemtica Ambiental y Vinculaciones
Sociales.
La problemtica ambiental que nos atae son fenmenos que derivan del
aumento del crecimiento urbano y que se traducen en el deterioro de las
condiciones ambientales. Como lugar de crecimiento demogrfico, actividad
comercial e industrial, las ciudades concentran el uso de energa y recursos y la
generacin de desperdicios al punto en que los sistemas tanto artificiales como
naturales se sobrecargan y las capacidades para manejarlos se ven abrumadas.
Esta situacin es empeorada por el rpido crecimiento demogrfico de las
urbes. Los daos o costos ambientales resultantes ponen en peligro la futura
productividad de las ciudades y la salud y calidad de vida de sus ciudadanos.
A lo largo de la historia de la humanidad, las personas han utilizado sin reparo
los recursos naturales presentes en nuestro planeta sin coste alguno y sin
miedo a consecuencias. En estos momentos es cuando estamos comenzando a
darnos cuenta de todo lo que esto ha supuesto y supone, los problemas
ambientales emergen all donde miramos y parece que no tienen fin, desde el
agujero de la capa de ozono, el cambio climtico, la extincin de especies y
disminucin de la biodiversidad, la desertificacin, el aumento del nivel del mar,
el endurecimiento y aumento de frecuencia de las catstrofes naturales, etc
Todas estas consecuencias tienen un factor comn, la influencia del ser
humano, y es en este punto donde debemos estudiar las causas que lo han
provocado para de esta manera encontrar el punto de inicio y modificarlo, est
en nuestras manos detener el deterioro de nuestro planeta, o al menos
minimizarlo, o dejar que siga su curso y acabar con las esperanzas de un futuro
limpio y sostenible para nuestros hijos.
En este curso trataremos las problemticas ambientales que tenemos ms
cerca, como es el aumento de residuos, la contaminacin y desperdicio de las
aguas o el deterioro del medio, todo desde una perspectiva que haga abrir las
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mentes a todas aquellas personas que an no se hayan dado cuenta de la
necesidad de entrar en accin para proteger el medio ambiente e ir en busca de
un desarrollo sostenible que nos beneficie a todos por igual y en el que ni el
medio, ni el hombre salgan perdiendo.
2.2.1. PROBLEMAS ECOLGICOS GLOBALES
Entre los problemas ecolgicos globales podemos destacar:
Destruccin de la capa de Ozono
Escasez de agua
Degradacin de la Calidad del Agua
Prdida de tierra cultivable
Desertificacin
Destruccin de los bosques y ecosistemas
Prdida de diversidad biolgica y recursos genticos.
Sobreexplotacin de recursos energticos
Lluvia cida
Contaminacin de los ocanos
Acumulacin de residuos
Etc
A todo esto debemos aadir la faceta social, una poblacin que sigue creciendo,
precisamente en las zonas ms empobrecidas, un aumento en la polarizacin
entre ricos y pobres, conflictos blicos, expansin descontrolada de las reas
urbanas y despoblacin de las reas rurales, nuevas enfermedades, etc
Y Espaa no puede esconderse, tambin somos responsables de parte de estos
problemas, como por ejemplo:
Agua: Contaminamos aguas continentales y marinas,
sobreexplotamos los acuferos (Las lagunas del Ruidera y el acufero
24), usamos de forma ineficiente los recursos hdricos (campos de
golf en zonas de lluvias escasas), etc
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Suelo: Ocupacin y destruccin del suelo cultivable,
incendios, obras de infraestructuras, erosin y desertizacin,
contaminacin.
Atmsfera: Contaminamos el aire con emisiones gaseosas,
los coches, las calefacciones, tambin provocamos contaminacin
acstica y lumnica.
Biodiversidad: Amenazamos a la flora y fauna de nuestro
pas, es el caso del lince ibrico o del lobo, expulsados de su
territorio por el hombre, degradamos y fragmentamos su hbitat
construyendo barreras infranqueables para ellos, provocamos
incendios forestales que destruyen sus hogares, provocamos la
prdida de diversidad en especies agrcolas y ganaderas simplemente
porque no son rentables econmicamente.
Materiales: Producimos residuos a cada instante, es la
moda de usar y tirar, el consumismo nos invade por todas partes y lo
efmero es ms atractivo, el nivel de reciclaje no alcanza los altos
ndices de desecho y los residuos txicos nos rodean.
Energa: Dependemos como los que ms de las fuentes no
renovables y an as las despilfarramos y como no tenemos residuos
como consecuencia.
Transporte: Dependemos de automviles de alto consumo
energtico y los usamos de manera poco eficiente.
Territorio: Cada vez ms se concentra la poblacin en
ciudades lo que conlleva el abandono del medio rural y la prdida de
reas productivas y paisajes culturales.
Por todo lo dicho anteriormente, es necesario que despertemos y hagamos
despertar a todos aquellos que tenemos alrededor, que prediquemos con el
ejemplo y emprendamos cambios en muchos frentes, desde lo individual a lo
colectivo. La educacin ambiental afronta el reto de implicar a la ciudadana en
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la construccin de un modelo de sociedad que se base en el Desarrollo
Sostenible y la Igualdad de Oportunidades.
2.3. Situacin Actual y Perspectivas de la
Educacin Ambiental.
Ya en el Imperio Romano encontramos ordenanzas sobre proteccin ambiental,
pero no es hasta el siglo XVII y XVIII cuando comienza a tenerse en cuenta. EN
1626 se public en Estados Unidos una ordenanza que regula la tala y venta de
rboles en las tierras de la colonia de Plymouth.
Pero ser en el siglo XIX surgieron los primeros movimientos conservacionistas
ligados a la observacin y disfrute del medio natural, las prcticas
excursionistas o la observacin de las aves. En estos momentos se crea en
Espaa la Real Sociedad de Historia Natural vinculada, ms tarde al Museo de
Ciencias Naturales y con influencia en la Institucin Libre de Enseanza.
En el siglo XX comienza a hacerse plausible el deterioro ambiental de muchas
zonas, por ello van apareciendo grandes movimientos y organizaciones de
proteccin del medio, uno de cuyos principales ejes ser la educacin
ambiental, pasando de tener un carcter puramente naturalista a
conservacionista, posteriormente ecologista platendose tambin las causas del
deterioro ambiental para as actuar contra ellas. En 1927 se crear el Instituto
para la Conservacin de las Aves, en 1948 la Unin Internacional para la
Conservacin de la Naturaleza y la Federacin Internacional de Amigos de la
Tierra y Greenpeace, en 1971 y 1972, respectivamente.
Hasta ahora realmente no se ha odo hablar de Educacin Ambiental como tal,
y no es hasta 1968 cuando la UNESCO encarga a la Oficina Internacional de
Educacin en Ginebra un estudio comparativo sobre medio ambiente en la
escuela y en 1971 cuando tuvo lugar en Pars el Consejo Internacional del
Programa Hombre y Biosfera que seal entre sus objetivos la necesidad de
proporcionar los conocimientos fundamentales para capacitar al ser humano en
un uso razonable de los recursos.
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Desde este momento comienza la carrera, la Educacin Ambiental entra en las
escuelas y poco a poco se va adentrando en los hogares, pero como se ha
llegado a esto, multitud de conferencias, tratados y congresos se han celebrado
para posibilitar esto, a continuacin se detalla un Cronograma de la Evolucin
de la Educacin Ambiental en Espaa:
CRONOGRAMA DE LA EVOLUCIN DE LA EDUCACIN AMBIENTAL EN
ESPAA
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Cronograma obtenido de edamb.blogspot.com.es/2009/11/cronologia-de-la-educacion-ambiental-en.html
En estos momentos, unos 50 aos despus de los pioneros, y unos aos
despus los primeros acuerdos, las cosas no han ido tan rpido como
hubisemos querido o esperado. Tras el comienzo han surgido numerosos
congresos, jornadas, publicaciones, conferencias, seminarios incluso la Cumbre
de Copenhague. Mientras tanto, el mundo, las relaciones comerciales y sociales,
han cambiado con inusitada rapidez y han engullido ideas trasformadoras y
proyectos interesantes. Luces y sombras componen la revisin del tiempo
pasado y la proyeccin del futuro.
Por lo pronto ya podemos decir que hay programas de Educacin Ambiental,
Empresas y Administraciones presumen y se diferencian una sea de identidad
relacionada con la Educacin Ambiental o el Medio Ambiente, y sin duda estos
ejemplos darn lugar a muchos otros, como podemos ver, poco a poco se va
metiendo en nuestras casas y en nuestras cabezas.
Es cierto que los presupuestos destinados a la divulgacin e imparticin de la
Educacin Ambiental han sido numerosos, se han editado miles de libros,
investigaciones, documentales, etc pero todo esto no hubiera sido posible sin
aquellos primeros impulsores, los verdaderos responsables de los avances que
hayan podido producirse en la percepcin ambiental de los ciudadanos.
En estos momentos la crisis econmica por la que est pasando Espaa, Europa
y no muy lejos el resto del mundo hace que nos olvidemos de las cuestiones
ambientales, en estos momentos las empresas y administraciones, tienen a su
parecer, cosas ms importantes de las que ocuparse que el medio ambiente y
su promulgacin, y tan solo algunos, en cuyas seas de identidad est grabada
la proteccin del medio se mantienen en la lucha. As lo que para algunos es un
Cambio Climtico que se ve venir, para otros no tiene importancia y es un paso
ms en los muchos que ha dado nuestro planeta.
Pese a todo y en estos momentos de crisis, debemos hacer una reflexin, ya
que realmente en cada casa se impone la necesidad de ahorrar, por qu no
hacerlo no tan solo desde un punto de vista econmico, sino tambin desde un
punto de vista ambiental. El hecho de ahorrar luz, agua, combustibles,
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encender menos el aire acondicionado o la calefaccin, preferir la bicicleta
antes que los transportes de motor, todos estos detalles son propios de una
efectiva Educacin Ambiental y adems ahorran dinero. Por ello, es el mejor
momento de la Educacin Ambiental, es el momento en que podemos ver la
utilidad que tiene para nosotros, no solo para el medio ambiente, y es el
momento de volver la vista a atrs y ver lo derrochadores que hemos sido para
regaarnos a nosotros mismos y aprender de nuestros errores.
2.4. Proyeccin y Perspectivas profesionales del
Educador Ambiental
Segn el Real Decreto 384/2011, de 18 de marzo, la competencia general de
un Educador Ambiental consiste en sensibilizar y educar a la poblacin,
promoviendo actitudes que contribuyan a la conservacin y mejora del medio,
informando sobre sus valores y los diversos problemas ambientales,
capacitando para una correcta toma de decisiones, diseando actividades para
su conocimiento y uso basado en principios de sostenibilidad, as como realizar
acciones de gestin ambiental para controlar y proteger el medio aplicando la
normativa.
Las competencias profesionales, personales y sociales son:
a. Recopilar y seleccionar documentacin para difundir
informacin ambiental.
b. Informar sobre el medio ambiente, utilizando las tcnicas de
comunicacin apropiadas.
c. Disear actividades de educacin ambiental.
d. Desarrollar programas y proyectos de educacin ambiental.
e. Evaluar el desarrollo de programas de educacin ambiental.
f. Guiar visitantes por el entorno, realizando operaciones de
interpretacin.
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g. Resolver contingencias en el recorrido por itinerarios,
aplicando los protocolos establecidos.
h. Caracterizar problemas ambientales, proponiendo soluciones
sostenibles al mismo.
i. Gestionar actividades de uso pblico, aplicando criterios de
compatibilidad con la conservacin del entorno.
j. Realizar operaciones de vigilancia y control en espacios
naturales.
k. Promover los valores del patrimonio en el medio natural,
desarrollando actividades de interpretacin.
l. Elaborar productos cartogrficos para el desarrollo de
actividades en el medio natural.
m. Realizar operaciones de control de los hbitats de un
entorno, informando de sus alteraciones.
n. Adaptarse a las nuevas situaciones laborales, manteniendo
actualizados los conocimientos cientficos, tcnicos y tecnolgicos
relativos a su entorno profesional, gestionando su formacin y los
recursos existentes en el aprendizaje a lo largo de la vida y utilizando
las tecnologas de la informacin y la comunicacin.
o. Resolver situaciones, problemas o contingencias con
iniciativa y autonoma en el mbito de su competencia, con
creatividad, innovacin y espritu de mejora en el trabajo personal y
en el de los miembros del equipo.
p. Organizar y coordinar equipos de trabajo con
responsabilidad, supervisando el desarrollo del mismo, manteniendo
relaciones fluidas y asumiendo el liderazgo, as como aportando
soluciones a los conflictos grupales que se presentan.
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Ambiental
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q. Comunicarse con sus iguales, superiores, clientes y personas
bajo su responsabilidad, utilizando vas eficaces de comunicacin,
transmitiendo la informacin o conocimientos adecuados y
respetando la autonoma y competencia de las personas que
intervienen en el mbito de su trabajo.
r. Generar entornos seguros en el desarrollo de su trabajo y el
de su equipo, supervisando y aplicando los procedimientos de
prevencin de riesgos laborales y ambientales, de acuerdo con lo
establecido por la normativa y los objetivos de la empresa.
s. Supervisar y aplicar procedimientos de gestin de calidad, de
accesibilidad universal y de diseo para todos, en las actividades
profesionales incluidas en los procesos de produccin o prestacin de
servicios.
t. Realizar la gestin bsica para la creacin y funcionamiento
de una pequea empresa y tener iniciativa en su actividad
profesional con sentido de la responsabilidad social.
u. Ejercer sus derechos y cumplir con las obligaciones derivadas
de su actividad profesional, de acuerdo con lo establecido en la
legislacin vigente, participando activamente en la vida econmica,
social y cultural.
Otra definicin de la ocupacin de Educador Ambiental es la hecha por
Ecoempleo:
Desarrollo de tareas de apoyo al Tcnico especialista en Educacin
Ambiental. Su cometido es la ejecucin de actividades de Educacin Ambiental
e interpretacin del patrimonio, como la conduccin de grupos en itinerarios
guiados, juegos de simulacin, cuentacuentos, etc. Precisaran de
conocimientos bsicos de Educacin Ambiental, destrezas y habilidades sociales
y de comunicacin, adems de conocimientos especficos sobre problemtica
ambiental relativa a su puesto de trabajo.
Curso de
Educador
Ambiental
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2.4.1. Perfil Ocupacional (Competencias y Actividades
en su Desarrollo)
Apoyo en el diseo y desarrollo de campaas de
comunicacin ambiental y concienciacin ecolgica en el marco de la
implantacin de planes pblicos de conservacin y mejora del medio
ambiente: recogida selectiva y reciclaje, Agenda 21 Local, ahorro
energtico y uso de energas alternativas, conservacin de espacios
naturales, medio ambiente urbano, ahorro de agua, etc.
Diseo, ejecucin y evaluacin de programas de Educacin,
Interpretacin y Sensibilizacin Ambiental y de programas de
participacin ciudadana para el desarrollo sostenible.
Apoyo en la elaboracin y diseo grfico de los mdulos y de
los materiales de apoyo al desarrollo de las actividades de educacin
ambiental: unidades didcticas, manuales, trpticos informativos y
folletos
Apoyo a la Organizacin de jornadas o seminarios
ambientales en CCAA, municipios, empresas, centros escolares,
asociaciones, etc...
Apoyo en el Diseo, ejecucin y evaluacin de campaas y
actividades de informacin ambiental.
Atencin general a los usuarios de los centros de educacin
ambiental.
Dinamizacin social para la participacin.
Recepcin y acompaamiento de los grupos organizados de
visitantes.
Conduccin de grupos en itinerarios guiados, juegos de
simulacin, cuentacuento
Curso de
Educador
Ambiental
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Colaboraciones escritas en publicaciones diversas sobre
temtica ambiental
Delimitacin de los itinerarios didcticos a los que han de
ajustarse las visitas de los grupos escolares y adultos.
Colaborar con estudios tcnicos de flora perspectivas
profesionales del educador ambiental
2.4.2. Perspectivas de Empleo en la Ocupacin
Patrocinio creciente de iniciativas de educacin ambiental por
parte de empresas, fundaciones, obras sociales de cajas de ahorro y
ONGs.
Presencia de campaas e iniciativas de educacin ambiental
en planes y programas pblicos.
Marco normativo favorable.
Educacin Ambiental en colegios y ecoescuelas.
Asociacionismo y Voluntariado
Dinamizadores socioeconmicos del entorno de los Espacios
Naturales Protegidos (ENP); Mediadores ENP poblacin local,
Dinamizador ambiental.
Sern cada vez ms relevantes las tareas de mediacin
social con la poblacin local y las actuaciones de compatibilizacin de
usos en ENP.
Se prev pasar de una perspectiva ambientalista del trabajo
hacia una ms integradora con aspectos ambientales, sociales y
econmicos.
Asimismo, cabe esperar que a partir de las nuevas
obligaciones legales en el medio plazo en materia de participacin
Curso de
Educador
Ambiental
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pblica, perfiles relacionados con la dinamizacin de procesos de
participacin ambiental emerjan y se especialicen entre los
profesionales de la educacin ambiental.
Es evidente que ante la crisis ambiental y los efectos del cambio global en el
planeta, el sector del medio ambiente y en concreto de la educacin ambiental,
tienen ante s un prometedor panorama que promovido desde el sector pblico.
Adems, este fenmeno est arraigando en el sector privado, sobre todo en las
grandes corporaciones, que perciben las posibilidades de este campo
profesional en el intento de ambientalizar las polticas empresariales de sus
sociedades. Sin embargo, en el campo de la empresa privada no se percibe una
mayor oferta laboral sino ciertos puestos de trabajo ya existentes asumen las
competencias medioambientales que surgen.
PROBLEMAS COMUNES EN EL CAMINO DEL EDUCADOR
AMBIENTA. (Texto elaborado por Fernando Ramos Garca, Centro Nacional del Educacin Ambiental)
El factor humano es el mejor recurso que tiene la Educacin Ambiental, sin
embargo no siempre es el ms tenido en cuenta a la hora de planificar acciones
y disear presupuestos.
Los grandes enemigos de la profesionalizacin de los educadores ambientales
son: la falta de reconocimiento que se proyecta sobre esta figura profesional, la
temporalidad de las ofertas de trabajo, la escasez de equipos estables, la falta
de equipos autnticamente multidisciplinares y la excesiva concentracin de la
oferta en el pblico escolar y en los espacios protegidos. Esto es lo que se
refiere a causas externas.
En lo tocante a causas internas, podemos sealar como principales problemas
la falta de autoestima y la formacin insuficiente del colectivo.
Curso de
Educador
Ambiental
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TENEMOS ALGUNOS PROBLEMAS
La competencia desleal dificulta la profesionalizacin: las administraciones han
de velar (dentro de sus competencias) para que en aquellos proyectos que
precisen el apoyo de la educacin ambiental (todos los ambientales), sean
contratadas personas/empresas con experiencia acreditada.
La educacin ambiental no formal no est suficientemente
reconocida desde el punto de vista profesional, lo que impide la
estabilizacin del personal educativo, su maduracin y su evolucin
profesional, y, por tanto, el aprovechamiento de su experiencia.
Tambin impide la fijacin en esta rea profesional del personal ms
apto (con las honrossimas excepciones de algunas personas
excepcionalmente vocacionales). Para obtener unos servicios de
calidad, deben dignificarse las condiciones laborales y abrir
perspectivas de futuro y posibilidades de desarrollo personal y
profesional. Esta dignificacin laboral debe verse acompaada por una
mayor exigencia en la calidad del trabajo, que redundar en beneficio
de aquellos que apuestan por la profesionalizacin como mejora en los
servicios que se ofertan.
La escasez de proyectos globales, con objetivos y acciones a
corto, medio y largo plazo, impide la formacin de equipos
multidisciplinares con suficiente entrenamiento que desarrollen su
labor durante el tiempo necesario como para permitir el intercambio
de aptitudes y su combinacin y favorezcan procesos de
retroalimentacin.
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