Actividad: Conociendo mis valores
Campo formativo: Desarrollo Personal y Social / Lenguaje y Comunicación
Competencias:
1. Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
2. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
Aprendizajes esperados:
1. Enfrenta desafíos y solo, o en colaboración, busca estrategias para superarlos, en situaciones
como elaborar un carro con un juego de construcción: seleccionar piezas, organizarlas y
ensamblarlas.
2. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela.
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
instrumento
Se les presenta a los
alumnos un circuito de
actividades psicomotoras
de manera que se les
preguntará lo siguiente:
¿Sabes que lo
vamos a hacer?
¿Por qué crees
que hagamos
esto?
Al término de la
inferencia se organizará
el grupo por equipos
colaborativos de 4 a 5
personas (equipos
realizados por la docente
con la finalidad de que
desarrollen el valor de la
empatía y el respeto)
Una vez que los alumnos
estén en equipos
colaborativos realizarán las
actividades del circuito
dividiéndose el patio de los
siguiente forma:
1. Circuito de aros
2. Circuito de la
lombriz
3. Circuito de las
colchas
4. Circuito de las
pelotas
Se darán las siguientes
indicaciones: cada uno de
los alumnos del equipo
fungirá como líder en cada
uno de los circuitos de
manera que deberán de
organizar a sus compañeros
para ejecutar de forma
eficaz la actividad
La actividad se observa
como una competencia
entre equipos en el
circuito, de forma que se
les preguntara quién fue el
ganador y cuál fue el
equipo que más se tardó o
que tuvo dificultades, al
término de la actividad se
realizará una lluvia de
ideas donde delimitarán el
por qué no lograron
realizar la actividad de
forma eficiente. La
docente acentuara en el
conocimiento de los
valores vistos en clases
pasadas como empatía y
de respeto de forma que
los alumnos modifican su
respuesta inicial para dar
argumento con los valores
que ahora conocen. De
forma que propondrán
nuevas ideas para ejecutar
la actividad en relación al
tema.
-Guía de
Observación
-Lista de cotejo
Recurso o materiales:
Aros
Material de la lombriz
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
5° SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN: ALANIS BARCENAS ANGELLE
Colchas
Pelotas
Imágenes relacionadas al tema en forma de galería
Observaciones: (adecuaciones)
La actividad puede realizarse para niños de segundo año y niños de tercer año debido a que el acercamiento
a los materiales de Desarrollo Físico y Salud es frecuente para los alumnos del Rosario Castellanos. Las
posibles adecuaciones que existen sería la explicitación de algunos ejemplos de estos valores, la imágenes
de forma atractiva e interesante para tener su atención y retención de la información en función a la
reflexión que la actividad sugiere
Actividad: ¿Inclusión?, ¿Qué es eso?, ¿Lo podemos hacer?
Campo formativo:
Desarrollo personal y social/ Pensamiento matemático
Competencias:
Reúne información sobre criterios acordados, representa gráficamente dicha información y la
interpreta
Resuelve problemas en situaciones que le son familiares y que implican agregar, reunir, igualar y
comparar información.
Aprendizajes esperados:
Agrupa objetos según sus atributos cualitativos y cuantitativos.
Recopila datos e información cualitativa y cuantitativa por medio de la observación y mediante
gráficas.
Usa procedimientos propios o en equipo para resolver problemas.
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
Instrumento
¡Ayúdame!
Los alumnos se pondrán en
parejas (niño y niña)
realizarán los ejercicios:
-Espalda con espalda
- Frente con frente
-Nuca con nuca
-Mano con mano
-Pecho con pecho
-Nalgas con nalgas
Posteriormente se pedirá al
alumno que se separe de su
compañero y si es que
puede realizar los mismos
ejercicios, se dará a
entender al alumno que
siempre se necesita de los
demás no importando que
sea niño o niña (género),
sino apoyarse en todo
momento, ya que son
compañeros y a veces
tienen problemas que se
pueden resolver de manera
conjunta dando así a
entender el concepto de
inclusión.
¡A veces, somos
diferentes!
Con ayuda de dos alumnos
del salón pondremos el
ejemplo de cuáles son las
diferencias entre un niño y
una niña, cómo se visten,
cómo hablan, a qué juegan,
qué les gusta; haciendo
hincapié en que todos, los
niños y las niñas no somos
iguales en alguna
apariencia física, pero
tenemos las mismas
capacidades y
oportunidades que los
demás. Posteriormente
realizarán la actividad
Englobados, en donde los
alumnos con ayuda se
organizarán las parejas, a
cada una se entrega un
globo, deben sostenerlo con
la frente de los dos y
caminar hasta llegar a la
meta indicada, la idea es
que el globo no caiga,
anotando en graficas quién
logro hacerlo
Así soy yo, así son mis
gustos y así seremos
amigos.
Cada uno de los alumnos en
el patio o en el piso dentro
del salón de clases, con
ayuda de una ruleta
realmente visible, en cada
una de sus casillas habrá una
imagen de cual los niños
darán la solución o
propuesta a determinada
situación, de cómo poder
incluir a dicho elemento a un
grupo social con diferentes
características, al mismo
tiempo escuchar melodías,
expresarlo a sus compañeros
y hacer saber que todos
tenemos gustos y
diferencias, pero que todos
somos importantes en
nuestra familia y en nuestra
sociedad.
Realizar un dibujo de cada
una de las actividades y su
importancia para la vida
diaria.
Rubrica de
evaluación
Diario de campo.
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
5° SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN: Rangel García Sara Aideé.
organizadamente, cuántos
pasos y qué tiempo tuvo
que dar para llegar a la
meta
Aún estoy en
duda….
¡Juguemos futbol!
Los alumnos formarán 2
equipos uno de niños y uno
de niñas y le pondrán
nombre a su equipo. Se
darán a conocer las reglas
que hay que respetar para
poder jugar, y donde los dos
no serán contrincantes, sino
plantear cómo es que los
dos géneros pueden jugar,
respetando reglas y
apoyándose los unos a los
otros, y que no hay ganador
ni perdedor, solo que pueden
divertirse todos juntos. Los
alumnos darán opiniones de
cómo es que trabajaron, lo
importante del trabajo en
equipo capacidad de realizar
las mismas cosas.
Recurso o materiales:
-Globos
-Hojas blancas
-Tablero
-Dardos
-Música
-Gráfica, velcro, pizarrón mágico
Imágenes de inclusión
-Reloj.
Observaciones: ( adecuaciones)
Actividad: ¿QUÉ ME TOCA HACER?
Campo formativo: Desarrollo físico y Salud / Promoción de la salud
Competencias: Reconoce situaciones que en la familia, o en otro contexto, le provocan agrado,
bienestar, temor, desconfianza o intranquilidad, y expresa lo que siente.
Aprendizajes esperados: Explica cómo debe actuar ante determinadas situaciones: cuando se
queda solo en un lugar o se encuentra ante desconocidos.
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
(Instrumento)
Se iniciará la clase
con una pequeña
obra de teatro, en
la cual se hablará
de las
responsabilidades
que deben tener en
casa y en la escuela.
Se mostrarán algunas
imágenes sobre las
responsabilidades que
sobresalieron en la obra
de teatro, se comentará
cada responsabilidad y
se clasificarán, ya sea
que se realice en casa o
en la escuela.
Se les pasará un video
donde se hablará de los
derechos y
responsabilidades, estas
dentro y fuera de la
institución y de la casa en la
que habitan.
A manera de plenaria se
hablará acerca de los
derechos y
responsabilidades que
debemos de tener en casa y
escuela.
Rúbrica
Recurso o materiales: Títeres, teatrín pequeño, imágenes de responsabilidades y de una casa y de la
escuela, y un vídeo.
Observaciones (adecuaciones):
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
5° SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN: Gutiérrez Lozada Mariana
Actividad: 1 Conociendo la diversidad
Campo formativo: Desarrollo personal y social
Competencias: Establece relaciones positivas con otros basadas en el entendimiento, la aceptación
y la empatía.
Aprendizajes esperados: Habla sobre las características individuales y de grupos - físicos, de
género, lingüísticos y étnicos- que identifican a las personas y su cultura.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante para la
vida en sociedad.
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
instrumento
Los alumnos
responderán los
siguientes
cuestionamientos:
¿Sabes que es la
diversidad? ¿Qué
entiendes por la palabra
diversidad?
Con ayuda de imágenes
se ira explicando lo que
es diversidad, ellos
ayudaran en la
construcción del
concepto a través de sus
participaciones.
En el caso de los
alumnos de segundo se
les pasará una serie de
objetos con diferentes
formas, colores y
texturas para que con
ello entiendan mejor el
tema.
los alumnos escucharan
un cuento titulado
“todos somos diferentes”
Se realizara una plenaria
de lo que entendieron del
cuento.
Se dividirá el grupo en
equipos de 5, a cada uno se
les pedirá una media, cada
equipo tendrá un color
diferente, con esta media
realizaran un títere el cual
cada quien decorara como
quiera, los alumnos
imaginaran y expresaran
como les gustaría que fuera
su títere en cuestión de
actitudes, sentimientos,
gustos etc.
Se realizará una
plenaria sobre lo que
les gusto de la
actividad, lo que
aprendieron y la
importancia de la
diversidad.
En el caso de los
grupos de tercer grado
se les pedirá que de
revistas recorten algo
que los identifique, en
cuestión de gustos,
posteriormente lo
explicaran al frente y
se terminara con una
plenaria acerca de las
diferencias de los
seres humanos.
Rubrica
Diario de campo
Recurso o materiales: Calcetines, costales de texturas, Revistas, papel bond
Observaciones: ( adecuaciones)
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
5° SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN: Elizabeth López Monsalve
Actividad: “Mi familia y yo”
Campo formativo: Exploración y conocimiento del mundo.
Aspecto: Cultura y vida social
Competencia: Distingue algunas expresiones de la cultura propia y de otras, y muestra respeto hacia la
diversidad.
Aprendizajes esperados:
Comparte lo que sabe acerca de sus costumbres familiares y las de su comunidad.
Identifica semejanzas y diferencias entre su cultura familiar y la de sus compañeros (roles
familiares, festejos, conmemoraciones).
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
instrumento
Se pedirá a los alumnos que
lleven una fotografía en la que
estén con su familia.
Se comenzará con las
preguntas diagnósticas.
¿Sabes que son las
tradiciones?
¿Qué son las costumbres?
¿Cómo celebras tu
cumpleaños, navidad, día
de muertos, 15 de
septiembre, etc.?
A partir de las respuestas
que den los alumnos, se
anotará en el pizarrón las
ideas que vayan dando.
Con ayuda de una ruleta,
en la que se encontrarán
opciones como (cuenta un
relato sobre alguna
costumbre en tu familia,
un festejo, alguna tradición
que tengas, etc.), cada
alumno tendrá un turno
para tirar de la ruleta y
participar.
Haciendo alusión a la
fotografía en la que están
con su familia y a manera
de plenaria, deberán
exponer brevemente a sus
compañeros. Explicando:
cuándo, dónde y por qué
fue tomada la fotografía.
Los alumnos deberán
identificar:
¿Qué costumbres
coinciden? ¿Cuáles
son diferentes?
¿Por qué?
Con base a ello, se
retomará el tema de los
“Derechos de los niños”
Al finalizar la actividad, a
manera de reflexión, se
proyectará un video para
que los alumnos
reflexionen acerca de las
diferencias y por qué es
importante conocerlas y
respetarlas.
Al terminar el video, se
realizarán las siguientes
preguntas.
¿todos somos iguales?
¿nuestras familias son
iguales?
Si no somos todos
iguales ¿crees que eso
está mal?
¿conoces a alguien que
no respete a las
personas que son
diferentes?
Se puntualizarán las
respuestas y se comentará
la experiencia.
Lista de cotejo y
diario de trabajo.
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
5° SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN: Vera Nieves Cruz Adriana
enfocados en que a pesar
de las diferencias
genéticas, étnicas,
diferencia en costumbres,
etc. de manera que puedan
comprender que a pesar de
estas diferencias, debe ser
consciente, respetar y
aceptar dichas diferencias.
Para una mejor
comprensión de qué son y
cuáles son los derechos de
los niños, se propone que
los alumnos plasmen en un
mural (individual) sobre
cuáles son sus costumbres
o tradiciones de su familia
y como es que él, tiene
derecho a que sean
respetados.
Recurso o materiales:
Video sobre los derechos de los niños: https://www.youtube.com/watch?v=NsePVv22mNk
Ruleta de costumbres, tradiciones y maneras de celebrar.
Papel Kraft
Pinceles y pinturas vinílicas
Teatro guiñol
Observaciones:
Para segundo grado, se propone realizar una obra de teatro, en la que se ejemplifique cuáles son los derechos
de los niños y por qué son importantes.
Actividad:¡hoy seré un artista!
Campo formativo:
Expresión y apreciación artísticas
Desarrollo personal y social
Competencias:
Expresa ideas, sentimientos y fantasías mediante la creación de representaciones visuales,
usando técnicas y materiales variados.
Identidad personal
Reconoce sus cualidades y capacidades y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
Aprendizajes esperados:
Crea, mediante el dibujo, la pintura, el gravado y el modelado, escenas, paisajes y objeto
reales o imaginarios a partir de una experiencia o situación vivida.
Identifica que los seres humanos son distintos y que la participación de todos es importante
para la vida en
sociedad.
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
instrumento
Se iniciará con los
siguientes
cuestionamientos:
¿Qué es un artista?
¿Qué es una obra?
Donde podemos ver sus
obras?
¿Que hay en sus obras?
¿Todas son iguales?
¿Cuáles son las
diferencias?
Se platicará que es una
exposición.
Que se hace ahí, así
como el
comportamiento.
Dentro del mismo, y la
importancia que tiene el
arte y las diferencias
dentro de la sociedad.
Se simulará la entrada a
una exposición, por lo
que el salón deberá
tener el escenario de un
museo o exposición con
diferentes tipos de
cuadros artísticos:
retratos
Cubismo
Paisajista
Y música de fondo,
instrumental.
¿Cuáles son las
diferencias?
¿Que representan?
¿Qué les causa?
Se platicará la
diferencia entre uno y
otro así como del
material de que creen
que está hecho.
Por equipos (3)
Realizarán tres cuadros,
uno de cada tipo.
El retrato lo harán de
forma individual.
Explicarán de que se
trata su obra, que
quisieron decir, que
sintieron cuando lo
hacían, que fue lo difícil
de hacerlo en equipo?
¿Cómo lo resolvieron?
¿Qué diferencias
existieron?
Se sacará la conclusión
del tipo de diferencias
que se observaron, la de
los cuadros y las de las
pinturas dentro de un
mismo tipo de arte.
Rubrica de evaluación
Recurso o materiales:
Cuadros de diferentes tipos
Tangram de foami
gises para los paisajes
Espejos y acuarelas para el autorretrato
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
5° SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN: Lourdes López Martínez
Cartulina o cartoncillo.
Observaciones: ( adecuaciones)
Para los alumnos de segundo se puede hacer en parejas
En el auto retrato los harán de forma individual.
Actividad: Buzón de los amigos
Campo formativo: Desarrollo Personal y Social / Lenguaje y Comunicación
Competencias:
1. Establece relaciones positivas con otros, basadas en el entendimiento, la aceptación y la
empatía
2. Obtiene y comparte información mediante diversas formas de expresión oral
Aprendizajes esperados:
1. Habla sobre experiencias que pueden compartirse, y propician la escucha, el intercambio y la
identificación entre pares
2. Usa el lenguaje para comunicarse y relacionarse con otros niños y adultos dentro y fuera de la
escuela
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
instrumento
Se inicia la actividad con
un video en relación a
los valores del amor y de
la amistad, de esta forma
se les cuestionará a los
alumnos lo siguiente:
¿Tú llevas a cabo
el valor del
amor?
¿Cómo lo haces?
¿Tú llevas a cabo
el valor de la
amistad?
¿Cómo lo haces?
¿Cómo los llevas
a cabo en tu
casa?
Al término de la lluvia
de ideas se centrará en la
exposición de estos
valores como medios
para la convivencia y
mejora en la sociedad.
En relación a lo anterior se
les expondrá la idea de
realizar un buzón de los
amigos donde cada uno de
los alumnos expresará de
forma escrita algunas ideas,
sentimientos, pensamientos,
emociones, etc., que les
provoca algún compañero
del salón de clases. De
forma que a cada alumno se
les dará un nombre y
deberán de comunicarle lo
que sienten de forma
correcta y con valores.
Al término de la actividad
realizarán un juego con
estos valores para que los
alumnos lo lleven a la
práctica y se repartirán las
“cartas” del buzón a todos
los alumnos, dándoles un
tiempo de 5 a 6 minutos de
ir con la persona que les
toco y decirle de forma oral
lo que siente por ellos.
En base a las actividades
realizadas se les pedirá
ahora que realicen la
misma actividad del buzón
en su casa, de forma que
ellos escogerán a qué
miembro de la familia le
harán su “carta” para
expresarle todo en relación
al valor del amor y la
amistad.
Al término de la actividad
se realizará una serie de
participaciones para
reconocer la importancia
de estos valores al
aplicarlos diario en
situaciones cotidianas.
-Lista de cotejo
-Rúbrica de
evaluación
Recurso o materiales:
Video relacionado con el tema de los valores: amor y amistad
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
5° SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN: Alanis Bárcenas Angelle
Imágenes relacionadas con el tema para la asimilación concreta de estos conceptos
Buzón de los amigos
Hojas de color para la “carta”
Imágenes en forma de galería para la exposición de estos o reforzamiento de los mismos
Observaciones: (adecuaciones)
El desarrollo de la actividad permite que se aplique en cualquiera de los dos grados de preescolar, segundo
y tercero, en el caso de perder la atención de los alumnos de segundo año se sugiere implementar canciones
relacionadas con los valores para que tengan presente el concepto que se está llevando a cabo y la canción
en este sentido fungirá como medio para socializar y llevar a cabo el valor del amor y la amistad.
Actividad: ¿Qué con la discriminación? ¿Es real?
Campo formativo:
1. Expresión y apreciación artísticas
2. Lenguaje y comunicación.
3. Desarrollo personal y social.
Aspecto:
1. Expresión y apreciación musical
2. Lenguaje oral.
3. Identidad personal.
Competencias:
1. Sigue el ritmo de canciones utilizando las palmas, los pies o instrumentos musicales.
Interpreta canciones y las acompaña con instrumentos musicales sencillos de percusión, o
hechos por él.
2. Utiliza el lenguaje para regular su conducta en distintos tipos de interacción con los demás.
3. Reconoce sus cualidades y capacidades, y desarrolla su sensibilidad hacia las cualidades y
necesidades de otros.
Aprendizajes esperados:
1. Inventa historias a partir de una melodía escuchada.
2. Solicita la palabra y respeta los turnos de habla de los demás.
3. Muestra interés, emoción y motivación ante situaciones retadoras y accesibles a sus
posibilidades.
INICIO DESARROLLO CIERRE EVALUACIÓN
instrumento
Actividad 1. ¿Qué me
transmite esto…?
Escucharan la canción
del perro chócolo en la
que distinguirán
diferentes tipos de
géneros musicales.
Identificando que
existen diferentes
gustos por estos.
Después en parejas
tomaran de una
tómbola un papel en el
que tendrá una
indicación acerca de la
parte del cuerpo que no
podrán utilizar (sin
brazo, sin ver, son oír,
sin hablar, sin una
Actividad 2. ¡También
son importantes! Utilizando solo el sentido
del oído.
*Se presentaran diferentes
melodías de diferentes
regiones y culturas, esta
actividad se llevará a cabo
con los ojos vendados.
*En un segundo momento
solo visualizaran algunos
trajes típicos de las
regiones de la música que
escucharon, para que en 4
equipos realicen la
clasificación de que traje
típico corresponde a que
música, buscando ellos las
estrategias a seguir para el
Actividad 3. ¡Juntos
lo lograremos!
Utilizarán las partes
de su cuerpo como sus
manos, sus palmas,
pies y sonidos con la
boca, se irán
secuenciando según
un sorteo en la caja
sorpresa de sonidos,
cada vez que se saque
una tarjeta deberán
hacer el sonido con la
parte del cuerpo
indicada por otra
tarjeta.
Tomarán una tarjeta
con textura, con una
imagen de una fruta
-Rubrica de evaluación
CENTRO DE ACTUALIZACIÓN DEL MAGISTERIO EN NEZAHUALCOYOTL
LICENCIATURA EN EDUCACIÓN PREESCOLAR
5° SEMESTRE
DOCENTE EN FORMACIÓN: VITE VELAZQUEZ MARIA AZUCENA
pierna, sin caminar,
etc), con la intención de
que comprendan acerca
de la discriminación y
porque no debemos
fomentarla, sino mas
bien la importancia de
ayudar a las personas.
Además de lo que les
transmite la música o
los ritmos que
escuchan.
logro de esta, teniendo las
mismas imágenes en sus
mesas. En plenaria
explicaran la estrategias
que realizaron y las
diferencias que existen en
las regiones trabajadas,
haciendo que reflexionen
acerca de a pesar de las
diferencias que existen son
iguales a nosotros y no
debemos de
discriminarlos.
en ella, jugando a
coctel de frutas
deberán cambiar de
lugar en los grupos
correspondientes a la
misma imagen, en este
momento serán ellos
los responsables de
saber ubicarse con sus
semejantes,
verificarán a los
integrantes de cada
equipo.
Distinguiendo que a
pesar de ser diferentes
todos pueden hacer
algo juntos sin
discriminación.
Recurso o materiales:
1. Laptop, cableado, bocinas. Video http://www.youtube.com/watch?v=XzAb01v9pcE
http://www.youtube.com/watch?v=4-kp_reDmU4
paliacates, tómbola, tarjetas con imágenes de los sentidos que no podrán utilizar.
2. Laptop, cableado, bocinas, melodías de diferentes regiones, paliacates, presentación o láminas de
diferentes vestuarios, imágenes de traje típicos.
3. Caja sorpresa, tarjetas partes del cuerpo, tarjetas con imágenes de frutas con textura.
Observaciones: ( adecuaciones)