Jorge Alberto Valencia Cobo Elías Manuel Said HungJosé AparicioDiana Chamorro MirandaLuz Estela López.

Cartagena de Indias, Noviembre de 2012

Habilidades Cognitivas y Socioemocionales. Un Estudio en

Estudiantes de Media Vocacional y Formación Técnica en el departamento del

Atlántico, Colombia 2012

Generalidades: Objetivos

Analizar las habilidades cognitivas y socioemocionales de los estudiantes en programas de articulación entre la Media Vocacional y la Formación Técnica de cara a las apuestas productivas del sector industrial.

Caracterizar la oferta y demanda de capital humano de las empresas del Sector Industrial.

Determinar el estado de las habilidades cognitivas básicas y socioemocionales de los estudiantes.

Establecer estrategias que permitan mejorar el nivel de habilidades cognitivas básicas y socioemocionales de los estudiantes y la pertinencia de la formación impartida.

Generalidades: Justificación

Los empresarios demandan personal con habilidades tanto cognitivas como socioemocionales y específicas (Fundación CYD, 2006).

No existen mediciones periódicas de habilidades no cognitivas o socioemocionales en el sistema educativo de América Latina y el Caribe (Bassi, Busso, Urzúa& Vargas 2012).

No importa cuán desarrollado este Colombia en acceso a las TIC o en ambiente de negocios, sin un recurso humano altamente calificado, el país no podrá ser competitivo en aquellos sectores de gran valor agregado sobre los cuales se pretende apalancar el crecimiento de los próximos años (Consejo Privado de Competitividad, 2010).

“las habilidades de pensamiento crítico, las habilidades analíticas, las de resolución general de problemas y la persistencia, no serían

consideradas como competencias, puesto que no describen una respuesta completa del individuo ante una exigencia. Constituyen, sin

embargo, componentes muy valiosos, si no indispensables, de la competencia en la acción”

Moreno (2009, p. 74)

Habilidades Cognitivas Habilidades No Cognitivas

Aquellas que tienen que ver con la cognición y el conocimiento

Aquellas que pertenecen al área del comportamiento o que surgen de los rasgos de la personalidad y

que usualmente se consideran “blandas” ( Bassi, Busso, Urzúa,

& Vargas,2012).

Generalidades ¿Habilidades o Competencias?

Aspectos MetodológicosFASE I: Caracterización detallada de la oferta y demanda de capital humano a nivel técnico en el departamento del Atlántico.

Análisis de Fuentes Secundarias: Información obtenida del Ministerio de Educacion Nacional a través del Sistema Nacional de Información de Educación Superior (SNIES) y El Observatorio Laboral.

Encuesta a empresarios: Muestra aleatoria estratificada por clúster y tamaño, compuesta por 337 empresas, Nivel de confianza de 95% ,margen de error (e) de ±5%

FASE II: Medición de las habilidades (Cognitivas y Psicosociales) de los estudiantes en procesos de articulación e integración entre la Media Vocacional y la Formación Técnica.

Diseño muestral aleatorio estratificado compuesta por de 600 estudiantes. Nivel de confianza de 95% ,margen de error (e) de ±5%.

Materiales y MétodoFASE I: Caracterización detallada de la oferta y demanda de capital humano a nivel técnico en el departamento del Atlántico.

Análisis de Fuentes Secundarias: Información obtenida del Ministerio de Educacion Nacional a través del Sistema Nacional de Información de Educación Superior (SNIES) y El Observatorio Laboral.

Encuesta a empresarios: Muestra aleatoria estratificada por clúster y tamaño, compuesta por 337 empresas, Nivel de confianza de 95% ,margen de error (e) de ±5%

FASE II: Medición de las habilidades (Cognitivas y Psicosociales) de los estudiantes en procesos de articulación e integración entre la Media Vocacional y la Formación Técnica.

Diseño muestral aleatorio estratificado compuesta por de 600 estudiantes. Nivel de confianza de 95% ,margen de error (e) de ±5%.

Diseño y/o adaptación de Instrumentos Instrumento Descripción Aspectos considerados en la medición

Encuesta a Empresarios

Adaptación local de la “Encuesta de Demanda de Habilidades” aplicada en

América Latina y el Caribe por el Banco Interamericano

de Desarrollo.

•Caracterización de la Empresa •Fuerza laboral•Habilidades de trabajadores•Proceso de búsqueda de potenciales empleados •Percepción de la oferta educativa.

Habilidades Cognitivas

Instrumento Diseñado específicamente para la

Investigación.

Pensamiento Matemático

•Razonamiento •Resolución de problemas •Modelación

Comprensión Lectora

•Recuperación de información •Integración e interpretación•Reflexión y evaluación

Habilidades socioemocionales

Adaptación del inventario de cociente emocional (ICE) de

Bar-On (1997)

Componentes (5)

Intrapersonales, Interpersonales, Adaptabilidad y Estado de Ánimo y Motivación.

Factores (15)

Asertividad, Autoconciencia emocional, Independencia, Autoactualización, Empatía, Responsabilidad Social, Relaciones Interpersonales, Prueba de realidad, Flexibilidad, Solución de Problemas, Tolerancia al estrés, Control de impulsos y Optimismo y Felicidad.

Diseño y/o adaptación de Instrumentos

Diseño y/o adaptación de Instrumentos

Resultados: Encuesta a Empresarios

Específicas de la ocupación

Habilidades de conocimiento

Habilidades de comportamiento

0% 10%

20%

30%

40%

50%

60%

70%

80%

90%

100%

1%

3%

1%

99%

96%

97%

Baja Media Alta

Valoración de cada conjunto de habilidades

Resultados: Encuesta a Empresarios

Dificultad para encontrar Habilidades

Lenguaje y comunicación

Lectura y escritura

Matemáticas

Pensamiento crítico

Comportamiento

Responsabilidad y compromiso

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

88%

87%

79%

45%

87%

80%

12%

13%

21%

55%

13%

20%

No Si

Resultados: Habilidades Cognitivas

MatemáticasLenguaje

Recuperación de Información

Integración e Interpretación

Reflexión y Evaluación

Total de la Prueba

0% 20% 40% 60% 80% 100%

20.6%

13.1%

11.7%

7.3%

45.8%

42.4%

41.5%

44.9%

24.8%

36.6%

37.4%

41.7%

8.8%

7.9%

9.4%

6.2%

Deficiente Básico Satisfactorio Avanzado

Resulucion de Problemas

Razonamiento y Comunicación

Modelacion

Total de la Prueba

0% 20% 40% 60% 80% 100%

18.1%

36.2%

17.7%

21.0%

60.7%

53.4%

48.9%

71.9%

20.1%

9.8%

29.1%

6.9%

1.1%

0.5%

4.4%

0.2%

Deficiente Básico Satisfactorio Avanzado

ResultadosLas dificultades encontradas en torno a las habilidades matemáticas y de pensamiento crítico son corroborada en los resultados de las pruebas de lenguaje y matemáticas

• Un 52% de los estudiantes se clasifica en los Niveles Deficiente y Básico en lo referente a la Reflexión y Evaluación del contenido de los textos.

• Un 21% de los estudiantes se ubicó en el nivel Deficiente en la prueba de matemáticas, en el nivel Básico está un 72% de los estudiantes, lo cual indica que el 92,1% de la población en estudio no alcanza los niveles deseables en la resolución de problemas matemáticos sencillos, el razonamiento y la modelación.

Resultados: Habilidades No Cognitivas

Componente Intrapersonal

Componente Interpersonal

Adaptabilidad

Manejo del Estrés

Estado de Animo y Motivación

0% 10% 20% 30% 40% 50% 60% 70% 80% 90% 100%

1.1%

1.2%

0.9%

0.6%

1.3%

11.8%

12.6%

11.3%

12.6%

11.5%

43.7%

40.6%

44.5%

44.4%

41.9%

39.0%

41.5%

38.4%

37.7%

43.2%

4.4%

4.1%

4.9%

4.8%

2.2%

Muy Baja Baja Adecuada Muy desarrollada Inusual

Resultados

En cuanto a la responsabilidad y compromiso, el inventario de cociente emocional (ICE), los resultados indican que:

• Un 81,7% de los estudiantes tienen una capacidad emocional promedio y alta, lo que quiere decir que se autoevaluaron como personas responsables, confiables, que cuentan con buenas habilidades sociales

• Un 12,5% debe mejorar, pues se ubicó por debajo del promedio

• Un 1,3%, considerablemente por debajo del promedio, demostrando dificultades en el manejo de relaciones interpersonales, empatía y responsabilidad social

Adecuada capacidad de toma de decisiones de parte de los

estudiantes respecto a sus futuro académico y

profesional

Promoción de mayores y mejores oportunidades

de formación académica y profesional.

Análisis de los avances de la academia en el

tema.

Contexto y necesidades del sector productivo regional.

El mejoramiento continuo de las competencias básicas,

laborales, ciudadanas y empresariales de los

estudiantes.

Reflexiones Finales