Programación General Anual Curso 2019-2020
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ÍNDICE
1 INTRODUCCIÓN PÁG 4
2 OBJETIVOS GENERALES PÁG 5-6
Relativos a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Relativos a la organización de la participación y de la convivencia.
Relativos a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
Relativos a los planes y programas del centro.
3 PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES PÁG 6-17
Relativas a los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Relativas a la organización de la participación y de la convivencia.
Relativas a las actuaciones y coordinación con otros centros, servicios e instituciones.
Relativas a los planes y programas del centro.
4 LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN PÁG 17
5 ORGANIZACIÓN DEL CENTRO PÁG 17-21
Horario general del centro
Distribución de sesiones por áreas
Organización de los espacios
6 ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS Y EXTRACURRICULARES PÁG 21-39
Actividades complementarias del centro
Actividades complementarias de Educación Infantil
Actividades complementarias de Educación Primaria
Actividades extracurriculares organizadas y dirigidas por el A.M.P.A.
7 PRESUPUESTO PÁG 40
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8 PLAN DE EVALUACIÓN PÁG 40-42
9 ANEXOS CARPETA DE ANEXOS
ANEXO I: PROGRAMACIONES DIDÁCTICAS
ANEXO II: i. PLAN DE ACOGIDA DEL CENTRO ii. PLAN DE FOMENTO DE LA LECTURA
iii. TALLER DE CONVIVENCIA iv. PLAN DE ACCIÓN TUTORIAL v. PLAN DE IGUALDAD INFANTIL vi. PLAN DE PLURILINGÜISMO
vii. PLAN DE PARTICIPACIÓN DE LAS FAMILIAS
ANEXO III: PERÍODO DE ADAPTACIÓN DE INFANTIL 3 AÑOS
ANEXO IV: EVALUACIÓN DE 3º 2018/2019
ANEXO V: ATENCIÓN A LA DIVERSIDAD: Objetivos y actuaciones
ANEXO VI: SERVICIOS OFERTADOS EN EL CENTRO
ANEXO VII: HOJA OFICIAL DE GECE
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1. INTRODUCCIÓN
Presentamos a la Comunidad Educativa la Programación General Anual del curso 2019/2020 donde se recogen las líneas de actuación en las que pretendemos se fundamente la actividad educativa en nuestro Centro durante el presente curso. Los Equipos de Nivel, el Claustro y el Equipo Directivo han sido los responsables de la redacción de esta PGA que se presenta al Claustro para la evaluación y aprobación de los aspectos educativos y, posteriormente, al Consejo Escolar del Centro.
En cuanto a nuestras líneas de actuación, destacamos los esfuerzos que se realizan por mejorar la convivencia en el Centro y la mejora del proceso lector, objetivos prioritarios para conseguir una Educación de Calidad.
Como centro bilingüe que somos, queremos avanzar en el aprendizaje del inglés por parte de nuestros alumnos buscando metodologías y recursos que nos lleven a utilizar el español como último soporte y únicamente para garantizar los conocimientos en los dos idiomas. En este curso se ha solicitado auxiliar de conversación y nos hemos quedado en reserva. Se gestionó la solicitud de participación en el CRIEC, pero nos hemos quedado fuera de plazo. A pesar de ello, se trabajará intensamente para favorecer este aspecto, fomentando y utilizando el uso de la Plataforma E-twinning, así como la coordinación intercentros.
Desarrollamos el Proyecto de Segunda Lengua Extranjera en 4º, 5º y 6 º (francés). Durante este curso, contamos en plantilla con un maestro/a especializado en la asignatura.
En este curso, esperamos optimizar el uso de las nuevas tecnologías y la sala Althia y que se desarrollen con la mayor normalidad ya que se han realizado las gestiones y trabajos pertinentes para la inclusión de la fibra en el Centro a través del Programa de Escuelas Conectadas.
Durante este curso, se finalizará el PEC y se actualizarán algunos aspectos de la NCOF y de la PC.
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2. OBJETIVOS GENERALES
RELATIVOS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Objetivos generales del centro
Revisar y actualizar el plan de acción tutorial.
Establecer criterios comunes para la realización de las evaluaciones iniciales y coordinarse interniveles.
Realizar Claustros/CCP para mejorar la coordinación de todos los niveles.
Concienciar a las familias y alumnado de la importancia en el cumplimiento de las Normas, Rutinas y Hábitos fomentados desde el Centro.
Objetivos generales de Educación Infantil
Conseguir que nuestros alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo mejorando la convivencia.
Desarrollar aprendizajes significativos en los que nuestros alumnos sean los principales protagonistas.
Despertar la motivación necesaria hacia la lectoescritura y la lógica-matemática.
Concienciar a las familias de la importancia de implicarse en el proceso educativo de sus hijos.
Fomentar la participación de las familias en las actividades propuestas.
Objetivos generales de Educación Primaria
Establecer la evaluación inicial como el punto de partida para llevar a cabo el proceso de Enseñanza Aprendizaje.
Unificar estrategias metodológicas y criterios de calificación para la mejora de la calidad del proceso de enseñanza – aprendizaje.
Desarrollar estrategias de mejora de la comprensión-expresión oral y escrita, así como para la mejora del razonamiento lógico-matemático.
Conseguir que nuestros alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo.
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RELATIVOS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA.
Finalizar el Proyecto Educativo del Centro.
Implicar a toda la Comunidad Educativa con el compromiso de la Carta de Convivencia.
Integrar el Proyecto de Coeducación en el Taller de Convivencia. Promover la colaboración entre las familias y la Escuela, de manera que los
esfuerzos de todos vayan encaminados hacia el mismo objetivo común que debe ser la educación integral de los alumnos.
RELATIVOS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,
SERVICIOS E INSTITUCIONES.
Mejorar la coordinación con el IES JIMÉNEZ LANDI.
Mantener una buena comunicación y coordinación con el CEIP LUIS SOLANA.
Establecer una correcta coordinación con la Escuela Municipal de Méntrida y la escuela infantil “DULCES”.
Propiciar una buena comunicación y colaboración con el AMPA “Clara Campoamor” y con el Ayuntamiento de Méntrida.
RELATIVOS A LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL C ENTRO.
Aunar criterios y desarrollar un Plan Lector a nivel de Centro.
Promover la formación permanente del profesorado facilitándoles todo tipo de recursos en función de las necesidades e intereses educativos.
Fomentar la creatividad e innovación apoyando aquellas iniciativas que vayan dirigidas a dinamizar la vida del centro y aporten una mejora en la calidad de la educación de nuestros alumnos.
3. PLANIFICACIÓN DE ACTUACIONES
RELATIVAS A LOS PROCESOS DE ENSEÑANZA Y APRENDIZAJE
Objetivos generales de centro
OBJETIVO Revisar y actualizar el Plan de Acción Tutorial
ACTUACIONES Desarrollo del plan de acción tutorial Revisión en los equipos de nivel Establecer medidas de mejora a incluir de cara al próximo curso
RESPONSABLES Equipo Directivo Claustro
RECURSOS
Intercambio de información Documento con el Plan Registro de incidencias Guion de reuniones de información a padres Guion de pautas de ayuda para las familias y el alumnado
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Guion de registro de evaluación del alumnado Agenda personalizada para el profesorado
EVALUACIÓN Seguimiento de la puesta en práctica Intercambio de impresiones en Claustro
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO Se ha revisado en, al menos, una reunión de los equipos de nivel Se ha trabajado en, al menos, un Claustro del curso Incluye, al menos, una mejora en algún aspecto
OBJETIVO Establecer criterios comunes para la realización de las evaluaciones iniciales y coordinarse interniveles
ACTUACIONES Elaboración del modelo de las pruebas Unificación de criterios y progresión de los contenidos según nivel
RESPONSABLES Claustro Equipos de nivel
RECURSOS Libros de texto de editoriales Currículo Internet
EVALUACIÓN Adecuación de las pruebas aplicadas Análisis grupal de la aplicación y resultados
TEMPORALIZACIÓN Primer trimestre
INDICADORES DE LOGRO Se ha establecido el modelo de prueba por cada área y nivel Se ha trabajado en alguna reunión de los equipos de nivel
OBJETIVO Realizar Claustros/CCP para mejorar la coordinación de todos los niveles
ACTUACIONES Realización de dos Claustros/CCP al mes Organización y planificación de las reuniones
RESPONSABLES Directora Componentes del Claustro
RECURSOS Organización de las reuniones Planning mensual y semanal Metodología común entre los docentes
EVALUACIÓN Reuniones Organización de los temas a tratar Seguimiento de los temas a tratar
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO Se han celebrado dos Claustros al mes Los temas a tratar se han abordado en profundidad
OBJETIVO Concienciar a las familias y alumnado de la importancia en el cumplimiento de las Normas, Rutinas y Hábitos fomentados desde el Centro.
ACTUACIONES Potenciar la labor tutorial Fomentar la participación del EOA Establecimiento de pautas y criterios comunes
RESPONSABLES Equipo Directivo Claustro Equipo de Orientación
RECURSOS Intercambio de información Registro de incidencias
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Guion de reuniones de información a padres Guion de pautas de ayuda para las familias y el alumnado Guion de registro de evaluación del alumnado Agenda personalizada para el profesorado Programa de Mediación Escolar y Taller de Convivencia
EVALUACIÓN Formulario para tutores Formulario para familias y alumnado Seguimiento de la puesta en práctica
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO Las tutoras se han reunido, al menos, una vez al trimestre con las
familias en tutorías individualizadas Se han facilitado a las familias pautas y orientaciones
Objetivos generales de Educación Infantil
OBJETIVO
Conseguir que los alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo mejorando la convivencia
ACTUACIONES
Cumplimiento de las normas y las rutinas diarias Desarrollo de actividades que fomenten habilidades sociales Uso de la agenda escolar y papás como medio de
comunicación con la familia.
RESPONSABLES Equipo de Educación Infantil
RECURSOS
Pictogramas Carteles Juegos Reuniones del Equipo Agenda escolar Semáforo y rincón de las emociones Silla de los abrazos Maceta de las emociones Programa de alumnos/as mediadores en el tiempo de recreo
EVALUACIÓN
Rutinas establecidas Normas y hábitos Uso de la agenda escolar Grado de implicación del alumnado mediador
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO
Se revisa y utiliza la agenda a diario Se recuerdan las normas, al menos, una vez al día a los
alumnos Se han reducido los conflictos en, al menos, un 10% con
respecto al trimestre anterior
OBJETIVO Desarrollar aprendizajes significativos en los que nuestros alumnos sean los principales protagonistas
ACTUACIONES Trabajo por proyectos Talleres con las familias Realización de actividades manipulativas
RESPONSABLES Equipo de Educación Infantil
RECURSOS Proyectos de Edelvives Internet Reuniones del Equipo
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Material manipulativo
EVALUACIÓN
Programaciones de aula Proyectos de la editorial Participación de las familias Funcionalidad del material utilizado y sus actividades
TEMPORALIZACIÓN Trimestral
INDICADORES DE LOGRO
Se ha realizado al menos un taller por trimestre La mitad más uno del alumnado ha aportado información para
el proyecto Las actividades han despertado interés y curiosidad en, al
menos, la mitad de los alumnos
OBJETIVO Despertar la motivación necesaria hacia la lectoescritura y la lógica-matemática
ACTUACIONES Desarrollo de canciones, juegos, cuentos… que despierten el
interés y la curiosidad por la lectura
RESPONSABLES Equipo de Educación Infantil
RECURSOS
Cuentos, juegos y canciones de personajes que representan las letras y los números.
Bingos de letras, palabras y números Letras móviles e imantadas Baraja de vocabulario Cuadernos de Mola la letra. Editorial Edelvives Cuadernos de Grafomotricidad. Editorial Edelvives Cuadernillos de razonamiento lógico-matemático: “Qué te
cuentas”. Editorial Edelvives Animaciones a la lectura: Cuentacuentos, dramatizaciones. Rincón de lógica- matemática Rincón de las letras Actividades TIC`s
EVALUACIÓN
Programaciones de aula Boletines Adecuación de actividades y materiales lógico- matemáticos y
de lectoescritura
TEMPORALIZACIÓN Trimestral
INDICADORES DE LOGRO
El 70% del alumnado de Infantil consigue los objetivos relacionados con la lectoescritura en la evaluación final
El 70% del alumnado de Infantil consigue los objetivos relacionados con la lógica-matemática en la evaluación final
OBJETIVO Concienciar a las familias de la importancia de implicarse en el proceso educativo de sus hijos.
ACTUACIONES Reuniones generales y tutoriales
RESPONSABLES Equipo de Educación Infantil
RECURSOS Las pautas y actividades a proponer a las familias Establecer criterios de actuación común
EVALUACIÓN Participación en las reuniones El avance individual de los alumnos/as
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO Más del 50% de las familias asisten a las reuniones generales Más del 50% de las familias han asistido en, al menos, una
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tutoría individualizada
OBJETIVO Fomentar la participación familiar en las actividades propuestas en el ciclo de Infantil.
ACTUACIONES
Reuniones generales y tutoriales Libros viajeros Talleres con distintos centros de interés interniveles Solicitar información y materiales relacionados con el proyecto
RESPONSABLES Equipo de Educación Infantil
RECURSOS
Reuniones Uso del Papás 2.0 Agenda escolar Actividades complementarias y extracurriculares Programaciones de aula
EVALUACIÓN El grado de participación de las familias Uso de la agenda escolar y del Papás 2.0
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO
Más del 50% de las familias aportan información y materiales en los proyectos trabajados
Más del 50% de las familias participan en las diferentes actividades y talleres en las que se les requiere
Objetivos generales de Educación Primaria
OBJETIVO Establecer la evaluación inicial como el punto de partida para llevar a cabo el proceso de enseñanza - aprendizaje
ACTUACIONES Realizar una evaluación inicial exhaustiva aplicando las pruebas
correspondientes
RESPONSABLES Equipo docente de Educación Primaria
RECURSOS Pruebas orales y escritas Entrevistas, debates y conversación con el alumnado
EVALUACIÓN Análisis de las pruebas utilizadas
TEMPORALIZACIÓN Primeras semanas de septiembre
INDICADORES DE LOGRO Se han realizado las evaluaciones iniciales La programación didáctica se ha elaborado teniendo en cuenta
los resultados obtenidos en las evaluaciones iniciales
OBJETIVO Unificar estrategias metodológicas y criterios de calificación para la mejora de calidad del proceso de enseñanza-aprendizaje
ACTUACIONES Reuniones de coordinación de los equipos de nivel Reuniones de los equipos docentes
RESPONSABLES Equipos de nivel de Primaria Directora Jefa de Estudios
RECURSOS Experiencias propias
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Páginas educativas de Internet Plan de acción tutorial Normativa vigente
EVALUACIÓN Seguimiento de las reuniones Análisis de los logros del alumnado
TEMPORALIZACIÓN Trimestral
INDICADORES DE LOGRO
Se ha decidido en, al menos, una reunión de nivel, Claustro o equipos docentes la unificación de alguna estrategia metodológica
En, al menos, una reunión trimestral de los equipos de nivel se establece como punto del día el análisis de los resultados académicos
OBJETIVO Desarrollar estrategias de mejora de la comprensión-expresión oral y escrita, así como para la mejora del razonamiento lógico-matemático
ACTUACIONES Diseño de actividades encaminadas a este fin Unificación de criterios Realización de cursos de formación en la materia
RESPONSABLES Equipos de nivel de Primaria
RECURSOS Páginas educativas de Internet Documentos del centro Centro de formación del profesorado
EVALUACIÓN Análisis de los resultados académicos de los alumnos
TEMPORALIZACIÓN Trimestral
INDICADORES DE LOGRO
En, al menos, una reunión trimestral de los equipos de nivel se ha acordado alguna estrategia de mejora del razonamiento lógico – matemático
En, al menos, una reunión trimestral de los equipos de nivel se ha acordado alguna estrategia de mejora de la comprensión – expresión oral y escrita
OBJETIVO Conseguir que los alumnos cumplan y respeten las normas y hábitos de comportamiento necesarias para favorecer aprendizajes en un ambiente cálido y afectivo
ACTUACIONES
Elaboración y exposición de carteles con las normas de clase Desarrollo de actividades que fomenten las habilidades
sociales Búsqueda de otros sistemas para la modificación de conductas
RESPONSABLES Equipo docente de Primaria EOA Equipo Directivo
RECURSOS
Carteles NCOF: Registro de incidencias Material proporcionado por el EOA Sistema de control diario
EVALUACIÓN
Análisis de los datos recogidos en los sistemas de control Adecuación del sistema de control diario Coordinación entre el equipo docente en la aplicación del
sistema de control diario Progreso del comportamiento del alumnado
TEMPORALIZACIÓN Anual
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INDICADORES DE LOGRO
Con el sistema de control diario escogido, se ha reducido de manera progresiva el número de incidentes que interrumpen el normal desarrollo de las clases
Más del 70% del alumnado, en cada aula, cumple las normas de clase sin necesidad de aplicar medida correctora
3.2 RELATIVAS A LA ORGANIZACIÓN DE LA PARTICIPACIÓN Y LA CONVIVENCIA
OBJETIVO Finalizar el Proyecto Educativo
ACTUACIONES Dedicar una sesión semanal durante el segundo trimestre para
su realización y siempre que sea posible, emplear más tiempo Reparto de tareas a los equipos de nivel
RESPONSABLES Equipo Directivo Claustro
RECURSOS Modelo de otros centros Páginas educativas de Internet
EVALUACIÓN Labor realizada
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO El documento se ha aprobado al finalizar el curso
OBJETIVO Implicar a toda la Comunidad Educativa del compromiso de la Carta de Convivencia del Centro
ACTUACIONES Difusión de la Carta de Convivencia Actualizar la Carta de Convivencia Acto oficial de difusión con toda la Comunidad Educativa
RESPONSABLES Claustro / CCP Equipos de Nivel
RECURSOS Carta de Convivencia
EVALUACIÓN Labor realizada
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO
Se realiza al menos un acto público de difusión de la Carta de Convivencia durante el curso
Se recuerda la Carta de Convivencia, al menos, una vez a la semana al alumnado
OBJETIVO Integrar el Proyecto de Coeducación en el Taller de Convivencia
ACTUACIONES Sucesivas reuniones interniveles y Claustros para la integración
y mejora del plan Puesta en marcha del taller en las aulas.
RESPONSABLES CCP / Claustro Equipos de Nivel
RECURSOS
Carta de Convivencia Manualidades Páginas educativas de internet Cuentos Programa de educación emocional Programa de alumnos mediadores
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EVALUACIÓN Programación del taller Puesta en práctica del taller
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO
Se ha trabajado en, al menos, dos reuniones interniveles. Se ha trabajado en, al menos, dos claustros. Se han incluido en el Taller de convivencia, al menos, tres
actividades de igualdad
OBJETIVO
Promover la colaboración entre las familias y la escuela, de manera que los esfuerzos de todos vayan encaminados hacia el mismo objetivo común que debe ser la educación integral de los alumnos
ACTUACIONES Realización de actividades conjuntas con el AMPA Fomento de la participación del Consejo Escolar Participación de las familias en talleres, charlas…
RESPONSABLES
Equipo Directivo AMPA Consejo Escolar Claustro
RECURSOS Actividades complementarias y extracurriculares Programaciones de aula
EVALUACIÓN Grado de implicación de las familias Valoración de las actividades propuestas
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO
La participación de las familias en la Escuela de familias es de más del 33%
El Consejo Escolar ha sido partícipe de, al menos, dos actividades de centro
Se realizan, al menos, dos actividades conjuntas con el AMPA
3.3 RELATIVAS A LAS ACTUACIONES Y COORDINACIÓN CON OTROS CENTROS,
SERVICIOS E INSTITUCIONES
OBJETIVO Conseguir una buena coordinación con el IES JIMÉNEZ LANDI
ACTUACIONES
Establecer dos reuniones de coordinación en el curso sobre bilingüismo
Aprovechar las reuniones de coordinación de bilingüismo para llevar a cabo la coordinación general
Visita de los alumnos de 6º al instituto Realización de actividades intercentros Tener en cuenta la memoria de final de curso del IES
RESPONSABLES
Jefa de Estudios Orientador Tutora de 6º de Primaria Directora Profes bilingües
RECURSOS Comunicación telefónica y vía correo electrónico Traspaso de información
EVALUACIÓN Guion de las reuniones
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Organización de la visita Adecuación de las visitas Funcionalidad de la información intercambiada
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO
Se han realizado las dos reuniones de coordinación de bilingüismo establecidas.
Se ha llegado, al menos, a un acuerdo en la coordinación general en las reuniones de coordinación de bilingüismo
Se ha realizado la visita de los alumnos de 6º al IES Se ha desarrollado, al menos, una actividad intercentros Se ha tenido en cuenta la memoria del IES para una mejor
coordinación
OBJETIVO Mantener una buena coordinación y comunicación con el CEIP LUIS SOLANA
ACTUACIONES Establecer en aspectos generales con respecto a la oferta
educativa, líneas comunes de actuación Desarrollar actividades en común
RESPONSABLES Equipo Directivo Equipo de Orientación Claustro
RECURSOS Comunicación telefónica Traspaso de información Diferentes reuniones
EVALUACIÓN Análisis de las relaciones Valoración de las actividades desarrolladas
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO Se han realizado, al menos, dos actividades intercentros Se ha celebrado, al menos, una reunión para acordar líneas
comunes de actuación
OBJETIVO Establecer una correcta coordinación con la Escuela Municipal “Jorge Arellano” y la escuela infantil “DULCES”
ACTUACIONES Realizar una reunión de traspaso de información Realizar una visita de ambas escuelas con los alumnos al centro Invitarles a las fiestas desarrolladas durante el curso
RESPONSABLES Equipo de Educación Infantil Equipo Directivo
RECURSOS
Reuniones de traspaso de información
Modelo de recogida de información
Comunicación telefónica
Programaciones de aula
EVALUACIÓN Análisis de las relaciones
Organización de las visitas
Valoración de las actividades propuestas
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO
Se ha llevado a cabo la reunión de traspaso de información Se ha realizado una visita de ambas escuelas para conocer el
centro Se ha invitado a ambas escuelas a, al menos, dos fiestas del
curso
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OBJETIVO Propiciar una buena comunicación y colaboración con el AMPA y con el Ayuntamiento de Méntrida
ACTUACIONES
Favorecer el desarrollo de actividades extraescolares y complementarias
Realizar reuniones periódicas con el Ayuntamiento según necesidades
Participar en actividades propuestas por el Ayuntamiento Propiciar actividades solidarias en coordinación con el AMPA
encaminadas a la recogida de recursos materiales
RESPONSABLES Equipo Directivo AMPA Ayuntamiento
RECURSOS Reuniones de traspaso de información Habilitación de un despacho para el AMPA Cesión de espacios para realización de actividades
EVALUACIÓN Análisis de la labor realizada Valoración de las actividades ofertadas por el Ayuntamiento
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO
Se ofrecen espacios para el desarrollo de actividades extraescolares
Se ha participado en, al menos, dos actividades propuestas por el Ayuntamiento
Se han celebrado, al menos, dos reuniones con el Ayuntamiento durante el curso
Se han realizado, al menos, una actividad solidaria en coordinación con el AMPA
3.4 RELATIVAS A LOS PLANES Y PROGRAMAS DEL CENTRO
OBJETIVO Implementar el Plan Lector y el Plan de Animación a la Lectura en un único programa
ACTUACIONES
Partir de los resultados de las evaluaciones iniciales y los resultados de la evaluación de 3º del curso pasado
Programación de actividades encaminadas a este fin Elaboración y aplicación del Plan
RESPONSABLES
CCP Equipos de Nivel Claustro Responsable de biblioteca
RECURSOS
Evaluaciones iniciales Evaluaciones de 3º Programaciones de aula Metodología Páginas educativas de internet Documentación ofrecida por el orientador
EVALUACIÓN Resultados de las evaluaciones trimestrales Desarrollo del plan Adecuación de las actividades
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO Se ha partido de los resultados de las evaluaciones iniciales y
de la evaluación de 3º
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Se ha trabajado en, al menos, dos reuniones de los equipos de nivel
Se ha trabajado en, al menos, un claustro Se ha aplicado el Plan
OBJETIVO Promover la formación permanente del profesorado
ACTUACIONES
Realización y desarrollo de cursos: Mindfulnes aplicado en el aula
Envío de noticias referentes a formación: cursos, seminarios, jornadas.
RESPONSABLES Coordinador de Formación Equipo Directivo Claustro
RECURSOS
Plataforma online del CRFP Página web del ministerio de educación Otras plataformas formativas Páginas educativas de internet Ponentes externos
EVALUACIÓN Análisis de la labor realizada Funcionalidad de los cursos Ponentes externos
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO Se ha impartido, al menos, un curso de los propuestos En el curso participa más del 50% del profesorado del centro Se envían todos los correos de oferta de cursos y demás
OBJETIVO
Fomentar la creatividad e innovación apoyando aquellas iniciativas que vayan dirigidas a dinamizar la vida del centro y aporten una mejora en la calidad de la educación de nuestros alumnos
ACTUACIONES Animar al profesorado a usar la Plataforma E-twinning Aplicar gamificación dentro de las aulas Iniciarse en pequeños proyectos aplicados en el aula
RESPONSABLES Equipo Directivo Equipo de Orientación Claustro
RECURSOS
Pizarra Digital y portátil Soporte de editoriales Páginas educativas de Internet Plataforma E-twinning
EVALUACIÓN
Grado de implicación del profesorado Grado de implicación de los alumnos Análisis de los resultados Recursos utilizados Metodología aplicada
TEMPORALIZACIÓN Anual
INDICADORES DE LOGRO
Se ha mandado la información pertinente sobre la Plataforma E-twining al profesorado de bilingüismo
Se ha aplicado gamificación en, al menos, dos niveles del centro
En, al menos, dos niveles se han aplicado pequeños proyectos en relación con algún contenido
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4. LÍNEAS PRIORITARIAS DE FORMACIÓN
Favorecer la formación permanente del profesorado proporcionándole los recursos formativos según sus necesidades e intereses.
Formarse en Mindfulness para integrar la atención plena en el aula.
Promover la formación e implicación de las familias ofreciendo una flexibilidad con respecto a los temas de interés y el horario de realización de charlas informativas, grupos de trabajo.
5. ORGANIZACIÓN DEL CENTRO
5.1 HORARIO GENERAL DEL CENTRO
Nos acogemos a la distribución del tiempo en 6 sesiones de 45 minutos cada una, tal y como
recoge la Orden de 27/07/2015, de la Consejería de Educación, Cultura y Deportes, por la que
se modifica la Orden de 05/08/2014, por la que se regulan la organización y la evaluación en la
Educación Primaria en la Comunidad Autónoma de Castilla-La Mancha.
En cuanto al horario de verano, el Claustro ha llevado al Consejo la propuesta de impartir las 6
sesiones reduciendo el tiempo de cada una y, tras el visto bueno del Consejo y su aprobación
por parte de la Dirección, el horario de los meses de septiembre y junio se distribuye en 6
sesiones de 35 minutos.
HORARIO DE VERANO
SESIONES JUNIO/SEPTIEMBRE
1ª sesión 9:00-9:35
2ª sesión 9:35-10:10
3ª sesión 10:10-10:45
4ª sesión 10:45-11:20
RECREO 11:20-11:50
5ª sesión 11:50-12:25
6ª sesión 12:25-13:00
HORARIO DE INVIERNO
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SESIONES OCTUBRE/MAYO
1ª sesión 9:00-9:45
2ª sesión 9:45-10:30
3ª sesión 10:30-11:15
4ª sesión 11:15-12:00
RECREO 12:00-12:30
4ª sesión 12:30-13:15
5ª sesión 13:15-14:00
HORARIO COMPLEMENTARIO
LUNES A VIERNES (VERANO): 13:00-14:00
LUNES A JUEVES (INVIERNO): 14:00-15:00
LUNES, MIÉRCOLES Y JUEVES: CLAUSTROS, CCP, REUNIONES DE EQUIPOS DE NIVEL, EQUIPO
DOCENTE Y PROGRAMACIÓN DE AULA.
MARTES: TUTORÍA DE PADRES.
5.2. DISTRIBUCIÓN DE SESIONES POR ÁREAS Y NIVELES
ÁREAS/NIVELES 1º 2º 3º 4º 5º 6º
Lenguaje 6 6 6 6 6 6
Matemáticas 6 6 6 6 6 6
Inglés 4 4 4 3 3 3
Francés 0 0 0 2 2 2
Ciencias Sociales 3 3 3 3 3 3
Ciencias Naturales 3 3 3 3 3 3
Música 2 2 2 1 1 1
Educación Física 3 3 3 3 3 3
Religión/Valores Sociales y Cívicos
2 2 2 2 2 2
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Plástica 1 1 1 1 1 1
TOTAL DE
SESIONES 30 30 30 30 30 30
Las 30 sesiones semanales corresponden a 25 horas lectivas tal y como recoge el artículo 8 y el
anexo III del Decreto 54/2014, de 10 de julio, que contiene el horario general de las áreas.
El recreo durará 30 minutos.
Durante este curso, nos acogemos al programa de segunda lengua extranjera impartiendo el
francés desde 4º a 6º, con lo cual, se dedican 2 sesiones semanales.
5.3 ORGANIZACIÓN DE LOS ESPACIOS
El centro es de línea 1 y contamos con 9 unidades. Es un único edificio en el que se diferencian el pabellón de Infantil y de Primaria, los cuales cuentan con entradas independientes. Su punto de unión es la sala de usos múltiples, la cual se divide en zona de gimnasio y zona de comedor.
PABELLÓN DE INFANTIL
Los alumnos de Infantil disponen de tres aulas. Cada una de las aulas está acondicionada y ubicada en el pasillo en función del nivel:
AULA 1: I3 (situada en primer lugar. Cuenta con los baños más pequeños de las tres aulas)
AULA 2: I4 (situada en segundo lugar)
AULA 3: I5 (situada al fondo del pasillo. Es el aula más amplia de las tres)
Todas las aulas cuentan con los baños en el interior permitiendo que los alumnos estén en continua vigilancia. Tienen una puerta de acceso directo a uno de los patios. Su zona de recreo son dos recintos cerrados, uno de ellos con arenero y juegos infantiles sobre loseta anti golpe. El otro patio cuenta con todo el suelo de loseta anti golpes.
La sala de psicomotricidad es el pabellón, que hace de gimnasio y comedor con dos zonas perfectamente delimitadas y es el punto de unión con el pabellón de Primaria.
PABELLÓN DE PRIMARIA
El pabellón de Primaria cuenta con un ala diferenciada como zona administrativa y ubicada cerca de la puerta de acceso al centro y otra dividida en dos plantas que es la zona de las aulas de los alumnos de Primaria. En la separación entre las dos alas, nos encontramos con el patio de Primaria, que cuenta con zona diferenciada para fútbol y zona diferenciada para baloncesto
Los alumnos de 1º, 2º y 3º utilizan las aulas de la planta baja. Hay 4 aulas:
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AULA 1: AULA DE APOYO
AULA 2: 1º EP
AULA 3: 2º EP
AULA 4: 3º EP
Los alumnos de 4º, 5º y 6º utilizan las aulas de la primera planta:
AULA 1: AULA DE APOYO
AULA 2: 4º EP
AULA 3: 5º EP
AULA 4: 6º EP
El centro cuenta con un espacio habilitado como Biblioteca y que también se utiliza como Sala Althia y Sala de Música, debido a la falta de espacios.
El recinto escolar está vallado. Presenta la puerta de acceso principal, a través de la cual acceden todos los alumnos y cuenta con otros accesos por la zona del parking para maestros y personal del centro, el cual permanece cerrado durante el horario escolar.
ESPACIOS COMUNES
Debido a la falta de una sala destinada a las TIC, nos vemos obligados a utilizar la biblioteca como sala ALTHIA y como sala de Música. En función del horario de música, las sesiones reservadas para cada nivel en cuanto al uso de las TIC como el uso de la biblioteca tienen el siguiente horario:
SALA ALTHIA:
DÍA/SESIÓN LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1º TIC 6º
2º TIC 5º TIC 1º
3º
4º TIC 2º TIC 4º
R E C R E O
5º TIC 3º
6º
BIBLIOTECA:
Programación General Anual Curso 2019-2020
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DÍA/SESIÓN LUNES MARTES MIÉRCOLES JUEVES VIERNES
1º
2º LECT 2º LECT 6º LECT 1º
3º LECT 5º
4º
R E C R E O
5º LECT 3º
6º LECT 4º
6. PROGRAMA ANUAL DE ACTIVIDADES
6.1. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DEL CENTRO
OBJETIVOS Y PLANTEAMIENTOS GENERALES.
Las actividades complementarias se plantean como parte integrante de la labor educativa de nuestros alumnos, así como elemento motivador de primer orden. Con el Plan de Actividades Complementarias se propone la consecución de los siguientes objetivos:
Complementar la consecución de los objetivos curriculares y educativos del Centro. Potenciar la convivencia y la cooperación entre los miembros de la Comunidad
Educativa. Despertar en nuestros alumnos el interés por la Cultura. Estimular la capacidad creativa de nuestros alumnos. Profundizar en la educación en valores. Promover el empleo del tiempo libre mediante actividades formativas.
ACTIVIDADES GENERALES DEL CENTRO.
Celebración de Halloween: 31 de octubre de 2019
Primaria: Gymkana de actividades y talleres relacionados con la temática a realizar después del recreo.
Infantil: Taller de expresión plástica interniveles con participación del alumnado de Primaria, cuentacuentos y baile de monstruos.
Celebración de la Fiesta del Otoño: 14 de noviembre de 2019
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Primaria: Degustación de frutos típicos del otoño.
Infantil: Degustación de frutas y frutos típicos del otoño. Elaboración de diademas del
otoño y cucuruchos para las castañas. Cuentacuentos: “La castaña que explotó de
risa”. Dramatización del otoño.
Celebración de la fiesta de Navidad: Semana del 16 al 20 de diciembre de
2019
Chocolate y zumo solidario: Actividad organizada por el Centro en colaboración con el AMPA. Se diferenciarán dos zonas, el puesto del chocolate y el puesto de los zumos. Los alumnos, en función de sus apetencias, se dirigirán al puesto que deseen. El dinero recaudado se destina a Cáritas de Méntrida.
Infantil: o Visita de los Duendes: 3 de diciembre o Festival de Navidad: 19 de diciembre
Primaria: o Festival de Navidad: 19 de diciembre o Concurso de Christmas Navideños organizado por el AMPA: 20 de diciembre o Taller de manualidades navideñas: 18 de diciembre
Infantil y Primaria: o Chocolatada solidaria: 20 de diciembre o Visita de pajes reales: 20 de diciembre
Día de la Paz: 30 de enero de 2020
Infantil: “Construcción del Muro de la Paz”
Primaria: Escape Room, Mural con mapamundi relleno de manos.
Celebración de la fiesta de Carnaval: Semana del 17 de febrero al 21 de
febrero de 2020
Carnavalina: Del lunes 17 al jueves 21 de febrero. Cada día los alumnos vienen con una
consigna dada:
o Lunes: llevar algo llamativo en la cabeza.
o Martes: llevar la cara pintada.
o Miércoles: traer vestimenta estrafalaria.
o Jueves: pijama. Los alumnos de 4º, 5º y 6º bajan a leer cuentos a 1º, 2º, 3º e
infantil.
Carnaval: viernes 21 de febrero. Pasacalles por la Avenida de la Onu, baile con las
familias en la puerta del centro y quema de la sardina en el patio. TEMÁTICA:
o Infantil: Los alimentos
o Primaria: Las frutas
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Día del Libro: 23 de abril de 2020
Infantil: Semana del Libro.
o Actividades previas sobre el cuento “¿A qué sabe la luna?”: Hablarles sobre el
Día del Libro y la importancia de leer.
o Actividades sobre el cuento: Lectura y visualización del cuento. Elaboración de
un marca-páginas con el personaje del cuento.
o Actividades posteriores sobre el cuento: Escenificación del cuento con títeres y
marionetas y degustación de la luna (tortas de trigo)
o Jornadas de lectura de cuentos con las familias
Primaria: diversos talleres y lecturas por determinar.
Semana Cultural Escolar: Del 18 al 22 de mayo de 2020.
Infantil:
o Lunes: Día del deporte
o Martes: Talleres con las familias
o Miércoles: “Día de la Salud”
o Jueves: “Día del Artista”
o Viernes: Cuentacuentos
Primaria:
o Lunes: Día del deporte
o Martes: por determinar
o Miércoles: por determinar
o Jueves: por determinar
o Viernes: por determinar
6.2. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE EDUCACIÓN INFANTIL
PRIMER TRIMESTRE
Salidas al entorno, cuando la programación lo requiera.
Excursión granja-escuela “El Álamo”. Actividad: “El aceite” 21 de noviembre.
OBJETIVOS:
Sensibilizar a los niños/as sobre el respeto y cuidado del medio natural a través del conocimiento rural con sus tradiciones, usos y costumbres.
Dar a conocer a los niños/as cómo se elabora el aceite de forma tradicional, intentando transmitir de una forma amena y divertida esta costumbre tan antigua y típica de nuestro país.
Valorar la laboriosidad de esta actividad, dese el vareo hasta la obtención del aceite y sus aplicaciones.
Adquirir progresivamente autonomía en las salidas al entorno.
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Adoptar medidas de seguridad en los desplazamientos en autobús.
CONTENIDOS
Características del olivo: dónde y cómo se planta, cómo se reproduce, cuidados y enfermedades.
El proceso de la obtención del aceite: la almazara, partes y funcionamiento.
Elaboración de aceite en la almazara: moler, prensar y decantar. Utilización adecuada del cinturón de seguridad en el autobús.
ACTIVIDADES PREVIAS
Detectar los conocimientos previos de los alumnos relacionados con el olivo y el aceite.
Explicación de normas que rigen los desplazamientos y salidas al entorno.
Recordar la importancia del uso del cinturón de seguridad.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Realización de talleres relacionados con el proceso de elaboración del aceite de forma tradicional y su posterior transformación en vino.
ACTIVIDADES POSTERIORES
Puesta en común en asamblea de lo vivido y realizado en la excursión, los asistentes explican sus experiencias a los compañeros que no han asistido.
EVALUACIÓN
Nombra las principales características y partes del olivo. Identifica los diferentes tipos de aceituna y reconoce sus diferencias. Participa activamente en los distintos procesos relacionados con la
elaboración del aceite. Actúa con autonomía en las salidas al entorno. Adopta medidas de seguridad en los desplazamientos en autobús.
FIESTA DEL OTOÑO, 14 de noviembre. Desayuno de frutas y frutos de esta estación. Castañas asadas. Elaboración de cucuruchos. Diademas. Cuentacuentos: “La castaña que explotó de risa”. Dramatización sobre el otoño.
OBJETIVOS:
Conocer los cambios atmosféricos de esta estación. Diferenciar entre frutos secos y carnosos.
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Identificar el oficio de la Castañera. Comprender textos orales de tradición cultural. Dramatizar cuentos mediante su expresión corporal.
CONTENIDOS
Las estaciones: el otoño. Los alimentos. Discriminación de los cambios producidos por la estación en el
entorno. Gusto y disfrute por participar en las actividades propuestas. Los oficios.
ACTIVIDADES PREVIAS
Ambientación de pasillo. Recogida de hojas para hacer una alfombra gigante en el hall de
infantil. Cuentacuentos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Degustación de frutas y frutos secos del otoño. Dramatización sobre el otoño.
ACTIVIDADES POSTERIORES
Dibujo sobre el cuento narrado. Dramatización con caretas del cuento.
EVALUACION
Conoce los cambios atmosféricos de esta estación. Diferencia entre frutos secos y carnosos. Identifica el oficio de la Castañera. Comprende textos orales de tradición cultural. Dramatiza cuentos mediante su expresión corporal.
HALLOWEEN, fiesta de tradición cultural anglosajona. (29 - 31 de octubre)
OBJETIVOS.
Mostrar una actitud positiva ante esta festividad. Participar en las diferentes actividades propuestas.
CONTENIDOS.
Halloween: Personajes típicos, adornos, ambientación, canciones, cuentos…
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ACTIVIDADES PREVIAS
Ambientación de pasillo. Realización de murales. Visionado y escucha de canciones y cuentos de esta temática.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Cuentacuentos. Taller de manualidades interniveles. Celebración de la fiesta: disfraces, entrega de caramelos, …
ACTIVIDADES POSTERIORES.
Conversación sobre los juegos que hemos realizado, los disfraces que hemos traído…
Dibujo sobre lo que más les haya gustado.
EVALUACIÓN.
Muestra una actitud positiva ante esta festividad. Participa en las diferentes actividades propuestas.
CELEBRACIONES NAVIDEÑAS. (17-21 de diciembre)
OBJETIVOS:
Mostrar una actitud positiva ante las fiestas navideñas. Participar en las diferentes actividades con motivo de la Navidad.
CONTENIDOS:
La Navidad: alimentos, canciones, poemas, adornos típicos. El consumo responsable: juguetes, alimentos…
ACTIVIDADES PREVIAS
Visita de “Los Duendes de la Navidad” (martes 4 de diciembre) Escucha de canciones típicas navideñas. Ensayos de las actuaciones que vamos a realizar. Diálogo sobre los valores que promueven estas fiestas. Elaboración de nuestra carta a los Reyes Magos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
Festival de Navidad. Fiesta navideña. Visita de los pajes reales y entrega de la carta.
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ACTIVIDADES POSTERIORES
Conversación sobre lo que han hecho durante las vacaciones y los regalos de Navidad.
Dibujo sobre lo que más les haya gustado.
EVALUACIÓN
Muestra una actitud positiva ante las fiestas navideñas. Participa en las diferentes actividades con motivo de la Navidad.
SEGUNDO TRIMESTRE:
TEATRO DE INGLÉS “The world” (2 de marzo)
OBJETIVOS:
Ampliar el vocabulario relativo a la temática del teatro. Disfrutar con obras interpretadas en lengua extranjera. Participar activamente durante la representación.
CONTENIDOS:
Vocabulario tratado en la obra. Escucha activa de la representación. Comprensión de los diálogos.
DESARROLLO: La obra de teatro
ACTIVIDADES ANTERIORES:
Diálogo sobre la temática de la representación. Dibujo y coloreo relativo a imágenes del cuento representado.
ACTIVIDADES POSTERIORES:
Diálogo sobre la obra de teatro vista. Dibujo libre de la obra.
EVALUACIÓN.
Amplia el vocabulario relativo a la temática del teatro. Disfruta con obras interpretadas en lengua extranjera. Participa activamente durante la representación.
CARNAVAL (Viernes 21 de febrero)
OBJETIVOS:
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Fomentar la creatividad y la imaginación. Disfrutar y participar con interés en las fiestas tradicionales.
CONTENIDOS.
El carnaval: objetos y elementos propios. Elaboración de disfraces con la colaboración de los adultos (familia-
escuela)
DESARROLLO:
Participación en el desfile de una forma cívica. Valoración y apreciación de los disfraces de otros compañeros del colegio.
ACTIVIDADES PREVIAS
Participación en la Carnavalina.
ACTIVIDADES POSTERIORES.
Visualización de imágenes y vídeos de pasacalles. Dibujo sobre esta temática.
EVALUACIÓN.
Se muestra creativo e imaginativo. Disfruta y participa con interés en las fiestas tradicionales. Cumple las normas establecidas durante el Pasacalles.
TERCER TRIMESTRE:
DÍA DEL LIBRO: 23 DE ABRIL: ¿A QUÉ SABE LA LUNA?
OBJETIVOS
Participar activamente en la dramatización. Disfrutar de las dramatizaciones.
CONTENIDOS
El trabajo en grupo. Los personajes del cuento: animales.
ACTIVIDADES PREVIAS
Diálogo con los alumnos para determinar conocimientos previos.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO
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La dramatización.
ACTIVIDADES POSTERIORES.
Diálogo sobre la obra. Dibujo de una parte del cuento.
EVALUACION.
Participa activamente en la dramatización del cuento. Disfruta de las actividades propuestas. Cumple las normas previamente establecidas.
DÍA DEL DEPORTE (18 de mayo)
OBJETIVOS
o Mejorar la convivencia entre el alumnado y el profesorado. o Practicar diferentes actividades deportivas y juegos populares.
ACTIVIDADES
o Actividades previas: composición de grupos, explicación de las actividades de la jornada.
o Actividades durante la jornada: Gymkana – circuito. o Actividades después de la jornada: entrega de premios.
EVALUACIÓN
Realizaremos una evaluación recogiendo las impresiones y experiencias tanto positivas como negativas de los alumnos/as.
OBJETIVOS:
o Fomentar la educación vial y actitudes de respeto que incidan en la prevención de los accidentes de tráfico.
o Velar por la propia seguridad y comportamiento de manera responsable, teniendo en consideración a los demás usuarios
o Preparar a los futuros conductores de bicicletas, ciclomotores y automóviles. o Conocer y respetar las normas de circulación
COMPETENCIAS CLAVE
Se abordan de forma general todas las competencias, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, Aprender a aprender y Sociales y cívicas.
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ACTIVIDADES:
o Actividades previas: Información sobre la actividad. o Actividades de desarrollo: Una sesión teórica y una sesión práctica. o Actividades posteriores: Repaso de los contenidos tratados.
EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará a partir de las valoraciones hechas por los alumnos participantes. En el Plan de Evaluación Interna del Centro, se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.
TALLERES CON FAMILIAS (La alimentación)
OBJETIVOS
Participar activamente en el desarrollo de los talleres. Disfrutar de las actividades propuestas.
CONTENIDOS
Manipulación de alimentos y utensilios relacionados con la cocina. Asimilación de las experiencias vividas.
ACTIVIDADES PREVIAS
Diálogo con los alumnos de las actividades que vamos a realizar. Cumplimiento de norma durante dichos talleres.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Los propios talleres acompañados de las familias.
ACTIVIDADES POSTERIORES.
Diálogo de lo que hemos experimentado durante los talleres. Dibujo de lo más significativo. Disfrute con lo elaborado.
EVALUACION.
Participa activamente en el desarrollo de los talleres. Disfruta de las actividades propuestas. Cumple las normas previamente establecidas.
“DIA DE LA SALUD”
OBJETIVOS
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Participar activamente en la dramatización del cuento. Disfrutar de las actividades propuestas.
CONTENIDOS
Hábitos correctos relacionados con la higiene personal. Hábitos de escucha.
ACTIVIDADES PREVIAS
Diálogo con los alumnos sobre la importancia de la higiene personal.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Dramatización del cuento “El hada agua y jabón”.
ACTIVIDADES POSTERIORES.
Diálogo de lo que hemos aprendido en la dramatización. Actividades relacionadas con la higiene
EVALUACION.
Escucha con atención la dramatización. Disfruta de las actividades propuestas. Cumple las normas previamente establecidas.
“DÍA DEL ARTISTA”
OBJETIVOS
Participar activamente en el desarrollo de la actividad propuesta. Mostrar interés por las artes plásticas.
CONTENIDOS
Expresión con el uso de distintos materiales plásticos. Los colores primarios y secundarios. El bodegón.
ACTIVIDADES PREVIAS
Diálogo con los alumnos de las actividades que vamos a realizar. Explicación del concepto de bodegón visualizando ejemplos. Cumplimiento de normas durante el taller.
ACTIVIDADES DE DESARROLLO.
Elaboración de un bodegón en pequeño grupo.
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ACTIVIDADES POSTERIORES.
Diálogo de lo que hemos experimentado. Decoración del hall con los bodegones elaborados.
EVALUACION.
Participa activamente en el desarrollo del taller. Disfruta de las actividades propuestas. Cumple las normas previamente establecidas.
CUENTACUENTOS:” PARA COMERTE MEJOR” (viernes 22 de mayo)
OBJETIVOS:
Ampliar el vocabulario relativo a la temática del cuento. Disfrutar con la obra interpretada. Participar activamente durante la representación.
CONTENIDOS:
Vocabulario tratado en la obra. Escucha activa de la representación. Comprensión de los diálogos.
DESARROLLO: Cuentacuentos
ACTIVIDADES ANTERIORES:
Diálogo sobre la temática de la representación. Dibujo y coloreo relativo a imágenes del cuento representado.
ACTIVIDADES POTERIORES:
Diálogo sobre la obra de teatro vista. Dibujo libre de la obra.
EVALUACIÓN.
Amplia el vocabulario relativo a la temática del teatro. Disfruta con la obra representada. Participa activamente durante la representación.
6.3. ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS DE EDUCACIÓN PRIMARIA
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ACTIVIDADES COMUNES A TODOS LOS NIVELES DE PRIMARIA
1ª TRIMESTRE
CURSO Y CHARLA DE BOMBEROS: Organizado por Protección Civil de Méntrida. Miércoles 30 de octubre.
OBJETIVOS:
o Fomentar la prevención de incendios. o Velar por la propia seguridad y comportamiento de manera responsable,
teniendo en consideración a los demás usuarios. o Conocer cómo funciona el departamento de Protección Civil y el cuerpo de
bomberos. o Iniciar a los alumnos en el conocimiento de primeros auxilios.
COMPETENCIAS CLAVE
Se abordan de forma general todas las competencias, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, Aprender a aprender y Sociales y cívicas.
ACTIVIDADES:
o Actividades previas: Información sobre la actividad. o Actividades de desarrollo: Una sesión teórica y una sesión práctica. o Actividades posteriores: Repaso de los contenidos tratados.
ACTIVIDADES 1º TRIMESTRE 2º TRIMESTRE 3º TRIMESTRE
1º Primaria MUSEO CCNN (MADRID)
TEATRO Englishtotem
GRANJA
2º Primaria MUSEO CCNN (MADRID)
TEATRO Englishtotem
GRANJA
3º Primaria MUSEO CCNN (MADRID)
TEATRO Englishtotem
GRANJA
4ª Primaria MUSEO CCNN (MADRID)
TEATRO Englishtotem
GRANJA
5º Primaria MUSEO CCNN (MADRID)
TEATRO Englishtotem
GRANJA
6º Primaria MUSEO CCNN (MADRID)
TEATRO Englishtotem
GRANJA
Programación General Anual Curso 2019-2020
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EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará a partir de las valoraciones hechas por los alumnos. En el Plan de Evaluación Interna del Centro, se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.
MUSEO CIENCIAS DE LA NATURALEZA: 19 de noviembre
OBJETIVOS:
o Fomentar el buen comportamiento en los espacios públicos. o Afianzar conocimientos de los animales. o Reconocer la importancia del patrimonio histórico y científico del museo. o Fomentar el gusto por la flora y la fauna de nuestro entorno.
COMPETENCIAS CLAVE: C. lingüística, Aprender a aprender, Sociales y cívicas y Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
ACTIVIDADES:
o Actividades previas: trabajar en las unidades didácticas de Science los animales y las plantas.
o Actividades posteriores: Comentar la visita al museo de forma oral y realizar un dibujo y un resumen de todo ello.
EVALUACIÓN:
o Fomentar el trabajo en grupo. o Mejorar las relaciones de amistad dentro del grupo.
CHARLAS SOBRE ACOSO ESCOLAR (5º Y 6º): Organizado por la Policía Local de Méntrida. Lunes 16 de diciembre y lunes 25 de mayo.
OBJETIVOS:
o Informar sobre las situaciones de acoso que se producen en el entorno escolar.
o Detectar posibles casos de acoso dentro del centro.
COMPETENCIAS CLAVE
Se abordan de forma general todas las competencias, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, Aprender a aprender y Sociales y cívicas.
ACTIVIDADES:
o Actividades previas: Información sobre la actividad. o Actividades de desarrollo: Sesiones teóricas y prácticas.
Programación General Anual Curso 2019-2020
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o Actividades posteriores: Debate de las actividades trabajadas.
EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará a partir de las valoraciones hechas por los alumnos. En el Plan de Evaluación Interna del Centro, se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.
CURSO DEL “ABUSO Y MAL USO DE LAS NUEVAS TECNOLOGÍAS” (4º, 5º Y 6º): Propuesta hecha por el Ayuntamiento. Martes 17 de diciembre.
OBJETIVOS:
o Concienciar a los alumnos de los peligros del mal uso de la NNTT. o Fomentar buenos hábitos en su uso diario.
COMPETENCIAS CLAVE
Se abordan de forma general todas las competencias, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, Aprender a aprender y Sociales y cívicas.
ACTIVIDADES:
o Actividades previas: Información sobre la actividad. o Actividades de desarrollo: Una sesión teórica. o Actividades posteriores: Debate sobre las actividades desarrolladas.
EVALUACIÓN:
La evaluación se realizará a partir de las opiniones recogidas por parte de los alumnos asistentes. En la Memoria de Final de Curso se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.
2ª TRIMESTRE
TEATRO Englishtotem (lunes 2 de marzo) OBJETIVOS:
o Mejorar su nivel de inglés a través de una actividad lúdica. o Conocer el vocabulario relacionado con la obra o Aprender inglés de una forma divertida.
COMPETENCIAS CLAVE: C. Lingüística, Aprender a aprender, Sociales y cívicas y Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor.
ACTIVIDADES:
Programación General Anual Curso 2019-2020
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o Actividades previas: Aprender el vocabulario y la canción empleada en la obra o Actividades posteriores: Comentar la obra de forma oral
EVALUACIÓN
o Mejorar su nivel de inglés a través de una actividad lúdica. o Aprender inglés de una forma divertida
JORNADAS DEPORTIVAS DEL AYUNTAMIENTO INTERCENTROS: BÁDMINTON NIVELES:
3º y 4º: fechas por determinar 5º y 6º: fechas por determinar
OBJETIVOS:
o Fomentar las buenas relaciones y la convivencia a través del deporte entre los diferentes centros participantes.
o Conocer y desarrollar la iniciación al bádminton y su realización en aspectos competitivos.
COMPETENCIAS CLAVE
Se abordan de forma general las siete competencias claves, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, C. Matemática, Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.
ACTIVIDADES
o Actividades previas: Información sobre la actividad y práctica del deporte.
o Actividades de desarrollo: La competición.
o Actividades posteriores: los alumnos valorarán el desarrollo de la experiencia y los resultados obtenidos.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará a partir de las valoraciones hechas por los alumnos participantes. En el Plan de Evaluación Interna del Centro, se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.
3ª TRIMESTRE
JORNADAS DEPORTIVAS DEL AYUNTAMIENTO INTERCENTROS: ATLETISMO
NIVELES:
Programación General Anual Curso 2019-2020
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1º y 2º: fechas por determinar 3º y 4º: fechas por determinar 5º y 6º: fechas por determinar
OBJETIVOS:
o Fomentar las buenas relaciones y la convivencia a través del deporte entre los diferentes centros participantes.
o Conocer y desarrollar la iniciación al atletismo y a sus principales pruebas y su realización en aspectos competitivos.
COMPETENCIAS CLAVE
Se abordan de forma general las siete competencias claves, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, C. Matemática, Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.
ACTIVIDADES
o Actividades previas: Información sobre la actividad y práctica del deporte.
o Actividades de desarrollo: La competición.
o Actividades posteriores: los alumnos valorarán el desarrollo de la experiencia y los resultados obtenidos.
EVALUACIÓN
La evaluación se realizará a partir de las valoraciones hechas por los alumnos participantes. En el Plan de Evaluación Interna del Centro, se valorará en el conjunto de las actividades planteadas.
DÍA DE CONVIVENCIA: Excursión Granja, todos los niveles de Primaria: lunes 15 de junio
OBJETIVOS:
o Mejorar la convivencia entre el alumnado y el profesorado o Concienciar al alumnado del valor de la naturaleza o Desarrollar el trabajo en grupo a través de actividades en la naturaleza
COMPETENCIAS CLAVE: C. lingüística, C. matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.
ACTIVIDADES:
o Actividades previas: composición de grupos, explicación de las actividades de la jornada.
o Actividades durante la jornada: visita de la granja. Realización de talleres. Ruta de senderismo para ir conociendo los distintos animales.
Programación General Anual Curso 2019-2020
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o Actividades después de la jornada: valoración de la actividad. Realización de un resumen de la visita para los niveles de 3º, 4º, 5º y 6º. Realización de dibujo para los niveles de 1º y 2º.
EVALUACIÓN:
Realizaremos una evaluación recogiendo las impresiones y experiencias tanto positivas como negativas de los alumnos/as.
DÍA DEL DEPORTE: lunes 18 de mayo
OBJETIVOS
o Mejorar la convivencia entre el alumnado y el profesorado. o Practicar diferentes actividades deportivas y juegos populares.
COMPETENCIAS CLAVE
Se abordan de forma general las siete competencias claves, pero específicamente se desarrollan destrezas de las siguientes: C. Lingüística, C. Matemática y competencias básicas en ciencia y tecnología, Aprender a aprender, Sociales y cívicas, Sentido de la iniciativa y espíritu emprendedor y Conciencia y expresiones culturales.
ACTIVIDADES
o Actividades previas: composición de grupos, explicación de las actividades de la jornada.
o Actividades durante la jornada: De 9:30 a 11:30 actividades deportivas de 4º a 6º y juegos populares de 1º a 3º. De 11:30 a 12:00 almuerzo. De 12:00 a 13:00 los profesores jugamos al hockey. De 13:00 a 13:45 zumba.
o Actividades después de la jornada: entrega de premios.
EVALUACIÓN
Realizaremos una evaluación recogiendo las impresiones y experiencias tanto positivas como negativas de los alumnos/as.
Programación General Anual Curso 2019-2020
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OTRAS ACTIVIDADES COMPLEMENTARIAS POR DETERMINAR APROBADAS POR EL CLAUSTRO
6.5. ACTIVIDADES EXTRACURRICULARES ORGANIZADAS Y DIRIGIDAS POR EL
A.M.P.A.
ACTIVIDAD DESTINADO A DIAS
AULA MATINAL INFANTIL Y PRIMARIA DE LUNES A
VIERNES DE 7.30 A 9.00 HORAS
SEVILLANAS INFANTIL, PRIMARIA Y
ADULTOS
MARTES Y JUEVES DE 16.00 A 19.00 HORAS
BAILE MODERNO INFANTIL, PRIMARIA Y
ADULTOS
LUNES Y MIÉRCOLES DE 16.00 A 19.00
HORAS
DEFENSA PERSONAL INFANTIL Y PRIMARIA MARTES Y
JUEVES DE 16.00 A 18.00 HORAS
DEFENSA PERSONAL PRIMARIA VIERNES DE
16.30 A 18.30 HORAS
Ofertado por el Ayuntamiento:
ACTIVIDAD DESTINADO A DIAS
LUDOTECA INFANTIL Y PRIMARIA De lunes a
viernes de 16.00 a 17.30 horas
Programación General Anual Curso 2019-2020
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7. PRESUPUESTO
RECURSOS ECONÓMICOS: HOJA OFICIAL DE GECE (VER ANEXO VII)
8. PLAN DE EVALUACIÓN
El plan de evaluación interna del centro está organizado en períodos de tres cursos escolares según la Orden de 6 de Marzo de 2003 por la que se regula la evaluación de los centros docentes. En base a esto, en éste, nuestro primer curso, analizaremos los aspectos marcados con una X en el período número 1:
ÁMBITOS DIMENSIONES SUBDIMENSIONES PERÍODOS
1 2 3
Proceso de enseñanza – aprendizaje
Condiciones materiales, personales y funcionales
X
Desarrollo del currículo
Programaciones didácticas por áreas y materias
X X
Plan de Atención a la Diversidad
X
Plan de Acción Tutorial X
Resultados escolares de los alumnos
X X X
Organización y funcionamiento
Documentos programáticos
X
Funcionamiento del centro
Órganos de gobierno, de participación en el control y la gestión y órganos didácticos
X
Administración, gestión económica y de los servicios complementarios
X
Asesoramiento y colaboración
X
Convivencia y colaboración
X
Relaciones con el entorno
Relaciones con otras instituciones
X
Actividades extracurriculares y
X
Programación General Anual Curso 2019-2020
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complementarias
Procesos de evaluación, formación e innovación
Evaluación, formación e innovación
X
EVALUACIÓN DE 3º DEL CURSO 2018/2019 (VER ANEXO III)
PLAN DE MEJORA
Teniendo en cuenta los resultados obtenidos en la evaluación externa del curso
pasado, el Claustro ha elaborado un Plan de Mejora que detallamos a continuación:
ANÁLISIS DE LOS RESULTADOS
Teniendo en cuenta que, al aplicar las pruebas, los alumnos/as están nerviosos, al darles las
instrucciones de cómo se debe realizar, hay indicaciones que no cumplen repercutiendo en los
resultados.
Al analizar los resultados, observamos que, en general, haciendo la comparativa con la
Comunidad Autónoma, nuestros alumnos/as se encuentran con una competencia adecuada al
nivel en el que están, destacando en la expresión oral. Podemos hablar de resultados positivos.
Ahora bien, si analizamos los porcentajes de alumnos/as en cada competencia dentro del
grupo, observamos lo siguiente:
- En competencia en comunicación lingüística:
En comprensión oral y escrita, hay un 47% que destaca en la interpretación e
identificación de un texto.
En la expresión escrita, el 42% del alumnado es capaz de completar y escribir
textos sencillos aplicando las normas ortográficas adecuadas a su nivel y
expresa sus ideas coherentemente.
En cuanto a la expresión oral, el 47% se expresan correctamente utilizando
expresiones con un vocabulario adecuado a su edad, respetando las opiniones
de los demás.
- En la competencia matemática:
En cálculo y resolución de problemas, un 26% del alumnado, está por debajo
del nivel competencial adecuado al curso en el que se encuentran fallando en
el uso del cálculo de las operaciones básicas (multiplicación con dos cifras y
divisiones de una cifra).
Programación General Anual Curso 2019-2020
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PROPUESTAS DE MEJORA
Tras analizar los resultados, el Claustro del Centro ha determinado una serie de propuestas de
mejora:
A nivel general:
o Realizar un Claustro Pedagógico al trimestre donde único punto del día sea la
coordinación metodológica con respecto a la resolución de problemas y la
comprensión lectora.
- En competencia en comunicación lingüística:
Comprensión oral: escuchar cuentos, historias, retahílas, audios, utilización de
TICS.
Comprensión escrita: Visitar la biblioteca semanalmente. Uso de diferentes
textos motivadores como periódicos, cómics, noticias y el análisis de la
información.
- En la competencia matemática:
Cálculo y resolución de problemas: en Claustro, se acordó llevar una misma
estrategia metodológica para la resolución de problemas, adaptándolo cada
uno a su nivel.
El curso próximo seguiremos trabajando de la misma manera.
Se propone incluir materiales manipulativos como regletas o ábacos.
Para el cálculo mental proponemos dedicarle un tiempo de la sesión cada día.
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Doña Pilar González Yagüe, como secretaria del Ceip San Nicolás de Méntrida,
CERTIFICA:
Que según se desprende del acta de la reunión extraordinaria del Claustro de Profesores del
Centro, de fecha 23 de octubre de 2019, este órgano ha aprobado todos los aspectos
educativos incluidos en esta Programación General Anual.
Que según se desprende del acta de la reunión ordinaria del Consejo Escolar del Centro, de
fecha 29 de octubre de 2019, este órgano ha evaluado esta Programación General Anual, sin
perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y
organización docente.
Que según se desprende del acta de la reunión extraordinaria del Claustro de Profesores del
Centro, de fecha 7 de mayo del 2020, este órgano ha aprobado la revisión de los aspectos
educativos incluidos en esta Programación General Anual y la reprogramación del tercer
trimestre debido a la situación de ESTADO DE ALARMA.
Que según se desprende del acta levantada por la Directora, de fecha 7 de mayo del 2020, este
órgano ha sido informado vía papás 2.0 de la revisión de esta Programación General Anual, sin
perjuicio de las competencias del Claustro de Profesores, en relación con la planificación y
organización docente y de la reprogramación del tercer trimestre debido a la situación de
ESTADO DE ALARMA.
Por todo ello, Doña Laura Peco Madrid, como directora, APRUEBA LA REVISIÓN de la presente
Programación General Anual y la reprogramación del tercer trimestre.
En Méntrida, a 7 de mayo del 2020
La Directora La Secretaria
Fdo: Laura Peco Madrid Fdo: Pilar González Yagüe
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