Programa Todos a Aprender 2.0 Ciclo 1
Sesiones de Trabajo Situado
Acompañamiento 1.1.A
AGENDA DE TRABAJO
1. Bienvenida e introducción.
2. Taller N°1: Taller vivencial RdP
3. Presentación del Programa Todos a Aprender 2.0
OBJETIVO GENERAL
Los docentes lograrán identificar elementos en la actividad realizada, para que, a partir de materiales, puedan transformar ejemplos en situaciones problemáticas con el fin de promover en sus estudiantes los aprendizajes esperados.
OBJETIVOS ESPECÍFICOS
• Presentar la ruta de acompañamiento del
programa para el 2015.
• Identificar algunos momentos importantes de una clase.
• Identificar las acciones y el rol del maestro como facilitador del proceso de aprendizaje.
• Discutir cómo aprenden los niños.
1. Bienvenida e introducción
• Video: La carreta
• Presentación de los participantes.
• Establecimiento de acuerdos.
Video: La carreta
https://www.youtube.com/watch?v=X7aoWbScAaI
Presentación de los participantes
Establecimiento de acuerdos
ACUERDOS PARA LAS SESIONES DE TRABAJO
2. Taller N°1: Taller vivencial RdP
Conformación de equipos para que resuelvan la situación planteada: Cada integrante comparte su propuesta de solución frente al problema para finalmente a nivel de grupo unificar la estrategia y realizar la construcción de manera colaborativa de una sola bandera que los identifique. Para la socialización de los trabajos se realiza la marcha silenciosa y se realiza la validación de la propuesta.
Dialogar sobre:
• Qué elementos encontraron en común en las banderas
• Qué diferencias encontraron
• Qué aprendieron observando otras soluciones
Identificar los momentos de la clase
1. En la fase de comprensión: Comprender la situación o la
tarea a realizar.
2. En la fase de revisión de la estrategia desarrollada: se
planea la solución
3. En la fase de resolución: se pone en práctica la estrategia
planteada y se evalúa su solución.
Qué elementos de conocimientos matemáticos se
trabajaron en la clase
En qué grado se podría trabajar
Qué variaciones se podrían hacer a este problema
A qué estándar se puede asociar esta actividad
Qué competencias se fortalecen con esta actividad
Rol del maestro durante el desarrollo de la actividad
En qué se parecen
Cómo se complementan las actividades
A quién se privilegia con este tipo de actividades
Revisión material de apoyo
3. Presentación del Programa
Todos a Aprender 2.0
1. Video
2. Armar los rompecabezas para dar respuesta a la
pregunta: ¿Qué pasará en estos tres años de
proyección PTA 2.0?
3. Algunas precisiones sobre el programa
¿Qué pasará en estos tres años de proyección PTA 2.0?
Año 1
• Los docentes trabajan con unidades didácticas cortas e instrumentos de evaluación suministrados.
• La institución promueve ajustes que permiten y promueven cambios en las prácticas de aula.
Año 2
• Los docentes trabajan con material completo, comienzan a desarrollar material propio.
• La institución comienza un proceso de reflexión curricular a la luz de las nuevas prácticas .
Año 3
• Los docentes producen material propio que puede ser sometido a juicio de pares.
• La institución consolida el cambio desarrollando la nueva orientación curricular.
1. Las siguientes son
características del docente
transformado, EXEPTO:
A. Analiza críticamente actividades de aula
propuestas por una guía o secuencia .
B. Mejora la utilización del tiempo de aula y promueve un clima de aula que facilite el aprendizaje.
C. Utiliza instrumentos de evaluación del aprendizaje e interprete los resultados.
D. Centra su intervención en la exposición para lograr los aprendizajes de los estudiantes.
¿Qué pasará en estos tres años de proyección PTA 2.0?
¿Qué pasará en estos tres años de proyección PTA 2.0?
Los docentes
se
transformarán
Planeen, ejecuten y la evalúen
Analicen críticamente actividades de aula propuestas por una guía o secuencia
Mejoren la utilización del tiempo de aula
Utilicen instrumentos de evaluación del aprendizaje e interprete los resultados
Hayan reducido los tiempos de intervención expositiva
Hagan pública su práctica de aula
Promuevan un clima de aula que facilite el aprendizaje
2. Son pilares de la transformación
del PTA 2.0, EXEPTO:
A. Ajuste a la formación para hacerla
genuinamente situada.
B. Trabajo basado en la experiencia.
C. Documentos y protocolo que respaldan
las acciones.
D. Material educativo de apoyo al docente.
Pilares de la trasformación
Ajuste a la formación para hacerla
genuinamente situada
Documentos y protocolo que
respaldan las acciones
Material educativo de apoyo al docente
Trabajo basado en información, datos y
evidencias
Aprendizajes
de los
estudiantes
ESTRATEGIA DE SALIDA
Los pilares de la transformación del
PTA 2.0
3. Para lograr esto se debe ajustar el modelo de Desarrollo Profesional
Situado. Para ello se tendrán en cuenta las siguientes acciones, EXEPTO:
A. Observaciones de aula a todos los docentes.
B. Actividades en la escuela genuinamente
situadas.
C. Aplicaciones de evaluaciones sumativas.
D. Desempeños deseados en los docentes año a año.
DPS
Observaciones de aula a todos los docentes
Actividades en la escuela
genuinamente situadas
Desempeños deseados en los docentes
año a año
Evaluación para el
aprendizaje
Primero para lograr esto se debe ajustar el modelo de Desarrollo Profesional Situado.
¿A qué retos te invita el programa?
¿Qué inquietudes te surgen?
¿Qué sugerencias se pueden compartir?
Se espera…
Que su próxima clase de matemáticas, sea planteada desde el enfoque de resolución de problemas, apoyándose en las actividades y ejercicios propuestos en los materiales disponibles.
COMPROMISO
Iniciamos un nuevo reto… tu compromiso es fundamental… Bienvenido
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