Fotos tomadas, por primera vez, por el nio de dos aos
que capta a su profesora en la Noche Mgica de su escuela infantil con la recin estrenada
tableta de BQ.
Investigacin - accin BQ y E. I. El Nogal
Autores:
Psicopedagoga: Mercedes Ruiz
Directora EI El Nogal: Mara Pino
BQ Educacin : Ana Enrich
Junio y julio 2015
Investigacin - accin BQ y E. I. El Nogal junio y julio de 2015
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TELFONOS INTELIGENTES Y TABLETAS EN LA ESCUELA DE
LAS PRIMERAS VECES CON BQ.
#INYOURHANDS LA TECNOLOGA: SALA, ENTINDELA Y CRELA.
ANTECEDENTES
La velocidad a la que la cultura de uso de los terminales en las primeras edades se ha impuesto,
nos lleva a tener que hacer un diseo de investigacin en accin atpico para poder empezar a
reflexionar sobre un hecho que no admite ya el a favor o en contra porque la realidad se impone,
esta documentada en las redes , y en las familias, a diario.
CMO SURGE ESTE PROYECTO A FINAL DE UN CURSO ESCOLAR EN UNAS EDADES TAN
TEMPRANAS COMO SON 0, 1 Y 2 AOS ?
Porque un equipo de atencin temprana lleva todo un curso escolar reflexionando sobre
el tema y poniendo odo en las entrevistas de valoracin de nuevos casos de nios con
alguna dificultad de aprendizaje o de maduracin.
Porque la direccin de una escuela infantil ha ido profundizando, junto a su equipo
docente, en constructos culturales tales como investigar, empoderamiento horizontal,
inercia de la institucin, innovacin, inteligencia emocional, autocrtica.
Porque una empresa de tecnologa nace con un ADN diferente a lo establecido en la
vorgine del mercado, de las cifras y de los rankings de los mviles y tablets.
Porque desde la red social cero en conducta se llevan ms de diez aos impulsando y
buscando buenas prcticas en la implementacin de PLANES AUDIOVISUALES en las
aulas y en las familias. La orientadora que lidera este proyecto de investigacin en accin
coordina esta red social.
QU HACE FALTA PARA PONER EN MARCHA EL PROYECTO?
Por parte de BQ, una filosofa de empresa que pone en valor la educacin con la
tecnologa invisible y que apuesta porque la educacin sirva para que se entienda y se
cree teconologa en un futuro, no tan lejano, por parte de estos jvenes de la tribu 2.0.
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Ceden terminales de mercado. Ellos apuestan porque sus terminales estn en manos de
educadores de la escuela pblica, la escuela compensadora, para que , de manera
conjunta, poder explorar qu hacer con esos mviles y tablets, los usos ticos y
educativos de los que inician su proceo de socializacin y estn en la escuela de las
primeras veces.
Por parte del equipo docente de la escuela infantil El Nogal, una actitud favorable a estar
alerta a todo lo que va sucediendo en ese proponer y dejar hacer, respetando las
elecciones, aprendizajes y ritmos de los alumnos y alumnas. Un compromiso de
documentar y registrar sus observaciones y los datos que van recogiendo mientras dure
el proceso de investigacin en accin sabindose responsables de contar sus propios
procesos de dudas, bsquedas, incertidumbres y logros en la Aldea Global.
Por parte de la orientadora del centro, un compromiso de acompaamiento y
participacin activa en el diseo de la investigacin.
Por parte de las familias del centro, una disposicin favorable a colaborar y participar
dando su consentimiento escrito a grabaciones de sus hijos con la empresa BQ.
Por parte de todos los sectores, una disponibilidad al dilogo durante el proceso
poniendo el saber hacer de cada sector en contraste con los de los otros sectores que
participan. Se imponen equipos multidisciplinares para una realidad compleja y que
cambia a velocidad vertiginosa.
ALGUNAS LECTURAS RPIDAS ENCONTRADAS EN LAS REDES Y QUE SON LAS QUE LAS
FAMILIAS O LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIN COMPARTEN A DIARIO
Los ritmos de la vida cotidiana, en ciudades y en las redes, nos hacen quedarnos con los titulares
o con el boca a boca de esa noticia que escuchas mientras te diriges a tu trabajo o de vuelta a
casa.
Aqu van algunos
MS DE UN TERCIO DE LOS BEBS DE 6 MESES YA JUGUETEAN CON LOS DISPOSITIVOS MVILES
La Academia Americana de Pediatra desaconseja su uso a menores de dos aos
La mayora de padres dejan que el nio los use mientras ellos realizan tareas domsticas
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EL PRESENTE ESTUDIO: MENORES DE EDAD Y CONECTIVIDAD MVIL EN ESPAA: TABLETS Y
SMARTPHONES
El fenmeno de la conectividad mvil, y la expansin de los telfonos inteligentes y tabletas,
est teniendo como protagonistas de primera lnea a los nios y adolescentes. No se trata slo
de los regalos ms demandados en cumpleaos, Primeras Comuniones o fiestas navideas, sino
que han pasado a protagonizar una buena parte del tiempo de ocio entre los ms pequeos. Son
muchos los que acceden desde los terminales de sus propios padres, que ya tienen instaladas
aplicaciones Apps- de juegos, de programas de televisin o de dibujo y fotografa para atender
la demanda sus hijos
POSIBLE BENEFICIO O PERJUICIO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LOS MS PEQUEOS?
Lo queramos o no, el mundo es cada vez ms tecnolgico. Nuestros hijos se dirigen a un futuro
en el que las tabletas y Smartphone seguramente hayan sido abandonados y olvidados en pro
de otras tecnologas ms modernas y tiles que surgirn. La mejor forma de que puedan integrar
de forma natural en sus vidas ese futuro tecnolgico es dejando que evolucionen con l. Hace
unos aos se acu el trmino analfabeto digital que se podra definir como el nivel de
desconocimiento de las nuevas tecnologas que impide que las personas puedan acceder a las
posibilidades de interactuar con estas, es decir, por una parte navegar en la web, disfrutar de
contenidos multimedia, sociabilizar mediante las redes sociales, crear documentacin, etc.
OBJETIVOS
Rescataremos las propuestas que para ESTUDIOS de CASOS hacen autores como Stake, 1998
o Simons, 2011.
En estos momentos, entraremos en el estudio de campo para tratar de influir en l con
determinadas acciones, casi invisibles, tratando de que el objetivo diana sea la propuesta de
Dilthey, 1976 en la que nos deca que
Solo desde sus acciones, desde sus manifestaciones inmutables, desde el efecto que
produce en otros, puede el hombre aprender sobre s mismo; as que aprende a
conocerse solo por la va circular de la comprensin.. Lo que fuimos, cmo nos
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desarrollamos y nos convertimos en lo que somos, lo aprendemos por la forma en que
actuamos, por lo planes que una vez seguimos, por la forma en que nos sentimos en
nuestra vocacin, por los antiguos y caducos conocimientos, por los juicios que hace
tiempo se nos hicieronNos comprendemos a nosotros y a los otros, cuando
transmitimos nuestras experiencias vividas a todo tipo de expresin propia y a la vida de
los dems
(Dilthey, citado en Richman , 1976, pg 163)
Los objetivos que durante estos dos meses se van a implementar en el escenario educativo, final
de curso 2014-15, en las aulas de 0-1 aos, en las de 1-2 aos y en las de 2-3 aos sern:
El objetivo fundamental es el de intentar abordar la subjetividad del profesor
investigador con una perspectiva contextual y mica que ayude a iniciar la
identificacin del tipo de creencias existentes con respecto al uso de los telfonos
inteligentes y las tabletas y su incidencia en los contextos educativos.
Para ello, se someten a consenso los siguientes objetivos de estudio:
1. Establecer una relacin social con los profesores investigadores para poder indagar en
la subjetividad de las personas estudiadas en relacin a la invisibilidad de la tecnologa
en los procesos de aprendizaje.
2. Analizar los significados que se van construyendo en el curso de la interaccin con los
otros, introduciendo la tecnologa y sus usos culturales, para obtener la trama de valores
pertinentes para el anlisis contextual de la tribu 2.0 que educa a los ms jvenes.
3. Estudiar la complejidad del contexto tratando de entender el marco de interpretacin de
accin y autoidentidad del profesor investigador y la construccin de la identidad en
los alumnos y alumnas de la escuela de las primeras veces o el Arte de la Pedagoga.
Pretendemos dar respuesta a estos interrogantes:
Qu expectativas presentan los profesores frente al proceso de aprendizaje mediado
por los mviles y las tabletas y su conexin con la cultura social de la web 2.0 y el blog?
Qu titulares podran darse tras dos meses de procesos de aprendizaje mediados con la
tecnologa de los telfonos inteligentes y las tabletas y sus usos social y cultural en la web
2.0?
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METODOLOGA Y DISEO
La pedagoga de la pregunta ha sido la idea que hemos descubierto al comienzo del trabajo de
campo y sobre la que se va a desarrollar la investigacin. Nuestras preguntas, y el arte de
suscitarlas en los dems, tratarn de guiar la lectura del lector as como sern la gua de la
metodologa. Sin las preguntas que se formule cada potencial lector, la investigacin, y sus
resultados, quedaran sesgados. La triangulacin que dota de mayor rigor lo que se expone pone
el tercer vrtice en el futuro lector curioso que llega a leer estas pginas.
ESE SOLO S QUE NO S NADA DE TALANTE SOCRTICO
La capacidad de desaprender, de leer a los referentes y a los que estn a tu lado, junto a ti, sus
caras, sus gestos, sus lenguajes metafricos guiarn una reconstruccin del Estado del Arte. Una
nueva idea a considerar en la investigacin cualitativa. Mirar y leer en lugares que no son las
bibliotecas al uso ancestral pero que s son fuentes de conocimiento. Las pantallas, los lenguajes
audiovisuales producen fuentes de informacin a mayor velocidad que los artculos que deben
esperar meses, y a veces aos, para ser publicados. El estado del arte es el arte de combinar
informacin contrastada con informacin latente que espera ser transformada en conocimiento
por aquellos que tienen el tiempo y la encomienda social de investigar. La investigacin
cualitativa que tiene como centro la Sociedad Informacional no puede ya esquivar el ritmo
vertiginoso que imponen las redes. El investigador debe poner mirada crtica en todo lo que llega
a golpe de lenguaje binario.
Partiremos de lo que se ha investigado en la tesis #tesisblogmaniacos , todava en vas de
finalizacin para defensa, de un protocolo de empoderamiento horizontal que permitir que
cada tutora y sus alumnos se sientan cada vez ms libres y ms necesitados de buscar sus propias
preguntas y sus propias respuestas participando de manera activa, y acorde a sus
personalidades, en su sociedad.
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El investigador cualitativo tiene que considerar al sujeto investigado en una relacin recproca
de conocimientos compartidos, cada uno en su mbito, pero corresponsable de todo el proceso
investigador y de esa discusin de resultados con su correspondiente prospectiva de futuro.
A travs de nuestra eleccin metodolgica, trataremos de ofrecer medios para poder colaborar
en el resurgimiento de la energa utpica propugnada por Habermas, (1984) ms all de
cristalizarla en la sociedad del trabajo.
PONER EL FOCO EN LOS PROYECTOS VITALES DE PERSONAS
El foco en las personas con proyectos personales ajustados a expectativas y capacidades, en sus
contextos sociales y culturales, es no es tener que disear instrumentos que midan resultados y
que hablen de rankings en resultados escolares estandarizados.
Elegimos el ESTUDIO DE CASOS porque supone el estudio de la particularidad a la vez
que de la complejidad de este caso singular, Stake, R. (2010)
Un caso lleno de posibles miradas desde un enfoque naturalista o cualitativo.
Se trata, en este estudio de caso, de lo que han venido en denominar caso en accin
MacDonald y Walker (1975)
Se ha intentado guiar el proceso para lo que Simons (2011) propone como un camino en
el que la participacin en el estudio de caso debe propiciar el autoconocimiento de los
participantes y su conocimiento poltico de lo que significa trabajar en y entre grupos.
Propone, la autora, que la difusin a pblicos ajenos al caso permita que otras personas
aprendan de l, y que lo aprendido informe la toma de decisiones, la formulacin de
polticas y la prctica.
Hemos tratado de seguir a Wright (1971) cuando habla de empata en el estudio de caso,
del conocimiento de la situacin de otro mediante la experiencia propia de la misma.
Se ha tratado pues de aplicar una investigacin participante pero siguiendo las
indicaciones de Stake, R. (2010) para intentar no estorbar la actividad cotidiana del caso,
intentando no examinar en el contexto cara a cara, ni siquiera entrevistar, si podemos
conseguir la informacin que queremos por medio de la observacin discreta y la revisin
de lo recogido.
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Hemos seguido lo indicado por Anderson, T. y Kanuka, H. (2003) para la e-research
tratando de comprender lo que sucede en la red cuando lo online se implementa en el
escenario educativo de una escuela de las primeras veces.
DISEO
En esta primera fase, se trata de identificar instrumentos que faciliten posteriores estudios. Se
busca obtener datos para analizar a los actores que intervienen en el contexto educativo en
virtud de los valores e intenciones de sus propios proyectos personales o sociales y de su
interactividad comunicativa.
La recogida de informacin se realizar mediante:
Anlisis del blog de escuela que recoge el trabajo que se ha realizado, en los meses
previos, y el que se va a realizar en estos dos meses con la telefona inteligente y las
tabletas.
Se archivarn los correos electrnicos que se vayan cruzando durante el tiempo de
trabajo investigador.
Se registrarn breves actas de las reuniones celebradas para el diseo y para la
implementacin de las distintas acciones.
Se iniciar un a modo de cuaderno de campo en el que ir recogiendo las experiencias,
emociones y sentimientos de las educadoras que pondrn voz a los que les vayan
expresando los alumnos y alumnas y sus familias.
Se registrarn en modo audiovisual, y documentando tanto resultados como procesos,
todas las acciones que se planifiquen en los escenarios educativos. Unas sern guiadas y
otras las que de manera natural vayan haciendo los alumnos y alumnas.
Se realizarn entrevistas semiestructuradas y grupos de discusin con las educadoras,
con algunos de los alumnos y alumnas que su lenguaje lo permita y con familias.
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ACCIONES PLANIFICADAS A DESARROLLAR
Como objetivo de este proyecto nos planteamos que los nios y nias nos cuenten su mundo a
travs de la tablet y el mvil. La tecnologa invisible para que puedan crear sus propios cuentos,
fotografas, videos... y crezcan con el saber hacer y superar pequeos retos y no con la
supersticin de la magia en la tecnologa.
LO QUE SI QUEREMOS LO QUE NO QUEREMOS
Para que cuenten su mundo
Para captar la naturaleza
Para superar retos
Para compartir emociones y experiencias
Para juegos conductistas
Para quitar el juego libre
Para eliminar la conversacin entre iguales
Para usarla solos y perder tiempo de caricias y
cuentos
Cunto tiempo hay que dejar la tablet y el mvil en la vida de los nios? Solo lo que dura la
INSTANTNEA DE SU VIDA.
Se planifican las siguientes actuaciones
AULA CERO AOS AULA UNO A DOS AOS AULA DOS A TRES AOS
USABILIDAD
Se disea la manera en la que
se presentarn los terminales
y la experimentacin con los
mismos en las dos aulas en
grupo conjunto
Se cuidar el
acompaamiento de adulto y
el que surja entre pares
Se disea la manera en la que
se presentarn los terminales
y la experimentacin con los
mismos en las tres aulas con
tres modos distintos de
aparicin
Se disea la manera en la que
se presentarn los terminales
y la experimentacin con los
mismos en las tres aulas y
cmo se irn recogiendo los
datos que aporten los propios
nios al usarlo.
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Se cuidar el
acompaamiento de adulto y
el que surja entre pares
Se cuidar el
acompaamiento de adulto y
el que surja entre pares
El comienzo de las
tabletas se realiza por
el BAUTISMO
TECNOLGICO de la
mano de los alumnos
de cinco aos del CEIP
El Peralejo
Plan audiovisual
Al plan que ya est
implementado se le ir
ampliando con la
experimentacin de nuevos
terminales y se iniciar la
produccin propia de los que
deseen experimentar
Al plan que ya est
implementado se le ir
ampliando con la
experimentacin de nuevos
terminales y se iniciar la
produccin propia de los que
deseen experimentar.
Fotos con cmara
digital, con telfonos
inteligentes y con
tabletas.
Se cuidar la
proyeccin posterior
de sus producciones
en acto social y sus
reacciones
El uso del corto en
otras pantallas
Al plan que ya est
implementado se le ir
ampliando con la
experimentacin de nuevos
terminales y se iniciar la
produccin propia de los que
deseen experimentar.
Fotos con cmara
digital, con telfonos
inteligentes y con
tabletas.
Elaboracin de sus
propios videos
Exposicin interactiva
de Van Gogh con la
participacin de las
familias
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Todas las actividades se
basarn en el proyecto
colaborativo que se est
desarrollando en relacin al
ao de Van Gogh
Todas las actividades se
basarn en el proyecto
colaborativo que se est
desarrollando en relacin al
ao de Van Gogh
Iniciar la creacin de
sus historias con la
tcnica de stop
motion y diversas
posibilidades de
materiales a utilizar
Se cuidar la
proyeccin posterior
de sus producciones
en acto social y sus
reacciones
El uso del corto en
otras pantallas
Todas las actividades se
basarn en el proyecto
colaborativo que se est
desarrollando en relacin al
ao de Van Gogh
APPS
Se empezar una bsqueda
de aquellas que fomenten la
creatividad y la
experimentacin de los nios
y nias (linterna, sonidos,
cuadros propios)
Se empezar una bsqueda
de aquellas que fomenten la
creatividad y la
experimentacin de los nios
y nias creando una base de
datos para utilizar y
recomendar el prximo curso
escolar.
Se empezar una bsqueda
de aquellas que fomenten la
creatividad y la
experimentacin de los nios
y nias creando una base de
datos para utilizar y
recomendar el prximo curso
escolar. Se tendr en
consideracin la opinin y las
entrevistas a los propios
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alumnos y alumnas. Se
pretende comenzar con
espritu crtico ante lo
audiovisual y su consumo.
INTERNET
Se empezar a saber cmo
buscar y gestionar
informacin de iconos de la
pantalla y cmo dejar
bsquedas de internet en
acceso directo para que ellos
sean autnomos en su uso.
RESULTADOS ESPERADOS
Tras varios meses de implementacin de un Plan Audiovisual en el que la cmara digital ha
aparecido, como tecnologa invisible, en las aulas de los tres niveles, en el que se ha reflexionado
sobre el cmo y dnde mostrar las fotografas, en el qu consumir en las pantallas, en el cmo
mostrar sus producciones, en el cmo pintar su mundo con los nuevos pinceles, se espera que
sean los propios nios y nias, dejndoles hacer y experimentar, acompandoles en sus
procesos y captando los mismos, los que marquen el qu ir haciendo con esos telfonos
inteligentes y con esas tabletas que dejamos en su manos como sociedad adulta sin reflexin ni
planificacin previa acerca de su uso.
En los primeros das de puesta en escena, las imgenes hablan por s solas y la emocin es el
trmino con el que se podra describir el escenario educativo enriquecido con el ARTE de la
Pedagoga para contar el arte de los ms jvenes de la TRIBU 2.0.
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VALORACIN GLOBAL
Todo el equipo multidisciplinar ha valorado como necesario, y un reto alcanzable, el poner este
esfuerzo al final de un curso escolar para poder contar, a cualquier lector, sin que tenga que ser
un profesor universitario, lo que de til y beneficioso tiene la investigacin en nuestras vidas
cotidianas para los pequeos cambios que hacen que la educacin sirva para transformar a la
sociedad del futuro, para un mundo ms solidario y sostenible.
REFERENCIAS EN WEBGRAFA COMENTADA
No haremos una cita al uso acadmico prescriptivo porque buscamos el acercamiento, rpido, a
ese posible lector que decide pararse a ver cmo se encuentra el estado de opinin por las redes
y en diferentes localizaciones geogrficas y culturales.
Comenzamos con un estudio de Edicin: Enero de 2014
Menores de Edad y Conectividad Mvil en Espaa: Tablets y Smartphones ha sido elaborado
por el Centro de Seguridad en Internet para los Menores en Espaa: PROTEGELES, dependiente
del Safer Internet Programme de la Comisin Europea.
http://www.diainternetsegura.es/descargas/estudio_movil_smartphones_tablets_v2c.pdf
Declogo de buenas prcticas elaborado por el Hospital San Juan de Dios de Barcelona
http://faros.hsjdbcn.org/sites/default/files/decalogo-buenas-practicas-tecnologia-digital-
menores-internet.pdf
La prensa , casi a diario, cuenta noticias a favor o en contra que suelen proceder de estudios del
mundo anglosajn.
La sociedad Americana de pediatra en reportaje de abril del 2015 en El Mundo
http://www.elmundo.es/salud/2015/04/25/553a8600ca4741f8128b4576.html
Desde el blog de una empresa espaola que importa terminales de China y que reflexiona
sobre el tema
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http://blog.lamovileria.es/home/noticias/posible-beneficio-o-perjuicio-de-las-nuevas-
tecnologias-en-los-mas-pequenos/
Desde el blog de Enrique Dans que habla del ADN de BQ y que introduce nuevas miradas
http://www.enriquedans.com/2014/10/el-cierre-de-mi-curso-de-innovacion-bq-y-la-robotica-
educativa.html
Desde la publicidad y sus mensajes que llenan nuestras pantallas con nios y nias para?
https://www.youtube.com/watch?v=xOyvKjd8jnw
https://www.youtube.com/watch?v=_oNlkGZ3Ex8
https://www.youtube.com/watch?v=niUyozwITxE
Desde referencias del mundo anglosajn que considera necesario investigar sobre los que
sucede y reflexionar acerca de las primeras edades y las tabletas y telfonos inteligentes
Los bebs de 6 meses estn utilizando mviles
http://time.com/3834978/babies-use-devices/
Cundo se produce la primera exposicin a mviles
http://www.abstracts2view.com/pas/view.php?nu=PAS15L1_1165.3
Desde la Academia americana de pediatra
https://www.aap.org/en-us/about-the-aap/aap-press-room/Pages/Managing-Media-We-Need-
a-Plan.aspx
Desde miradas crticas y otras expertas
http://www.zonein.ca/about.html
http://www.usatoday.com/story/opinion/2015/05/08/technology-babies-speech-development-
toddler-column/70940608/
Gracias a Jess Hernndez http://creaconlaura.blogspot.com.es/ tenemos una amplia
recopilacin de artculos para un estado del Arte, en el que se sigue imponiendo la cultura
anglosajona en investigacin.
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The states of knowing and not knowing and the really interesting bits in between - The
Curious Creative - http://edte.ch/blog/2014/04/20/the-states-of-knowing-and-not-
knowing-and-the-really-interesting-bits-in-between/
Un estudio sostiene que los nios deben usar tablets desde la cuna | Audiencia
Electronica - http://www.audienciaelectronica.net/2015/06/21/un-estudio-sostiene-que-
los-ninos-deben-usar-tablets-desde-la-cuna/
Un estudio sostiene que los nios deben usar tablets desde la cuna - ABC.es -
http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20150616/abci-talbet-aprenden-bebes-
201506151054.html
Los 10 mandamientos para un uso seguro de las tablets que han traido los Reyes -
ABC.es - http://www.abc.es/tecnologia/20130106/abci-mandamientos-apps-para-ninos-
201301061121.html
Los nios aprenden ms rpido con computadoras tablet que los libros dicen los
cientficos | Daily Mail Online - http://www.dailymail.co.uk/news/article-3123600/Give-
babies-iPads-soon-born-Children-learn-faster-tablet-computers-books-say-
scientists.html
Los nios aprendern ms rpido en iPads y tabletas que con los libros, el estudio dice:
Noticias: http://www.parentherald.com/articles/6952/20150615/children-will-learn-
faster-ipads-tablets-books-study.htm
Mobile and interactive media use by young children: The good, the bad and the unknown
| EurekAlert! Science News - http://www.eurekalert.org/pub_releases/2015-01/bumc-
mai013015.php
Are iPads and tablets bad for young children? | Society | The Guardian -
http://www.theguardian.com/society/2014/jan/08/are-tablet-computers-bad-young-
children
Rosie Flewitt - UCL Instituto de Educacin de la Universidad College de Londres -
http://www.ioe.ac.uk/staff/EYPE/85713.html
Alfabetizaciones multimodales en los primeros aos
http://www.open.ac.uk/blogs/multimodalliteracies/
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Acerca de la Swinburne BabyLab
http://www.swinburne.edu.au/lss/bsi/babylab/about.html
Investigacin Infantil (0 a 18 meses)
http://www.swinburne.edu.au/lss/bsi/babylab/infant-research.html
Ofcom: one in three children under 15 has own tablet computer, supplanting TV |
Technology | The Guardian
http://www.theguardian.com/technology/2014/oct/09/ofcom-one-in-three-children-
tablet
Touchscreen technology is good for kids? Dont believe the hype | Eliane Glaser |
Comment is free | The Guardian
http://www.theguardian.com/commentisfree/2014/dec/03/touchscreen-technology-
good-kids-national-literacy-trust
El aprendizaje en los primeros aos: Una Perspectiva Multimodal | MODO: metodologas
multimodales http://mode.ioe.ac.uk/2014/05/01/early-years/
AllThingsD http://allthingsd.com/20111122/early-adopters/
25 mejores consejos sobre Tecnologa de aula | CleverTouch -
http://clevertouch.co.uk/25-top-tips-on-classroom-technology/
Hay estudios acadmicos que han analizado el impacto en la forma en que los
dispositivos de pantalla tctil influyen en la capacidad del nio para aprender. La Dra.
Rosie Flewitt del Instituto de Educacin nos muestra en su espacio
http://www.open.ac.uk/blogs/multimodalliteracies/
Cmo los telfonos inteligentes y tabletas afectan cerebros de los nios - 1er Lugar -
http://www.1stplace.uk.com/how-smartphones-and-tablets-affect-childrens-brains/
"La tecnologa est cambiando nuestro cerebro: tendremos menos memoria y ms
visin" http://m.eldiario.es/sociedad/Ahora-condicionar-desarrollo-evolutivo-
cerebro_0_389161864.html
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