Fotos tomadas, por primera vez, por el nio de dos aos

que capta a su profesora en la Noche Mgica de su escuela infantil con la recin estrenada

tableta de BQ.

Investigacin - accin BQ y E. I. El Nogal

Autores:

Psicopedagoga: Mercedes Ruiz

Directora EI El Nogal: Mara Pino

BQ Educacin : Ana Enrich

Junio y julio 2015

Investigacin - accin BQ y E. I. El Nogal junio y julio de 2015

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TELFONOS INTELIGENTES Y TABLETAS EN LA ESCUELA DE

LAS PRIMERAS VECES CON BQ.

#INYOURHANDS LA TECNOLOGA: SALA, ENTINDELA Y CRELA.

ANTECEDENTES

La velocidad a la que la cultura de uso de los terminales en las primeras edades se ha impuesto,

nos lleva a tener que hacer un diseo de investigacin en accin atpico para poder empezar a

reflexionar sobre un hecho que no admite ya el a favor o en contra porque la realidad se impone,

esta documentada en las redes , y en las familias, a diario.

CMO SURGE ESTE PROYECTO A FINAL DE UN CURSO ESCOLAR EN UNAS EDADES TAN

TEMPRANAS COMO SON 0, 1 Y 2 AOS ?

Porque un equipo de atencin temprana lleva todo un curso escolar reflexionando sobre

el tema y poniendo odo en las entrevistas de valoracin de nuevos casos de nios con

alguna dificultad de aprendizaje o de maduracin.

Porque la direccin de una escuela infantil ha ido profundizando, junto a su equipo

docente, en constructos culturales tales como investigar, empoderamiento horizontal,

inercia de la institucin, innovacin, inteligencia emocional, autocrtica.

Porque una empresa de tecnologa nace con un ADN diferente a lo establecido en la

vorgine del mercado, de las cifras y de los rankings de los mviles y tablets.

Porque desde la red social cero en conducta se llevan ms de diez aos impulsando y

buscando buenas prcticas en la implementacin de PLANES AUDIOVISUALES en las

aulas y en las familias. La orientadora que lidera este proyecto de investigacin en accin

coordina esta red social.

QU HACE FALTA PARA PONER EN MARCHA EL PROYECTO?

Por parte de BQ, una filosofa de empresa que pone en valor la educacin con la

tecnologa invisible y que apuesta porque la educacin sirva para que se entienda y se

cree teconologa en un futuro, no tan lejano, por parte de estos jvenes de la tribu 2.0.

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Ceden terminales de mercado. Ellos apuestan porque sus terminales estn en manos de

educadores de la escuela pblica, la escuela compensadora, para que , de manera

conjunta, poder explorar qu hacer con esos mviles y tablets, los usos ticos y

educativos de los que inician su proceo de socializacin y estn en la escuela de las

primeras veces.

Por parte del equipo docente de la escuela infantil El Nogal, una actitud favorable a estar

alerta a todo lo que va sucediendo en ese proponer y dejar hacer, respetando las

elecciones, aprendizajes y ritmos de los alumnos y alumnas. Un compromiso de

documentar y registrar sus observaciones y los datos que van recogiendo mientras dure

el proceso de investigacin en accin sabindose responsables de contar sus propios

procesos de dudas, bsquedas, incertidumbres y logros en la Aldea Global.

Por parte de la orientadora del centro, un compromiso de acompaamiento y

participacin activa en el diseo de la investigacin.

Por parte de las familias del centro, una disposicin favorable a colaborar y participar

dando su consentimiento escrito a grabaciones de sus hijos con la empresa BQ.

Por parte de todos los sectores, una disponibilidad al dilogo durante el proceso

poniendo el saber hacer de cada sector en contraste con los de los otros sectores que

participan. Se imponen equipos multidisciplinares para una realidad compleja y que

cambia a velocidad vertiginosa.

ALGUNAS LECTURAS RPIDAS ENCONTRADAS EN LAS REDES Y QUE SON LAS QUE LAS

FAMILIAS O LOS PROFESIONALES DE LA EDUCACIN COMPARTEN A DIARIO

Los ritmos de la vida cotidiana, en ciudades y en las redes, nos hacen quedarnos con los titulares

o con el boca a boca de esa noticia que escuchas mientras te diriges a tu trabajo o de vuelta a

casa.

Aqu van algunos

MS DE UN TERCIO DE LOS BEBS DE 6 MESES YA JUGUETEAN CON LOS DISPOSITIVOS MVILES

La Academia Americana de Pediatra desaconseja su uso a menores de dos aos

La mayora de padres dejan que el nio los use mientras ellos realizan tareas domsticas

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EL PRESENTE ESTUDIO: MENORES DE EDAD Y CONECTIVIDAD MVIL EN ESPAA: TABLETS Y

SMARTPHONES

El fenmeno de la conectividad mvil, y la expansin de los telfonos inteligentes y tabletas,

est teniendo como protagonistas de primera lnea a los nios y adolescentes. No se trata slo

de los regalos ms demandados en cumpleaos, Primeras Comuniones o fiestas navideas, sino

que han pasado a protagonizar una buena parte del tiempo de ocio entre los ms pequeos. Son

muchos los que acceden desde los terminales de sus propios padres, que ya tienen instaladas

aplicaciones Apps- de juegos, de programas de televisin o de dibujo y fotografa para atender

la demanda sus hijos

POSIBLE BENEFICIO O PERJUICIO DE LAS NUEVAS TECNOLOGAS EN LOS MS PEQUEOS?

Lo queramos o no, el mundo es cada vez ms tecnolgico. Nuestros hijos se dirigen a un futuro

en el que las tabletas y Smartphone seguramente hayan sido abandonados y olvidados en pro

de otras tecnologas ms modernas y tiles que surgirn. La mejor forma de que puedan integrar

de forma natural en sus vidas ese futuro tecnolgico es dejando que evolucionen con l. Hace

unos aos se acu el trmino analfabeto digital que se podra definir como el nivel de

desconocimiento de las nuevas tecnologas que impide que las personas puedan acceder a las

posibilidades de interactuar con estas, es decir, por una parte navegar en la web, disfrutar de

contenidos multimedia, sociabilizar mediante las redes sociales, crear documentacin, etc.

OBJETIVOS

Rescataremos las propuestas que para ESTUDIOS de CASOS hacen autores como Stake, 1998

o Simons, 2011.

En estos momentos, entraremos en el estudio de campo para tratar de influir en l con

determinadas acciones, casi invisibles, tratando de que el objetivo diana sea la propuesta de

Dilthey, 1976 en la que nos deca que

Solo desde sus acciones, desde sus manifestaciones inmutables, desde el efecto que

produce en otros, puede el hombre aprender sobre s mismo; as que aprende a

conocerse solo por la va circular de la comprensin.. Lo que fuimos, cmo nos

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desarrollamos y nos convertimos en lo que somos, lo aprendemos por la forma en que

actuamos, por lo planes que una vez seguimos, por la forma en que nos sentimos en

nuestra vocacin, por los antiguos y caducos conocimientos, por los juicios que hace

tiempo se nos hicieronNos comprendemos a nosotros y a los otros, cuando

transmitimos nuestras experiencias vividas a todo tipo de expresin propia y a la vida de

los dems

(Dilthey, citado en Richman , 1976, pg 163)

Los objetivos que durante estos dos meses se van a implementar en el escenario educativo, final

de curso 2014-15, en las aulas de 0-1 aos, en las de 1-2 aos y en las de 2-3 aos sern:

El objetivo fundamental es el de intentar abordar la subjetividad del profesor

investigador con una perspectiva contextual y mica que ayude a iniciar la

identificacin del tipo de creencias existentes con respecto al uso de los telfonos

inteligentes y las tabletas y su incidencia en los contextos educativos.

Para ello, se someten a consenso los siguientes objetivos de estudio:

1. Establecer una relacin social con los profesores investigadores para poder indagar en

la subjetividad de las personas estudiadas en relacin a la invisibilidad de la tecnologa

en los procesos de aprendizaje.

2. Analizar los significados que se van construyendo en el curso de la interaccin con los

otros, introduciendo la tecnologa y sus usos culturales, para obtener la trama de valores

pertinentes para el anlisis contextual de la tribu 2.0 que educa a los ms jvenes.

3. Estudiar la complejidad del contexto tratando de entender el marco de interpretacin de

accin y autoidentidad del profesor investigador y la construccin de la identidad en

los alumnos y alumnas de la escuela de las primeras veces o el Arte de la Pedagoga.

Pretendemos dar respuesta a estos interrogantes:

Qu expectativas presentan los profesores frente al proceso de aprendizaje mediado

por los mviles y las tabletas y su conexin con la cultura social de la web 2.0 y el blog?

Qu titulares podran darse tras dos meses de procesos de aprendizaje mediados con la

tecnologa de los telfonos inteligentes y las tabletas y sus usos social y cultural en la web

2.0?

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METODOLOGA Y DISEO

La pedagoga de la pregunta ha sido la idea que hemos descubierto al comienzo del trabajo de

campo y sobre la que se va a desarrollar la investigacin. Nuestras preguntas, y el arte de

suscitarlas en los dems, tratarn de guiar la lectura del lector as como sern la gua de la

metodologa. Sin las preguntas que se formule cada potencial lector, la investigacin, y sus

resultados, quedaran sesgados. La triangulacin que dota de mayor rigor lo que se expone pone

el tercer vrtice en el futuro lector curioso que llega a leer estas pginas.

ESE SOLO S QUE NO S NADA DE TALANTE SOCRTICO

La capacidad de desaprender, de leer a los referentes y a los que estn a tu lado, junto a ti, sus

caras, sus gestos, sus lenguajes metafricos guiarn una reconstruccin del Estado del Arte. Una

nueva idea a considerar en la investigacin cualitativa. Mirar y leer en lugares que no son las

bibliotecas al uso ancestral pero que s son fuentes de conocimiento. Las pantallas, los lenguajes

audiovisuales producen fuentes de informacin a mayor velocidad que los artculos que deben

esperar meses, y a veces aos, para ser publicados. El estado del arte es el arte de combinar

informacin contrastada con informacin latente que espera ser transformada en conocimiento

por aquellos que tienen el tiempo y la encomienda social de investigar. La investigacin

cualitativa que tiene como centro la Sociedad Informacional no puede ya esquivar el ritmo

vertiginoso que imponen las redes. El investigador debe poner mirada crtica en todo lo que llega

a golpe de lenguaje binario.

Partiremos de lo que se ha investigado en la tesis #tesisblogmaniacos , todava en vas de

finalizacin para defensa, de un protocolo de empoderamiento horizontal que permitir que

cada tutora y sus alumnos se sientan cada vez ms libres y ms necesitados de buscar sus propias

preguntas y sus propias respuestas participando de manera activa, y acorde a sus

personalidades, en su sociedad.

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El investigador cualitativo tiene que considerar al sujeto investigado en una relacin recproca

de conocimientos compartidos, cada uno en su mbito, pero corresponsable de todo el proceso

investigador y de esa discusin de resultados con su correspondiente prospectiva de futuro.

A travs de nuestra eleccin metodolgica, trataremos de ofrecer medios para poder colaborar

en el resurgimiento de la energa utpica propugnada por Habermas, (1984) ms all de

cristalizarla en la sociedad del trabajo.

PONER EL FOCO EN LOS PROYECTOS VITALES DE PERSONAS

El foco en las personas con proyectos personales ajustados a expectativas y capacidades, en sus

contextos sociales y culturales, es no es tener que disear instrumentos que midan resultados y

que hablen de rankings en resultados escolares estandarizados.

Elegimos el ESTUDIO DE CASOS porque supone el estudio de la particularidad a la vez

que de la complejidad de este caso singular, Stake, R. (2010)

Un caso lleno de posibles miradas desde un enfoque naturalista o cualitativo.

Se trata, en este estudio de caso, de lo que han venido en denominar caso en accin

MacDonald y Walker (1975)

Se ha intentado guiar el proceso para lo que Simons (2011) propone como un camino en

el que la participacin en el estudio de caso debe propiciar el autoconocimiento de los

participantes y su conocimiento poltico de lo que significa trabajar en y entre grupos.

Propone, la autora, que la difusin a pblicos ajenos al caso permita que otras personas

aprendan de l, y que lo aprendido informe la toma de decisiones, la formulacin de

polticas y la prctica.

Hemos tratado de seguir a Wright (1971) cuando habla de empata en el estudio de caso,

del conocimiento de la situacin de otro mediante la experiencia propia de la misma.

Se ha tratado pues de aplicar una investigacin participante pero siguiendo las

indicaciones de Stake, R. (2010) para intentar no estorbar la actividad cotidiana del caso,

intentando no examinar en el contexto cara a cara, ni siquiera entrevistar, si podemos

conseguir la informacin que queremos por medio de la observacin discreta y la revisin

de lo recogido.

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Hemos seguido lo indicado por Anderson, T. y Kanuka, H. (2003) para la e-research

tratando de comprender lo que sucede en la red cuando lo online se implementa en el

escenario educativo de una escuela de las primeras veces.

DISEO

En esta primera fase, se trata de identificar instrumentos que faciliten posteriores estudios. Se

busca obtener datos para analizar a los actores que intervienen en el contexto educativo en

virtud de los valores e intenciones de sus propios proyectos personales o sociales y de su

interactividad comunicativa.

La recogida de informacin se realizar mediante:

Anlisis del blog de escuela que recoge el trabajo que se ha realizado, en los meses

previos, y el que se va a realizar en estos dos meses con la telefona inteligente y las

tabletas.

Se archivarn los correos electrnicos que se vayan cruzando durante el tiempo de

trabajo investigador.

Se registrarn breves actas de las reuniones celebradas para el diseo y para la

implementacin de las distintas acciones.

Se iniciar un a modo de cuaderno de campo en el que ir recogiendo las experiencias,

emociones y sentimientos de las educadoras que pondrn voz a los que les vayan

expresando los alumnos y alumnas y sus familias.

Se registrarn en modo audiovisual, y documentando tanto resultados como procesos,

todas las acciones que se planifiquen en los escenarios educativos. Unas sern guiadas y

otras las que de manera natural vayan haciendo los alumnos y alumnas.

Se realizarn entrevistas semiestructuradas y grupos de discusin con las educadoras,

con algunos de los alumnos y alumnas que su lenguaje lo permita y con familias.

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ACCIONES PLANIFICADAS A DESARROLLAR

Como objetivo de este proyecto nos planteamos que los nios y nias nos cuenten su mundo a

travs de la tablet y el mvil. La tecnologa invisible para que puedan crear sus propios cuentos,

fotografas, videos... y crezcan con el saber hacer y superar pequeos retos y no con la

supersticin de la magia en la tecnologa.

LO QUE SI QUEREMOS LO QUE NO QUEREMOS

Para que cuenten su mundo

Para captar la naturaleza

Para superar retos

Para compartir emociones y experiencias

Para juegos conductistas

Para quitar el juego libre

Para eliminar la conversacin entre iguales

Para usarla solos y perder tiempo de caricias y

cuentos

Cunto tiempo hay que dejar la tablet y el mvil en la vida de los nios? Solo lo que dura la

INSTANTNEA DE SU VIDA.

Se planifican las siguientes actuaciones

AULA CERO AOS AULA UNO A DOS AOS AULA DOS A TRES AOS

USABILIDAD

Se disea la manera en la que

se presentarn los terminales

y la experimentacin con los

mismos en las dos aulas en

grupo conjunto

Se cuidar el

acompaamiento de adulto y

el que surja entre pares

Se disea la manera en la que

se presentarn los terminales

y la experimentacin con los

mismos en las tres aulas con

tres modos distintos de

aparicin

Se disea la manera en la que

se presentarn los terminales

y la experimentacin con los

mismos en las tres aulas y

cmo se irn recogiendo los

datos que aporten los propios

nios al usarlo.

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Se cuidar el

acompaamiento de adulto y

el que surja entre pares

Se cuidar el

acompaamiento de adulto y

el que surja entre pares

El comienzo de las

tabletas se realiza por

el BAUTISMO

TECNOLGICO de la

mano de los alumnos

de cinco aos del CEIP

El Peralejo

Plan audiovisual

Al plan que ya est

implementado se le ir

ampliando con la

experimentacin de nuevos

terminales y se iniciar la

produccin propia de los que

deseen experimentar

Al plan que ya est

implementado se le ir

ampliando con la

experimentacin de nuevos

terminales y se iniciar la

produccin propia de los que

deseen experimentar.

Fotos con cmara

digital, con telfonos

inteligentes y con

tabletas.

Se cuidar la

proyeccin posterior

de sus producciones

en acto social y sus

reacciones

El uso del corto en

otras pantallas

Al plan que ya est

implementado se le ir

ampliando con la

experimentacin de nuevos

terminales y se iniciar la

produccin propia de los que

deseen experimentar.

Fotos con cmara

digital, con telfonos

inteligentes y con

tabletas.

Elaboracin de sus

propios videos

Exposicin interactiva

de Van Gogh con la

participacin de las

familias

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Todas las actividades se

basarn en el proyecto

colaborativo que se est

desarrollando en relacin al

ao de Van Gogh

Todas las actividades se

basarn en el proyecto

colaborativo que se est

desarrollando en relacin al

ao de Van Gogh

Iniciar la creacin de

sus historias con la

tcnica de stop

motion y diversas

posibilidades de

materiales a utilizar

Se cuidar la

proyeccin posterior

de sus producciones

en acto social y sus

reacciones

El uso del corto en

otras pantallas

Todas las actividades se

basarn en el proyecto

colaborativo que se est

desarrollando en relacin al

ao de Van Gogh

APPS

Se empezar una bsqueda

de aquellas que fomenten la

creatividad y la

experimentacin de los nios

y nias (linterna, sonidos,

cuadros propios)

Se empezar una bsqueda

de aquellas que fomenten la

creatividad y la

experimentacin de los nios

y nias creando una base de

datos para utilizar y

recomendar el prximo curso

escolar.

Se empezar una bsqueda

de aquellas que fomenten la

creatividad y la

experimentacin de los nios

y nias creando una base de

datos para utilizar y

recomendar el prximo curso

escolar. Se tendr en

consideracin la opinin y las

entrevistas a los propios

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alumnos y alumnas. Se

pretende comenzar con

espritu crtico ante lo

audiovisual y su consumo.

INTERNET

Se empezar a saber cmo

buscar y gestionar

informacin de iconos de la

pantalla y cmo dejar

bsquedas de internet en

acceso directo para que ellos

sean autnomos en su uso.

RESULTADOS ESPERADOS

Tras varios meses de implementacin de un Plan Audiovisual en el que la cmara digital ha

aparecido, como tecnologa invisible, en las aulas de los tres niveles, en el que se ha reflexionado

sobre el cmo y dnde mostrar las fotografas, en el qu consumir en las pantallas, en el cmo

mostrar sus producciones, en el cmo pintar su mundo con los nuevos pinceles, se espera que

sean los propios nios y nias, dejndoles hacer y experimentar, acompandoles en sus

procesos y captando los mismos, los que marquen el qu ir haciendo con esos telfonos

inteligentes y con esas tabletas que dejamos en su manos como sociedad adulta sin reflexin ni

planificacin previa acerca de su uso.

En los primeros das de puesta en escena, las imgenes hablan por s solas y la emocin es el

trmino con el que se podra describir el escenario educativo enriquecido con el ARTE de la

Pedagoga para contar el arte de los ms jvenes de la TRIBU 2.0.

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VALORACIN GLOBAL

Todo el equipo multidisciplinar ha valorado como necesario, y un reto alcanzable, el poner este

esfuerzo al final de un curso escolar para poder contar, a cualquier lector, sin que tenga que ser

un profesor universitario, lo que de til y beneficioso tiene la investigacin en nuestras vidas

cotidianas para los pequeos cambios que hacen que la educacin sirva para transformar a la

sociedad del futuro, para un mundo ms solidario y sostenible.

REFERENCIAS EN WEBGRAFA COMENTADA

No haremos una cita al uso acadmico prescriptivo porque buscamos el acercamiento, rpido, a

ese posible lector que decide pararse a ver cmo se encuentra el estado de opinin por las redes

y en diferentes localizaciones geogrficas y culturales.

Comenzamos con un estudio de Edicin: Enero de 2014

Menores de Edad y Conectividad Mvil en Espaa: Tablets y Smartphones ha sido elaborado

por el Centro de Seguridad en Internet para los Menores en Espaa: PROTEGELES, dependiente

del Safer Internet Programme de la Comisin Europea.

http://www.diainternetsegura.es/descargas/estudio_movil_smartphones_tablets_v2c.pdf

Declogo de buenas prcticas elaborado por el Hospital San Juan de Dios de Barcelona

http://faros.hsjdbcn.org/sites/default/files/decalogo-buenas-practicas-tecnologia-digital-

menores-internet.pdf

La prensa , casi a diario, cuenta noticias a favor o en contra que suelen proceder de estudios del

mundo anglosajn.

La sociedad Americana de pediatra en reportaje de abril del 2015 en El Mundo

http://www.elmundo.es/salud/2015/04/25/553a8600ca4741f8128b4576.html

Desde el blog de una empresa espaola que importa terminales de China y que reflexiona

sobre el tema

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http://blog.lamovileria.es/home/noticias/posible-beneficio-o-perjuicio-de-las-nuevas-

tecnologias-en-los-mas-pequenos/

Desde el blog de Enrique Dans que habla del ADN de BQ y que introduce nuevas miradas

http://www.enriquedans.com/2014/10/el-cierre-de-mi-curso-de-innovacion-bq-y-la-robotica-

educativa.html

Desde la publicidad y sus mensajes que llenan nuestras pantallas con nios y nias para?

https://www.youtube.com/watch?v=xOyvKjd8jnw

https://www.youtube.com/watch?v=_oNlkGZ3Ex8

https://www.youtube.com/watch?v=niUyozwITxE

Desde referencias del mundo anglosajn que considera necesario investigar sobre los que

sucede y reflexionar acerca de las primeras edades y las tabletas y telfonos inteligentes

Los bebs de 6 meses estn utilizando mviles

http://time.com/3834978/babies-use-devices/

Cundo se produce la primera exposicin a mviles

http://www.abstracts2view.com/pas/view.php?nu=PAS15L1_1165.3

Desde la Academia americana de pediatra

https://www.aap.org/en-us/about-the-aap/aap-press-room/Pages/Managing-Media-We-Need-

a-Plan.aspx

Desde miradas crticas y otras expertas

http://www.zonein.ca/about.html

http://www.usatoday.com/story/opinion/2015/05/08/technology-babies-speech-development-

toddler-column/70940608/

Gracias a Jess Hernndez http://creaconlaura.blogspot.com.es/ tenemos una amplia

recopilacin de artculos para un estado del Arte, en el que se sigue imponiendo la cultura

anglosajona en investigacin.

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The states of knowing and not knowing and the really interesting bits in between - The

Curious Creative - http://edte.ch/blog/2014/04/20/the-states-of-knowing-and-not-

knowing-and-the-really-interesting-bits-in-between/

Un estudio sostiene que los nios deben usar tablets desde la cuna | Audiencia

Electronica - http://www.audienciaelectronica.net/2015/06/21/un-estudio-sostiene-que-

los-ninos-deben-usar-tablets-desde-la-cuna/

Un estudio sostiene que los nios deben usar tablets desde la cuna - ABC.es -

http://www.abc.es/familia-padres-hijos/20150616/abci-talbet-aprenden-bebes-

201506151054.html

Los 10 mandamientos para un uso seguro de las tablets que han traido los Reyes -

ABC.es - http://www.abc.es/tecnologia/20130106/abci-mandamientos-apps-para-ninos-

201301061121.html

Los nios aprenden ms rpido con computadoras tablet que los libros dicen los

cientficos | Daily Mail Online - http://www.dailymail.co.uk/news/article-3123600/Give-

babies-iPads-soon-born-Children-learn-faster-tablet-computers-books-say-

scientists.html

Los nios aprendern ms rpido en iPads y tabletas que con los libros, el estudio dice:

Noticias: http://www.parentherald.com/articles/6952/20150615/children-will-learn-

faster-ipads-tablets-books-study.htm

Mobile and interactive media use by young children: The good, the bad and the unknown

| EurekAlert! Science News - http://www.eurekalert.org/pub_releases/2015-01/bumc-

mai013015.php

Are iPads and tablets bad for young children? | Society | The Guardian -

http://www.theguardian.com/society/2014/jan/08/are-tablet-computers-bad-young-

children

Rosie Flewitt - UCL Instituto de Educacin de la Universidad College de Londres -

http://www.ioe.ac.uk/staff/EYPE/85713.html

Alfabetizaciones multimodales en los primeros aos

http://www.open.ac.uk/blogs/multimodalliteracies/

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Acerca de la Swinburne BabyLab

http://www.swinburne.edu.au/lss/bsi/babylab/about.html

Investigacin Infantil (0 a 18 meses)

http://www.swinburne.edu.au/lss/bsi/babylab/infant-research.html

Ofcom: one in three children under 15 has own tablet computer, supplanting TV |

Technology | The Guardian

http://www.theguardian.com/technology/2014/oct/09/ofcom-one-in-three-children-

tablet

Touchscreen technology is good for kids? Dont believe the hype | Eliane Glaser |

Comment is free | The Guardian

http://www.theguardian.com/commentisfree/2014/dec/03/touchscreen-technology-

good-kids-national-literacy-trust

El aprendizaje en los primeros aos: Una Perspectiva Multimodal | MODO: metodologas

multimodales http://mode.ioe.ac.uk/2014/05/01/early-years/

AllThingsD http://allthingsd.com/20111122/early-adopters/

25 mejores consejos sobre Tecnologa de aula | CleverTouch -

http://clevertouch.co.uk/25-top-tips-on-classroom-technology/

Hay estudios acadmicos que han analizado el impacto en la forma en que los

dispositivos de pantalla tctil influyen en la capacidad del nio para aprender. La Dra.

Rosie Flewitt del Instituto de Educacin nos muestra en su espacio

http://www.open.ac.uk/blogs/multimodalliteracies/

Cmo los telfonos inteligentes y tabletas afectan cerebros de los nios - 1er Lugar -

http://www.1stplace.uk.com/how-smartphones-and-tablets-affect-childrens-brains/

"La tecnologa est cambiando nuestro cerebro: tendremos menos memoria y ms

visin" http://m.eldiario.es/sociedad/Ahora-condicionar-desarrollo-evolutivo-

cerebro_0_389161864.html