GRADO EN EDUCACIÓN INFANTIL
CENTRO DE PROFESORADO SAGRADA FAMILIA
ADSCRITO A LA UNIVERSIDAD DE JAÉN
2015-2016
TRABAJO FIN DE GRADO
LOS VALORES DEL EVANGELIO:
UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD
ALUMNO/A: MARTA GARCÍA RAMOS
PROFESOR: JOSÉ LUIS SOTO SOTO
FECHA: ÚBEDA, MAYO DE 2016
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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ÍNDICE
1. Resumen…………………………………………………………………………...3
2. Justificación………………………………………………………………………..3
3. Cronograma de actuación………………………………………………………..5
4. Introducción………………………………………………………………………..6
5. Educación en valores……………………………………………………………..7
5.1 Que es la educación en valores…………………………………………...7
5.2 Perfil del maestro/a……………………………………………………….....8
5.3 Clasificación de valores……………………………………………………10
5.4 Como educar en valores…………………………………………………...12
5.4.1 Actitudes para educar en valores…………………………........12
5.4.2 Recursos para educar en valores………………………………13
6. Valores del Evangelio de Jesús…………………………………………………14
6.1 Que es educar desde el evangelio………………………………….........14
6.2 Los valores del evangelio…………………………………………….........14
6.3 Como transmitir o enseñar los valores del evangelio………………......15
6.3.1 Dificultades en la transmisión de los valores del evangelio….16
6.3.2 Recursos para educar en valores del evangelio………………17
7. Relación y comparación de la educación en valores y los valores del
evangelio…………………………………………………………………………...17
8. Praxis de educación en valores………………………………………………....19
8.1 Buenas prácticas: Centros………………………………………………...19
8.2 Comparación de la educación en valores en los centros………………21
9. Conclusiones………………………………………………………………………23
10. Bibliografía…………………………………………………………………………24
11. Anexos…………………………………………………………………………......26
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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1. RESUMEN
Hoy en día vivimos en una sociedad cambiante, con ausencia de valores
muchas veces y con una gran crisis de solidaridad. Por esta razón, con este trabajo
se pretende expresar la importancia de trabajar los valores desde edades tempranas
a través de la escuela y de la familia.
El aprendizaje de valores es muy importante, pues con ellos podemos
conseguir buenas conductas en diferentes situaciones de la vida y resolver
problemas que nos surgen diariamente. Esta educación se puede llevar a cabo de
forma general, es decir, aprendiendo y practicando cuales son los valores que todo
ser humano debe interiorizar para adquirir unas normas de convivencia y unas
actitudes necesarias para ser un buen ciudadano, o estos valores se pueden
enseñar desde el evangelio tomando como ejemplo la figura de Jesús y sus buenas
acciones con todas las personas que lo rodeaban, para así conseguir un mundo
mejor en el que todos seamos felices. Se pueden ver estas dos formas de inculcar
valores en estos colegios: en Madrid el colegio Liceo Sorolla (educación de
valores) y en Pontevedra el colegio Sagrado Corazón de Jesús (educación de
valores desde el evangelio). Los dos constituyen ejemplos de prácticas basadas en
la educación en valores.
Palabras clave: solidaridad, educación, crisis, valores, ejemplo, evangelio, buen
ciudadano.
2. JUSTIFICACIÓN
La elección de este tema surge al ser consciente de que actualmente vivimos
en una crisis de solidaridad tan grande que nos puede conducir al colapso de
nuestra civilización. Nos damos cuenta como nuestra sociedad se transforma a un
ritmo vertiginoso. La sostenibilidad, la justicia, la inmigración, la igualdad, las nuevas
tecnologías, la paz, la globalización, son algunas de las verdades que vivimos cada
día de forma palpable. Todos estos temas cercanos y propios, nos obligan a hablar
de educación.
Como dice Nelson Mandela: “La educación es el arma más poderosa que
podemos usar para cambiar el mundo.”(Frase expresada unánimemente por todos
los galardonados de los premios nobel 2014). La educación es uno de los derechos
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fundamentales que todos tenemos y que hace que tengamos un desarrollo integral
como personas, pero además nos proporciona instrumentos para participar de forma
crítica y comprometida en el tiempo que nos ha tocado vivir. Al hablar de educación
es imprescindible hablar de los valores universales y de los valores del evangelio, y
de acercarlos a la escuela. Pues es en ella donde cada momento vivido, cada
aprendizaje, son importantes para desenvolverse en la sociedad.
Nuestros alumnos/as desde infantil, pasando por primaria hasta llegar a
secundaria e incluso a lo largo de sus vidas, están continuamente descubriendo el
mundo. Es, sin duda, una tarea apasionante acompañarles en esta aventura. Los
maestros y maestras debemos esmerarnos para que nuestros alumnos/as sepan
criticar, actuar con criterio, discernir entre lo bueno y lo malo, e intentar el bien
individual y el bien común para la comunidad a la que pertenecen.
Es importante y necesario que los profesores que realicen esta labor hayan
tenido una formación en valores del evangelio, para ser competentes, compresivos,
conscientes y comprometidos con el mensaje de Jesús, para que puedan transmitirlo
en sus aulas.
Este trabajo pretende hacernos caer en la cuenta de que debemos incluir
urgentemente una educación desde los valores del evangelio en nuestras aulas
para que la formación de los jóvenes se base en una cultura de amor y de paz.
Además de la escuela, la familia es el otro pilar básico para la educación de los
niños/as pues es en ella donde realizan la mayor parte de sus vivencias, y es por
tanto en este ámbito también donde debe llevarse a cabo una educación desde el
evangelio. No obstante si esto no es así debemos reforzar aún más desde el colegio.
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3. CRONOGRAMA DE ACTUACIÓN
Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
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la
información
TABLA 1. CRONOGRAMA MES DE FEBRERO
Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Buscar y
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la
información
TABLA 2. CRONOGRAMA MES DE MARZO
Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 Semana 5
Buscar y
recopilar
información
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información
Transformar
la
información
TABLA 3. CRONOGRAMA MES DE ABRIL
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Actividad Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4
Buscar y
recopilar
información
Seleccionar
información
Transformar
la
información
TABLA 4. CRONOGRAMA MES DE MAYO
4. INTRODUCCIÓN
A lo largo de los últimos años ha ido surgiendo una gran crisis en España en
todos los aspectos: social, política e institucional. Esto ha hecho que la pobreza
entre otras cosas aumente, por lo tanto hay una gran desigualdad entre unas
personas y otras.
La educación ha influido bastante en dicha crisis, pues la falta de valores en
las personas ha podido ser uno de los motivos de ésta. Ante esta situación los
maestros tenemos la obligación de transmitirles a los alumnos los valores necesarios
para que esta crisis no siga avanzando. Se puede hacer educando en valores como
se expone en primer lugar en este trabajo y educando desde los valores del
evangelio, siguiendo la figura de Jesús como se explica en segundo lugar.
Este tema supone investigar sobre la situación que estamos viviendo todos
hoy en día, sobre las diferentes formas de educar para buscarle solución a este
problema y la práctica de dicha educación.
De ahí la elección de la modalidad de investigación bibliográfica por querer
conocer e investigar soluciones ante todo esto y poder formar a los alumnos desde
tempranas edades para que sean buenos ciudadanos.
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5. EDUCACIÓN EN VALORES
5.1 Que es la Educación en valores
El concepto de valor es definido por varios autores, para Garzón y Garcés:
“son proyectos ideales de comportarse y de existir que se adecuan a las
coordenadas histórico-sociales y que a la vez transcienden”. Según García (1998,
p.1), “valor es aquello que hace a una cosa digna de ser apreciada, deseada y
buscada”. Camps (1994, p.12) lo define como “algo adquirido hasta el punto de
convertirse en hábito; algo querido por la voluntad y que acaba siendo, asimismo,
objeto de deseo”. Y Grande (2009, p.13), define “los valores como las normas de
conducta según las cuales nos comportamos y que están de acuerdo con aquello
que consideramos correcto”.
Para lograr comprender completamente el significado de valor y una vez
comparadas las diferentes definiciones, podemos decir que la relación que éstas
guardan, se basa en afirmar que dicho concepto es una cualidad que vamos
adquiriendo todas las personas a lo largo de nuestra vida y es lo que nos hace
comportarnos y reaccionar ante las diferentes situaciones de una manera u otra.
Una vez que se tiene claro qué significa este valor, vamos a relacionarlo con
la educación.
Sobre la educación en valores también existen muchas definiciones que
siguen una misma línea, y de los diferentes documentos leídos sobre este tema
podemos destacar aspectos relevantes en cada una de ellas. Paniego (1999, p.84),
afirma que “educar en valores es intentar potenciar una forma de ser, basada en el
respeto a los demás. Es fomentar y afianzar una cultura y un comportamiento. Es
ayudar a los niños/as a aprender a vivir y ser felices”. Según Guillermo Hoyos y
Miguel Martínez Martín (1998), “educar en valores es formar ciudadanos y
ciudadanas auténticas que sepan asumir conscientemente los retos de la
globalización y puedan comprometerse en la construcción de un mundo más justo,
más inclusivo, equitativo e intercultural”. Respecto a esta definición se considera
oportuno desarrollar actitudes y conductas solidarias en las escuelas a la hora de
impartir las clases, porque con ellas conseguiremos formación integral en nuestros
alumnos/as, que descubran la importancia y la necesidad de dichas actitudes, que
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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sepan aplicarlas en diferentes circunstancias y que las hagan propias, ya que
pueden favorecerlos/as en un futuro. Esta sería una manera fácil e interesante para
formar buenos/as ciudadanos/as.
Asimismo, Guillermo Hoyos y Miguel Martínez en su libro ¿Qué significa
educar en valores hoy?, (1998), dicen que educar en valores es participar en un
auténtico proceso de desarrollo y construcción personal, aspecto que confirma la
propuesta en este trabajo sobre este tema.
Según Cerrillo (2003, p.5), “educar en valores entraña una intrínseca
dificultad, se trata de una misión irrenunciable porque una educación de calidad no
puede consistir solamente en la transmisión de saberes, sino que debe orientarse
también hacia la formación de personas capaces de afrontar los desafíos de la
sociedad actual”.
Para terminar con este apartado, destacar que la educación en valores es un
concepto amplio y complejo pero es fácil buscar información y diferentes actividades
para llevar a cabo con los niños, ya que existen miles de libros, artículos, manuales
para padres y maestros, etc. Pero ¿y la práctica?, ¿es fácil llevar esta educación a la
práctica?. Es bastante complicado inculcar valores a los niños/as, pues además de
la implicación por parte del profesorado, esta educación exige la implicación de la
familia y diferentes personas cercanas a ellos/as. Por lo que se puede terminar este
apartado diciendo que no es posible que los niños/as alcancen un pleno desarrollo
de sus competencias intelectuales y emocionales si no se trabaja de una forma
común en su educación por parte de los distintos ámbitos que participan en ella.
5.2 Perfil del maestro/a
Los maestros y maestras son un gran referente para los alumnos/as por lo
que tenemos que tener en cuenta la necesidad constante de la formación de éste.
Es necesario también conocer qué características debe tener un profesor que
eduque en valores, pues es un objetivo importante porque una educación de calidad
no solo puede consistir en la transmisión de conocimientos, sino también en la
formación de personas. Todos los maestros/as, deben convertirse en guías para
orientar a los alumnos/as hacia el descubrimiento de sus valores y hacia el
desarrollo de sus capacidades que les permitan desenvolverse en la vida. Solo el
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aprendizaje mediado permite que los niños mejoren su potencial de aprendizaje
constantemente. Además, “el profesor debe conocer la sociedad en que vive y hacer
del aula un medio en el que el alumno/a pueda actualizar y responder de manera
sistemática a los numerosos interrogantes que emergen” (A. De la Herrán,
cood.2003, p.25).
Será importante también que el profesor o profesora tenga claro cuáles son
sus valores, que valores quiere transmitir y como puede hacerlo, para ello debe
analizar su propia vida.
Según Universia España (2014) para educar en valores un maestro/a debe:
- Ser responsable, preocuparse y asegurarse de que los alumnos/as
aprenden todo lo que pueden.
- Ser flexible, saber hacer cambios ante alguna situación especial o
problema.
- Ser compasivo/a y empático/a, es capaz de ponerse en el lugar de otros y
resolver y superar problemas.
- Ser cooperativo/a tanto con los alumnos como con los padres y demás
profesores.
- Ser innovador/a y creativo/a, creando actividades que capten la atención
de los niños/as.
- Ser involucrado/a, es decir, participar en las diferentes actividades del
centro dedicándoles el tiempo necesario.
- Ser crítico/a dando su opinión y conversando con los demás sobre lo que
piensa en diferentes situaciones y enseñando a sus alumnos/as a serlos
también.
- Enseñar con el ejemplo, pues los niños/as aprenden más con lo que ven
que con lo que escuchan.
Para concluir decir entonces, que cada persona adopta unos valores a lo largo
de su vida, para ello va tomando referencia de sus maestros/as los cuales tienen
que ser coherentes, es decir, tiene que haber relación entre lo que dicen y enseñan
y lo que hacen en sus aulas, para que sus alumnos/as vean una correspondencia
en sus actos. De sus padres, pues son de los que están más cerca desde que son
pequeños e incluso de sus propios compañeros y compañeras. Van formando la
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personalidad, guiada e influida por el ambiente que le rodea y por sus convicciones.
Es por esto que no existe un consenso global para una clasificación de valores,
pero hay que tener en cuenta que sí que hay algunas cosas que consideramos
mejores que otras como por ejemplo decir la verdad, ser justos, solidarios,
generosos… y todo esto es lo que debemos hacerles ver y transmitir.
5.3 Clasificación de valores
Partiendo y teniendo en cuenta la clasificación del filósofo Carlos Díaz (2005), los
valores se podrían clasificar en:
VALORES DEFINICIÓN EJEMPLOS
Valores ecológicos Referentes al respeto a la
naturaleza y ecología.
conservación de la
naturaleza y del
ecosistema, conservación
de la tradición, etc.
Valores físicos y vitales Conocimiento, aceptación y
cuidado del propio cuerpo,
hábitos de alimentación e
higiene personal.
Salud, energía
realizadora, capacidad de
esfuerzo, orden,
habilidades, elegancia,
etc.
Valores sensibles Son valores que
comúnmente se sienten,
física y moralmente. Son
valores de agrado y
desagrado.
Placer, cortesía,
tolerancia, motivación,
justicia, caridad, etc.
Valores económicos-
utilitarios
Son valores para el
bienestar social.
Eficacia, servicio, calidad,
competitividad,
protección, excelencia,
etc.
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Valores sociales Son los necesarios para
mantener buenas
relaciones sociales.
Amor, solidaridad, paz,
libertad, respeto,
igualdad, etc.
Valores espirituales
Son aquellos valores que
con su práctica nos
permiten mantener una
relación con Dios o con
otras deidades.
En ellos podemos
distinguir:
· Valores intelectuales,
basados en el espíritu
científico.
· Valores estéticos,
basados en el sentido del
arte.
Sagrado, armonía,
intuición, belleza, diálogo,
trascendencia, etc.
Valores éticos Son guías de
comportamientos que
regulan la conducta de un
individuo, para lograr el
bienestar colectivo y una
convivencia armoniosa y
pacífica en la sociedad.
Justicia, libertad,
responsabilidad,
integridad, respeto,
lealtad, honestidad,
equidad, sinceridad, etc.
Valores religiosos Son valores transmitidos en
tradiciones religiosas, libros
y creencias, están basados
en textos y reglas
impuestas de una religión.
Amor, caridad, santidad,
amor al prójimo,
obediencia, misericordia,
y respeto a la religión.
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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Destacar que todos los valores expuestos anteriormente se consideran
necesarios para la vida, con ellos seremos y haremos felices a los demás, como dice
Steinberg, (2009, p.15) “Que tu vida sea alegre o triste no depende de tu vida;
depende de ti mismo”. Es importante conocerlos todos pues si ponemos interés en
aprenderlos y ponerlos en práctica, seremos mejores persona y conseguiremos
determinar nuestra forma de ser y orientar nuestra conducta correctamente. Además
de dar ejemplo a los que están a nuestro alrededor para que ellos también lo hagan.
5.4 Como educar en valores
Todos estos valores nombrados en el apartado anterior, como bien hemos
dicho, se deberían de llevar a la práctica. Al menos, aquellos con los que nos
gustaría que nos tratasen a nosotros, y comenzar a sembrarlos desde la infancia. En
el libro de Llorenç Carreras, (1995), titulado “Cómo educar en valores”, encontramos
actitudes y recursos para conseguir inculcarlos a los más pequeños.
5.4.1 Actitudes para educar en valores
De todas las propuestas que en el libro aparecen, se escogen las que parecen
más significativas e importantes tienen. Empezar con la ejemplaridad pues con ella
conseguiremos que los niños/as imiten nuestras acciones y así vayan adquiriendo
valores sin darse cuenta. Se destaca ésta cómo la más importante porque como dice
Einstein, “Dar ejemplo no es la mejor manera de dar ejemplo, es la única.” Cuando
se dice algo y se hace justo lo contrario, lo que los niños/as interiorizan es la
fragilidad de los principios que se les están intentando transmitir, deduzco entonces
que sin la relación del decir y del hacer la actuación educativa pierde toda su fuerza
y sentido. A continuación señalar el saber escuchar considerado lo segundo más
importante porque para que los niños/as entiendan lo que se les pide, primero hay
que escucharlos y saber lo que ellos nos quieren decir. Se hace referencia a la
empatía, fundamento mediante el que se considera que se debe construir el proceso
de comunicación entre padres/hijos/maestros. Es por todo esto por lo que se cita a
Zenón, filósofo griego que decía: “La naturaleza nos ha dado dos oídos y una boca
para enseñarnos que más vale oír que hablar”. El siguiente recurso sería progresar
sin renunciar. Nosotros los maestros debemos saber mirar al pasado, vivir el
presente y planear un futuro, es decir, no podemos vivir de espaldas al progreso hay
que continuar y esforzarnos cada día. La pedagogía de la calma es fundamental,
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los niños necesitan tiempo para todo: para hacer cosas, pararse a pensar, aburrirse,
jugar, etc. Al igual que ellos también los adultos necesitamos tiempo para poder
transmitirles todo lo que queremos, y no solo conocimientos sino también todo el
amor y cariño que necesiten. Por último el optimismo, sin él no se puede educar a
niños/as, pues el pesimismo y la añoranza son dos grandes enemigos de la escuela.
5.4.2 Recursos para educar en valores
Por otro lado en la actualidad el cine ha llevado a la gran pantalla muchas
películas en las que se tratan temas relacionados con el mundo de la educación en
valores y sería buena idea utilizarlas en el aula. Con ellas, el alumnado reflexionará
sobre la amistad, la solidaridad, el trabajo en equipo, el respeto a las personas, etc.
Por ejemplo la película infantil “Del revés” nos cuenta la historia de una chica que
tiene toda clase de sentimientos. Su vida ha estado marcada por la alegría, aunque
a veces está triste y no consigue entender porque existe la tristeza en su vida. Un
día estas emociones se mezclan y la protagonista está trastornada durante un
tiempo. Otro ejemplo sería el cortometraje “El regalo” en el que se valora el concepto
de superación y discapacidad, contando la historia de un niño discapacitado que
pasa la mayoría del tiempo jugando a los videojuegos, su mamá le hace un regalo y
es un cachorro con su mismo problema, una de sus patas está amputada. Al
principio no lo quiere y lo desprecia, pero observa que el cachorro a pesar de su
minusvalía, no se rinde hasta que consigue lo que quiere. El niño coge sus muletas y
salen juntos a dar un paseo.
El teatro es otra forma de trabajar los valores, con ella los niños se divierten
inventando e interpretando historias con los demás compañeros. Favorece la
expresión verbal y corporal y estimula la memoria. Se podría elaborar una obra con
un cuento ya conocido, como por ejemplo “Pinocho” con el que se trabajaría el valor
de la verdad o una historia inventada por los propios niños.
Como último recurso nombrar los libros, con ellos los niños mejorarán su
educación, su amor por la lectura y sus valores. Les harán pasar momentos
divertidos e inolvidables. Hay una gran variedad de libros para contar, como pueden
ser “El patito feo” (tolerancia, respeto e igualdad), “Cenicienta” (humildad y
paciencia) y “Hansel y Gretel” (unión y superación).
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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Para finalizar con este apartado de educar en valores, decir que en todos los
centros educativos hay una educación en valores, aunque quizás en gran parte de
ellos no se tenga mucha conciencia sobre esto, ni conste por escrito. Pues al
enseñar a los niños/as a no pelearse, a respetar turnos de palabra, a tener
compañerismo, etc. se están trabajando parte de los valores necesarios para crecer
como personas. No obstante, hay colegios que planifican proyectos específicos para
interiorizar algún valor en concreto.
6. VALORES DEL EVANGELIO O DE JESÚS
6.1 Que es educar desde el Evangelio
El evangelio quiere decir Buena Noticia. En él se nos recomiendan unos valores
y orientaciones morales para que nosotros los creyentes en Jesús, seamos felices.
Estos valores son los que Él vivió y los que los cristianos debemos imitar. Son
valores que hemos de difundir de modo que nos puedan ayudar a transformar y
liberar el mundo. En el colegio podemos trabajar los valores de Jesús en los
distintos niveles educativos, desde la educación infantil hasta secundaria, adaptando
cada una de las actividades a la edad de los alumnos/as.
6.2 Los valores del Evangelio
A continuación se presenta una tabla con los valores y el capítulo de la Biblia
en el que aparecen. Dichos valores son los más importantes en la vida de Jesús.
Valores Capítulos de la Biblia
Compartir Marcos 6, 34-44
Solidaridad Lucas 10, 30-37
Justicia Mateo 6, 33
Verdad Juan 8, 31-32
Libertad Marcos 2, 27-28
Gratuidad Lucas 14, 12-14
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Fraternidad Juan 15, 12-14
Alegría Mateo 13,44
Paz Juan 14, 27
Confianza Lucas 12, 27-31
Sencillez Lucas 18, 9-14
Servicio Marcos 10, 42-45
Perdón Mateo 18, 21-35
Denuncia Mateo, 23, 1-7
Amor Juan 15, 9-10
Vida Marcos 3, 1-5
Astucia Lucas 16, 1-8
Discernimiento Lucas 14, 25,33
Agradecimiento Lucas 17, 11-19
Inclusión Lucas 14, 12-14
(PAULO E.N.8)
6.3 Como transmitir o enseñar los valores de Evangelio
La forma de enseñar los valores del Evangelio es similar a la forma de
transmitir los valores generales de la vida expuestos en el punto anterior:
ejemplaridad, saber escuchar, progresar sin renunciar, pedagogía de la calma y
optimismo, sin embargo aquí tenemos que incluir la experiencia religiosa que
estimula y ayuda a la reflexión jerárquica de los valores (Raúl García Galindo, 2010).
También tenemos que tener en cuenta la forma de vida de Jesús, su sacrificio día
tras día ante las personas débiles, obteniendo a cambio el amor y la felicidad que
estas nos dan como agradecimiento. Si logramos seguir los pasos de Jesús
conseguiremos poner en práctica los valores del Evangelio, asimismo el propósito
del cristianismo, la felicidad eterna. Reflejado en la Biblia en el Salmo 16:11 “En tu
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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presencia hay plenitud de gozo; en tu diestra hay deleites para siempre” (Felicísimo
Martínez Díez, 2012).
6.3.1 Dificultades en la transmisión de los valores del evangelio
En la escuela vamos a encontrar diferentes dificultades cuando los maestros,
transmitamos los valores del evangelio. Sería interesante conocerlos para poder
afrontarlos y resolverlos con facilidad en el aula. La primera dificultad es la práctica
docente, actualmente en las escuelas se le da más importancia a la transmisión de
conocimientos científicos y al aspecto académico del alumno/a que a los valores que
éste posea. Sin embargo la forma de ser y de actuar es lo más importante en la vida,
porque si se es buena persona no tendremos problemas con la sociedad y
ayudaremos a mejorarla individualmente y colectivamente, y porque si además
adquirimos los valores en los que creemos, seremos responsables y capaces de
aprender lo académico. Estaremos a gusto con nosotros mismos y con los demás.
Otra dificultad sería el deterioro de la autoridad, pues desde hace algunos años a
los mayores no se les hace mucho caso ni se les respeta en demasía. Esto conlleva
que se pierda el seguimiento del ejemplo a padres y maestros y los valores que
éstos inculcan, además de hacer más difícil la transmisión de la idea de Dios como
Padre. Una religión de mínimos es otra de las dificultades en las escuelas, ya que
cada vez son menos las familias que optan por cursar la religión y esto hace que
todos los cristianos queden reducidos a una cierta “plataforma de valores comunes
mínimos”. Continuamos con el reconocimiento de la persona de Jesucristo, cada
vez son menos las personas que la conocen. La imagen de la Iglesia está cada vez
más desfigurada. Y por último la ausencia del Espirita Santo, pues conocer “lo
espiritual” ahora es algo extraño. Hemos de resaltarlo en nuestros alumnos/as como
algo ausente que no es magia, un Espíritu de amor que vence al mal, y que hace
posible una vida esperanzada. (Secretariado de la Comisión Episcopal de
Enseñanza, 2001, pp. 22-27).
No podemos dejar pasar por alto la afirmación de La Ponte (2003) “se trata de
trabajar juntos para dar respuesta a interrogantes que plantea una sociedad
necesitada de respuestas”. Si todos ponemos de nuestra parte estas dificultades
serían más fáciles de solucionar con los alumnos, pues si les aportamos diferentes
ideas, argumentos y experiencias, daríamos respuesta a todas las dudas que
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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poseen sobre la religión y esto ayudaría a resolverlas. Por tanto es conveniente
buscar puntos en común con los demás, siempre hay puntos de conflicto y de
acuerdo.
6.3.2 Recursos para educar en valores del evangelio
Para transmitir valores del evangelio a niños, son muy útiles las parábolas de
Jesús. “Las parábolas de Jesús son relatos donde se explica lo esencial de la
doctrina para la que vino el Señor a nuestro mundo” (Charles Harold Dodd).
Sus principales características:
Son el elemento más característico de la doctrina de Jesucristo
consignada en los Evangelios.
Presentan el sello de una personalidad bien definida.
Su interpretación es muy importante, ya que cada persona puede tener
una diferente hacia ellas.
Nos sirven como una brillante introducción a las parábolas evangélicas,
tal como las comprendieron e interpretaron los que las oyeron de labios
de Jesús.
(Las parábolas del Reino, 2001).
Destacar algunas aprendidas en clase mediante videos bastante atractivos, que
captaron nuestra atención desde el principio. La que más me gustó fue la del hijo
pródigo (perdón), también la de la oveja perdida (amor) y el buen samaritano
(misericordia).
7. RELACIÓN Y COMPARACIÓN DE LA EDUCACIÓN EN
VALORES Y LOS VALORES DEL EVANGELIO.
En nuestro proceso de socialización, los seres humanos aprendemos, y en
buena medida nos identificamos con los valores, normas y esencias de la sociedad
en que vivimos. Un valor es un principio que tenemos en alta estima, la libertad o la
solidaridad, por ejemplo, y al que procuramos ser fieles en nuestros
comportamientos. Los valores se concretan en normas y éstas expresan valores.
Enseñar a dar gracias cuando se te hace un favor refleja el valor del agradecimiento
que a su vez descansa en el principio de la reciprocidad. Enseñar el valor de la
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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democracia ayuda a resolver problemas recurriendo a las votaciones y se basa en
el reconocimiento de la igualdad entre las personas. Enseñar a ayudar a un amigo
en apuros refleja el valor de la solidaridad. Los/as niños/as los interiorizan por medio
del aprendizaje creativo y el ejemplo de la sociedad en la que crecen.
La diferencia entre enseñar valores y enseñar desde los valores evangélicos
está en que estos valores no se pueden vivir fuera del cristianismo y la fe. Se trata
de enseñar que los valores no se centran simplemente en la obligación de unas
obras exteriores, sino en la construcción de la persona.
Cristo es el centro y referencia de los valores cristianos, porque expresa la
total realización de la voluntad del Padre. Los valores evangélicos se basan en el
amor, en el mandato de amar unos a otros como él nos ha amado, incluyendo a los
mismos enemigos.
Para educar desde los valores evangélicos, debe hacerse desde el
seguimiento de Jesucristo. Se han de presentar las actitudes básicas cristianas,
tanto en la figura de maestro como en la del alumno, y que son la fe, la esperanza y
el amor. Debemos de tratar, con nuestra educación desde los valores evangélicos,
de conseguir que la fe creída y celebrada sea al mismo tiempo activa, para nuestro
alumnado, para que vivan en felicidad y sean testigos. Para ello debemos utilizar
también una metodología distinta a la educación en valores simplemente, debemos
partir de la experiencia, ayudando a reflexionar sobre las situaciones propias y las de
su entorno, confrontar sus experiencias con las de Jesús, descubrir las implicaciones
del cristianismo a la mejora del ser humano y del ambiente. Siguiendo con la
actividad del alumnado, es su propia actividad la que educa y la que lleva a construir
su propia personalidad. Es importante el fomento de la creatividad pues es
imprescindible una actitud crítica ante el mundo, para que aporte algo a las
situaciones en que se encuentre el alumno a lo largo de su vida.
En cuanto al diálogo auténtico con la cultura hay que reinterpretar las
experiencias de la fe con la cultura actual. Finalmente hay que trabajar en grupos
con debates e intercambios de distintos puntos de vista y actitudes.
Como dice Domínguez (2006), creo que una educación desprovista de toda
referencia a fines y valores, reducida a una instrucción, única o uniforme, o científica,
no sería propiamente educación. La educación no es solamente instrucción sino que
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supone una opción frente a una concepción del hombre, de ahí podemos deducir
sus fines en cuanto a la personalización y socialización del alumno y a una
interpretación de la cultura. La educación religiosa ayuda a la personalización y
socialización de los niños/as añadiendo la luz de la fe a su estudio y a su
interpretación. Contribuye a la maduración en la personalidad del alumnado. Para
esto, las relaciones entre profesores y entre los estudiantes deben regirse por los
mismos criterios. Por lo que la formación inicial y permanente del profesorado juega
un papel muy importante, al igual que se requiere un perfil del profesor/a con
vocación.
Para que haya una educación en valores o una educación desde los valores
del evangelio, creo que además del ejemplo que dan los padres desde pequeños, es
necesario que la escuela esté impregnada de los valores que pretendemos que las
personas que estudian en ella aprendan, debe percibirse en el centro o en la
institución en su globalidad el clima moral o religioso.
8. PRAXIS DE EDUCACIÓN EN VALORES.
8.1 Buenas prácticas: Centros
Después de investigar todo lo posible sobre la educación en valores tanto
generales de la vida como del evangelio, es buena idea averiguar si realmente hay
centros, que hoy en día dediquen un proyecto de trabajo para que los niños/as los
adquieran desde pequeños.
Destacar el centro Liceo Sorolla en Madrid, es un centro bilingüe que tiene como
objetivo ofrecer a sus alumnos una de las mejores experiencias de sus vidas. Es
conocido por ser uno de los cien mejores centros de España ya que su metodología
es valorada como una de las mejores en el sistema de enseñanza, también por su
educación bilingüe desde los dos años y su fantástica relación con las familias. En él
se puede cursar desde la etapa de educación infantil hasta Bachillerato, contando
con el aula matinal a partir de las 7:30 por la mañana, comedor escolar y clases de
apoyo hasta las 18:30 por la tarde. Además dispone de transporte escolar, atención
médica durante toda la jornada escolar, servicio de logopeda y orientación
académica en todos los niveles. En verano se organizan campamentos.
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Respecto a trabajar con valores los profesores de dicho centro, lo toman muy en
serio para conseguir formar personas responsables. Consideran que si los niños
conocen valores serán capaces de tomar decisiones a lo largo de su vida y
formarse como buenos/as ciudadanos/as. Para conseguirlo utilizan tres factores: un
buen programa de educación en valores, coordinación entre el colegio y las familias,
y el refuerzo positivo.
Cada ciclo trabaja los valores de una forma pero siempre poniéndolos en
práctica, pues los profesores afirman que la mejor forma de aprenderlos es
practicándolos. Como ejemplo vamos a escoger la etapa de educación infantil,
concretamente niños de 5 años. En este curso trabajan el proyecto “El bosque de los
duendes” con el que aprenden las cuatro estaciones del año, caracterizadas por
cuatro árboles que contienen cuatro valores: respeto, compartir con alegría, ayuda y
amistad. Se trabaja también la reflexión en silencio para conseguir el auto-control de
uno mismo y cuentos y canciones en grupo para reconocer el valor que en ellos se
expone. Otro de los proyectos sería la “Isla de los valores”, en el que los niños tienen
que descubrir nueve tesoros en una isla mediante diferentes actividades individuales
y grupales. Los tesoros son: el respeto, la alegría, compartir, amistad, ayuda,
paciencia, perdón, amabilidad y sinceridad. Tener presentes los valores durante el
curso permite que los niños/as los adquieran.
Pero todo esto no serviría de nada si en casa los alumnos no observan y siguen
practicando los valores aprendidos, por ello se les pide a los padres que les den
ejemplo a sus hijos y sigan demostrándole la importancia que estos tienen.
Se continúan enseñando en todas las etapas.
Por otro lado señalar que en Pontevedra encontramos el colegio Sagrado
Corazón de Jesús. Colegio concertado y plurilingüe, el cual imparte clase desde la
etapa de educación infantil hasta secundaria, contando con cinco aulas de
educación especial, y ofreciendo a las familias comedor y transporte escolar,
actividades extraescolares, servicio de logopedia y psicomotricidad, revista anual y
un departamento de pastoral.
Es una institución religiosa católica que quiere enseñar a sus alumnos/as una
educación basada en la voluntad y el corazón, así como transmitirles los valores
evangélicos propios de la Religión Católica. Al mismo tiempo todos los profesores
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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del colegio pretenden alcanzar los mismos objetivos: educar en una fe en Dios,
revelado en Jesucristo, personal y activa, ofrecer una formación con la que los
alumnos crezcan en un clima de libertad y responsabilidad, educar a favor de la
justicia y la paz, lograr que todos busquen el bien de los demás y conseguir que los
alumnos/as se planteen su existencia, acepten a Dios como misterio y sean
transcendentes.
En este colegio se trabaja con la editorial SM, y en concreto en educación infantil
los maestros utilizan cada trimestre el método titulado Colorines para las áreas de
conocimiento de uno mismo y autonomía personal, lenguaje, comunicación y
representación y conocimiento del entorno. Para trabajar el área de Religión Católica
y Moral cristiana utilizan el libro titulado Hola, Jesús con el que los niños/as
aprenden la vida de Jesús de Nazaret. Promueven la educación en valores con
actividades que permiten comprender de manera sencilla los valores cristianos.
Trabajando la educación emocional, fomentando la colaboración en el aula y la
vinculación a la familia.
8.2 Comparación de la Educación en valores en los centros.
CENTRO Liceo Sorolla (Madrid) Sagrado Corazón de
Jesús ( Pontevedra)
BILINGÜE Sí Sí
CURSOS Desde Educación Infantil
hasta Bachillerato
Desde Educación Infantil
hasta Secundaria
METODOLOGÍA
Se trabaja por proyectos
de trabajo, teniendo en
cuenta tres factores: un
buen clima de educación
en valores, coordinación
entre el colegio y las
familias y el refuerzo
positivo.
Se trabaja con libros de
texto de la editorial SM.
Educación basada en la
voluntad y el corazón.
Su principal objetivo es
transmitir los valores del
evangelio.
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Primero señalar que en ambos colegios se quieren inculcar los diferentes valores
y se trabajan con los niños/as para formarlos como buenos/as ciudadanos y
ciudadanas en la sociedad que les toque vivir. En segundo lugar decir que no en los
dos centros se trabaja de la misma manera. En el Liceo Sorolla los valores se
aprenden a partir de un proyecto de trabajo el cual es construido entre profesores y
alumnos/as, sin embargo en el Sagrado Corazón de Jesús los valores se trabajan
desde la voluntad y el corazón, a través de un libro que ya trae unas actividades
propuestas.
A mí personalmente me gustaría más trabajar por proyectos pues todas las
actividades se programan según los intereses y las ideas previas de los niños/as y el
profesor es un orientador y un acompañante, que guía el aprendizaje de éstos. En
este caso la metodología no es lo más relevante para mi investigación. Lo más
importante y lo que me gustaría destacar es que en el colegio Liceo Sorolla sólo se
trabaja la educación en valores y no desde los valores del evangelio. Sería perfecto
desde mi punto de vista trabajar con proyectos que surjan de los intereses de
nuestros alumnos/as, pero a través del mensaje que Jesús nos dejó, conociendo su
vida y siguiendo su ejemplo para así aprender a practicarlos en el día a día con las
personas que nos rodean.
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9. CONCLUSIONES
¿Por qué la solidaridad como clave de la educación en valores? Tras realizar
este trabajo de investigación se llega a la conclusión de que la solidaridad sirve para
que nuestro alumnado se identifique mental y afectivamente con el estado de ánimo
del otro, para que pueda mostrar sentimientos y emociones, y para que los puedan
empezar a compartir con sus iguales y adultos. Es así como podrán llegar a amar a
Dios y al prójimo, amar a sus enemigos, al perdón y a la misericordia. Todos ellos
valores del evangelio.
Como personas que estamos terminando los estudios de grado en educación
infantil, creemos que es muy necesario para los alumnos/as trabajar los valores en
todos los sentidos, no sólo para que los conozcan y se familiaricen con ellos sino
para que en su futuro puedan ejercer como ciudadanos críticos en el mundo en el
que han de vivir. Así, se considera que trabajando estos valores los niños/as podrán
hacerse personas responsables y aumentar su sociabilización.
Profundizando un poco más, como cristianos, deberían trabajarse los valores
desde el evangelio, para que éstos no se centren simplemente en la obligación de
unas obras exteriores sino en la construcción de la personalidad. Y para ello debe
hacerse desde el seguimiento de Jesucristo, para que vivamos en felicidad y
seamos testigos.
Cuando hice la elección del título para este trabajo de fin de grado me pareció
muy fácil, pues yo tenía las ideas muy claras. Estaba y sigo estando a favor de una
educación en valores porque es la clave de la solidaridad. La investigación
consistiría en buscar y analizar sobre la educación en valores, de lo que encontré
bastante, buscar y analizar sobre la educación desde el evangelio, es lo que no me
ha resultado tan fácil pues todo es como más abstracto, y por último comparar estas
dos opciones. Esta investigación ha hecho que me afirme más en mis convicciones,
definitivamente hay que educar y urgentemente en los valores del evangelio porque
de lo contrario nos sumergiremos en una crisis de sostenibilidad, justicia y paz que
amenaza el futuro de la humanidad.
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cualidades-esenciales-buen-docente.html
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11. ANEXOS
Fichas de lectura
TITULO AUTOR
Educar en valores, guías para padres
y maestros.
Carlos Díaz.
RESUMEN
El autor del libro, expone diferentes métodos, actitudes y razones para educar en
valores a los niños.
Como elemento clave escoge el ejemplo pues es la forma más clara en la que se
puede observar cómo se practican dichos valores. Los niños se comportarán de una
forma u otra según la conducta que observen en los adultos que los rodean, por lo
tanto si un adulto es cordial, el niño aprenderá a serlo también.
Los apartados utilizados han sido: el capítulo 2 p. (36-39) y capítulo 4 p. (40-42), de
los cuales se ha extraído información acerca de la actitud del maestro y los valores
que este emplea, y el capítulo 3 p. (43), con el que se han trabajado los diferentes
valores que debe poseer un ciudadano.
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TITULO AUTOR
Actividades y recursos para educar
en valores.
Benítez Grande Caballero.
RESUMEN
En este libro se expone la importancia de la transmisión de valores y cómo llevar a
cabo diferentes actividades, para trabajar los contenidos éticos y cívicos.
El autor afirma que dichas actividades deben ser motivadoras para los niños,
sintonizar con su mundo y con el lenguaje al que están habituados: cuentos,
películas, canciones… Además de aportar prácticas, nos ofrece una gran variedad
de recursos para trabajar en sitios web.
Se han utilizado los capítulos 1 y 2 p. (13- 25) para aprender la definición de valores,
clasificarlos según algunos criterios y cómo se asientan sobre creencias, también
para programar actividades con una metodología para educar en valores, teniendo
en cuenta que “los niños y jóvenes no obedecen: imitan”.
Los capítulos 5 y 6, cuentan cuentos, que podrían ser útiles para comparar con las
parábolas del Evangelio.
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TITULO AUTOR
Las siete competencias básicas para
educar en valores.
Xus Martin García.
RESUMEN
Este libro nos enseña siete competencias: ser uno mismo, reconocer al otro, facilitar
el diálogo, regular la participación, trabajar en equipo, hacer escuela y trabajar en
red y nos explica que con ellas podemos educar en valores ofreciéndonos variados
ejercicios para trabajarlas.
Nos hace ver como esta educación es un objetivo personal, que a veces
compartimos con los profesores y con la cual podemos sacar provecho.
Se han escogido de las p. (9-21) para asimilar la revolución educativa que se vive
hoy en día y sus principales factores. También de ellas se han extraído ámbitos de
intervención relacionados con algunas competencias profesionales. Y para terminar,
de la p. (50), nos han interesado las actitudes que a veces nos facilitan el
reconocimiento del otro.
TITULO AUTOR
Como podemos educar en valores:
métodos y técnicas para desarrollar
actitudes y conductas solidarias.
José Ángel Paniego.
RESUMEN
El autor nos explica la educación en valores como vía para formar personas
solidarias y responsables, al mismo tiempo que nos expone prácticas escolares para
formar correctamente a los niños para un futuro. El libro se divide en cuatro partes:
la primera y la segunda que nos dice como trabajar para conseguir utilizar los
valores correctamente, la tercera parte que nos explica cómo trabajar en la escuela:
guías, modelos de trabajo… y el último y cuarto apartado que nos presenta el
modelo economicista y el de la no violencia.
De estos cuatro apartados, nos hemos centrado en los dos primeros. Se han
extraído cuales son los fines y objetivos de la de la educación en valores p. (32). Y
sacado algunas conclusiones p. (53) de cómo mostrar y defender algunos valores y
principios básicos.
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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TITULO AUTOR
Os escribo a vosotros porque sois
jóvenes.
Arturo Climent Bonafé.
RESUMEN
En este libro el jesuita Arturo Climent, expone 33 cartas dirigidas a los jóvenes,
que quieren tomar en serio su Fe y el evangelio de Jesús.
Habitualmente convive y reza por ellos y todos forman parte de su Comunidad
Parroquial. Este es el motivo por el que el autor se dirige hacia ellos de forma
escrita, por el afecto y cariño que les tiene.
De todas estas cartas hemos escogido la carta número 4 p. (32) la cual se titula: Ser
alegre: una virtud hermosa. Con ella quiere hacerles ver a los jóvenes lo importante
que es vivir con alegría en todos los aspectos de la vida. Nos dice que es grande ser
alegre.
Y la carta número 10 p. (65) titulada: Tres palabras: amor-pecado-perdón.
En dicha carta Arturo, comienza contando la parábola de los Talentos, a jóvenes
que no le ven sentido a la vida, y la parábola del Hijo pródigo para introducirnos el
verdadero significado de pecado. Con estas dos explica la importancia y relación de
estos tres conceptos.
TITULO AUTOR
Evangelio y hombre de hoy. Comisión Nacional de la JIC.
RESUMEN
El autor de este libro narra un nuevo de índice evangélico sobre las actitudes del
hombre actual.
No nos ha servido de mucho, pues era un libro antiguo (1976).
Solo nos hemos quedado con una idea general:
“Hay actitudes profundas que condicionan nuestras opciones en la historia que
realizamos.
Es propósito de este índice contrastarlas con las ideas básicas de aquel Mensaje
que sigue siendo “buena nueva” para el hombre de hoy”.
LOS VALORES DEL EVANGELIO: UNA CLAVE PARA EDUCAR EN LA SOLIDARIDAD MARTA GARCÍA RAMOS
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TITULO AUTOR
Creer en el ser humano. Vivir
humanamente.
Felicísimo Martínez Díez.
RESUMEN
Este texto hace una reflexión sobre temas (el sentido del mal, del sufrimiento, de la
vida, la libertad, la verdad, la muerte…) mediante los cuales las personas son
reveladas en la historia de Jesús y sobre la antropología en los evangelios.
Nos hace ver con ella que, como hacen otras religiones debemos contribuir a
despejar el misterio del ser humano, de su misión y vocación.
Los apartados escogidos han sido:
¿La religión favorece o dificulta la libertad? p. (223), donde se explica los diferentes
puntos de vista sobre esta cuestión. Una libertad liberada: la libertad solidaria y
responsable p. (259), aprendiendo en él la definición de este concepto. Y por último,
Bienaventuranzas, felicidad, amor y renunciación de los evangelios p. (300), donde se
cuenta cómo nos hablan los evangelios de dichos términos y cómo en tiempo de
Jesús, se ponían en práctica.
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TITULO AUTOR
Educar desde el Evangelio: Sentido
evangelizador y eclesial de la
enseñanza religiosa escolar y sus
profesores.
Secretariado de la Comisión Episcopal de
Enseñanza.
RESUMEN
Este libro relata la evangelización en la escuela, que objetivos quiere alcanzar y
cómo hacerlo (actividades en la escuela de forma individual o en grupo y/o fuera de
ella). También aporta información sobre el perfil que debe tener el profesorado para
conseguir dichos objetivos y los inconvenientes más relevantes que encontramos
para ello.
La información seleccionada de este libro podemos encontrarla con el título de:
Principales dificultades para la evangelización en la escuela p. (22) que incluye las
dificultades para que la ERE sea evangelizadora, la realidad escolar, el deterioro de
la autoridad, una religión de mínimos, la imagen de la iglesia y la ausencia del
Espíritu Santo y la persona de Jesucristo. Se ha escogido también el apartado de
cómo y para qué la evangelización p. (27), que nos aporta esto y cuáles son los
rasgos fundamentales y la misión que debe poseer un profesor.
TITULO AUTOR
Las parábolas del Reino. Charles Harold Dodd
RESUMEN
La base de este libro son una serie de lecciones explicadas en la Facultad de
Teología de la Universidad de Yale en 1935, las parábolas.
Que como el autor expone “es licito sacar de ellas por todos los medios cualquier
“lección” que parezcan sugerir, pero con tal de que esto no esté en desacuerdo con
lo que descubramos de su intención original. No agotaremos fácilmente su
significado (…)”, p. (19).
De él ha interesado escoger la explicación de algunas de las parábolas