Post on 13-Jun-2015
Formatos y herramientas
Section 1
Actividades de digitalizaciòn
|El proceso de creación de contenidos digitales
Diseño conceptual y planificación
El contenido digital
“A la hora de planificar el diseño del material… debemos esforzarnos para incorporar todas las herramientas que resulten convenientes, desechando las ritualiades. Ningún medio o soporte es bueno o malo, necesario o superfluo a priori. Cada medio da respuesta a diferentes requerimientos del proceso de aprendizaje y debe ser utilizado atendiendo a esa cuestión y no a un deber ser genérico (hay que poner animaciones en Flash…)”. Juan Carlos Asinsten (2007)
SALIRSE DEL MOLDE
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COHERENCIAPEDAGÓGICA
RECURSOS TECNOLOGICOS
CONTENIDOS EDUCATIVOS DIGITALES
EQUIPO DOCENTE
EVALUACIONESEVALUACIONES
ACTIVIDADES
OBJETIVOS DE APRENDIZAJE
Los aspectos que hacen al diseño de un curso deben tener una coherencia pedagógica
No son elementos independientes entre sí, deben funcionar como un conjunto y deben ser planificados como tales desde el inicio del desarrollo del proyecto
Los contenidos digitales deben formar parte de este conjunto desde su planificación y diseño conceptual.
En el marco de nuestro proyecto pedagógico y diseño instruccional, debemos plantearnos una serie de preguntas para definir el tipo de contenidos que necesitamos, teniendo en cuenta:
1. INSTITUCIÓN QUE PRESENTA EL CURSO
2. DOCENTES
3. ESTUDIANTES
Desde el punto de vista de lo Institucional
Cuantas veces voy a repetir el curso?Rentabilidad del esfuerzo inicial
¿Hay fondos para invertir?
¿Qué nivel quiero lograr? Entre lo muy sofisticado y lo “artesanal”
¿Con qué infraestructura tecnológica se cuenta?
¿Con qué equipo humano se cuenta?
¿Contamos con docentes o contenidistas expertos?Desde el punto de vista
de los Docentes
Cuánto tiempo le dedicarán al proyecto ?
¿Qué experiencia tienen en el tema y en EaD?
¿Con qué materiales ya elaborados cuentan la institución y el docente ?
¿Qué nivel de uso de herramientas informáticas tienen?
¿Qué tiempo disponible tienen?
¿Cómo interesarlos en el tema?
Desde el punto de vista de los Estudiantes
¿Qué conectividad tienen promedialmente?
¿Con qué equipamiento cuentan?
¿Qué nivel de uso de herramientas informáticas tienen?
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Participación de diversos especialistas: pedagogo, programador, diseñador gráfico, expertos en multimedia
Altos costos de producción
Asegura mayor calidad
Participación de diversos especialistas: pedagogo, programador, diseñador gráfico, expertos en multimedia
Altos costos de producción
Asegura mayor calidad
ESPECIALIZACIÓNESPECIALIZACIÓN
POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS
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PRODUCCIÓN “ARTESANAL”PRODUCCIÓN “ARTESANAL”
El docente o experto en el contenido es quien crea el material
Desarrollo de habilidades y competencias digitales y multimedia
propias
Menores costos de producción
Modelo más dinámico: los contenidos se crean y actualizan más rápido
El docente o experto en el contenido es quien crea el material
Desarrollo de habilidades y competencias digitales y multimedia
propias
Menores costos de producción
Modelo más dinámico: los contenidos se crean y actualizan más rápido
POSIBLES MODELOS DE CREACIÓN DE CONTENIDOS
|Planificación y diseño conceptual
Consideremos:
- Posibilidad de “tercerizar” algunas etapas (por ejemplo, edición de videos o aspectos de diseño gráfico)
- Existencia de recursos educativos abiertos que puedan adaptarse y reutilizarse
- Disponibilidad de equipos y dispositivos
- Disponibilidad de paquetes de software
- Explorar herramientas de software libre
Formatos y herramientas
Actividades de digitalizaciòn
|El proceso de creación de contenidos digitales
El contenido digital
Diseño conceptual y planificación
CARACTERÍSTICAS especialesCARACTERÍSTICAS especiales
1 Es multimedia
material DIGITAL
material TRADICIONAL
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El material digitalEl material digital
CARACTERÍSTICAS especialesCARACTERÍSTICAS especiales
2 Es hipertextual
material DIGITAL
material TRADICIONAL
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El material digitalEl material digital
3
CARACTERÍSTICAS especialesCARACTERÍSTICAS especialesmaterial DIGITAL
material TRADICIONAL
No es cerrado
El material digitalEl material digital
CARACTERÍSTICAS especialesCARACTERÍSTICAS especialesmaterial DIGITAL
material TRADICIONAL
A costo muy bajo
4
Puede ser reutilizado, actualizado adpatado
Formatos y herramientas
El contenido digital
|El proceso de creación de contenidos digitales
Actividades de digitalización
Diseño conceptual y planificación
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Captura
Se utilizan distintos dispositivos para “capturar” material que luego se pueda editar digitalmente: cámaras de foto y video, escáner, webcam, herramientas para captura de pantalla, micrófonos, grabadores digitales.
Almacenamiento
Captura
Los materiales se seleccionan, copian y almacenan en forma de documentos, imágenes, audio, video, links, etc.
Almacenamiento
Captura
Edición
Para crear y editar los materiales, se utilizan distintos programas: procesador de textos, editores de diapositivas, editores de imagen, audio y video, software especializado de autoría de contenidos, etc.
Almacenamiento
Captura
Edición
El material se prepara para ser distribuido: para imprimir, enviar por correo electrónico, guardarlo en CD y otros dispositivos, o compartirlo en la web.
Publicación
Actividades de digitalización
El contenido digital
|El proceso de creación de contenidos digitales
Formatos y herramientas
Diseño conceptual y planificación
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TIPOS DE MATERIALES más habitualesTIPOS DE MATERIALES más habituales
Documentos de texto
- No requieren grandes equipos de producción
- Formato liviano para guardar grandes volúmenes de información
- Claro, explícito
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TIPOS DE MATERIALES más habitualesTIPOS DE MATERIALES más habituales
Diapositivas o “slideshow”
- Se parecen más a un pizarrón que a un documento
- Pueden combinar texto, imagen, audio, video y animación, por lo que son una herramienta de comunicación versátil y poten
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TIPOS DE MATERIALES más habitualesTIPOS DE MATERIALES más habituales
Material Multimedia: imagen, audio, video, animación
- Ofrece una alternativa a la lectura
- Aportan dinamismo y concreción
- El video y las imágenes ayudan a expresar contenidos no verbalizable
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TIPOS DE MATERIALES más habitualesTIPOS DE MATERIALES más habituales
Juegos y experiencias simuladas
- “Realidad virtual”: situaciones que simulan la realidad, pero que no son reales, por lo tanto son más seguras; podemos equivocarnos
- Permiten practicar, experimentar
|Planificación y diseño conceptual
¿Qué formatos y herramientas seleccionar?
La decisión sobre tecnologías debe estar en función del diseño pedagógico y no al revés
La tecnología da posibilidades o condiciona, pero no determina
El mix tecnológico ideal debería adecuarse a cada caso específico
Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar
Combinar y variar entre distintos medios de acuerdo al tipo de contenido que se quiere presentar (desde nociones abstractas a representaciones más concretas)
Algunas herramientas básicasAlgunas herramientas básicas
Suelen necesitarse variasherramientas combinadas
Suelen necesitarse variasherramientas combinadas
PROCESADOR DE TEXTOS
PROGRAMA DE PRESENTACIONES
EDITORES DE
- IMÁGENES
- AUDIO Y VIDEOCONVERTIDOR FORMATO PDF
IMPRESCINDIBLESIMPRESCINDIBLES
Suelen necesitarse variasherramientas combinadas
PROCESADOR DE TEXTOSPROGRAMA DE
PRESENTACIONES
EDITORES DE
- IMÁGENES
- AUDIO Y VIDEOCONVERTIDOR FORMATO PDF
IMPRESCINDIBLESIMPRESCINDIBLES
Suelen necesitarse variasherramientas combinadas
PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES
EDITORES DE
- IMÁGENES
- AUDIO Y VIDEO
CONVERTIDOR FORMATO PDF
IMPRESCINDIBLESIMPRESCINDIBLES
Suelen necesitarse variasherramientas combinadas
PROCESADOR DE TEXTOS PROGRAMA DE PRESENTACIONES
EDITORES DE
- IMÁGENES
- AUDIO Y VIDEO
CONVERTIDOR FORMATO PDF
IMPRESCINDIBLESIMPRESCINDIBLES
O todo en uno... herramientas de autor
● Herramientas de autor o “course author tools”: permiten la creación de materiales didácticos multimedia.
● Integren distintos componentes: textos, gráficos, enlaces, preguntas, auto- evaluaciones, etc.
● Permiten adaptar la información, su presentación y secuenciación, a las necesidades del alumno.
● Permiten incluir cuestionarios y pruebas que evalúen los conocimientos alcanzados.
|Algunas consideraciones finales
En EaD, los materiales son especialmente importantes, pero no enseñan solos. No sirven sin la presencia del tutor-docente y su tarea de animador y moderador.
Pero deben ser claros y precisos para facilitar el estudio autónomo. En el curso, el tutor no va a sustituir al material enseñando conceptos, sino que va a ayudar a reforzarlos o a resolver dudas.
|Algunas consideraciones finales
Aprovechar la variedad de medios y recursos, pero siendo selectivos, sin abrumar. No es necesario usar cada una de las herramientas presentadas para que el material sea adecuado.
Crear materiales accesibles: que puedan ser accedidos por todos los alumnos, sin importar el equipo y conexión con que cuentan.
Como complemento, utilizar materiales de terceros (chequear si se necesita autorización del autor y siempre citar fuentes).
|Bibliografía on-line
Creación de materiales didácticos digitales: características de los contenidos multimedia y herramientas de autor. Eduardo Díaz – Ramón Ovelar
http://www.aprenderenred.net/exelearning_tutorial/assets/6d656469617320792070656461676f67c3ad61.doc
Producción de contenidos para Educación Virtual. Guía de trabajo del docente-contenidista. Juan Carlos Asinsten. http://www.learningreview.es/tecnologias-formacion-274/libros-temas-232/900-gudel-docente-contenidista-produccie-contenidos-para-educaciirtual