UNIVERSIDAD CESAR VALLEJOFACULTAD DE EDUCACIÓN

UNIDAD DE POST GRADO

Internet:Oportunidades y DesafíosOportunidades y Desafíos

La era en la cual vivimos se encuentra mediada por la tecnología

La tecnología ha impactado todos los procesos sociales, culturales y productivos

Impacto de la tecnología en la sociedad

El mundo ha cambiado

Si el mundo ha comenzado a girar en torno a las nuevas tecnologías, ¿qué nuevos conocimientos y habilidades requieren las personas para desenvolverse y ser exitosos?

Las nuevas exigencias de la realidad

Uso adecuado de tecnología

Creatividad

Aprendizaje y capacidad de construcción permanentes

Análisis dinámico

Capacidad de comunicar y trabajar de manera cooperativa

Conocimientos tecnológicos para acceder, procesar y publicar información

Nuevos conocimientos

Criterios para uso reflexivo de la tecnología y el manejo apropiado de las fuentes de información

Conocimientos generales para incrementar y potenciar la capacidad de investigación y análisis

Más que conocimientos y habilidades

La sociedad también requiere de experiencias y valores que la tecnología en si misma no es capaz de transmitir

Aquí radica la importancia del docente como facilitador. Como “punta de lanza” en un proceso de adecuación y transformación de las mentes de los estudiantes

Lorena Fernanda López G.

Las nuevas tecnologías de la información y de las Las nuevas tecnologías de la información y de las comunicaciones están transformando la sociedad , y en comunicaciones están transformando la sociedad , y en particular los procesos educativos. particular los procesos educativos.

Hoy en día no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos Hoy en día no basta con enseñar a leer, escribir y hacer cálculos matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de matemáticos, además de introducir conocimientos básicos de historia, literatura y ciencias. Todo esto es necesario y lo historia, literatura y ciencias. Todo esto es necesario y lo seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que seguirá siendo en los espacios naturales y urbanos en los que tradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero de tradicionalmente se ha desarrollado la vida social. Pero de manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará manera progresiva, gran parte de la vida social se desplegará en el espacio electrónico y virtual.en el espacio electrónico y virtual.

Lorena Fernanda López G.

El área virtual es muy distinta a la de los entornos El área virtual es muy distinta a la de los entornos naturales:naturales:

El mesabanco y el pizarrón tienen una nueva expresión en la El mesabanco y el pizarrón tienen una nueva expresión en la virtualidad: son la pantalla de la computadora y sus diversos virtualidad: son la pantalla de la computadora y sus diversos periféricos. periféricos.

Lo más novedoso es su ubicación. Lo más novedoso es su ubicación.

Este puede ser portátil y estar conectado a una red Este puede ser portátil y estar conectado a una red educativa. educativa.

Se puede acceder a él desde la casa, desde la institución Se puede acceder a él desde la casa, desde la institución académica o desde cualquier otro lugar físico. académica o desde cualquier otro lugar físico.

Las instalaciones de la universidad virtual siempre están Las instalaciones de la universidad virtual siempre están abiertas. abiertas.

Lorena Fernanda López G.

El lápiz, el cuaderno, los lápices de colores, y los libros de texto, cambian por la pantalla, el ratón, el teclado, la multimedia, la pizarra electrónica, el software y los videojuegos.

Los materiales educativos cambian por Los materiales educativos cambian por completocompleto..

¿Por qué INTERNET?

• OportunidadesInternet abre un universo de posibi l idades antes inexistente para comunicarse, comprar, investigar, educarse, aprender, competir y …– Información– Recursos educativos

• Desafíos– Veracidad de la información– Invasión de la privacidad– Aislamiento social

Internet: Oportunidades y Desafíos

Internet: Oportunidades y Desafíos

• Educación: investigaciones– Atomic Learning– BrainPop– abc.edu.sv– Diccionario

• Social: – Messenger– Chat– Portales (hi5.com)

¿Cómo usan los jóvenes internet?

¿Cómo usan los jóvenes internet?

Potencialidad de uso de tecnología en la educación, Seymour Papert: “ La poderosa contribución de las nuevas tecnologías en el mejoramiento del aprendizaje es la creación de medios personales capaces de apoyar un amplio rango de estilos de aprendizaje”

Educación e Informática“Educación es la Solución”

La escuela como centro formador

La escuela debe buscar integrar la tecnología al proceso de enseñanza - aprendizaje para que el alumno desarrolle habilidades y conocimientos específicos que le ayuden a desenvolverse en el medio y llegar a ser exitoso

La adopción e integración de tecnología debe hacerse a través de una estrategia

La tecnología debe integrarse desde la práctica docente, pasando por la currícula y llegando hasta la administración de los centros educativos.

En un ambiente educacional efectivo, la tecnología puede permitir a los estudiantes convertirse en:

•Usuarios capaces de aprovechar la información tecnológica.

•Buscadores de información, analizadores y evaluadores.

•Capaces de decidir y resolver problemas.

•Creativos y efectivos usuarios de herramientas productivas.

•Comunicadores, colaboradores, publicistas y productores.

•Ciudadanos informados, responsables, contribuyentes.

Nuevos Ambientes de Aprendizaje

¿Y qué hacemos?

• Comunicación sobre los riesgos (información personal)

• Uso de software de acceso a internet (limitación de horas, sitios autorizados, etc)

•Reglas de etiqueta en internet (Netiqueta)

Nuevos Ambientes de Aprendizaje

EDUCADORES VIRTUALES: EDUCADORES VIRTUALES:

Necesidad impostergableNecesidad impostergable

EL CONTEXTO GLOBAL EL CONTEXTO GLOBAL Y EL DESARROLLO MODERNOY EL DESARROLLO MODERNO

El ‘educador virtual’ comprende e interviene en el El ‘educador virtual’ comprende e interviene en el desenvolvimiento de la sociedad, sigue tendencias desenvolvimiento de la sociedad, sigue tendencias culturales y evalúa revoluciones tecnocientíficas. culturales y evalúa revoluciones tecnocientíficas.

LA GLOBALIZACIÓN DE LA INFORMACIÓN

El fundamento técnico irreversible de la globalización es la disminución vertiginosa de los costos y demoras en el transporte de bienes y la transferencia de datos.

El buque petrolero, el oleoducto, el avión, el conteiner, el teléfono, la telemática y f inalmente el Internet han contribuido al intercambio comercial f inanciero y social.

El proceso de globalización se ha acelerado con las nuevas tecnologías que se suman competencia mundial bajo una nueva velocidad de cambio.

EL CONOCIMIENTO: UNA NUEVA MATERIA PRIMA

Igualmente importante es que el verdadero recurso dominante y factor de producción absolutamente decisivo no es ya el CAPITAL, ni la TIERRA, ni el TRABAJO. Del presente al futuro ES EL CONOCIMIENTO.

EL RECURSO ECONÓMICO BÁSICO “el medio de producción“ para usar la expresión de los economistas, ya no es el capital ni son los recursos naturales ni el trabajo. Es y será el conocimiento, pero de un conocimiento que permita solucionar los problemas esenciales del hombre y la sociedad, esto es, el SABER PRODUCTIVO.

EL CONOCIMIENTO Siempre se había visto como aplicable a SER.

Casi de la noche a la mañana se empezó a aplicar HACER.

Se convirt ió en un recurso, en una uti l idad, siempre había sido un bien privado. Casi de la noche a la mañana - Se convirt ió en un bien público mediante Internet.

PRIMERA FASE: El conocimiento se aplica al desarrollo de herramientas, procesos, productos.

SEGUNDA FASE: El conocimiento en su nuevo signif icado empezó a aplicarse al TRABAJO.

TERCERA FASE: El conocimiento se esta aplicando al conocimiento mismo: EL SABER PRODUCTIVO.

CREACIÓN DE MEDIOS Y CREACIÓN DE MEDIOS Y MATERIALES DIDÁCTICOS MATERIALES DIDÁCTICOS

AUDIOVISUALESAUDIOVISUALES

El ‘educador virtual’ crea e innova medios y materiales El ‘educador virtual’ crea e innova medios y materiales didácticos usando las posibilidades que brindan los recursos didácticos usando las posibilidades que brindan los recursos

audiovisuales. audiovisuales.

• Son las estructuras de presentación Power Point. Constituyen recursos didácticos excelentes para apoyar las clases magistrales o la presentación de cualquier tema a un grupo numeroso de personas.

• Son documentos informáticos que pueden incluir: textos, esquemas, gráficos, fotografías, sonidos, animaciones, fragmentos de video …

LAS DIAPOSITIVAS INFORMATIZADAS

Se podría definir como un mensaje audiovisual cuya función esencial es producir aprendizajes en los usuarios.

– Instrumento de conocimiento de los estudiantes

– Evaluación de los conocimientos y habil idades alcanzadas por los estudiantes

– Medio de información y perfeccionamiento del profesorado en estrategias didácticas

– Medio de información y perfeccionamiento del profesorado en sus contenidos del área de conocimiento

– Instrumento de comunicación y alfabetización icónica de los estudiantes

EL VÍDEO DIDÁCTICOEL VÍDEO DIDÁCTICO

El vídeo-lección– Exposición sistematizada de

contenidos, tratados con una cierta exhaustividad. Sería el equivalente a una clase magistral.

• El vídeo-apoyo– Equivalente a las diaposit ivas de

apoyo, se usa acompañado de la exposición verbal del profesor o del alumno.

EL VÍDEO DIDÁCTICO. ModalidadesEL VÍDEO DIDÁCTICO. Modalidades

• El vídeo-proceso– Se refiere al uso de la cámara de

vídeo como una dinámica de aprendizaje, en la cual los alumnos se sienten implicados y protagonistas del acto creativo.

• El programa motivador– Un audiovisual destinado a suscitar

un trabajo posterior al visionado, con el objeto de motivar la acción educativa.

EL VÍDEO DIDÁCTICO. ModalidadesEL VÍDEO DIDÁCTICO. Modalidades

• El programa monoconceptual– Se trata de programas breves,

generalmente mudos, que abordan un solo concepto, un aspecto parcial o concreto de un tema.

• El vídeo interactivo– Nace del encuentro entre el vídeo y la

informática.

EL VÍDEO DIDÁCTICO. ModalidadesEL VÍDEO DIDÁCTICO. Modalidades

LOS MULTIMEDIOS DE LOS MULTIMEDIOS DE INTERNETINTERNET

El ‘educador virtual’ emplea las herramientas El ‘educador virtual’ emplea las herramientas tecnológicas y los recursos que ofrece las distintas tecnológicas y los recursos que ofrece las distintas

plataformas y programas de Internet. plataformas y programas de Internet.

CORREO ELECTRÓNICOCORREO ELECTRÓNICO

• ENVIAMOS...

– DOCUMENTOS– IMAGEN– SONIDO

... Y RECIBIMOS

– IDEAS– PREGUNTAS– RESPUESTAS– REACCIONES

LISTAS DE CORREO

• VEHÍCULO DE CONVERSACIÓN CREATIVA PERMANENTE ENTRE DIFERENTES PERSONAS

VÍDEO CONFERENCIAS

• ENCUENTROS A DISTANCIA EN TIEMPO REAL

• INTERACCIÓN VISUAL• INTERACCIÓN AUDITIVA• INTERACCIÓN VERBAL

CHATS

• OPINIONES EXPRESADAS EN TIEMPO REAL.

COMUNIDADES VIRTUALES

• SE ACCEDE A UN SITIO COMÚN POR MEDIO DE UNA CONTRASEÑA, PARA COMPARTIR

• IMÁGENES• SONIDOS• DOCUMENTOS...

FOROS

• PANEL DE ANUNCIOS ELECTRÓNICO

• Part icipas en grupos de discusión• Obtienes información• Más lento e impersonal que un grupo de

discusión• Hay que ir a buscar la información a un

URL

PAGINAS WEBPAGINAS WEB

MOSTRAR MI TRABAJO

• A mis compañeros

• A mis amigos• A los alumnos• A los padres• Al mundo

UTILIZAR EL TRABAJO DE LOS DEMÁS

• Y trabajar menos• Y darles las gracias• Aprender

11+8= 19

http://scholar.google.es/

http://cmap.ihmc.us/

http://es.mayeticvillage.com/http://es.mayeticvillage.com/

El entorno de trabajo El entorno de trabajo colaborativo es una plataforma colaborativo es una plataforma virtual en el que se puede virtual en el que se puede integrar foros de discusión, integrar foros de discusión, almacenar y publicar almacenar y publicar información en diferentes información en diferentes formatos, crear usuarios formatos, crear usuarios (agruparlos), enlazar vínculos, (agruparlos), enlazar vínculos, notificar a los miembros de notificar a los miembros de actividades. actividades.

blog biologia

wiki biologia

WIKIPEDIA

http://es.wikipedia.org/wiki/Portada

INFOBUSCADORES DE INTERNET Y LOS PROCESOS DE SELECCIÓN Y

APLICACIÓN EN LA INFOESFERA DE LA SEGURIDAD

TIPOS

TEMATICOSAUTOMATICOSDIRECTORIOSMETABUSCADORESESPECIALIZADOSINTELIGENTES

BUSQUEDAS

CATEGORIAS TEMATICASKEYWORDSFRASESACRONIMOS

PARTES

MOTOR DE BUSQUEDAROBOTSBASE DE DATOSBASE DE CONOCIMIENTO

ESTRATEGIA BUSQUEDA

SELECCIONONAR BUSCADORDETERMINAR TERMINOSBUSQUEDA LOCAL, REGIONAL, INTERNACIONAL CONCEPTOS, SINONIMOSACRONIMOS, NOMBRES SINGULAR Y PLURALTIPO DE FUENTE - RECURSO

DejaNews http://www.dejanews.com/http://groups.google.com/

Reference http://www. reference.com/

Altavista http://news.altavista.com/

Mamma http://www.mamma.com/

INFOBUSCADORES DE USENET

Groups

http://www.ask.com

INFOBUSCADORES DE PERSONAS

Yahoo http://people.yahoo.com

InfoSpace http://www.infospace.com

Ussearc http://www.ussearch.com

WhoWhere http://www.whowhere.com

Switchboard http://www.switchboard.com

BigFoot http://www.bigfoot.com

WorldPages http://www.worldpages.com

http://www.compendio.com

INFOMETABUSCADORES

METABUSCADORES

http://ixquick.com/esp/tecnicas_busqueda_potencia.htmlhttp://ixquick.com/esp/instrucciones_conexion_busqueda.html

http://www.kartoo.com/

Metabuscador KartOO. Unif ica el acceso a datos desarrollando sistema de búsqueda único e intuit ivo en el conjunto de las fuentes de información internas y externas, presentando la información con interfaces visuales (cartográficas, topográficas, nubes de puntos...).

Interfaz cartográfica que permite tener una visión global del contenido de sus bases de datos.

Sugerencia del medio de precisar una búsqueda con ayuda de las palabras clave y expresiones conexas propuestas.

Sintaxis unif icada basada en los operadores + y -.

Sistema de interrogación directo (tablas) o

indirecto (soluciones de indexación) Mult i l ingüe y Cross l inguism

INFOBUSCADORES INTELIGENTES

PRODUCT PRICECopernic FreeCopernic Plus & Pro$39.95 & $79.95BullsEye FreeBullsEye Pro$149.00Express by Infoseek Free

WebFerret FreeWebFerret Pro $26.95EasySeeker FreeWebSeeker $49.95X-Portal Findware $39.95WebCompass Discontinued

Buscadores Especial izados en Ciencias y Tecnología – Banco de datos

• http://www.scirus.com/• http://www.scirus.com/search_simple/?

frm=simple&query_1=chemical+engineering&wordtype_1=phrase&dsweb=on&dsmem=on&ds=mem

• Internet access to each Elsevier Science Bibliographic Database

• http://www.elsevier.com/homepage/sah/spd/site/index.html• http://www.dialogweb.com/servlet/ logon?Mode=1

http://www.chemedia.com/http://www.chemedia.com/cgi-bin/ikonboard/ikonboard.cgi?rd=no

•http://www.objectssearch.com/

•http://www.scinet.cc/SciNet is the Internet's premier search engine and directory

http://www.submitshop.com/

•http://science.gov/Explore Selected Web Sites by TopicSites

selected SciTechResources maintained by the National Technical Information Service.

INTERNATIONAL DIRECTORY OF SEARCH ENGINES

www.searchenginecolossus.com/ www.switchboard.com/

MOTORES DE BÚSQUEDA MOTORES DE BÚSQUEDA

El analfabeto del siglo 21

• "Un analfabeto será aquél que no sepa dónde ir a buscar la información que requiere en un momento dado para resolver una problemática concreta. La persona formada no lo será a base de conocimientos inamovibles que posea en su mente, sino en función de sus capacidades para conocer lo que precise en cada momento“ (Alvin Tofler, La Tercera Ola, )

MUCHAS GRACIAS