- 1. El rol docente:una mirada inclusiva por el Derecho a la
Educacin
2. La escuela: experiencia - silencio 3. Estadstica
- En Argentina viven aproximadamente 11 millones de jvenes de los
cuales:
- Cerca del 40% se halla en situacin de pobreza
- Ms del 40 % en estado de exclusin o vulnerabilidad
educativa
- Alrededor del 20% est excluido del sist. Educat. Formal
- El 15 % no estudia ni trabaja
- Censo 2001 - Porcentajes presentados por SES
4. Se deben abrir las puertasSe debe pensar a los alumnos como
sujetos de experiencia, como personas con un mundo para compartir.
5. La diversidad: concepto amplio que toma por varias aristas la
problemtica del aula hoy 6. En el aula:
- sobre-edad(pierden el grupo de referencia)
- con problemas de adaptacin y/o conductas
- con historias desajustadas de aprendizajes (inasistencia, falta
de inters, de motivacin, situacin contextual desfavorable.
- carencias socio familiares
- problemas especficos de aprendizaje
- discapacidades especficas.
7. El aula: una posibilidad de SER o un vaco de porvenir
estrecho 8. Quines son educables Cmo se educa Para qu EDUCABILIDAD:
concepto para problematizar Hay espacio en las instituciones para
la pregunta, la duda, la incertidumbre? 9.
- Qu pasa cuando el estigma se vuelve emblema?
10. Los docentes no tenemos ms derecho a la ingenuidad
- Tomaz Tadeo Da Silva dice: -Conocer es condicin para
cambiar.
- Qu implicara esta afirmacin?
11. La realidad debe dolernos No existe espacio para la pregunta
si las vivencias que tenemos en nuestras escuelas no nos llegan a
interpelar. Qu es lo que media entonces entre esa realidad y
nosotros? 12. El armario del los sueos que resisten La escuela es
un espacio de esperanza mientras sea un espacio de lucha 13. Muchos
individuos rechazan la escuela porque no hallan en ella un lugar de
pertenencia 14. Intervenciones pedaggicas democrticas
- El hombre, como ser histrico, inserto en un permanente
movimiento de bsqueda, hace y rehace constantemente su saber.
15. Propuesta: una nueva Red Comunicacional Para abordar con
otra mirada y a partir de otras herramientas,el grandesafo : la
Inclusin Educativa, el derecho a la educacin. 16. Red:sistema
organizativo comunicacional
- Es una manera de organizar en forma sistemtica la comunicacin
entre las instituciones y las personas que deciden integrar dicho
sistema.
- La estructura organizativa de una red se caracteriza por ser
horizontal y estar ligada a tareas especficas, poseer una baja
jerarquizacin, es decir, pocos niveles diferenciados de
autoridad.
17.
- Desde el punto de vista de la especializacin, por el contrario,
convoca a individuos con perfiles personales y saberes especficos
muy diversos, o sea puede tener altos niveles de diferenciacin
entre sus integrantes.
18.
- Participar en una red significa construir pautas y sistemas de
comunicacin diferentes de aquellos propios de las instituciones de
origen, las cuales se asemejan a estructuras jerrquicas ms que a
las horizontales. Participar de una experiencia de este tipo
significa estar dispuesto a alternar en dos "culturas", la de
origen y la intersectorial.
- Se requieren niveles de comunicacin horizontal y formas
participativas para la toma de decisiones, coincidentes con la idea
de que todos los puntos de la red son importantes y necesarios para
constituir el tejido de sostn intersectorial.
19.
- Esta vocacin societaria puede estar presente desde el comienzo
en algunos miembros y no en todos; esos otros la irn descubriendo a
medida que la experiencia se desarrolla.
- Sea cual fuere el punto de partida, construir formas de trabajo
intersectorial es un desafo de este contexto histrico-social y una
oportunidad para re-descubrir que el ser humano es capaz de
aprender y de crear durante toda suVIDA.
20. Ampliar la mirada
- Esto significa poder mirar fuera de la escuela
- Poder mirar la vida de cada alumno, lo que son,lo que les
pasa
- Comprender que todas las personas poseen un saber y poder
respetarlo, dialogar con esa otra cultura
- Ampliar la mirada es comprender que no solo se debe aprender lo
que la escuela dicta, ellos, los alumnos,tambin nos ensean.
- Ampliar la mirada es comprender que e ducares una actividad de
carcter poltico, nuncaneutralyentre las opciones polticas
(disimuladas como opciones pedaggicas) estn las de preguntarse para
quin y a favor de quin se est trabajando.
21. Promover el compromiso efectivo requiere:
- La especificidad de la tarea propia de cada institucin ( o
sector ).
- Las representaciones y/o prejuicios que cada sector tiene de
latarea del otro.
- Las expectativas que los miembros de cada sector tienen
respecto de la participacin del otro.
- Slo desde ese mutuo re-conocimiento se tendrn buenas bases para
un proyecto interinstitucional.
22. Una enseanza mejor es posible
- Si logramos someter a reflexin y anlisis colectivo nuestros
logros y nuestras dificultades en la prctica cotidiana de ensear,
y
- logramos sostenernos como personas capaces de profundizar
nuestras comprensiones actuales tanto de lo que enseamos, como de
por qu y para qu lo hacemos.
23. Es posible
- Pensando en nuevas estrategias pedaggicas y didcticas
- Trabajando en Red con la O.S.C. alternando culturas
- Generando nuevas pautas de comunicacin
- Realizando encuentros de reflexin que posibiliten revisitar
nuestras ideas, conceptos, experiencias
24. Re-pensar la educacinEL DESAFO 25. Un compromiso de quienes
aman la docencia y comprenden su verdadera importancia.