Post on 02-Jun-2020
Olga Juan Lázaro @ojl333
htpp://ave.cervantes.es
Responsable de Tecnologías Aplicadas y Proyectos Académicos Dirección Académica - Instituto Cervantes
Plataforma digital del Instituto Cervantes:
transformación del aula de idiomas y experimentación
¿Entras?Elige código QR o la dirección web acortada
goo.gl/amiqBR
“Caso de éxito AVE Global-Sao Paulo”
Comunidad profesional: crecer, comprender, crear
¿Te unes al C5?
http://educalab.es/intef/digcomp/digcomporg y https://sede.educacion.gob.es/publiventa/d/21199/19/100
“Buenas prácticas y lecciones aprendidas”“Cosechar perspectivas”
“Centrarse en el desarrollo de su capacidad digital para apoyar la enseñanza y el aprendizaje y en
particular nuevas prácticas pedagógicas”
DigCompOrg, INTEF:2016:12
OBJETIVOS: Marco conceptual para propiciar la transformación digital en el aula de ELE
DigCompOrg, INTEF 2016:23
_-DigCompOrg, INTEF: 2016:24
http://ave.cervantes.es
Ejemplo de infografía en Twitter y en Pinterest de lo que los profesores piensan de AVE
Global:
https://twitter.com/UminekoKaki/status/920651601236373505
https://www.pinterest.com.mx/umineko28/curso-tutoraveglobal/curso-tutoraveglobal-2018/
REDELE: “La tecnología en el aula y fuera del aula: actitudes y valoraciones del profesor en la integración
del Aula Virtual de Español, AVE. Hacia propuestas de mejora continua y renovación”, RedELE, Revista Electrónica de Didáctica del Español Lengua Extranjera, número 28. Disponible en <https://goo.gl/exLdsL> y en <http://www.mecd.gob.es/redele/revistaRedEle.html>.
AVE: qué piensan los profesores**infografías**encuesta
El profesor personaliza el material para su grupo: carpeta “Enlaces y documentos”
El tutor-profesor: se presenta a sus estudiantes y desarrolla su perfil digital “El blog del tutor”
Los estudiantes desarrollan sus productos digitales: el vídeo como input y output en el aula digital
Experimentar con herramientas: el blog del grupo y la flipped classroom “la clase al revés”
Experimentar con escritura colaborativa y enfoques pedagógicos:La wiki en AVE Global y el “Caso semipresencial AVE-SaoPaulo”
Experimentar con Gamificación y “visual thinking en AVE”: alumnos motivados y con voz
PLE_del grupoo del estudiante
Los estudiantes eligen los materiales más útiles: El portafolio del grupo y del alumno. Salimos a la red desde AVE
Adaptación de la competencia digital: actividades de doble salida. El estudiante elige respetando la consecución de objetivos (1 de 3)
Adaptación de la competencia digital: actividades de doble salida. El estudiante elige respetando la consecución de objetivos (2 de 3)
Adaptación de la competencia digital: actividades de doble salida. El estudiante elige respetando la consecución de objetivos (3 de 3)
goo.gl/amiqBRhttps://www.academia.edu/33746588/Transformacion_digital_en_el_aula_de_espanol_ELE_Olga_Juan_Lazaro
(Juan Lázaro, 2017)
Ilustración “Línea de modalidades de aprendizaje:
del aprendizaje presencial al aprendizaje a distancia o en línea” (Juan Lázaro 2016)
Juan Lázaro, O. (2016):“La tecnología en el aula y fuera del aula: actitudes y valoraciones del profesor en la integración del Aula Virtual de Español, AVE. Hacia propuestas de mejora continua y renovación”, RedELE, Revista Electrónica de Didáctica del Español Lengua Extranjera, número 28. Disponible en <https://goo.gl/exLdsL> y en <http://www.mecd.gob.es/redele/revistaRedEle.html>.
Infografía: “Etapas de integración de la tecnología en el aula”
https://www.academia.edu/31252515/Olga_JuanLazaro_-_Etapas_integracion_Tecnologia_en_el_aula_2017_.pdf
https://www.infobae.com/educacion/2018/07/14/detectan-mas-de-200-habilidades-que-los-adolescentes-aprenden-por-su-cuenta-y-la-escuela-ignora/
Actividad con Whatsapp con notas de voz:“El cadáver exquisito en la clase de lenguas”
Más información en:“La transformación digital en el aula de ELE”, Olga Juan Lázaro en “Manual de ELE”, Universidad de Alcalá.
goo.gl/amiqBR(Juan Lázaro, 2017)
goo.gl/amiqBR(Juan Lázaro, 2017)
“La modernización de organizaciones educativas está progresando a diferentes velocidades y con diferentes finalidades y resultados en diferentes regiones y países. En consecuencia, hay muy
poco espacio para el aprendizaje mutuo en lo relativo a buenas prácticas o fallos y existe el riesgo de que se pierdan las oportunidades de cooperación, que se duplique el trabajo y que se
tenga propensión a repetir errores o implementaciones por debajo del nivel óptimo”
DigCompOrg, INTEF:2016:7-8 Estudio de investigación “Promoción de la Educación Innovadora en Europa (InnovativEdu)
A MODO DE CONCLUSIÓN 1
“Orquestar la integración y el uso eficaz de las tecnologías en el aprendizaje digital”, DigCompOrg,
INTEF 2016:22
A MODO DE CONCLUSIÓN 2
Olga Juan Lázaro
@ojl333
https://cervantes.academia.edu/OlgaJuan