FORMACIÓN EMPRESARIAL DE

MICROEMPRESARIOS DE HUHÍ CON LA

VINCULACIÓN: UNIVERSITARIOS DE

FCA-UADY-AUTORIDADES MUNICIPALES.

Dra. Silvia Guadalupe Ceballos López.

“Fortaleciendo vínculos para el desarrollo productivo de las comunidades”

Resumen

El cierre de empresas en el país se da en todos los

tamaños y giros sin importar su antigüedad.

Algunas personas que se quedan sin empleo

emprenden alguna actividad en función de las

habilidades acumuladas del empleo anterior,

buscando su autoempleo generando trabajo constante

y la participación de más personas.

En Yucatán existen personas o familias que con

aptitud y actitud emprendedora deciden desarrollar

un emprendimiento por diferentes motivos tales como:

Transferencia de oficio generación tras generación.

Por el término de su terminación laboral. (Ceballos, Pareja y Chale, 2007)

INTRODUCCIÓN

En el Estado de Yucatán, la economía estuvo

cimentada en la explotación e industrialización del

henequén, lo que generó grandes capitales en los

hacendados y fue impactada por varios factores

destacando los movimientos sociales y revolucionarios

y la intervención del Estado. (Castro, 2005)

La decadencia del henequenera dio paso a que

ahora se desarrollaran nuevas alternativas para la

subsistencia y el desarrollo de local. En las

comunidades ex-henequeneras se desarrollaron

emprendimientos de actividades comerciales y

productivas o se migró a las ciudades a fin de contar

con una fuente de ingresos familiar.

(Macossay, 1995).

Las comunidades que emergieron como

emprendimientos masivos de actividades productivas

se enfrentan al desconocimiento de las técnicas y

estrategias empresariales y comerciales

principalmente a la falta de un mejor nivel educativo

y en la mayoría de las ocasiones inexistente.

(Macossay, 1995).

CONTEXTO DE INTERVENCIÓN

El aprendizaje de adultos

En esta cambiante sociedad de la información en la

que hay que estar permanentemente actualizando los

conocimientos, la educación básica de las personas

adultas primero y su formación continúa después,

constituye una necesidad de primer orden.

(Fernández, 1996).

De acuerdo con Adalberto Fernández (1996), los

objetivos de la formación de adultos son básicamente:

Aprender para saber. Adquirir los conocimientos básicos culturales que necesita todo ciudadano (alfabetización, conocimientos culturales básicos, alfabetización en TIC...).

Aprender para ser. Alcanzar un adecuado desarrollo personal y familiar.

Aprender para vivir en comunidad. Adquirir una educación cívico-social suficiente para su actuación social.

Aprender para hacer. Disponer de una formación técnico-profesional que le permita su integración y desarrollo laboral.

Factores que desalientan a las personas

adultas a aprender:

Métodos de enseñanza que recuerden anteriores

experiencias de aprendizaje poco satisfactorias.

Limitaciones en el acceso (tiempo, lugar,

disponibilidad).

Falta de reconocimiento de las propias perspectivas

vitales y experiencia.

Falta de reconocimiento de conocimientos,

habilidades y aptitudes anteriores.

Proceso de instrucción-aprendizaje

Se lleva a cabo para perfeccionar o actualizar a los

individuos en su campo laboral y se dirige

concretamente a personas adultas que desempeñan

un puesto de trabajo, conformado a partir de la

interacción de tres elementos principales:

El participante, quien es el sujeto que aprende

El instructor, quien es el sujeto que enseña

El contenido del curso, que es el objeto de

conocimiento.

Sobre la forma de aprender de los adultos, los

investigadores reportan lo siguiente:

Los adultos tienen que querer aprender. Se puede despertar su interés, o estimularlos, pero no forzarlos.

Los adultos aprenderán solamente lo que creen que necesitan saber. Son prácticos.

Los adultos aprenden al hacer cosas.

La función de aprender para los adultos se centra en problemas, y los problemas tienen que ser realistas.

Los adultos aprenden mejor en una situación informal.

Se debe usar una variedad de métodos para instruir a los adultos.

Los adultos quieren lineamientos y orientación, no notas o marcas rígidas.

Vinculación universidad, sector

productivo y gobierno

La vinculación entre la universidad y el sector

productivo es un proceso de expresión responsable

que sostiene principalmente las instituciones públicas

de educación, lo que puede representar un

beneficio para el sector productivo que permite su

fortalecimiento y permanencia que repercute

directamente en el desarrollo de su localidad.

Desarrollo del

proyecto Huhí

A manera de resultados de acciones de vinculación efectiva tomando en consideración las características de los actores en la producción en la comunidad de Huhí, se presenta la implementación de los programas del departamento de Consultoría a microempresas de la Facultad de Contaduría y Administración en la comunidad de Huhí.

El establecimiento de los programas requiere de un diagnóstico de la comunidad y la actividad empresarial a fin de adaptarlos problemática y necesidades detectadas en las unidades productivas de la localidad.

Objetivo general

Brindar asesoría a las microempresas productivas

rurales de Yucatán para contribuir al fortalecimiento

de su gestión empresarial con la participación de

estudiantes, académicos e investigadores de la

Facultad de Contaduría y Administración.

Objetivos específicos

Generar el hábito en el microempresario para el manejo de instrumentos y herramientas de planeación, administración y mercadotecnia.

El análisis de la problemática micro empresarial.

Identificar la problemática en las comunidades rurales que puedan conformar indicadores que permitan poner al servicio de la comunidad, las áreas del conocimiento de las carreras de la Facultad.

Aprender del conocimiento tácito y explícito de los microempresarios rurales para aportar al proceso de enseñanza aprendizaje en el aula, mediante la difusión de los resultados de la investigación-acción aplicada a las microempresas rurales de Yucatán.

Contribuir a la formación ética, humanista del estudiante participante en las distintas modalidades en los programas que ofrece el departamento a partir de la experiencia generada por el contacto con las microempresas para un desarrollo profesional integral y consciente de la problemática de su estado.

Propiciar la formación de valores y actitudes en los estudiantes a partir de su relación con emprendimientos sociales y microempresas rurales de escasos recursos de Yucatán.

Establecer acciones conjuntas con autoridades de las comunidades para realizar reuniones comunitarias y programas de formación empresarial rural.

Mecanismos para el alcance de

objetivos

Para lograr el cumplimiento de los objetivos

planteados se sigue una serie de procedimientos se

ajustan a las circunstancias y ambiente de la

localidad, factores del proceso de educación en

adultos, dado que los microempresarios son

principalmente personas de adultas y sin

escolaridad básica concluida

Capacitación de los participantes de

la Universidad

Se elabora un programa de capacitación que

permita brindarle las herramientas necesarias al

estudiante para la adecuada asesoría a las

microempresas.

1. La reunión comunitaria: Participación de autoridades del municipio, universitarios, y microempresario.

2. Diagnóstico Empresarial.

3. Desarrollo de Plan de Trabajo .

4. Supervisión: por asesores-supervisores que son universitarios previamente capacitados

5. Seguimiento y asesoría: Los supervisores son quienes se encargan de dar seguimiento de las acciones realizadas con respecto a procedimiento y asesoría sobre los temas a desarrollar en diferentes disciplinas (contabilidad, administración y mercadotecnia).

Resultados

Durante este periodo 56 estudiantes de la Facultad

de Contaduría y Administración.

Se ofrecieron 56 asesorías a un total de 37

microempresarios 30 dedicados a la producción de

bolsas, mochilas, carteras, entre otros, 4 dedicados

a la atención de cocinas económicas, 2 herrerías, y

una 1 carpintería.

Estrategias implementadas a través

de las asesorías semanales

Se implementaron asesorías en las que se

compartió con los microempresarios herramientas

para poder usar publicidad en favor de sus

productos (33.85%), al igual que el diseño de

estrategias de ventas (27.69.

Otra de las áreas en las que se tuvo más

participación fue la de costos y producción

(24.86%) en el que los Costos (57.89%).

En tercera instancia se desarrollaron actividades

del área de contabilidad y registros de operación

(16.76%) en la que el registro de operaciones

(77.42%), el establecimiento de inventarios

(12.9%) y el diseño e implementación de medidas

de control interno (9.68%) fueron las principales

actividades desarrolladas en esta área.

Conclusiones

Se logró una excelente respuesta por parte de los microempresarios, ya que fueron constantes en su participación y colaboración en cada una de las visitas que realizaron los 56 estudiantes que realzaron dichas visitas.

Se puede confirmar la transferencia de las tecnologías a los microempresarios, así mismo se pudo capacitar a los microempresarios que en su mayoría son adultos, semana a semana en el lugar de su producción para los microempresarios por las evidencias presentadas en sus reportes finales.