Innovar desde la Gestión Educativa

Manuel Delgado Chu

Fundación Telefonica

manueldelgado@iirp.edu

“La Educación constituye un

instrumento indispensable para

que la humanidad pueda

progresar hacia los ideales de

paz, libertad y justicia social.”

Informe Jacques Delors

Los 4 pilares de la educación

Conocer Hacer

Ser Vivir

juntos

Aprender a Conocer

• Puede considerarse

que la enseñanza

básica tiene éxito si

aporta el impulso y

las bases que

permitirán seguir

aprendiendo durante toda la vida.

El analfabeto del mañana

no será el hombre que no

sepa leer, sino que el que

no haya aprendido la

manera de aprender.”

Aprender a Hacer

• En los países en desarrollo aún tienen una economía de subsistencia. Los conocimientos técnicos son los tradicionales. Se basan en adquirir a la vez una calificación social y una formación profesional. La gran pregunta a esta diferencia, es cómo participar en la creación del futuro de estos países.

Cuando escucho, entiendo.

Cuando veo, comprendo.

Pero es cuando Hago que

aprendo.”

Montessori

Aprender a Ser

• Señalar la importancia

de fomentar la

imaginación y

creatividad tanto en el

niño como en el adulto.

El objetivo de la

escuela será dar todas

las oportunidades de

descubrir y

experimentar.

El hombre se realiza cuando

vive en y para la comunidad.

Cuando sirve a alguien.

Cuando ama a alguien.

Entonces es cuando nace

como ser humano.”

Aprender a Vivir Juntos

• La educación debe seguir dos orientaciones: el descubrimiento del otro (conocerse a uno mismo, y observar y aceptar las diferencias entre los demás) y participar en proyectos comunes.

“Hemos aprendido a volar

como los pájaros y a nadar

como los peces, pero no

hemos aprendido el sencillo

arte de vivir juntos como

hermanos”

Martin Luther King

¿Cuáles son los retos para la escuela?

DIMENSIONES DE LA GESTION EDUCATIVA

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

DIMENSIÓN PEDAGOGICA

DIMENSIÓN COMUNITARIA

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

DIMENSIÓN INSTITUCIONAL

Reglamento interno.

Organigramas

Manual de funciones

y procedimientos

Comisiones

de

trabajo

Canales

de comunicación

formal

Uso de tiempos

y

espacios

DIMENSIÓN ADMINISTRATIVA

Distribución de tiempos, jornadas de

trabajo: docentes,

administrativo, servicio

Administración de recursos materiales

Relación con instancias del

MINEDU

Presupuesto económico

DIMENSIÓN PEDAGÓGICA

Enfoque de

evaluación.

Actualización

docente.

Estilo de

enseñanza.

Relación con

estudiantes.

Planes y

programas.

Enfoque pedagógico, estrategias didácticas y proceso de enseñanza

aprendizaje.

Orientación

Educativa

Tutoría.

DIMENSIÓN COMUNITARIA

Relación de padres y madres

de familia

Proyectos de proyección social

Relación-Redes

con instituciones municipales,

estatales, eclesiásticas,

organismos civiles.

El Director como gestor

• Ejercicio de la Autoridad

• Solución de conflictos.

• Clima Organizacional

• Ética en los tiempos de hoy

• Acompañando al docente

VENTANA DE LA DISCIPLINA SOCIAL (Glaser 1969 & Wachtel, 2000)

CON

RESTAURATIVO

Bajo

AUTORITARIO

CONTRA

NEGLIGENTE

NO

PERMISIVO

PARA

Alto APOYO (Alienta, estimula, motiva, …)

Regular

Alto C

ON

TRO

L (L

imit

es,

Dis

cip

lina,

Esp

ecta

tiva

s)

Firm

e

Autoritativo, Respectuoso, Cooperativo, colaborativo

Punitivo y Estigmatizador

Indiferente y Pasivo Protector, Paternalista

Proceso justo Un proceso justo simplemente significa que las personas son tratadas de manera respetuosa

• Participación" significa que a todos los afectados por una decisión se les da la oportunidad de contribuir y discutir varias posibilidades de acción.

• "Explicación" significa que después de que un líder ha tomado una decisión, esa decisión, y el proceso y la lógica detrás de la decisión, se explican a los interesados.

• "Claridad de las expectativas" significa que todos los involucrados comprenden las implicaciones de esa decisión, las expectativas específicas y las consecuencias de no lograr cumplir con las expectativas.

No Busca el Proceso Justo

• Decisiones por consenso

• No busca conseguir la armonía

• No busca ganar el apoyo de personas a través de negociaciones, que se acomodan a las opiniones, necesidades e intereses de cada individuo.

• Democracia en el lugar de trabajo

• Gerentes abdicando su prerrogativa de tomar decisiones, establecer políticas y procedimientos.

Que logra el Proceso Justo

• Promueve la confianza y el compromiso que

• Produce cooperación voluntaria, que

• Promueve el desempeño, que

• Anima a individuos a ir mas allá de lo requerido

• Al compartir su conocimiento, experiencias y creatividad.

Historia de un equipo de seis personas llamadas: Cualquiera, Ninguno,

Todos, Alguien, Alguno y Nadie…..

• Había un trabajo que hacer y Alguien pensó que Cualquiera lo haría, Alguno lo pudo haber hecho, pero Nadie lo hizo……

• Alguien se enojó al saber esto, pues era trabajo de Todos. • Pensaron que Cualquiera lo haría, pero Ninguno lo

hizo…. El asunto terminó en que Todos culparon a Alguien, porque Nadie hizo lo que Cualquiera pudo haber hecho, pero Ninguno lo hizo creyendo que Alguno lo haría.

Cultura de la transparencia

Cultura del secreto

• Los errores deben ser escondidos (son culpas)

• Se echa la culpa a las personas

• Hay que mantener el status quo (miedo al cambio)

Cultura de

transparencia

No se esconden los errores (son informaciones)

Los errores son de todos (debemos reorganizarnos)

Los errores sirven para progresar (aprender a cambiar)

Maestros

“Nadie es capaz de

calcular lo que

darán de sí un grupo

de maestros

preparados y unidos

en pensamientos,

deseos y obras.

Pedro Poveda

Código de Ética del Colegio de profesores del Perú

• Art. 3°.- El modelo social que proponemos se expresa en los siguientes:

• LA VERDAD de palabra y de acción, como inspiradora del quehacer educativo y formativo del individuo y de la sociedad.

• LA JUSTICIA en la administración de los bienes y su distribución equitativa, sin discriminaciones de ningún tipo, ya sea raza, credo, condición social o económica.

• EL TRABAJO como fuente de riqueza sin explotadores ni explotados; basado en un sistema de economía social de mercado.

• LA HONESTIDAD y el respeto a los derechos humanos, a los derechos institucionales ya los derechos de las comunidades, la honestidad en la moral y actitud personal.

NUEVO CONTEXTO ÉTICO MUNDIAL

• Ética personal: Bien / Mal

Campo de las relaciones inmediatas

• Ética Social: Justo / Injusto

Campo de las relaciones sociales

• Ética Global: Sostenibilidad / Insostenibilidad

Campo de las relaciones sistémicas globales

Sostenible: significa satisfactorio, soportable, durable.

El personal docente en busca de

nuevas perspectivas.

• Los docentes desempeñan un papel determinante en las actitudes del estudio. Ellos deben despertar la curiosidad, desarrollar la autonomía, fomentar el rigor intelectual y creas las condiciones necesarias para el éxito de la enseñanza formal y la educación permanente

• UNA ESCUELA ABIERTA AL MUNDO. El docente debe establecer una relación con el alumno convirtiéndose en el que imparte conocimientos como en el que ayuda a encontrarlos, organizar y manejar esos conocimientos guiando las mentes pero manteniéndose muy firme en cuanto a los valores fundamentales que deben regir toda la vida.

• EXPECTATIVAS Y RESPONSABILIDADES. Es mucho lo que se les pide a los docentes, y las necesidades que han de satisfacer parecen casi ilimitadas. En numerosos países la enseñanza se traduce en escasez de personal docente y aulas sobrecargadas.

• ·ENSEÑAR: UNA CIENCIA Y UN ARTE. La formación del personal docente tiene que ser revisada para cultivar en los futuros maestros y profesores precisamente cualidades humanas e intelectuales adecuadas para propiciar un nuevo enfoque de la enseñanza en la dirección propuesta por este informe

El personal docente en busca de nuevas perspectivas.

• LA CALIDAD DEL PERSONAL DOCENTE. Para ello se deben adoptar las siguientes medidas: mejora de la contratación, nexos más estrechos entre la universidad y los colegios de prácticas, programas de formación continua, especificidad en formación pedagógica, control del rendimiento del docente, apoyo de asistentes sociales o psicólogos escolares, participación de padres, buenas condiciones de trabajo y renovación de programas escolares introduciendo la tecnología.

• APRENDER LO QUE HABRÁ QUE ENSEÑAR Y CÓMO ENSEÑARLO. Una de sus misiones esenciales es desarrollar en ellos las cualidades éticas, intelectuales y afectivas que la sociedad espera que posean para que después puedan cultivar las mismas cualidades en sus alumnos.

• EL PERSONAL DOCENTE EN ACCION. Es conveniente aumentar la movilidad de los docentes, tanto dentro de la profesión como en otras a fin de ampliar su experiencia. Para realizar un buen trabajo, el profesor debe ser competente, contar con suficientes apoyos y tener las condiciones materiales y medios de enseñanza adecuados.

• VALORACIÓN PERSONAL Narra con bastante exactitud lo que ocurre actualmente en el mundo, todos los problemas que nos rodean y que están sin solucionar, y las repercusiones tan graves que la humanidad pueda progresar hacia los ideales de paz, libertad y justicia social. Pero si solo nos preocupamos de nuestros intereses, estos tres pilares quedan muy lejos de lo que realmente significan, será por intereses políticos o por otros muchos motivos, pero las desigualdades en el mundo cada vez son más evidentes.

“La educación es

la clave para que

el hombre se

descubra, se

vincule

positivamente

con el mundo,

crezca, se realice

y sea feliz.”