Post on 13-Jun-2015
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Máster en Innovación Educativa y TIC
Proyecto de Implementación de Programa de Posgrado Online de la Universidad de
Alcalá(Abril 2014)
Jaime Oyarzo Espinosa, jaime.oyarzo@uah.es
Principios Generales
• Entorno online: LMS y redes sociales• Recursos Educativos Abiertos (REA)• Interacción entre estudiantes, instructores y
contenidos (modelo de Moore)• Actividades de aprendizaje e-learning (modelo
de Salmon)• Uso innovador de la tecnología para promover
y reforzar el aprendizaje
Portal Web del MásterPortalWeb del Máster
Arquitectura del Máster
Portal Web Master
Estudiantes
Profesores y Tutores
Actividades semanales, materiales
wikis
blogs
LMS-UniversidadContenidos, envio de trabajos, foros, evaluación
p.ej. Guías Docentes,Presentación máster
dropbox
Web ConferencingSesión síncrona semanal
Correo-e
Agregación de blogs en portal web
Comentarios y Reflexiones en blog personal
Principios Metodológicos• Educación de calidad y TICs para promover el
aprendizaje• Aprendizaje significativo y activo del estudiante
• Comunidades virtuales
• Portal web basado en redes sociales• Asignaturas basadas en actividades de aprendizaje
• Interacción estudiante-instructor, estudiante-contenidos y estudiante-estudiante
• Modelo e-learning de 7 etapas: Información, Interacción, Construcción, Reflexión, Compartir, Recursos, Evaluación
Profesores/Tutores(durante asignatura: 3-5 sem. + 1 sem. Autoestudio/recuperación)
2-3 vez/sem.• Verificar contenidos• Noticias• Comentar blogs
1-2 veces/sem.• Previo al inicio de semana (bienvenida,
contenidos online y sesión síncrona)• Responder mails
1 vez/sem.• “tema” 20-30 min.• Relacionar con alguna tarea• Preguntas y conversación
1-2 vez/sem.• Programar actividades (con tutor)• Verificar y comentar envíos• Calificar
Web Conferencing
Correo-e
Portal Web Master
LMS-UniversidadContenidos, trabajos, foros, evaluación
frecuencia actividad medio
Estudiantes
2-3 veces/sem.• Leer, explorar contenidos• Atento a noticias• Publicar y comentar en blogs, fecha
límite: dgo. de cada semana
1-2 veces/sem.• Comunicarse con tutor (1 vez)• Enviar preguntas (profesor, tutor,
soporte técnico, etc.)
1 vez/sem.• Participar (síncrona o grabada)• Preguntas• Útil para alguna tarea
1-2 vez/sem.• Envío de tareas, fecha límite: dgo. de
cada semana• Conocer notas
Correo-e
Estudiantes
Portal Web Master
frecuencia actividad medio
Web Conferencing
LMS-UniversidadContenidos, trabajos, foros, evaluación
Asignaturas Web 2.0(general, adaptadas a cada asignatura)
Sem. Asignatura Actividad Herramientas
0 prueba (mayo-junio) (profesores, tutores)
preparación material wiki, blog, Dropbox, Adobe Connect
1 semana introductoria (estudiantes)
portal web, contenidos, comunicación
portal web, blogs, Adobe Connect
2-6 Fundamentación de la Innovación Educativa
comunicación, envio de trabajos, evaluación
Twitter, Engrade
8-12 Diseño de Entornos de Aprendizaje basados en TIC
Compartir online primera idea asignatura TFMCompartir vínculos web de interés
Slideshare,marcadores sociales
14-18 Nuevos Métodos y Modelos para la Educación On-Line
Desarrollo asignatura TFMElaboración de encuestas
wikiEncuestas
Siguientes asignaturas… (evaluaremos el estado de avance y nivel de los participantes)
mapas conceptuales, Google Docs, Facebook, Dropbox, video
¿Cómo equilibrar la carga docente?
Actividad Evaluación
Cuestionarios o pruebas en línea con calificación automática al menos 1/3 de la evaluación final
Tarea de elaboración (ensayo, proyecto, informe, tutorial, etc.) en algún medio digital (texto, video, audio, etc.)
1/3 de la evaluación final
Trabajo de proyecto de grupo Rúbrica de revisión por pares
Participación en blogs y espacios de discusión Hasta 1/3 de la evaluación final
Recursos por asignatura Descripción
Un Video introductorio 3-5 minutos
Recursos informativos Lecturas (web, pdf), videos (al menos 2)
Principales Citas bibliográficas Vínculo web
Sesión síncrona semanal/semana 20-40 minutos
Elementos gráficos (imágenes, fotos, enlaces a noticias, etc.) 2-3 veces/semana
Ritmo y frecuencia en la interacción (correo, foro) dentro de 72 horas
Cuestionarios o pruebas en línea con calificación automática Al menos 1
Tarea de elaboración en algún medio digital Al menos 1
Mapa conceptual/gráfico descriptivo recomendable
Actividades de cada semanaInformación Lecturas, videos, audios
Interacción Profesor/ tutor: clase síncrona semanal, correo, foro, chat
Construcción Asignación de trabajos o tareas
Reflexión/ análisis
Blog: ¿Qué has aprendido? ¿Conección con conocimientos previos? ¿Cómo aplicarlo?
Compartir/colaborar Comentar reflexiones de otros estudiantes
Recursos Bibliografía, material de referencia
Evaluación esta semana
Tipo de actividad Ejemplos
1. Información Lecturas, videos, audios.
2. Interacción con profesor/ tutor
Clase o taller síncrono semanal, correo, foro, chat; que conecte los contenidos de la semana con las tareas.
3. Elaboración/construcción Asignación de trabajos o tareas.
4. Reflexión/ análisis
Opinión en blog personal: (no un resumen de hechos y datos)1. ¿Qué has aprendido esta semana?2. ¿Cómo conectas lo aprendido con tu experiencia personal o con tus conocimientos previos?3. ¿Cómo aplicarías este nuevo conocimiento?
5. Compartir/colaborar Comentar las reflexiones de otros estudiantes.
6. Recursos Bibliografía básica, material de referencia y complementaria, guías, tutoriales, contenidos (texto, audios, imágenes, video), enlaces web.
7. Evaluación Cómo evaluar esta semana o revisión por pares según una plantilla propuesta.
Plan de estudiosTipo de materia Créditos
Obligatorias 45
Optativas 6
Trabajo fin de Máster (TFM) 30
Práctica Externa 9
TOTAL 90
Especialización:1. Dirección y gestión de proyectos e instituciones en un
contexto e-learning2. Entornos de aprendizaje e-learning
ItinerariosMáster en Innovación Educativa y TIC (e-learning)
Experto 1 (18 ECTS)Docencia & Diseño e-Learning
Experto 2 (18 ECTS)Contenidos Multimedia & Tecnologías Educativas
Experto 3 (15 ECTS)Organización & Implementación de Proyectos e-Learning
Máster (90 ECTS)Experto 1 + Experto 2 + Experto 3
+ Práctica + Trabajo fin de Máster (TFM)
ItinerariosMáster en Innovación Educativa y TIC (e-learning)
Experto 1 (18 ECTS)
Docencia & diseño e-Learning
Experto 2(18 ECTS)Contenidos
Multimedia & Tecnologías Educativas
Experto 3(15 ECTS)
Organización & Implementación de
Proyectos e-Learning
Máster (90 ECTS)Experto 1 + Experto 2 + Experto 3
+ Práctica + Trabajo fin de Máster (TFM)
Máster (90 ECTS)Experto 1 + Experto 2 + Experto 3
+ Práctica + TFM
Experto 1(18 ECTS)Docencia & Diseño e-Learning
Experto 2(18 ECTS)
Contenidos Multimedia &
Tecnologías Educativas
Experto 3(15 ECTS)
Organización & Implementación de Proyectos e-
Learning
ItinerariosMáster en Innovación Educativa y TIC (e-learning)
Itinerarios: Máster en Innovación Educativa y TIC (e-learning) - UAH
Estudios de Posgrado Asignaturas
Experto 1 (18 ECTS)Docencia & Diseño
e-Learning
• Fundamentación de la Innovación Educativa TIC (6 ECTS)• Diseño de Entornos de Aprendizaje basados en TIC (6 ECTS)• Nuevos Métodos y Modelos para la Educación On-Line (6 ECTS)
Experto 2 (18 ECTS)Contenidos Multimedia &
Tecnologías Educativas
• Contenidos Digitales y Materiales Educativos Multimedia(6 ECTS)• Metodologías de Investigación (6 ECTS)• Tecnologías Educativas (6 ECTS)
Experto 3 (15 ECTS)Organización &
Implementación de Proyectos e-Learning
Especialización: Dirección y gestión proyectos e-learning• Preparación de trabajo: proyectos e-learning (3 ECTS)• Organización y Gestión de Proyectos e-Learning (3 ECTS)• Gestión docente, tecnológica y presupuestaria del e-Learning (3 ECTS)Especialización: Diseño y desarrollo de entornos e-learning• Preparación de trabajo: proyectos e-learning (3 ECTS)• Comunidades Virtuales y Redes Sociales (3 ECTS)• Evaluación en Línea (3 ECTS)Optativas (seleccionar 2)• Calidad en Proyectos e-learning (3 ECTS)• Tutoría y Apoyo al Estudiante Online (3 ECTS)• (Asignatura de la otra especialización) (3 ECTS)• (Asignatura de la otra especialización) (3 ECTS)
Máster (90 ECTS) = Experto 1 + 2 + 3 + Práctica + TFM
• Práctica externa (9 ECTS)• Trabajo fin de Máster (TFM) (30 ECTS)
Semana 1 Semana 2 Semana 3 Semana 4 **
Semana 5 **
Organización de Asignatura de 3 ECTS
Cada semana incluye las siguientes actividades:1. Información2. Interacción3. Elaboración/construcción4. Reflexión/análisis5. Compartir/colaborar6. Recursos7. Evaluación** 4a y 5a semana: estudio, tutorías, entrega de tareas, etc.
Herramientas de apoyo docente
• LMS - Blackboard Learn 9.1– Campus online de la Universidad de Alcaláhttp://www3.uah.es/ice/AV/nueva_version_co.php
• Adobe Connect 8– conferencias Web y colaboración en líneahttp://www3.uah.es/ice/AV/adobeconnect.html
Temas de interés adicional
• Gamificación de asignaturas• ¿Cómo estructurar una unidad formativa?• ¿Cómo enseño online?• Elaboración colectiva de papers de investigación
relacionados con esta experiencia del máster• REA: Recursos Educativos Abiertos (¿cómo adaptarlos para
mi asignatura? ¿dónde encontrarlos? ¿cómo evaluarlos?)• MOOC: Cursos en Línea Masivos y Abierto (¿Cómo
participar en algún MOOC?, ¿qué MOOCs de interés existen?, etc.).
Gamificación de asignaturas
• Incorporar elementos de juegos como las recompensas y la competición para animar a las estudiantes a realizar tareas que normalmente se consideran aburridas, como completar encuestas, leer páginas web, ver videos, etc.
• Para motivar a los jugadores a ingresar y permanecer en la actividad lúdica, se otorgan puntos y premios denominados "badges o insignias" como recompensa a logros en sus desempeños.
• Estos hitos motivacionales pueden servir para:– Capturar y convertir el aprendizaje en distintos contextos.– Fomentar y motivar la participación y los resultados del aprendizaje– Formalizar el aprendizaje y mejorar la participación social
Gamificación: un ejemploBlog con una herramienta de gamificación activada El estudiante recibe puntos y premios
por leer un documento, ver un video instructivo, escribir un comentario,o participar en una actividad
Notas
Este trabajo describe el actual status de la construcción del programa de máster en línea de 90 créditos ECTS “Máster en Innovación Educativa y TIC (e-learning)”, desarrollado por la Universidad de Alcalá. Este programa, con fecha de inicio en 2014, explora el uso experto y el impacto de las tecnologías de aprendizaje en una variedad de contextos para apoyar cambios en la educación y las universidades en países en desarrollo, enfatizando la relación entre los principios de una educación de calidad y el uso innovador de la tecnología como herramienta para promover el aprendizaje.