Post on 02-Jul-2018
Nice to meet you! UNIDAD DIDÁCTICA 6
Nivel I - Módulo I
Ámbito de comunicación - Inglés
SGALV ESPAeducacion.es
TEMPORALIZACIÓN: 4 sesiones (50 minutos)
AUTORÍA: Isabel Aráez Campillo
Nice to meet you! UNIDAD DIDÁCTICA 6
Nivel I - Módulo I
Ámbito de comunicación - Inglés
SGALV ESPAeducacion.es
MINISTERIO DE EDUCACIÓN
Dirección General de Formación Profesional
Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la Vida
Paseo del Prado 28, 6º planta
MADRID 28014
Edita: © Secretaría General Técnica
Subdirección General de Documentación y Publicaciones
Dirección y coordinación editorial: José Lara Sánchez
Coordinación del ámbito de comunicación: Ana Areces Gutiérrez
Revisión de estilo: Angel Mª García Guisado
Diseño y maquetación: Lorena Gordoa López
Las reproducciones se han realizado acogiéndonos al artículo 32 de la Ley de la propiedad Intelectual.
Agradecimientos: Expresamos nuestro sincero agradecimiento a todos los que han hecho posible la realización de estos materiales, especialmente a la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, que ha apoyado la gestión del equipo organizador y ha contribuido a reducir las numerosas dificultades que un proyecto de estas características plantea.
Fotografías: Google imagenes (21), Flirck (img.1 mockstar, img.2 edans, img.3 Rob Boudon, img.4 qthrul, img.5 lu_lu, img.6,7,8 Helga Weber, img.9 BossPetta!!, img.10 Olivier Bruchez, img.11 DraXus, img.12 javisaye, img.13 Pablasso, img.14 Berlin-shots, img.15 dieter_titz, img.16 _nur, img.17 extranoise, img.18,19,20 ndanger.
NIPO: 820-11-366-1
ISBN: 978-84-694-6743-5
PrólogoLos retos planteados por una sociedad moderna, que se caracteriza por el valor creciente que adquieren la información y el conocimiento para el desarrollo económico y social del siglo XXI, requieren impulsar medidas que estimulen en la ciudadanía el aprendizaje a lo largo de la vida, para mejorar sus conocimientos, competencias y aptitudes desde una perspectiva personal, cívica, social y laboral, y para favorecer la cohesión social y la igualdad de oportunidades.
Con esta intención, la Dirección General de Formación Profesional, a través de la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida, ha considerado necesario elaborar una serie de materiales curriculares, cuyos planteamientos metodológicos siguen las directrices establecidas por la Unión Europea, que propugnan un conocimiento holístico, dirigido tanto a estimular los aspectos racionales y emocionales de las personas como a reforzar sus vínculos con la sociedad en la que viven.
Los principios metodológicos en los que se apoyan estos materiales vienen también determinados por el tipo de aprendizaje que plantea la Ley Orgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.
Estos principios se materializan a través de una metodología basada en el aprendizaje por tareas, empleada en la elaboración de las Unidades didácticas, donde cada tarea consiste en un conjunto de actividades orientadas a conseguir una finalidad u objetivos específicos y un producto final. De esta manera, el aprendizaje está contextualizado y contribuye a desarrollar en el individuo las competencias básicas necesarias para la vida profesional y para acreditar un nivel de formación determinado.
El diseño de estos materiales tiene como objetivo conseguir un aprendizaje significativo, ya que presenta situaciones de aprendizaje conectadas con la realidad social y con los diferentes agentes y perspectivas que intervienen en ella. Con ellos se pretende hacer más accesible el aprendizaje y, por esta razón, están adaptados a las necesidades, intereses y perfiles de las personas adultas y responden a las exigencias planteadas por la diversidad del alumnado.
Esta serie de materiales curriculares, ideados para adecuar la oferta educativa a las exigencias que plantea la educación para las personas adultas, se fundamenta en la Orden EDU/1622/2009, por la que se regula la enseñanza básica, presencial y a distancia, en el ámbito de gestión del Ministerio de Educación, en sus niveles de Enseñanzas Iniciales y de Educación Secundaria Obligatoria.
Esta serie de Unidades didácticas y su correspondiente Guía didáctica forman parte de la Programación didáctica del ámbito de la comunicación – Lengua extranjera (Inglés) del Nivel I, Módulo I.
La Dirección General de Formación Profesional, que a través de la Subdirección General de Aprendizaje a lo largo de la vida ha promovido este trabajo, agradece a María Dolores Moreno García su esfuerzo y colaboración en la creación de estos materiales, que serán sin duda de gran utilidad para todos los implicados en el proceso educativo.
Miguel Soler GraciaDIRECTOR GENERAL DE
FORMACIÓN PROFESIONALMINISTERIO DE EDUCACIÓN
Introducción 6
Presentación de la tarea final 7
Competencias y objetivos 8
Cuestionario inicial 10
Tareas 11
Task 1. This is about me . Tarea 1. Así soy yo. 11
Task 2. A day together. Tarea 2. Un día juntos. 17
Task 3. Let´s celebrate. Tarea 3. Vamos a celebrarlo. 20
Final task. Nice to meet you. Tarea final. Encantado de conocerte. 22
Para recordar 25
Glosario 26
Solucionario 35
Bibliografía y recursos 36
Índice
6 Nice to meet you
Esta Unidad didáctica servirá de repaso del Módulo I. Para ello, se apoyará en el uso de las TIC y las redes sociales porque…
... las TIC nos acercan a otras culturas y hacen que relacionarnos con ciudadanos de otros países sea fácil, fomentando así el plurilingüismo y la multiculturalidad.
... las redes sociales favorecen la comunicación y la creación conjunta.
... el aprendizaje colaborativo es posible a través de la web, enrique- ciéndonos de manera profesional y también personal.
... estamos ante un modo de aprendizaje motivador e innovador que ofrece múltiples posibilidades a profesores y alumnos, una herramienta didáctica, social y cultural libre, que resulta de fácil acceso y manejo para todos.
Introducción
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Durante esta Unidad 6, el alumno trabajará la relación con un estudiante de otra nacionalidad, con lo que tendrá la oportunidad de poner en práctica todo lo aprendido durante el desarrollo del Módulo I. Para ello, a través de un chat educativo, los alumnos se pondrán en contacto con un amigo por correspondencia, con el objetivo de comunicarse y comentar información sobre los contenidos tratados en la Unidad y que previamente habrán intercambiado.
Daremos también la oportunidad de que el alumnado simule una conversación con sus compañeros de clase, con el fin de reforzar los recursos comunicativos en la lengua inglesa.
Gracias a esta Unidad, se pretende que el alumnado se familiarice con diferentes contextos y elementos sociales y culturales que hacen del inglés una lengua de comunicación internacional.
Presentación de la tarea final
Entablar una conversación libre con un estudiante de otra nacionalidad.
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8 Nice to meet you
Al trabajar esta Unidad didáctica, se contribuirá al desarrollo de las siguientes competencias básicas:
1. Trabajaremos la competencia en comunicación lingüística proporcionado al alumno oportu-nidades para poner en práctica el vocabulario y las estructuras adquiridas durante el Módulo I, en producciones tanto escritas como habladas, centradas principalmente en descripciones de personas y tradiciones culturales.
2. Desarrollaremos la competencia en el conocimiento y la interacción con el mundo físico mediante la planificación de un día de una visita a nuestra ciudad.
3. La competencia digital se trabajará mediante el intercambio de información utilizando el correo electrónico, plataformas como e-twinning o e-pals y chats educativos.
4. El alumno desarrollará la competencia social y ciudadana al mostrarse voluntarioso y hospitalario a la hora de recibir a compañeros de otros países o ciudades, mediante la planificación y descripción de las diferentes fiestas de nuestra localidad, platos típicos, lugares de interés, medios de transporte que pueden utilizar, cómo orientarse en la ciudad, el dinero que necesitarán, etc.
5. La competencia para aprender a aprender se ve reflejada en el intercambio comunicativo con alumnos de otras nacionalidades, como herramienta de aprendizaje y autocorrección.
Competencias básicas
Competencias y objetivos
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a. Comprender el sentido general de textos orales y escritos breves y sencillos relacionados con: saludos y bienvenidas, información personal y descripciones, aficiones, ingredientes culinarios, recetas y menús, medios de transporte, lugares públicos y de ocio, situaciones de la vida diaria y recursos generales de aprendizaje, con actitud de respeto y cooperación.
b. Utilizar la lengua a nivel escrito para expresarse de forma coherente y adecuada con el objetivo de dar y pedir información para orientarse en una ciudad, interactuar en una conversación a través de email y chat realizados a personas procedentes de un país diferente.
c. Escribir textos sencillos tales como una descripción personal, un menú, un perfil personal o profesional, descripción de una ciudad, descripción de tareas cotidianas y de festividades utilizando recursos adecuados de cohesión y coherencia adecuados al nivel de expresión requerido.
d. Valorar la importancia del inglés como medio de comunicación y de comprensión entre diferentes culturas, utilizándolo como herramienta de enriquecimiento personal.
e. Mostrar interés e iniciativa en la realización de intercambios en la lengua extranjera utilizando medios digitales como e-twinning y redes sociales como Twitter o Facebook, y participando en chats educativos.
f. Utilizar estrategias de aprendizaje y las tecnologías de la información para obtener información, clasificarla, presentarla usando un procesador de textos e intercambiarla (correo electrónico, chat, redes sociales y YouTube) oralmente y por escrito.
g. Utilizar con corrección (adecuada al nivel del alumno) los componentes fonéticos, léxicos, estructurales y funcionales básicos trabajados durante todo el Módulo I que faciliten la comunicación en contextos reales.
h. Adquirir progresiva autonomía en la organización del trabajo personal como estrategia facilitadora del aprendizaje: extraer conclusiones, organizarlas y reflexionar sobre ellas; para exponerlas ante los compañeros oralmente y por escrito a través de la creación de diversos tipos de documentos (póster, collages, menús, guía de una ciudad, etc.)
i. Adoptar una actitud positiva hacia su propia autonomía de aprendizaje, reflexionar sobre los propios procesos de aprendizaje y transferir a la lengua extranjera conocimientos y estrategias de comunicación adquiridas en otras lenguas.
j. Mostrar interés por aprovechar las oportunidades de aprendizaje creadas en el aula y por participar en intercambios comunicativos que desarrollen su confianza para expresarse.
Objetivos de aprendizaje
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1. Do you normally use the Internet?
a) Yes, when I have to look for some information.
b) Yes, I usually read the news.
c) Yes, I have my own blog/webpage.
d) I seldom/never use the Internet.
2. Do you use chats or social networks?
a) Yes, I usually join chats.
b) Yes, I take part in social networks such as Facebook or Twitter.
c) I seldom/never use them.
3. Can you talk about yourself?
a) I can describe myself.
b) I can express my likes and talk about my hobbies.
4. Can you …?
a) I can talk about places to visit in my city/town and timetables.
b) I can talk about different things to do with a visitor.
c) I can talk about timetables and prices of places to visit.
d) I can plan a visit around your city/town.
Cuestionario inicial
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Activity 1. Technology and communication.
• Watch the video and listen to the song Ayo Technology by Milow at this link.
• What is the song about? Is technology useful to communicate people?
• Read the lyrics, listen to it again and put the paragraphs in the right order:
En esta tarea, el alumno hará una descripción de sí mismo, incluyendo información personal, aficiones y preferencias que le servirá para presentarse ante un amigo por correspondencia o usuarios de una red social.
This is about me Así soy yo
Task 1 Tarea 1
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Activity 2. Joining a network.
• Which social networks do you know? Give names. Example: Facebook, Tuenti, etc. Do you think they are useful?
• With your teacher´s help, visit this link. Answer the questions below.
ORDEN DE LOS PÁRRAFOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
• What kind of information can you find there?
• What kind of activities?
• Do you feel attracted to using it?
• Would you like to get in touch with students from other countries?
El programa e-Twinning es una iniciativa de la Comisión Europea que fomenta la colaboración entre centros educativos y tiene como objetivo promover y facilitar el contacto, el intercambio de ideas y el trabajo en colaboración entre profesores y alumnos de toda Europa a través de las tecnologías de la información y la comunicación (TIC).
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• Now, go to this link and have a look. Answer the following questions.
• Do you find it useful?
• Appealing?
• Would you like to become a member?
• Do you own an email account?
• Do you normally use it?
• How often do you use it?
• Have you got any epal (s)?
e-Pals es una plataforma educativa que permite el contacto e intercambio con estudiantes de cualquier parte del mundo con el objetivo de que estos tengan la posibilidad de desarrollar de forma conjunta trabajos colaborativos, investigar y compartir información con estudiantes de centros educativos en otros países del mundo.
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First task: This is about me
Primera tarea: Así soy yo
How would you introduce yourself in front of a pen-pal or people in a network? Write a description of yourself, including personal information, hobbies and likes.
¿Como te presentarías ante un a amigo/a por correspondencia o usuarios de una red social? Escribe una descripción de ti mismo/a, incluyendo información personal, aficiones y preferencias.
Name: Yoshino
Birthay: 17th October
Is living in: Berlin
Job: Graphic Designer
Hobbies: music, mountain bike, photography, films, etc.
Likes: butterflies, ice-creams, etc.
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• Follow your teacher’s instructions and copy your description. Send it to your pen-pal. You will get an answer from him/her very soon.
Sigue las instrucciones de tu profesor y copia tu descripción. Envíasela a tu amigo virtual. Tendrás su respuesta muy pronto.
• Work in pairs. Comment on the answer to your email. Did you like your pen-friend’s answer? What information did he/she send you?
Trabajad en parejas. Comentad la respuesta de vuestro email. ¿Te gustó la respuesta de tu amigo virtual? ¿Que información te envió?
Name: YoshinoBirthay: 17th OctoberIs living in: BerlinJob:
Hobbies: Likes:
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A lo largo de esta tarea, los alumnos se prepararán para invitar a su amigo por correspondencia a visitar la ciudad en la que viven. Planificaremos un paseo por los lugares más interesantes, actividades de ocio, horarios, precios, medios de transporte. Elaboraremos también un menú con platos típicos para invitar a nuestro amigo, con quien intercambiaremos toda la información a través de un email.
Activity 3. A visit around our town.
• Our penpal is coming to town. Let´s plan a visit. What would you include in the visit? Examples: monuments, interesting places, timetables, restaurants and bars, prices, etc. Work in groups of three. Look at the table and complete with useful information about your town as the example:
Nuestro amigo virtual viene a visitarnos. Planead una visita. ¿Qué incluiríais en el paseo?
BERLIN
PLACES TO VISIT THINGS TO DO TIMETABLE PRICE TRANSPORTATION
Cathedral Visit the
ballroom and watch the views
10.00-17.30 5€ Bus
A day togetherUn día juntos
Task 2 Tarea 2
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• Now, find pictures (from the web or bring them if you have some) and add them to the
information on the table.
Activity 4. Lunchtime.
• It is time for lunch now. We should decide on a typical place to take our friend and prepare a simple menu with those typical dishes and tapas we would like him/her to taste. If you prefer, you can decide to cook the menu at home, too. Why not? In pairs, decide and write down the menu with several options you and your friend will have together.
Es hora de almorzar. Decidid un lugar típico para llevar a vuestro amigo y preparad un menú sencillo con platos típicos. Trabajad en parejas para decidir y copiad el menú con diferentes opciones.
MENÚSTARTERS MAIN COURSE DESSERT DRINKS
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Second task: A day together
Segunda tarea: Un día juntos
Take all the information and the pictures you have been using and creating these days. Write an email and send it to your pen-pal. Later, comment your pen-pal’s answers in pairs.
Escribe un email con la información y las fotos que has estado creando y usando estos días. Envíaselo a tu amigo/a por correspondencia. Más tarde, comenta la respuesta de tu amigo/a por correspondencia con tu compañero/a de clase.
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Los alumnos realizarán una breve exposición de fiestas típicas de su localidad para centrarse en dos de ellas y volver a contactar con su amigo por correspondencia para hablarle de éstas, incluyendo fotos y una invitación para que nos visite durante la época de su celebración.
Activity 5. My town’s celebrations.
• Let´s make a calendar on our town´s celebrations: Haz un calendario de las celebraciones de tu ciudad o pueblo.
CELEBRATION MONTH/SEASON WHAT´S UPTYPICAL
FOOD & DRINK
Thanksgiving Day November Family dinner Turkey
• Find pictures for several celebrations you mentioned in the table and you particularly enjoy.
Task 3 Tarea 3
Let’s celebrate!¡Vamos a celebrarlo!
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Third task: Let´s celebrate!
Tercera tarea: ¡Vamos a celebrarlo!
Choose a couple of celebrations you really enjoy and write to your pen-pal about them, including pictures and an invitation for him/her to visit your town at the time of celebration.Later, comment your pen-pal’s answers in groups of three.
Elige un par de fiestas que realmente te gusten y escribe un email a tu amigo/a hablándole de éstas. Incluye fotos y una invitación para que visite tu ciudad/pueblo durante la época de su celebración.Más tarde, en grupos de tres, comentad la respuesta de vuestro amigo/a por correspondencia.
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Al final de la Unidad 6, el alumno tendrá la posibilidad de entablar conversación con un estudiante de otra nacionalidad utilizando los conocimientos adquiridos a lo largo de todo el Módulo I. Para ello, los alumnos se pondrán en contacto con un amigo por correspondencia, a través de un chat educativo, con el objetivo de comunicarse y comentar información sobre los contenidos tratados en esta Unidad y que previamente habrán intercambiado.
Ofreceremos además la opción de que el alumno simule una conversación con el compañero de clase que previamente habrá compartido los emails de su amigo por correspondencia con el mismo objetivo.
Activity 6. Let´s chat for a while.
• You have been working in pairs and threes in order to comment your penpal’s email exchanges. It is time now to share some of this information with the rest of the class so pick up your emails and your penpals. Look at the tables below and add information about him/her as required.
Habéis trabajado en parejas o grupos de 3 para comentar sobre vuestros nuevos amigos/as. Compartidlos y clasificad la información obtenida.
MY PENPAL´S PERSONAL PROFILE
Name
Age
City
Nationality
Job
Hobbies
LikesHis/er favourite town celebrations
Celebration
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What´s up
Typical food & drink
Final task Tarea final
Nice to meet youEncantado de conocerte
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• Now, choose a few pictures he/she sent you. You will prepare a power point presentation with the information you mentioned about your penpal and his/her photographs.
Final task: Nice to meet you
Tarea final: Encantado de conocerte
OPTION A. Follow your teacher´s instructions and join a chat-room or use your account if you already belong to a chat site. Get in touch with your pen-pal and have a little chat on the emails you exchanged. You can use written or oral communication whenever the last is available.
OPCIÓN A. Sigue las instrucciones de tu profesor y únete a una sala de chat o utiliza tu cuenta si ya perteneces a un chat. Ponte en contacto con tu amigo por correspondencia y habla durante un rato sobre los emails que habéis intercambiado. Podéis utilizar la comunicación escrita u oral, siempre que la última esté disponible.
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OPTION B. Role-play a conversation with the partner you have been sharing your penpal’s emails. You will talk about the information you exchanged through your emails.
OPCIÓN B. Simula una conversación con el compañero que ha compartido los emails de tu amigo por correspondencia. Hablaréis sobre la información que habéis intercambiado en vuestros emails.
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Para recordar
Self-assessment Autoevaluación
• Say if the following sentences are true o false:
SENTENCES TRUE FALSE
1 New technologies are changing the world.
2 Visiting a city is easy and cheap if you travel by bus.
3 Paella is a typical Romanian dish.
4 Easter is a typical Spanish celebration.
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Glosario
AActress: actriz
(to) Add: añadir
Address: dirección
Advanced technology: tecnología avanzada
Age: edad
(to) Agree: estar de acuerdo
Airport: aeropuerto
Almost: casi
(to) Analyse: analizar
(to) Answer: responder
Arrival: llegada
(to) Arrive: llegar
At least: al menos
B(to) Bake: hornear
Bakery: panadería
Balanced diet: dieta equilibrada
Band: grupo musical
Bank: banco
(to) Beat eggs: batir huevos
(to) Believe: creer
Below: debajo
Between: entre
Blog: blog
Book: libro
Bookshop: librería
Breakfast: desayuno
Bricklayer: albañil
Bridge: puente
(to) Brown: dorar
(to) Build: construir
Building: edificio
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Bus: autobús
CCake: pastel, tarta
Can: poder
Cards: tarjetas
(to) Carry: llevar
(to) Carve: vaciar
Cathedral: catedral
Catwalk: pasarela
Chairwoman: presidenta
Chancellor: canciller, presidente
Chart: cuadro, tabla
(to) Check: comprobar
(to) Choose: escoger / elegir
Christianity: cristianismo
Cinema: cine
City: ciudad
Clerk: oficinista
Clothes: ropa
Cloud: nube
Common: común
Contents: contenidos
(to) Cool: enfriar
Cover: portada
Culture: cultura
DDatabase: banco de recursos
Department Store: grandes almacenes
Dictionary: diccionario
Dinner: cena
Disco: discoteca
Dish: plato
(to) Do: hacer
Do you like Shakespeare?: ¿te gusta Shakespeare?
28 Nice to meet you
Doctor: médico
Drinks: bebidas
E Each: cada
Eggs: huevos
Entertainment: entretenimiento / ocio
Every day: todos los días
Everywhere: por todos los sitios
FFamous: famoso
Favorite: favorito
(to) Fill in: rellenar
Film: película
(to) Find: encontrar
Fish: pescado
Flat: piso
Flower: flor
Following: siguiente
Foreign Language (FL): lengua extranjera (LE)
Fried rice: arroz frito
G(to) Get to: llegar a
Go straight: sigue recto
Greek: griego/a
Greet: saludar
Greeting: Saludo
Grilled chicken: pollo a la parrilla
Guide: guía
H(to) Hate: odiar
(to) Have: tener
Healthy: sano, saludable
(to) Help: ayudar
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Holy Trinity: Santísima Trinidad
Home: lugar de residencia
Hope it’s not too boring: espero que no sea demasiado aburrido/a.
Hospital: hospital
How: Cómo
II have to leave: tengo que marcharme.
I’m having a meeting: tengo una reunión.
Ice-cream: helado
Inhabitants: habitantes
(to) Interview: entrevistar
It´s beside: está al lado de / está junto a
It´s in the middle of: está en medio de
It´s on the corner of: está en la esquina de
JJack-O-Lantern: calabaza vacía típica de Halloween
January: enero
Job: empleo
KKids: niños (inglés americano)
(to) Know: saber / conocer
LLanguage: idioma
Large: grande
(to) Learn: aprender
Learning resources: recursos de aprendizaje
Letter: carta
Library: biblioteca
(to) Like: gustar
(to) Listen: escuchar
Long: largo/a
(to) Look for: buscar
(to) Love: encantar/ amar (a alguien)
30 Nice to meet you
Magazine: revista
(to) Make: hacer
Many: muchos/as
Mass media: medios de comunicación (de masas)
Materials: materiales
Meat: carne
(to) Melt: derretir
Monument: monumento
Moroccan: marroquí
Movies: películas (inglés americano)
Museum: museo
Mushrooms: champiñones
NName: nombre
Nationality: nacionalidad
Near: cerca
(to) Need: necesitar
News: noticias
Newspaper article: artículo periodístico
Newspaper: periódico
Next to: próximo a
None: ninguno/a
Norwegian: noruego/a
Notebook: libreta, cuaderno de notas
Novel: novela
OOf course: por supuesto, desde luego
Office: oficina
On line: en línea
Orange juice: zumo de naranja
Other: otros/as
PPark: parque
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Picture: foto
Pilot: piloto
Plane: avión
Playground: patio de recreo
Police Station: estación de policía
Politician: político/a
Population: población
Post Office: oficina de correos
(to) Pour: verter
Prawns: gambas
Press: prensa
Prestigious: prestigioso
QQuestionnaire: encuesta
Quite a lot: bastante
Quiz: cuestionario
RRailway: red ferroviaria
(to) Reach: alcanzar
Realia: objetos reales
Remarkable: importante, destacable
(to) Remember: recordar
Restaurant: restaurante
Road: carretera
SSausage: salchicha
(to) Say: decir
Scary: de miedo
School name: nombre del centro
School year: curso escolar
School: colegio
Second: segundo/a
Sentence: frase
32 Nice to meet you
Shamrock: trébol de 3 hojas
Ship: barco
Shop: tienda
Shopping list: lista de la compra
Singer: cantante
Site: sitio (en la web)
Skills: destrezas
Skyscrapers: rascacielos
Small: pequeño/a
Snack Bar: bar
Social networking services: herramientas/ redes sociales
Song: canción
Sport: deporte
(to) Start: empezar
Starting Date: fecha de comienzo
(to) Stick: pegar
Story: historia (de ficción, relato)
Street: calle
Student: estudiante
Such as: tales como
Sugar: azúcar
Supermarket: supermercado
Sweets: caramelos, dulces
Swimming Pool: piscina
T(to) Take a look: echar un vistazo
Taxi-driver: taxista
Teacher: profesor/a
Teaspoon: cucharilla
Telephone call: llamada de teléfono
Textbook: libro de texto
Thanksgiving: acción de gracias
Theatre: teatro
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Theme: tema
(to) Think: pensar
Tools: herramientas
Tower: torre
Train: tren
(to) Travell: viajar
Trick or treat: truco o trato
(to) Try: intentar
Turn right: gira a la derecha
Turn left: gira a la izquierda
(to) Turn off: apagar
UUnderground Station: estación de metro
Underline: subrayar
Unknown: desconocido
Used to: solía
VVegetables: verduras
(to) Visit: visitar
W(to) Walk: andar
(to) Wear: llevar puesto
Web: la red (Internet)
Webpage: página web
Webquest: investigación guiada a través de internet
Website: página web
Well known: bien conocido/a (s)
What?: ¿qué?
Where: donde
Why: por qué
Wiki: wiki
Word: palabra
World: mundo
34 Nice to meet you
(to) Write: escribir
ZZoo: zoológico
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Activity 1
Activity 2
Respuesta libre
Activity 3
Respuesta libre
Activity 4
Respuesta libre
Activity 5
Respuesta libre
Activity 6
Respuesta libre
Self-assessment
ORDEN DE LOS PÁRRAFOS
1º 2º 3º 4º 5º 6º 7º 8º
h b f c a e g d
SENTENCES TRUE FALSE
1 New technologies are changing the world. X
2 Visiting a city is easy and cheap if you travel by bus. X
3 Paella is a typical Romanian dish. X
4 Easter is a typical Spanish celebration. X
Solucionario
36 Nice to meet you
Bibliografía generalBlundell, Jon, Jonathan Higgens and Nigel Middlemiss. 1982. Function in English. Oxford: Oxford Uni-
versity Press.
Collins Diccionario Inglés-español/Español –inglés, 1998 (Bilingüe).
Diccionario Oxford Español-inglés/Inglés-español.
Murphy, Raymond. 2008. English Grammar in Use: Cambridge: Cambridge University Press.
Swan, Michael and Catherine Walter. 1997. How English works: Oxford: Oxford University Press.
The New Oxford Dictionary of English. 1999. Oxford: Oxford U.P.
Bibliografía específicaBRUMFIT, C. J. (1984) Communicative Methodology in Language Teaching. Cambridge: Cambridge
University Press.
McCarthy, Michael and Felicity O’Dell. 1999. English Vocabulary in Use (Elementary). Cambridge:
Cambridge University Press.
Recursos generaleshttp://www.youtube.com/
http://www.wordreference.com/es/
http://en.wikipedia.org/wiki/Main_Page
Recursos específicoshttp://dictionary.cambridge.org/
http://esl.about.com/od/beginnerpronunciation/a/bd_directions.htm
http://blog.infinitethinking.org/2008/01/social-networking-in-education.html
http://www.elface.com
http://www.youtube.com/watch?v=pV11oDLtlmc
http://www.etwinning.es
http://www.epals.com/
http://www.facebook.com
http://twitter.com/
http://www.tuenti.com
http://www.myspace.com/
Bibliografía y recursos