ORGANIZACIÓN DEL ESPACIO EN EL AMBIENTE

Equipo:

Perla María Fructuoso Núñez

Daniela Morales Ramos

Espacio central del aula

La organización

espacial influye en las

acciones y conductas tanto del

profesor como la del niño.

Espacio del aula y conducta

Cuando la conducta es la

esperada

La conducta no es la esperada

El profesor reacciona de manera positiva

Los profesores recitan reglas, reorientan, etc.

Los espacios dispuestos por el profesores estimulan a los niños a actuar de modos que quizás han sido pretendidos o no por el enseñante.

El entorno puede facilitar un movimiento útil para el trabajo y el aprendizaje, cuando la organización espacial y las interacciones del profesor estimulen las mismas conductas.

El movimiento es natural y les pone en contacto con otros que trabajan.

Lugares para la actividad: Unidades potenciales

Ambientes para diversos tipos de tareas

Una unidad potencial es el espacio definido para la actividad, es un espacio vacio enmarcado por fronteras visibles o tangibles

Existen también unidades potenciales no planeadas

Utilización de las unidades potenciales

Cuando hay varios niños entregados a una conducta hay que comprobar la existencia de unidades potenciales

Unidad potencial

Eliminarse Aprovecharse

Guía la actividad

La observación desde el nivel del ojo del niño permite encontrar unidades potenciales

Unidades de actividad

Se hallan dotadas de materiales especiales para realizar tipos concretos de actividad

Las unidades de actividad también pueden definirse por el volumen del aislamiento

que ofrecen.

Espacio Circundante

Una unida en uso requiere de:

Espacio para mobiliario y de un

Espacio circundante.

Espacio libre, determinado para el desplazamiento de los niños.

Zonas de Paso

Un paso despejado es:

Un espacio visible

Ancho y

Vació

Tiende a atraer a los individuos de un lugar a otro y facilita el movimiento de los niños a través del entorno.

Organización Espacial

Propósito:

Consiste en facilitar la actividad y el movimiento

de los niños

Para ello resulta

necesario:

Lo que los niños ven desde sus espacios de

trabajo

Espacio Muerto

Espacio amplio y vació

Ubicado cerca del centro del ambiente.

Es el resultado de:

La colocación de unidades de actividad adosadas a las paredes, el

espacio del centro se halla a menudo concebido para actividades en grupo.

Definición de espacios en el ambiente

La colocación hacia los accesos de la parte posterior de muebles

grandes contribuye a separar claramente las unidades de

actividad en las zonas de paso.

Paneles divisorios situados en los bordes del espacio

circundante pueden definir y separar zonas concebidas para

una actividad prolongada.

Si el color de los muebles contrasta con el de la pared, la visibilidad incrementa la atención hacia las

unidades de actividad.

Esto en conjunto

Definirá con mayor claridad los límites de los accesos

Comprobación del Espacio

La comprobación puede conseguirse en 2 periodos de

observación:

1º Observar a un niño en concreto

2º Analizar una determinada área del ambiente

Para ello se recomienda:

Preparan un plano esquemático del entorno de aprendizaje,

Escoger a un niño para la observación, Seleccionar un lugar como punto focal para la

observación, Repasar datos registrados en los planos.