Post on 18-Feb-2015
REPÚBLICA BOLIVARIANA DE VENEZUELAMINISTERIO DEL PODER POPULAR PARA LA EDUCACIÓN SUPERIOR
UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA EXPERIMENTAL LIBERTADOR INSTITUTO DE MEJORAMIENTO PROFESIONAL DEL MAGISTERIO
UNIDAD LOCAL DE EVALUACIÓN
ORIENTACIÓN FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL
Participantes:
Enero, 2013
INTRODUCCIÓN
Es importante que se sepa que son muchos los niños y niñas con
síndrome de Down, asperger, deficientes visuales y auditivo, con TDH,
discapacidad motora, integrados en nuestras escuelas regulares, con muy
buenos docentes, comprometidos y preocupados por la verdadera escuela
inclusiva y la integración social, educativa, cultural y deportiva.
Existen muchas escuelas nuevas, pero muy pocas aulas integradas o
espacios de atención a las dificultades de aprendizajes, ante ésta realidad se
ha dado sugerencias, desde hace mucho tiempo, ante la coordinación de
Educación Especial del Gobierno para que se creen Aulas Integradas y que
se consolide la articulación en la Modalidad”, ya que la lucha y el apoyo no
debe ser por las escuelas especiales, sino por la población con diversidad
funcional para que exista personal en las instituciones del Estado, quienes
atiendan y den respuestas a la demanda de espacios.
La intención de la transformación, al innovar en las políticas públicas,
es crear centros de diagnóstico, orientación y formación para la diversidad
funcional en los municipios, de acuerdo a la población, para brindar atención
integral y orientar a los docentes y a las familias.
LOS CENTROS DE DIAGNÓSTICO, ORIENTACIÓN, FORMACIÓN Y SEGUIMIENTO PARA LA DIVERSIDAD FUNCIONAL (CDOFSDF)
El CDOFDF realiza la evaluación y es quien refiere a las instituciones
de educación especial de la modalidad, para que las instituciones realicen los
ingresos. Es el órgano responsabilizado para asegurar que el ingreso y
permanencia de un estudiante en la MODALIDAD.
Estos buscan la articulación con los diferentes organismos ymisiones,
integraciónconlasfamilias, comunidad y especialistas, así como el
asesoramiento a los diferentes niveles y modalidadesdeeducación, enel
desarrollo del proceso curricular en las instituciones educativas de todos los
niveles. Del mismo modo brindarorientación y seguimiento a las necesidades
y correspondientes acciones que requiere cada estudianteparasatisfacerlas.
Funciones De Los CDOFSDF
Efectuarelprocesodediagnósticoespecializado con diferentes
especialidades a losniños, niñas, adolescentes, jóvenes, adultasy
adultosqueseabordan.
Seleccionar, aplicar e interpretar correctamente los instrumentos y
técnicas de evaluación que permitan planificar, ejecutar y sistematizar
desde la educación inicial hasta el nivel universitario.
Asesorar, sistematizarprocesosydesarrollar acciones relacionadas con
la atención a los niños de0a6añoscon diversidad funcional; así como
ofrecer atención sus familias por los especialistas.
Participar de conjunto con las misiones, organismos y otras en la
protección integral y atención de los niños y niñas, adolescentes y
jóvenes con diversidad funcional, asesorando las accione preventivas
arealizar.
Asesorar y acompañar la efectividad del proceso de entrega
pedagógica yprosecuciónatravésdelasdiferentes etapas, asegurando
lapreparacióndelosespecialistasque participaran enesteproceso.
Procesar y valorar la información estadística relacionada con eltrabajo
del Centro pedagógico de Diagnóstico Orientación y Formación para
laDiversidadFuncional.
Procedimiento Utilizado por Los CDOFSDF
Realizar el proceso diagnostico especializado y referir a diferentes
especialidades médicas.
Decide ubicación escolar y estrategia de la propuesta educativa
integral.
Selecciona, aplica e interpreta con calidad los instrumentos y técnicas
de evaluación que permitan el diagnostico psicopedagógico explicativo
y desarrollador, responsabilizándose con la validez del informe del
informe de diagnóstico.
Caracterizar las escuelas, zonas, tipos de docentes, currículo para
cada grado, para favorecer al niño, niña o joven. (Debe haber unidad
con los otros servicios, incluyendo las legales, bienestar estudiantil
para apoyar todas las gestiones en bienestar para las y los
estudiantes).
Es importante destacar que existe una matrícula general atendida de
207.265 estudiantes en las instituciones y centros educativos de la
modalidad de educación especial en todo el país.
Programas de la Modalidad de Educación Especial
Centro de Desarrollo Infantil (CDI)
Son unidades Operativas integradas por un equipo interdisciplinario
(médico, pediatra, psicólogo, trabajador social, terapista del lenguaje,
fisioterapeuta y docente, entre otros). En este servicio se operacionaliza el
Programa de Prevención y Atención Integral Temprana. Entre sus funciones
se encuentra el despistaje, la evaluación, la intervención educativa y el
seguimiento de una población de niños que oscila entre los 0 meses de
nacidos a los seis años de edad, considerados niños de alto riesgo
biopsicosocial inferido o establecido. Llevan a cabo su trabajo con el apoyo
de familiares de los niños. La familia juega un papel determinante en la
intervención educativa.
Centro de Rehabilitación del Lenguaje (CRL)
En este servicio se operacionaliza en programa de lenguaje. Se
encuentra constituido por terapistas del lenguaje, psicólogos, trabajadores
sociales y médicos (algunos casos). Entre sus funciones se encuentra el
brindar atención integral preventiva y terapia especializada a niños, jóvenes y
adultos que presentan trastornos en la comunicación oral. No sólo recibe a la
población con necesidades especiales, también se ocupa de preescolar y
básica, que demandan de una atención especializada para superar sus
dificultades en el habla.
Equipo de Integración (EI)
Aquí se operacionaliza el programa de integración social. Lo
conforman docentes especialistas, psicólogos, trabajadores sociales y
médicos. Entre sus funciones está dar asistencia técnica a los docentes de
escuela regular con relación a la didáctica, recursos y evaluación en el
seguimiento de los alumnos especiales que han sido integrados a los niveles
del sistema educativo. Así como promover la participación activa de la familia
y comunidad en el proceso de integración social (familia, escuela, comunidad
y laboral).
Taller Laboral (TEL)
Pertenece al Programa de Educación y Trabajo. Es un servicio que
atiende la etapa de formación laboral de las personas con necesidades
especiales que son promovidas de las Unidades Operativas o Institutos de
Educación Especial y cuya edad alcanza los 15 – 45 años aproximadamente,
en ocasiones mayor edad, dependiendo de la naturaleza del servicio.
Aula Integrada (AI)
Pertenece al área de Dificultades de Aprendizaje. Funciona dentro de
una escuela regular o en un centro hospitalario y es atendido por docentes
especialistas en Dificultades de Aprendizaje, en el mismo horario que el
alumno asiste a la escuela regular. Dentro de sus funciones se encuentra
brindar una atención educativa especializada integral dirigida a niños y
jóvenes de educación básica que presenten problemas en su proceso de
aprendizaje, orientar a los docentes regulares y servir de instrumento para la
integración de los alumnos egresados de las unidades educativas
especiales.
Unidad Psicoeducativa (UPE)
También pertenece al área de Dificultades de Aprendizaje. Por lo
general funciona dentro de las escuelas básicas y la atención que le
proporciona a los educandos que presentan dificultades de aprendizaje se
realiza en el mismo horario de la escuela. Se encuentra conformado por
docentes especialistas en dificultades de aprendizaje, psicólogo, trabajador
social y terapista del lenguaje. Cumple funciones de acción preventiva;
atención individualizada y especializada a los alumnos de la escuela básica;
identificar educandos con habilidades especiales y orientan al personal
docente, a los padres y representantes y a la comunidad en general.
Dificultades Centro de Atención de Niños con Dificultades de Aprendizaje (CENDA)
Servicio adscrito a la modalidad de educación especial perteneciente
al área de Dificultades de Aprendizaje. Se encuentra fuera de las escuelas
básicas y lo conforman docentes especialistas en dificultades de aprendizaje,
psicólogo, trabajador social y terapista del lenguaje. Atienden a niños y
jóvenes que presentan interferencias o problemas en su aprendizaje. Dentro
de sus funciones se encuentra realizar diagnóstico y atención educativa
integral y psicológica a los educandos que presentan dificultades. Se
encargan de brindar orientación a los docentes de aulas regulares y a los
padres y representantes.
Centro De Atención Integral Para El Autista (CAIPA)
Atiende a la población de personas con autismo, desde los 3 hasta los
años de edad aproximadamente, pertenece al área de autismo, tiene un
grupo de matrícula fija y otro grupo flotante, dependiendo de la modalidad de
atención que reciba la persona con autismo. A través de un equipo
multidisciplinario comprendido por docentes especialistas en retardo mental,
dificultades de aprendizaje, psicólogos, trabajador, social, médicos, cuyas
funciones están dirigidas a la atención educativa integral y a la integración
social de las personas con autismo, mediante estrategias pedagógicas para
el aprendizaje y orientaciones a la familia y a la comunidad.
Centro De Atención Integral Para Personas Con Centro De Atención Integral Para Personas Con Deficiencia Visual (CAIDV)
Atiende a la población de personas con deficiencias visuales, desde
los 3 hasta los 45 años de edad aproximadamente, pertenece al área de
deficiencias visuales, su matrícula es flotante. Sus funciones están dirigidas a
la atención educativa integral y a la integración social de las personas ciegas
y con deficiencia visual, mediante estrategias pedagógicas para el
aprendizaje en cuanto a lectura braille, orientación y movilidad, detectar
habilidades y destrezas para su potenciación y desarrollo, así como brindar
orientaciones a la familia y a la comunidad. Este equipo multidisciplinario
está comprendido por docentes especialistas en educación especial,
médicos, psicólogos, trabajadores sociales, entre otros.
Unidad Educativa Especial para Sordos (UEE)
Atiende a la población que presenta deficiencias auditivas. Presta
atención educativa integral a niños y jóvenes en edades comprendidas entre
6 y 15 años de edad. La educación se desarrolla bajo un enfoque bilingüe
bicultural a través de la lengua de señas venezolana y la lengua escrita
española. La unidad educativa realiza adaptaciones curriculares (estrategias,
contenidos, recursos) de los programas de educación básica con el apoyo
asistido por el equipo técnico-docente que labora en la unidad. A través de
su programación promueven la participación de la familia y la comunidad con
el proceso educativo integral del educando con deficiencias auditivas o
sordos.
(IEE) Instituto de Educación Especial
Brinda atención educativa integral a los educandos con retardo
mental, con lo cual cumple su función central. La matrícula atendida es fija y
la conforma una población en edades comprendidas entre 6 y 16 años de
edad.
CONCLUSIÓN
La capacitación docente se sustenta en una concepción educativa que
considera al sujeto como el centro de los procesos pedagógicos, sociales,
culturales, políticos y económicos de la localidad, el estado, la región y el
país. Este sujeto es entendido no como único, singular preconstituido sino
como un sujeto social, plural, que contribuya a la formación de una nueva
subjetividad en el marco de una nueva cultura política humanista, social,
democrática, protagónica y participativa.
La Educación Especial, como proceso educativo para la
transformación social, se basa en los fines, principios y objetivos de la
Educación Bolivariana, es una variante educativa que se contextualiza como
derecho humano de todas y todos los ciudadanos con necesidades
educativas o discapacidad, de acuerdo a las características del desarrollo
humano integral, en el marco del proceso de enseñanza y aprendizaje.
Se concibe como un proceso sistemático, continuo, permanente,
multifactorial y corresponsable en la formación integral de ciudadanas y
ciudadanos a partir de la didáctica centrada en procesos, teniendo como ejes
la investigación, la innovación y la creatividad, y que además guarda
interrelación, interdependencia, interacción dinámica y transformadora con
los diversos Niveles y Modalidades del Sistema Educativo.