Presentación proyectos Etnoeducativos

13/04/2023Santiago de Cali,

FORTALECIMIENTO Y ACTUALIZACION

DE LA CATEDRA DE ESTUDIOS

AFROCOLOMBIANOS EN EL PEI

Santiago de Cali,

SABERES ANCESTRALES

Octubre

RECUPERACIÓN DEL SABER

MEDICINAL MAGICO-RELIGIOSO

ORFEBRERIA

CATEDRA DE ESTUDIOS

AFROCOLOMBIANA EN LA FAMILILA CONVIVENCIA

RECOPILACIÓN, APLICACIÓN Y

DIFUSIÓN DE LOS SABERES

ANCESTRALES

IDENTIDAD FOLCLÓRICA GASTRONOMÍA

IDENTIDADDEPORTE

Institución Educativa el DiamanteNoviembre del 2009

INSTITUCION EDUCATIVAEL DIAMANTE

CARMEN MARIA PALACIOS M.

Institución Educativa el DiamanteNoviembre del 2009

OBJETIVO GENERAL

Recuperar el poder y el conocimiento de la medicina ancestral mágico religiosa y su aplicación en la cotidianidad de nuestra comunidad.

Institución Educativa el DiamanteNoviembre de 2009

OBJETIVOS ESPECIFICOS

Realizar una obra recreadora, difundiendo los conocimientos y practicas de la medicina tradicional a favor del mejoramiento de las etnias.

Identificar las plantas medicinales y las mágicos religiosas de acuerdo a su beneficio.

Transmitir el poder y el conocimiento de nuestro saber tradicional.

Aumentar las relaciones interétnicas mediante sus practicas tradicionales.

JUSTIFICACION

El milenario saber medicinal alcanzado por nuestros ancestros, respecto al beneficio que se obtiene de las plantas fue base para el progreso y desarrollo de la medicina que hoy, hemos dada en llamar medicina tradicional. Sin embargo en un proceso casi paralelo, este proceso se fue dejando atrás cifrando las esperanzas de cura de enfermedades, en los químicos. Hoy se requiere recuperar todo ese conocimiento para de nuevo ponerlo al incondicional servicio de la comunidad y en particular de la menos favorecida.

TEORIA EN LA QUE SE APOYA LA EXPERIENCIA

La teoría del Desarrollo próximo de Vigotsky dice: “ La escuela no puede desconocer los elementos culturales de la comunidad, Tampoco divorciar la ciencia de las practicas ancestrales comunitarias culturales.

TEORIA EN LA QUE SE APOYA LA EXPERIENCIA

Conocimientos, vivencias y experiencias de la comunidad etnotumaqueña del pacifico Colombiano radicada en las comunas

12, 13 y 20 de la ciudad de Cali.

EJES TEMATICOS QUE SE APLICAN EN EL PROYECTO

Diagnostico e inventarios de las plantas medicinales.

Categorías de la medicina tradicional: Curandería general: malestar general, parásitos, diarrea, dolores etc.

Curandería Espiritual: mal de ojo, mal aire, espanto y virtudes.

Formas de diagnostico, preparación y uso de las plantas, administración y dosificación.

MODELO PEDAGOGICO

El modelo aplicado es el pedagógico integrado ( MPI ). Este modelo es favorable a la Etnoeducación por que en primer lugar fortalece el principio de interculturalidad y en segundo lugar el contexto de la afrocolombianidad se estudia desde una visión más integradora. Sin desconocer los aportes que nos pueden dejar modelos como el social, inductivo,deductivo etc.

APORTE DEL PROYECTO A LA COMUNIDAD

Conformación de una red de curanderos dentro de la comunidad.

Valoración del saber medicinal mágico religioso de sus ancestros.

ESTRATEGIAS

PRIMERA FASE: Diagnostico e inventarios de plantas

medicinales, aromáticas, mágico religiosas.

ACCIONES Investigación y Realización de

exposiciones acerca de las plantas que se utilizan como medicinales y

Construcción de una zotea medicinal en la institución educativa.

Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006

ESTRATEGIAS

SEGUNDA FASE: Fundamentación teórico practica de

las enfermedades mágicas religiosas por parte de las abuelas de la comunidad.

ACCIONES: Se realizo invitación a abuelas de la

comunidad que gozan de un reconocimiento en estos temas para ser las encargadas de difundir estos conocimientos.

Institución Educativa el DiamanteDic 07 de 2006

ESTRATEGIAS

TERCERA FASE:Brindarle el servicio a la Servicio a la comunidad.

SEGUIMIENTO Y EVALUACION DEL PROYECTO

Para la evaluación y el seguimiento se realiza la observación, el dialogo y un diario de campo donde se registra las experiencias en cada una de sus fases.

RECURSOS

HUMANOS: Alumnos grado 7 y 8, Docentes,

Abuelas de la comunidad. FISICOS: Institución ( laboratorio, azotea

medicinal ) ECONOMICOS Recursos propios.

IMPACTOS QUE HA PRODUCIDO LA EXPERIENCIA

Formación de Afro-líderes dentro de la comunidad y guardianes del saber ancestral.

Mejoramiento en la calidad de vida en la comunidad.

PROYECTO ETNOEDUCATIVO

LA IDENTIDAD DE LAS COMUNIDADES AFROCOLOMBIANAS EN LOS NIÑ@S DE LAS

INSTITUCIONES EDUCATIVAS DE SANTIAGO DE CALI

MELIZA MESA BEJARANO LICENCIADA

SANTIAGO DE CALI OCTUBRE 2010

INTRODUCCION

Al revisar la historia del mundo y en particular la de Santiago de Cali, nos damos cuenta que nuestros orígenes tienen que con la etnia afro, pero que desafortunadamente no se les ha reconocido sus aportes a la civilización de nuestros pueblos, ya que siempre se han considerado como los de menos importancia para el desarrollo tanto económico como cultural de la región.

Es hora que los etnoeducadores provoquen una dinámica reflexiva que reforme el currículo con la introducción de la afrocolombianidad en los proyectos educativos y en cada asignatura escolar.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL

Despertar la identidad de nuestros niños y nuestras niñas afro colombianos de la ciudad de Santiago de Cali en los grados de básica primaria.

Trabajar en las areas de sociales, ciencias naturales y etica el reconocimiento de si mismo y los valores de la igualdad y la diversida, los aportes de la etnia afro.Contribuir al fortalecimiento de la identidad, autoestima y calidad de vida de la niñez y la juventud de esta comunidad.Fomentar espacios propicios para desarrollar las manifestaciones culturales propias de la comunidad afro colombiana.

EVIDENCIAS

Influencia de la exclusión y la discriminación en la generación de violencia escolar y el papel de la etnoeducación como alternativa de mejoramiento

PRESENTADO POR:LUZ MARINA MARTINEZ MORENO

PLANTEAMIENTO DEL PROBLEMA

En el aula tradicional, escuela y entorno, se generan frecuentes y complejos procesos de discriminación y exclusión que impiden las interacciones armónicas entre los integrantes de la comunidad educativa.

OBJETIVOS

OBJETIVO GENERAL:

Contribuir al desarrollo integral y armónico de los niños y niñas, mediante prácticas que conlleven a formar

individuos en el reconocimiento de la diversidad étnica como ventaja para la convivencia, la paz y la riqueza

cultural de nuestro país.

OBJETIVOS ESPECÍFICOS:

Realizar actividades lúdicas integrando diversos pensamientos

Motivar a la comunidad educativa en el reconocimiento y respeto por la diversidad étnica.

IMPACTO:Convivencia sana

Valoración de las diferencias étnicas y culturales

Sentido de pertenenciaReconocimiento del ser humano

Diálogo de saberes

EVIDENCIAS

NUBIA ANGULO

APORTE INMATERIAL AFROCOLOMBIANO A LA GASTRONOMIA CALEÑA

El reconocimiento de nuestros orígenes afro descendientes en

las costumbres cotidianas caleñas desde el proceso de

desplazamiento de las regiones costeras de nuestro país.

METAS EXPERADAS

Reconocimiento de la identidad multiétnica de nuestro sector.

Re descubrir de la importancia de todas las personas que conforman

nuestro grupo familiar.Valorar la riqueza étnica en todas

las dimensiones de cada individuo.

EXPERIENCIAS SIGNIFICATIVAS

PROYECTO EDNOEDUCATIVO

LA DANZA COMO EXPRESION CULTURAL Y ARTISTICA DE LAS COMUNIDADES

AFROCALEÑAS

AURORA RAMIREZ CONDE

Las danzas son movimientos corporales rítmicos que siguen un patrón, acompañado generalmente con música y que sirve como forma de comunicación o expresión. La danza es la transformación de funciones normales y expresiones comunes en movimiento fuera de lo habitual para propósitos extraordinarios.

OBJETIVO GENERAL

Reconocer la danza folclórica como símbolo en la cultura afro caleña.

Sensibilizar al estudiante sobre la importancia de las danzas en su identidad cultural.

Poder expresar y comunicar sentimientos y acciones a través de la danza.

Realizar acciones como rotar, doblarse, estirarse, utilizando una dinámica distinta.

DANZAS

INSTRUMENTOS MUSICALES

PROPOSITO Para el próximo año continuar trabajando el

proyecto con la comunidad educativa.

PROYECTO EDUCATIVO COMUNITARIO ARTES LUDICAS Y CAPACITACION

EN OFICIOS ARTESANALES

Segundo Sofonías Angulo Castillo

Introducción- Aspectos Legales

- Ubicación Geográfica De La Cultura Afro

Aspectos legales Ley 70 de 1993 Decretos 1122 de 1998 y el 804 de

Ubicación geográfica de la cultura afro

Áreas socioculturales afros: municipios, población actual 29%, 13`000.000 de habitantes. lo que ubica a Colombia como uno de los países de América con mayor número de población negra. Los departamentos con mayor población afrocolombiana son Valle (1’900.000); Antioquia (1’400.000) y Bolívar (1’300.000).

En Cali. Urbanización decepaz 32%

Costumbres, aportes y forma de vida.

Fiestas En el campo laboral Costumbres alimenticias En el campo de la educación En el campo de la salud En el campo del deporte En el campo musical En el campo literario En el campo político En las fuerzas armadas Otras costumbres (vestimenta

laboral, novena de difuntos, peinados

Recursos naturales y forma de explotación

Actividades agrícolas Actividades pesqueras (clases) Actividades mineras (artesanal o

tradicional, industrial,

Numeración y sistema de medidas

Medidas para el oro Medidas para el maíz Medidas para el plátano Medidas monetaria antiguas

Desarrollo artesanal Elaboración de joyas en cobre, plata

y oro.

Mitos y saberes En el Pacifico En la costa Caribe Creencias

Salud y medicina tradicional

Tratamientos para enfermedades como: (respiratorias, dolor de cabeza, parásitos, paludismo, mordeduras de serpientes

Clases de enfermedades: ( naturales y puestas o mandadas)

Platos típico y peinados

Bailes

LA CÁTEDRA DE ESTUDIOS

AFROCOLOMBIANOS DESDE LA FAMILIA

“La familia es el núcleo fundamental de la

sociedad”. Una de sus tareas es contribuir decisivamente en la

formación del ser humano”.

Los escasos conocimientos por parte de los padres de familia, frente a la cátedra de estudios afrocolombianos, que dificultan el acompañamiento a sus hijos en la realización de actividades académicas y vivenciales.

Contribuir al fortalecimiento, el reconocimiento y la dignificación étnica y cultural de la comunidad Afrocolombiana, a partir del desarrollo de pertinencia en los Padres de Familia, en la Cátedra de Estudios afrocolombiano.

OBJETIVOS

RECONOCIENDO MI IDENTIDAD AFRODESCENDIENTE

Construir la democracia desde la perspectiva del conocimiento y reconocimiento de las demás culturas, sin perder la conciencia de la singularidad de la cultura propia, compromete fundamentalmente a la educación.

corresponde formar ciudadanos y ciudadanas capaces de responder al tiempo, a la imperiosa necesidad de una conciencia nacional y mundial, y al afianzamiento de su propia identidad.

El papel del docente es fundamental, en tanto se constituye en el principal dinamizador de este proceso que debe construirse paso a paso, día a día, con las vivencias y la comunicación con los alumnos, padres de familia y comunidad.

Desarrollar Comités de Capacitación de Docentes departamentales y distritales para que incluyan los temas de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos en los proyectos de formación permanente, especialización y actualización del profesorado, con los referentes de la multiculturalidad e interculturalidad.

CONCLUSIONES

Contra mis cinco sentidos tus cinco toritos negros. Torito negro tus ojos torito negro tu pelo torito negro tu boca torito negro tu beso. Y el más negro de los cinco, tu cuerpo, torito negro.

Barreras puse a mis ojos, tus ojos me las rompieron. Barreras puse a mi boca, tu boca las hizo leños. Y puse barreras duras de zarzamora a mi cuerpo y saltó, y saltó sobre la zarza el tuyo, torito negro.

Cien voces en mi garganta gritándome que te quiero, y yo, mentira infinita, negando que no te quiero. Y aunque pongan barreras, de zarzamora a mi cuerpo, para que nunca las salten tus cinco toritos negros.

VACUNATE CONTRA EL RACISMO

Es el conjunto de aportes y contribuciones, materiales y espirituales, desarrollados por los pueblos africanos y la población afrocolombiana en el proceso de construcción y desarrollo de nuestra Nación y las diversas esferas de la sociedad Colombiana.

¿QUÉ ES LA AFROCOLOMBIANIDAD?

Debemos eliminar de nuestra sicología social y del sistema educativo la estigmatización, desinformación e ignorancia sobre la persona afro, la africanidad y la Afrocolombianidad.

Destruir el racismo Debemos construir una ética de respeto a las diferencias y a

la diversidad étnica y cultural, en pro del entendimiento intercultural entre las diversas etnias.

POR QUE DEBEMOS IMPLEMENTAR LA ETNOEDUCACIÓN AFROCOLOMBIANA?

- Ley 70 de 1993: Ley de los derechos de la población afrocolombiana, establece la creación de la cátedra de estudios Afrocolombianos en el sistema educativo nacional.

- Ley 115 de 1994: Ley general de la educación. Establece que la educación debe desarrollar en la población Colombiana una clara conciencia formación y compromiso sobre identidad cultural nacional o Colombianidad y cultura de las etnias y poblaciones que integran la Nación.

- Ley 725 de 2001: Que establece el Día Nacional de la Afrocolombianidad.

- Decreto 804 de 1995: Por el cual se reglamenta la etnoeducación afrocolombiana e indígena.

- Decreto 2249 de 1995: Por el cual se crea la Comisión Pedagógica Nacional y Departamental Afrocolombiana.

- Decreto 1122 de 1998: Establece normas para el desarrollo de la Cátedra de Estudios Afrocolombianos, de obligatorio cumplimiento en la educación pre-escolar y secundaria.

BASES LEGALES

Afirmar La Unidad y la identidad nacional, dentro de la diversidad cultural, educando en el respeto a la igualdad y dignidad de todos los pueblos y culturas que conviene en el país.

2. Inculcar en los Colombianos (as) la protección del patrimonio cultural como eje de la identidad nacional, fomentando la difusión, investigación y desarrollo de los valores culturales de la Nación.

3. Enseñar los conocimientos y referentes adecuados que le permitan a cada Colombiano autoreconocer y enaltecer la Africanidad y la Afrocolombianidad como fundamento de la identidad nacional.

4. Desarrollar una nueva ética en las relaciones Inter.-étnicas propiciando la eliminación del racismo y discriminación racial que afectan la sociedad colombiana.

OBJETIVOS

: 1. El programa de conmemoraciones Afrocolombiana.

2. La semana o el mes de la Afrocolombianidad

3. Talleres formativos sobre temas especiales 4. El grupo folclórico o musical

5. El museo de la identidad cultural nacional 6. La Biblioteca Básica Afrocolombiana en la biblioteca escolar

7. La videoteca afrocolombiana.

ESTRATEGIAS FUNDAMENALES DEL P.P. AFRO

RECOPILACIÓN, APLICACIÓN Y DIFUSIÓN DE

LOS SABERES ANCESTRALES

AFROCOLOMBIANOS

ROSA ELVIA LARA

Resaltar la identidad de la étnia afrocolombiana para el fortalecimiento social democrático, la participación activa y creativa con el propósito de formar personas autónomas que se puedan desempeñar en medio social basado en el respeto por la diferencia.

OBJETIVO GENERAL

Contribuir al fortalecimiento de la identidad, auto-reconocimiento y autoestima de la comunidad educativa de la Institución Educativa El Diamante.

Brindar5 una educación acorde con los intereses de los estudiantes permitiéndoles un desarrollo armónico e integrarlo como miembro de la comunidad.

Fomentar el desarrollo de aptitudes y deseos de superación por medio del saber ancestral.

Estimular en los estudiantes la capacidad y actitudes artísticas como medio de buen uso del tiempo libre en la comunidad.

Estimular en los estudiantes el desarrollo del pensamiento critico como medio para dar solución a la problemática educativa dentro de la comunidad educativa del la Institución y el país en general.

¿Cómo hacer para que los niños, niñas y jóvenes de la Institución Educativa El Diamante tengan una proyección de vida exitosa.

Niños, niñas, jóvenes y adultos perdiendo el sentido de la vida en medio de la intolerancia y falta de respeto pro el otro. Dedicados a refugiarse en el alcoholismo, la drogadicción y la mal llamada “vida fácil” que nos visualiza un futuro escaso de adultos ya que se puede observar en estos la falta de apoyo por su padre o madre cabeza de hogar, producto de la desintegración familiar y el ocio, el desempleo, el no reconocer la identidad y la baja auto-estima que no permite el deseo de superación y desarrollo social de nuestro país.

Basó sus ideas en el respeto hacia los niños y en su impresionante capacidad de aprender.

«El niño, con su enorme potencial físico e intelectual, es un milagro frente a nosotros. Este hecho debe ser transmitido a todos los padres, educadores y personas interesadas en niños, porque la educación desde el comienzo de la vida podría cambiar verdaderamente el presente y futuro de la sociedad. Tenemos que tener claro, eso sí, que el desarrollo del potencial humano no está determinado por nosotros. Solo podemos servir al desarrollo del niño, pues este se realiza en un espacio en el que hay leyes que rigen el funcionamiento de cada ser humano y cada desarrollo tiene que estar en armonía con todo el mundo que nos rodea y con todo el universo». Maria Montessori

EL NIÑO APRENDE HACIENDO

«Nadie puede ser libre a menos que sea independiente; por lo tanto, las primeras manifestaciones activas de libertad individual del niño deben ser guiadas de tal manera que a través de esa actividad el niño pueda estar en condiciones para llegar a la independencia»

María Montessori

LA LIBERTAD Y EL INDIVIDUO

La mente de los niños posee una capacidad maravillosa y única: la capacidad de adquirir conocimientos absorbiendo con su vida síquica. Lo aprenden todo inconscientemente, pasando poco a poco del inconsciente a la conciencia, avanzando por un sendero en que todo es alegría. Se les compara con una esponja, con la diferencia que la esponja tiene una capacidad de absorción limitada, la mente del niño es infinita. El saber entra en su cabeza por el simple hecho de vivir.

María Montessori

LA MENTE ABSORBENTE DE LOS NIÑOS

Organizar el ambiente escolar, para que el niño encuentre allí las motivaciones adecuadas a sus curiosidades naturales, sin coacción, pero con condicionamientos, de acuerdo con cada niño en particular (edad, sexo, estado de salud, estado psicológico, etc) y sugerir actividades que se adapten a cada individualidad.

La escuela debe ser activa, permitir al niño expresar sus tendencias a la inquietud y el juego. Es necesario que el juego se introduzca en el programa escolar; las clases son especies de talleres, es una escuela activa, de trabajo.

«El niño no percibe los detalles sino que tiene un conocimiento global de la realidad.» Ovidio Decroly

ACTIVIDAD Y CREATIVIDAD

Mostró que para enseñar un tema (en este caso las medidas con fracciones matemáticas), es fundamental el interés del niño por realizar su actividad, ya que además se involucra en la solución de problemas y entiende que en el aprendizaje los errores igual constituyen una parte importante.

«la mente no está realmente liberada mientras no se creen las condiciones que hagan necesario que el niño participe activamente en el análisis personal de sus propios problemas y participe en los métodos para resolverlos»

Jhon Dewey

RESOLUCIÓN DE CONFLICTOS

Integración de la comunidad educativa Intercambio de saberes ancestrales de parte de los adultos

mayores de la comuna, con los niños, niñas y jóvenes de la Institución Educativa El Diamante.

Fortalecimiento de la identidad de los estudiantes y su auto estima.

Utilización y manejo del tiempo libre de niños, niñas y jóvenes de la comunidad educativa.

Desarrollo de actividades lúdicas y artísticas en forma de clubes cada mes el día viernes cada estudiantes no importa la edad desarrolla una actividad en grupo que se identifique.

Acompañamiento del padre de familia en el desarrollo integral de los estudiantes por medio de la Escuela de Padres.

APORTES DEL PROYECTO

EJES TEMÁTICOS INTEGRADORES

Artística

RECOPILACION DE SABERES ANCESTRALES & CREACIÓN DE MATERIALES

DIDÁCTICOS PARA SU DESARROLLO

Ética y Valores

IDENTIDAD, AUTOESTIMA Y AUTOCUIDADO

PROYECTO DE VIDA

Ciencias Sociales

DIVERSIDAD CULTURAL

TOLERANCIA, TRABAJO EN EQUIPO Y CONVIVENCIA

EJERCICIO DE LA DEMOCRACIA Y LOS

DERECHOS Y DEBERES DE UN BUEN CIUDADANO

Ciencias NaturalesPROTECCIÓN Y

CONSERVACION DEL MEDIO AMBIENTE

“RECONOCIENDO NUESTRA HERENCIA

AFRODESCENDIENTE A TRAVES DE RONDAS, JUEGOS, BAILES Y

ACTIVIDADES LUDICAS INFANTILES DE LA REGION

PACIFICA, EN NIÑAS Y NIÑOS DE CINCO (5) Y SEIS(6)AÑOS EN

LAS COMUNAS AFRO DEL DISTRITO DE AGUABLANCA”

MARIA DORA SILVA ESTUPIÑAN

OBJETIVOSGENERAL

Reconocer la identidad cultural afrodescendiente

por medio de bailes, rondas, juegos y

actividades lúdicas infantiles.

ESPECIFICOS

Mostrar el reconocimiento objetivo del hombre y la mujer afodescendiente y su cultura.

Conocer algunos instrumentos musicales como: Tamboras, maracas, marimba, guasa.

Identificar algunas rondas como: La Carbonerita, Manteca de iguana, trapichito, entre otras, que son propias de la región pacifica.

Identificar algunos juegos como: El pan quemao, La Negra Carlota, entre otros que son propios de esta etnia.

JUSTIFICACION DELMODELO PEDAGOGICO

Pedagogía por ProyectosProyectos de Aula:Propicia espacios enriquecedores, pues

promueve la investigación y cualificación permanente del maestro e igualmente la participación activa de niñas y niños en descubrimiento de recursos y nuevas opciones para la aplicación de la metodología. Así el estudiante deberá buscar la solución a problemas concretos por la reflexion,la intuición, la concepción y la experimentación.

PEDAGOGIA POR PROYECTOS Jolibert (1995), describe además tres tipos de

proyectos de aula que se pueden organizar con niños y niñas:

PROYECTOS DE VIDA COTIDIANA: Generan situaciones de asumir responsabilidades. Como por ej.; la distribución del trabajo escolar y la conformación de comités estudiantiles.

PROYECTOS EMPRESAS: Hacen referencia a actividades de tipo manual, pero de corta duración. Tienen objetivos precisos como los de organizar una salida, un rincón de aprendizaje o una exposición. Incluye ademas aprendizajes de elaboración procedimientos.

PROYECTOS COMPETENCIAS-CONOCIMIENTOS: Se originan del interés por parte del maestro y de los educandos, por compartir los aprendizajes sobre los temas y contenidos que se van a abordar a lo largo de un año o periodo especifico.

PERTINENCIA

RONDAS INFANTILES: Juegos colectivos de niños y niñas, que se han transmitidos por tradición, se cantan con rimas , haciendo rondas que involucran movimientos corporales.

EL JUEGO

Se define como el conjunto de actividades en lasque el organismo toma parte sin otra razón que el placer de la actividad en si

BAILES Y JUEGOS COREOGRAFICOS Hace referencia al montaje de bailes autóctonos

de la región, con el acercamiento posible tanto de la música, como de los trajes.

DRAMATIZADOS-ACTIVIDADES LUDICAS

PERTINENCIA 2

Alcance dela pertinencia a otros grados en la I.E. Básica Primaria: Rescate de elementos

etnoculturales:

BASICA SECUNDARIA:

Conformación del grupo de danzas de la I.E. Participación en diferentes actividades a nivel

Institucional y Comunitario

Salidas e intercambios etnoculturales

LA BOTICA DE MIS ANCESTROS

ANA ISABEL CARDONA CASTAÑO

OBJETIVO GENERAL

IMPLEMENTAR ESTRATEGIAS

EDUCATIVAS CON LOS NIÑOS Y NIÑAS DE LA INSTITUCION EDUCATIVA EL DIAMENTE, CON EL FIN DE CONCIENTIZARLOS EN CUANTO A LOS SABERES ANCESTRALES ETNICOS RESPECTO A LAS PLANTAS MEDICINALES O CURATIVAS.

- Investigar con los niños y niñas los aportes del pueblo afrocolombiano e

indígena en cuanto al conocimiento de las plantas que nos curan y preservan de

enfermedades.- Construir escenarios y actividades

formativas que permitan a la comunidad educativa reconocerse, expresar y

proyectar sus conocimientos ancestrales.

PROBLEMA

¿ Cómo minimizar los trastornos de salud de los estudiantes de la

Institución Educativa El Diamante?

¿QUÉ GENERO EL PROBLEMA?

Debido a las condiciones de vida de algunos niños y niñas, he observado que continuamente los aquejan quebrantos de salud como: dolor de cabeza, de estomago, migraña, diarreas, dengue, gripas y otras enfermedades respiratorias.

¿COMO REALIZAR EL PROYECTO?

SE REALIZARAN LAS SIGUIENTES ACTIVIDADES:

- Entrevistas que los estudiantes realizaran a sus familias.

- Elaboración del herbario. - Realización de la huerta escolar. - Talleres. - Feria de la Ciencia - Conversatorio con abuelas, tías,

vecinas.

CUÁNDO DE VA A HACER

Para la realización del proyecto se destinan espacios semanalmente.

A QUIEN VA DIRIGIDO

Este proyecto va dirigido a estudiantes de transición a grado quinto de la Institución Educativa El Diamante.

Padres de familia.

Comunidad educativa en general.

QUIÉNES LOS VAN A HACER

DOCENTE : ANA ISABEL CARDONA C.

COMUNIDAD EDUCATIVA

CON QUÉ

RECURSOS MATERIALES:

Libros- internet –espacio físico- Carteleras – murales- cartulinas- mapa de

África para la ubicación de los orígenes de las plantas – semillas – tierra – abono –

Recurso humano – saberes ancestrales (consulta oral a abuelas) – estudiantes.

IMPACTO EN LA COMUNIDAD EDUCATIVA

Fortalecimiento pedagógico transversalizando los contenidos disciplinares y contextualizando la institución en el entorno donde actúa.

Vinculación directa y activa de la Institución Educativa con las comunidades, permitiendo que las experiencias y saberes de estas entren a la escuela, incorporándose significativamente en la adquisición del conocimiento que la comunidad educativa requiere para fortalecer su cultura y satisfacer sus necesidades reales.

LA VIDA VERDADERA ES LA VIDA DEL AMOR Y DEL SERVICIO

UTILIZACION DE LA CLASE DE EDUCACION FISICA COMO MECANISMO DE RECONOCIMIENTO DE LA HISTORIA Y LAS

POTENCIALIDADES DEPORTIVAS QUE TIENEN LOS AFROCOLOMBIANO EN EL

MUNICIPIO DE SANTIAGO DE CALI (COMUNA 13)

Lic. PATRICIA ELENA VANEGAS JIMENEZ

Asesora:Socióloga. SANDRA PARRA HINOJOSAUNIVERSIDAD DEL VALLE

OBJETIVO GENERAL

Utilizar la clase de educación como mecanismo de reconocimiento de la historia y las potencialidades deportivas del afrocolombiano en el municipio de Santiago de Cali (comuna 13).

OBJETIVO ESPECIFICO

Reestructurar del plan de estudios teniendo en cuenta las características psicosociales del los jóvenes de la institución etnoeducadora.

Visivilizacion de las condiciones deportivas potencializadas de los jóvenes de la institución educativa El Diamante.

Desarrollar las actividades etnodeportivas al interior de la institución como medio de reconocimiento de la historia Afro.

Describir el grado de formación en

competencia

ciudadanas antes y después de la

aplicación del curso de Educación Física. Disminuir la deserción escolar a razón que

la propuesta etno educativa llamaría más la atención de los educandos (el deporte)

Mejorar el auto concepto y auto estima de los estudiantes al haber conocido y puesto en práctica sus potencialidades deportivas.

PLANEACIÓNCONTENIDOS 1:

Historia del deporte afro y el mejoramiento de la calidad de vida a través del deporte

PATRICIA VANEGAS

EQUIPOS:Selección AtlánticoSelección CaldasSelección valleSelección Norte de SantanderSelección del municipio de Santiago de Cali. (Armenia, Bogotá, Medellín, Manizales, Tolima, Cartagena, Santa marta, Tunja, Cali, Barranquilla, pasto, Villavicencio, Bucaramanga, Cúcuta, Cauca , )SELECCIÓN COLOMBIA:•PUERTO RICO•CUBA•MEXICO•VENEZUELA

CONTENIDOS 2:

Formar una cultura deportiva para las competencias ciudadanas

EDUCACION FISICA

CULTURA DEPORTIVA

DEPORTE

COMPETENCIAS CIUDADANAS

CULTURA DEPORTIVA

Competición

Actitud deportiva

DEPORTE

Deporte escolar

Deporte educativo

COMPETENCIAS CIUDADANAS

Grupos

Convivencia y paz

Participación y responsabilidad

Pluralidad e identidad y valoración de las diferencias

Estos grupos representa una dimensión fundamental de la ciudadanía tal y como es concebida en la Constitución -Política de 1991 y en la Ley General de Educación 115 de 1994.

TIPOS DE COMPETENCIAS

COGNITIVA

EMOCIONALES

COMUNICATIVAS

INTEGRADORAS

CONOCIMIENTO

CURSO DE EDUCACION FISICA

FASE I

CULTURA DEPORTIV

VALORES DEPORTIVOS

Respeto

Amistad

Responsabilidad

ExposicionesDirigidas

Autoestima

Colaboración

Puntualidad

Practica:Fundamentación

Deportiva

Valores

Autoevaluación

Diario de Campo

Diario de campo

Del Profesor

Diario del campo del estudiante

CURSO DE EDUCACION FISICA

FASE III

Participación Deportiva

Futsala – Futbol tenis

Baloncesto

Masculino

Genero

FESTIVAL DEPORTIVO

Voleibol

Autoevaluación

Diario de campo

Del Docente

LOS QUIERO MUCHO

RESULTADOS

Actividad deportiva que prefiere practicar

Acuát

INICIALFINAL

INICIAL FINALDisciplinas Frecuencia Porcentaje Frecuencia Porcentaje

Luctatorias 2 5.2% 2 5.2%

Con balón 30 79.% 30 79.% Acuáticas 6 15.8% 6 15.8% Deportes extremos 0 0% 0 0%

TOTAL 38 100% 38 1OO %

¿Cuando tengo una duda en la clase de educación física para realizar una actividad deportivo, sé que puedo contar con mis compañeros para resolverla?

INI...

INICIAL FINAL

Frecuencia

Afirmaciones Porcentaje PorcentajeMuy de acuerdo 28 73.7% 35 92.1%

Algo de acuerdo 2 5.3% 2 5.2%

Algo en desacuerdo 0 0% 0 0%

Muy en desacuerdo 8 21.0% 1 2.70%TOTAL 8 1OO % 38 100%

En el grupo, cada vez que dices algo te mandan a callar. ¿Esto te produce rabia?

has ve

INI...

INICIAL FINALAfirmaciones Frecuencia Porcentaj

eFrecuencia Porcentaje

Siempre 30 78.9% 5 13.1%Muchas veces 6 15.7% 7 18.4%

Algunas veces 2 5.2% 20 52.7%

Nunca 0 0% 6 15.8%TOTAL 38 1OO % 38 100%

¿Si en la clase de Educación física, un compañero no puede realizar bien algún ejercicio ¿Te pondrías en los zapatos de él y lo entenderías?

has ve

010203040

INIC...

INICIAL FINALAfirmaciones FrecuenciaPorcentaj

eFrecuencia Porcentaje

Siempre 18 47.4% 36 94.7%Muchas veces 20 52.6% 2 5.3%Algunas veces 0 0% 0 0%Nunca 0 0% 0 0%

TOTAL 38 1OO % 38 100%

CONCLUSIONES

Formar una cultura deportivos para las

competencias ciudadanas como proyecto

pedagógico

Fortalecer los programas de Educación Física en

la institución Educativa El Diamante

Es importante y fundamental que los directivos y

profesores de las instituciones educativas

fomenten y apoyen los programas de actividad

deportiva

RECOMENDACIONES

Este trabajo ha puesto en manifiesto la conveniencia educativa de implementar las actividades deportivas

El proyecto aportará a esta área elementos y herramientas importantes para lograr una mejor formación integral, social en los estudiantes

Realizar encuentros deportivos en las instalaciones de los diferentes polideportivos .

Presentación proyectos Etnoeducativos

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