Taller APA

Guía sobre el Estilo de Publicaciones de la APA,6ta Edición

Lic. Esmeralda Valdivieso, M.A.Departamento de Psicología

Universidad Centroamericana “José Simeón Cañas”

Por Lic. Esmeralda Valdivieso 2

SEXTA EDICIÓN1° Julio, 2009

www.apastyle.org

¿Qué es la APA?

¿Por qué es importante seguir sus lineamientos?

PREVIO A LA CONSULTA DEL MANUAL DE LA APA

• Sólida base teórica• Claridad en la estructura

de la investigación• Claridad en la estadística

o tratamiento de los datos (Resultados)

• Claridad en la forma de presentar los resultados – Tablas, gráficos, esquemas

Contenido

• Partes de un manuscrito • Encabezados y series • Parafraseando al autor • Citación textual• Citas de referencias en el texto• Material estadístico y matemático• Pautas para reducir

discriminaciones en el lenguaje• Tablas• Figuras• Referencias bibliográficas

Partes de un manuscrito

• Portada• Resumen• Introducción• Método• Resultados• Discusión• Referencias• (Apéndice)• (Notas del autor)

Portada• Encabezado• Título• Autores• Identificación

institucional• (Fecha)• (Lugar)

TIEMPOS DE REACCIÓN 1

Tiempos de Reacción Visual y Auditiva

Margarita Moncada

Universidad Centroamericana

“José Simeón Cañas”

Mayo, 2009

Antiguo Cuscatlán, El Salvador

Resumen• Objetivo: sondear el reporte o artículo• Rango: 150 - 250 palabras• Elementos básicos del estudio• (Palabras clave)

Resumen

Este estudio evaluó la hipótesis que los tiempos de reacción (TR) auditivos son más cortos que los TR visual. Ochenta participantes respondieron a una luz roja y a un timbre de alta intensidad, en un aparato de TR simple. El TR promedio al sonido fue de 84 ms y a la luz fue de 82 ms. Los resultados no apoyan la hipótesis y contradicen estudios previos (e.g., Cattell, 1885; Dashiell, 1937). Importantes diferencias individuales entre los participantes pueden estar a la base de los hallazgos.

Introducción• No se titula• ¿Por qué es el problema

importante?• ¿Qué antecedentes teóricos y

empíricos existen sobre el problema?

• ¿Cuáles son las hipótesis y objetivos principales del estudio?

• ¿Cuáles son las implicaciones de este estudio?

IntroducciónTiempos de Reacción Visual y Auditiva

Dashiell (1937) definió al TR como el tiempo requerido para que una persona realice una respuesta simple a un estímulo sensorial simple. La relación de estímulo-respuesta fue estudiada inicialmente por Helmholtz (1885), quien midió la velocidad de la transmisión nerviosa (citado en Garret, 1951). El registró el tiempo entre un estímulo táctil y el movimiento muscular. Donders y De Jaeger (1865) también son reconocidos por sus tempranas contribuciones al estudio de los TR. Ellos encontraron que las respuestas simples se asemejan a la conducta refleja y automática (citado en Garret, 1951). De interés en el presente estudio es el TR hacia los estímulos auditivos y visuales simples.

Método• Participantes– Descripción de características– Procedimientos de muestreo

• Materiales y procedimiento– Instrumentos, aparatos– Breve descripción– Métrica, validación y confiabilidad– Procedimiento– Pasos o etapas en el desarrollo del

estudio– Manipulaciones e intervenciones

experimentales– Diseño de investigación– Exploratorio, correlacional, explicativo

Resultados

• Presentación de resultados• NO se da una interpretación• NO se incluyen los datos crudos,

excepción: un estudio de caso• Tablas y figuras son un apoyo• Estadística descriptiva e

inferencial – Medias (D.E.)– Prueba estadística, gl, probabilidad,

intervalos de confianza

Resultados

Los TR visual (M = 82, DE = 9.5) no difirieron de los TR auditivos (M = 84, DE = 8.6), t(80) = 1.2, p > .05.

Discusión

• Abrir el apartado con una CLARA afirmación sobre la aceptación o rechazo de la hipótesis principal.

• ¿Por qué? ¿Similitud o contradicción con otros estudios?

• Libertad para interpretar y calificar los resultados

• Comentar sobre la importancia de los hallazgos

• ¿Nuevas hipótesis? ¿Nuevas investigaciones?

Referencias

• Citas de texto ~= referencias• Seleccionadas

adecuadamente• Orden alfabético por autor• El formato de la referencia

varía dependiendo del material

Generalidades del reporte

• Doble espacio – Discutir con catedrático/a

• Páginas numeradas• Fuentes en tamaño 12:

Times New Roman o Courier New

• Colocar sangría en la primera línea de cada párrafo, excepto Resumen

• Tiempo verbal a utilizar• 27 líneas de texto por página

Generalidades del reporte (cont.)• Márgenes de una pulgada

(2.54 cm)• No justificar los párrafos

– Discutir con catedrático/a

• No cortar las palabras con guión

• Apéndice o Anexo se ordena con letras mayúsculas, A, B, C.

Encabezados

• Niveles deben ser planificados• 1 nivel

Referencias• 2 niveles

MétodoParticipantesMaterialesProcedimiento

• 3 nivelesMétodo

ProcedimientoEvaluación previaEvaluación posterior

• 4 nivelesExperimento 2

MétodoAparatoTiempos de reacción

Encabezados

• 5 nivelesResultados

Experimento 1: TR VisualPrevio a la bebidaNivel educativoHombresMujeres

Series

• Lista de elementos simples:Las tres condiciones de la V.I. eran (a) café, (b) bebida energizante, y (c) control.

• Lista de elementos con descripción:Los participantes se asignaron aleatoriamente a dos grupos: (a) bebida energizante, quienes consumieron Red Bull; y (b) controles, quienes no consumieron ningún tipo de bebida.

• Lista de elementos con oraciones complejas

Parafraseando al autor¿Qué es parafrasear?• NO es copiar textualmente• NO plagiar• Ejemplo:

La diferencia entre los TR a estímulos auditivos y visuales se puede encontrar en la complejidad de sus conexiones nerviosas. La información auditiva viaja del tímpano al nervio auditivo, desde donde se envía la señal eléctrica hacia el lóbulo temporal del cerebro. En cambio, la información visual viaja desde la córnea hacia el lóbulo occipital del cerebro pasando antes por el tracto óptico, quiasma y nervio óptico. Así, el sistema auditivo procesa los sonidos en conexiones más cortas y directas, de lo que lo hace el sistema visual. La simplicidad de la ruta auditiva puede explicar la rapidez en la percepción de los sonidos frente a la información visual (Rosenzweig y Leiman, 1992).

Parafraseando al autor (cont.)

El modelamiento de la conducta en los primeros cinco años de vida es muy importante en el desarrollo lingüístico y social de los infantes (Bandura, 1984).

Según Bandura (1984), el modelamiento de la conducta en los primeros cinco años de vida determina el adecuado desarrollo lingüístico y social de los infante.

De acuerdo a Bandura (1984), los infantes adquieren aprendizaje en sus primeros cinco años de vida a través del modelamiento de conductas.

Citación textual

• ¿Cuándo citamos textualmente?– Definiciones conceptuales (sin

interpretación)– Afirmaciones o conclusiones de

otros autores que someteremos a discusión en el texto

– Reactivos o instrucciones de una prueba psicológica ya publicada

Citación textual (cont.)• Menores a 40 palabras textuales:

Según Dashiell (1937), tiempo de reacción es el “tiempo requerido para que una persona realice una respuesta simple a un estímulo sensorial simple” (p. 57).

• 40 palabras o más textuales:Bellack (2002) apunta que los cuidadores

de pacientes con Alzheimer pueden sufrir del síndrome del cuidador, el cual consiste en:

Una enfermedad psicológica que evoluciona en fases a lo

largo de 10 a 15 años… cuidador. (p. 13)

Citación textual (cont.)• Según Castellanos (2008),

“afirmación” (p. #).• Castellanos y colegas (2008)

afirmaron que “afirmación” (p. #).

• “Afirmación” (Castellanos y otros, 2008, p. #).

• Castellanos (2008) reportó que “afirmación” (p. #).

• Un estudio sobre reforzamiento positivo conducido por Castellanos (2008), se encontró que “hallazgo” (p. #).

Citas de referencia en el texto

• Un trabajo por un solo autor– Todas las veces debe ir el apellido y año

• Un trabajo por 3, 4 ó 5 autores:– La primera vez: toda la información– La segunda vez: primer apellido seguido de et

al., y otros, y colegas, y el año– La tercera vez: solamente el primer apellido y

et al., y otros, y colegas. Sin el año.

• Un trabajo por 6 o más autores:– La primera y siguientes veces: primer apellido

seguido de et al., y otro., y colegas, y el año.

• Trabajos sin autor y grupos como autores:– Utilizar la afiliación institucional

Citas de referencia en el texto (cont.)

• Autores con el mismo apellido:– E. M. Torres (1996) y A. V. Torres

(1999) encontraron que…

• El mismo autor, año diferente:– Torres (1996, 1999) encontró…

• El mismo autor, el mismo año:– Torres (1996a, 1996b)

encontró…

Citas de referencia en el texto (cont.)

• Dos o más trabajos en el mismo paréntesis:– Del mismo autor:

• (Amaya, 1992, 2004).• (Amaya, 1991a, 1991b).

– De diferentes autores:• (Henríquez, 1990; Rivera,

1988; Santamaría, 1980).• (Burgos, 2001; véase también

Aragón, 1999; Barraza, 1997).

Material estadístico y matemático

• Selección de la mejor presentación– 3 o menos números: enunciado– 4 a 20 números: tabla– 20 o más números: figura

• Referencias para estadistícas– No colocar las fórmulas

estadísticas– Solamente colocar fórmulas no

comunes (propias)

Material estadístico y matemático (cont.)

• Estadistícas dentro del texto– Prueba t grupos independientes

t (gl) = valor, p > .05gl = n1 + n2 – 2

– Prueba Chi CuadradoX2 (gl, N = ) = valor, p < .05gl = (r – 1) (k – 1), r es columna, k es fila

– ANOVAF (glfactor, glerror) = valor, p < .05

glfactor = k -1; glerror = N - 1

Tablas

Método: participantes

Método: Instrumento

Método: instrumento

Resultados: diferencia de medias (t)*

Resultados: Diferencia de medias (t)

Resultados: correlación (r)*

Resultados: correlación (r)

Resultados: Chi cuadradoVariable independienteVariable dependiente

Figuras

• Gráficos• Esquemas• Ilustraciones• Fotografías

Introducción: esquemas

Método: participantes*

Resultados: preguntas abiertas

Resultados: distribución de puntajes

Resultados: respuesta de submuestra

Resultados: 2 x 2 ANOVA

Resultados: 2 x 2 x 3 ANOVA

Referencias

• Ordenamiento alfabético– Mismo autor: orden por año

de publicación

• Sangría francesa• Formato general:Apellido, I. (Año). Título en

cursivas. Ciudad: Editorial.Apellido, I., Apellido, I. &

Apellido, I. (Año). Título en cursivas. Ciudad: Editorial.

Referencias (cont.)

• Mismo autor, mismo año

Apellido, I. K. (Añoa). Título en cursivas. Ciudad: Editorial.

Apellido, I. K. (Añob). Título en cursivas. (3a ed.). Ciudad: Editorial.

Referencias (cont.)• Artículo de revista:Apellido, I. (Año). Nombre del artículo.

Nombre de la Revista Científica en cursivas, volumen(número), páginas.

Montero, C. (2007). Las neuronas espejo en el autismo. Scientific American, 208(3), 245-278.

• Capítulo de libro:Apellido, I. (Año). Nombre del capítulo.

En I. I. Apellido & I. K. Apellido, Nombre del libro en cursivas (pp. 1-101). Ciudad: Editorial.

Referencias (cont.)

• Artículo de revista electrónica:Apellido, I. (Año). Nombre del

artículo. Nombre de la Revista Científica en cursivas, volumen(número), páginas. doi: 1037/0278-73.34.3.439

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