Grupo # 5

Técnica de Foro :Es un tipo de reunión donde distintas

personas conversan en torno a un tema de interés común. Es , esencialmente una técnica de comunicación oral o virtual, realizada en grupos con base a un contenido general

Características:Libre expresión de ideas y opiniones de los

integrantesPermite discutir cualquier temaEs informalFormula una pregunta concreta y estimulante

referida al temaLimita el tiempo de exposiciónDistribuye el uso de la palabra

Organización:El moderador inicia el foro explicando con

precisión sobre cuál es el problema para discutir.

Señala las reglas del foro.El moderador hace una síntesis de las

opiniones expuestas y extrae las posibles conclusiones.

Pasos para la organización del foro :

Anunciar el tema y el objetivo de la discusión.Presentar a los panelistas.Determinar el tiempo de la discusión y el de la

realización de las preguntas.Iniciar la discusión.Mantenerla viva y animada.Evitar que los panelistas se salgan del tema.Evitar que los panelistas repitan lo que ya se

compartió.Hacer resúmenes sobre el estado de la discusión.Finalizar la discusión.Conceder la palabra a los miembros del auditorio, al

terminar la discusión.

El moderador:El moderador es una parte esencial en un foro.

Entre sus funciones destacan:Anuncia el tema, hecho, problema o actividad que

se va a discutir o analizar y lo ubica dentro del proceso.

Describe la actividad que se va a realizar, da las instrucciones sobre las normas que regulan la participación de los asistentes.

Declara iniciado el foro, anima a los presentes a participar, propone preguntas que despierten su interés.

Cerrar el foro.

A continuación : el foro en vivoEduca foro

Una nueva forma de informar a la nación

Un nuevo enfoque de formación docenteIntroducción:La formación docente ha sido materia de

innumerables análisis y discusiones, desde los factores explícitos e implícitos para la determinación del perfil profesional hasta los resultados esperados de la formación, pasando por los elementos que deben conformar el currículo y su presencia y peso en la formación pedagógica y de la especialidad, como también las fuentes o factores que deben orientar la estructuración del currículo de formación.

Procesos en cuales se destaca:En el proceso de formación docente se destacan

dos etapas, la formación que se realiza en las instituciones formadoras, a la cual, últimamente se le ha denominado formación inicial de docentes y una segunda etapa de formación continua o de desarrollo o perfeccionamiento profesional. En este caso, sólo se comentará la formación inicial de docentes. Ejemplo significativo en honduras (el currículo nacional básico)

El currículo de la formación inicial de docentes, en su estructura o diseño debe ser capaz de : Integrar los contenidos o grupos de saberes de

la formación Incentivar el desarrollo de nuevas formas de

enseñanza Desarrollar una formación teórico-práctica(la

cual es una de las mas importantes)Definición y actualización permanente de los

contenidos de la formaciónDesarrollo de la capacidad de enseñar

activamente los conocimientos adquiridos

Desarrollo de la capacidad de diseñar y elegir estrategias docentes

Desarrollo de la capacidad de diseñar y estimular procesos de elaboración colectiva e individuales

Potenciar los procesos de práctica docente

Calidad de formación docente:El concepto de calidad tiene una serie de

componentes interrelacionados e interdependientes entre sí, aumentando su complejidad cuando se refiere a un ¨cambio cualitativo ¨ en el caso de la calidad del proceso de formación docente se pueden distinguir cuatro grandes campos de componentes : el currículo de formación, los académicos que participan en esta formación, los elementos tecnológicos o medios empleados en el proceso de formación y las características de los estudiantes.

Categorías de la formación docente:Competencias didácticas Dominio y transferencia de

conocimientosComunicación interpersonal colectiva e

individualAutogestión personal y profesional

Modelos de Formación docente.Cada modelo teórico de formación docente

articula concepciones acerca de educación, enseñanza, aprendizaje, formación docente y las reciprocas interacciones que las afectan o determinan, permitiendo una visión totalizadora del objeto.

Los modelos son:Modelo practico-artesanalModelo academicistaModelo tecnicista eficientistaModelo hermenéutico-reflexivo

Competencias Docentes:Competencias Técnicas: Conocimientos

básicos de los sistemas informáticos y de las redes: características básicas de los equipos, terminología.

• Competencias Básicas: Según Hernández, son el conocimiento del “contenido de su enseñanza y el modo como ese contenido puede tener sentido para el estudiante; el docente debe saber hablar en un lenguaje comprensible y promover el dialogo con los estudiantes (es decir debe saber comunicar y generar comunicación);

Conclusiones:1.-La formación docente es un proceso que se realiza de manera

directa, comenzando en las instituciones formadoras y esta es continua en un perfeccionamiento profesional.

2.- Las competencias que un docente debe poseer deben ser técnicas (manejo de equipo de informática) y las básicas (saber comunicar y generar comunicación).

 3.-Los modelos de formación docente articulan concepciones acerca de

educación, enseñanza, aprendizaje, formación docente y las reciprocas interacciones que la determinan permitiendo una visión totalizadora.

 4.- La calidad de la formación docente depende de factores sumamente

importantes con los cuales se trata de lograr resultados finales al término de determinados procesos.

5.- Las competencias docentes deben de ser con miras hacia el futuro, formar un docente con un perfil deseable por todos aquellos que están a su alrededor.