presentacion EXPOSICION COMUNICACION DIDACTICA N° 2

8/3/2019 presentacion EXPOSICION COMUNICACION DIDACTICA N 2

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COMUNICACIN DIDCTICA

Curso de Educacin yComunicacin para la Salud

Lic. Enf. Orosco Zaldvar E. ngel de DiosLIMA PER

Un pas con lectura vive, crece y re


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COMUNICACIN DIDCTICA

Aquella que es diseada y emitida con elnico propsito de producir aprendizaje deacuerdo con programas educativos.


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NIVELES DE COMUNICACINHUMANA

La Comunicacin Intrapersonal

Comunicacin Interpersonal

La Comunicacin Intermedia

Comunicacin Interpersonal Intermedia


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La Comunicacin Intrapersonal

Es una conversacin con nuestro propio yo.

Est sujeta a la experiencia y conocimientode cada persona. Por ejemplo: qu mal di laexposicin hoy, nadie me entendi Estaconversacin no fue escuchada por nadie.

a qu hora termina el profesor con suexplicacin (floro)


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Comunicacin Interpersonal

Se realiza entre dos o ms personas. Se da

cara a cara. La distancia entre losinterlocutores es de 70 cms. a 1.50 mts.

Se da cuando se trabaja con grupospequeos de alumnos.


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La Comunicacin Intermedia

Es la que se efecta con el auxilio, la ayuda, apoyo

o recurso de un medio de comunicacin de pocoalcance.

La distancia que se da entre los interlocutores esmayor. Por ejemplo, en el saln de clases.

Emplea medios como pizarra, diapositivas, audio,video, etc.


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Comunicacin InterpersonalIntermedia

Cuando se comunican dos personas o un

pequeo grupo, empleando medios como losvirtuales, messenger, e-mailing, e-camara,etc.

Tambin se pueden usar estos medios, para

una comunicacin masiva, como teleconferencia.


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Modelo psico-sociolgico (G.Roquet)

Preceptor (emisor o transmisor).- Es el

individuo integral que origina, estructura yproyecta un mensaje.

Perceptor (receptor).- Sujeto que recibe,interpreta y registra el mensaje.

Ambos se constituyen en Interlocutores.


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El Preceptor

Consta de tres elementos: fuente, codificador ytransmisor.

Fuente.- es el sitio exacto donde surge una idea o

pensamiento.E

s obvio decir que esto se encuentra enlas neuronas del sistema nervioso central.Codificador.- Es el sistema de signos que posee toda

persona para estructurar su mensaje. Es el lenguaje.Transmisor.- Es el rgano o estructura anatmica, que se

encarga de producir materialmente el mensaje, lointegra: la lengua, la laringe, trquea, dientes, bvedapalatina, glotis y pulmones.

Adems est El Lenguaje No verbal.- el preceptor

comunica con todo su cuerpo.


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El Perceptor

Representa la otra mitad idntica del proceso,

pero en sentido inverso.Receptor.- Estructura anatmica encargada detransformar las ondas sonoras o visuales enimpulsos nerviosos (oreja, odo medio,

tmpano, odo interno, etc.).Decodificador.- El sistema de signos que poseeel individuo que le permite descifrar el mensaje.

Destino.- El sistema nervioso central o cerebro

(memoria corto, mediano o largo plazo).


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Lo que Intermedia

Lo que est entre los interlocutores: mensaje,

canal, cdigo y medio.Mensaje.- Es la idea estructurada a travs de uncdigo que se desea transferir y que sematerializa. El mensaje no es tal mientras no

est fuera del preceptor.S

lo serapensamiento.Canal.- Rango o espacio que ocupa el mensaje, a

travs de las ondas sonoras oelectromagnticas.


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Cdigo.- Son los lenguajes que ha creado el

ser humano: cdigos hablados, escritos,simblicos, ritos, msica, pintura, etc.

Medio.- Es el elemento fsico. Por ejemplo, elaire.


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OTROS ASPECTOS IMPORTANTES DE LACOMUNICACIN

Marco referencial.- Es el conjunto de

experiencias y conocimientos previos de ambosinterlocutores. La Retroinformacin.- Consiste en que el

perceptor se convierta en preceptor; y viceversa.

Ruido comunicacional.- es un elementopernicioso. Se considera como un elemento deincomunicacin. Es todo aquello que altera oatena u obstaculiza el proceso comunicativo.Puede ser un ruido sonoro hasta unpensamiento que distrae.


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RUIDOS- RUIDO EN EL PRECEPTOR

Ruido en la Fuente: Dos ideas que

compiten en la mente del , alumnoproblemas personales que lo distraen.

Ruido en el Codificador: El alumno tiene laidea, pero no usa las palabras adecuadas.

Ruido en el Transmisor: El alumno empleauna voz muy baja o plana, o tiene problemasen la boca, la garganta, etc.


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Ruido en el Mensaje: Carece de lgica o est

incompleto (por las razones antes mencionadas. Ruido en el Canal: Si hay otras seales que

compiten con la voz del profesor.

Ruido en el Cdigo: Cuando se utiliza trminos

inadecuados a lo que desea explicar. Ruido en el Medio: luz en la pizarra, mala seal

de proyector multimedia, etc.


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- RUIDOS EN EL PERCEPTOR

Ruido en el Receptor: El alumno no oye o no

ve bien por un problema fsico. Ruido en el Descodificador: El alumno no

conoce el significado de las palabrasempleadas.

Ruido en el Destino: Surge competencia demensajes en la mente del alumno, sedistrae. Est pensando en otros temas. Es loms difcil de controlar por el docente.


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Ruido en la Retroinformacin: Cuando el

estudiante, habiendo comprendido elmensaje, dice que no entendi., o no sabeexplicarse bien al ser interrogado por elprofesor.

Ruido en el marco referencial: Cuando elmaestro emplea elementos referencialesmuy alejados de la realidad y conocimientosde sus perceptores.


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PRINCIPIOS DE LA COMUNICACINDIDCTICA

L

es proponemos cinco principios de lacomunicacin que contribuirn seguramente aque sta sea menos ruidosa y ms efectiva.


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PRIMER PRINCIPIO

REDUNDANCIA PLANEADA:

Consiste en repetir el mensaje didctico. As elalumno que se encontraba distrado en laprimera explicacin, puede no estarlo en lasegunda. Y el que estuvo atento, puede

comprobar si lo que entendi antes eracorrecto.


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SEGUNDO PRINCIPIO

RETROINFORMACIN:

Compruebe si los alumnos han entendido elmensaje.

Solicite la demostracin de la comprensin.

No pase a desarrollar otro tema, mientras noest seguro que han comprendido.


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TERCER PRINCIPIO

USO ADECUADO DEL CANAL Y MEDIO

Use adecuadamente su voz, haga inflexionesque entonen su mensaje. Haga unaexplicacin atractiva.

Haga pausas cuando convenga.

Cambie el ritmo de lento a rpido y viceversa.


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CUARTO PRINCIPIO

USO DE CANALESSIMULTANEOS:

Est comprobado que mientras ms sentidosestn captando el mensaje, ms rica ser laexperiencia de aprendizaje.

Emplee imgenes, sonidos, ejemplos.

Debemos procurar llevar a los alumnos a lasexperiencias reales de los temas. Es decir,aplicacin prctica.


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QUINTO PRINCIPIO

MARCO DE REFERENCIA:

Tenga en cuenta las experiencias, losconocimientos, los valores, las creencias, lapersonalidad de sus alumnos.

Use ejemplos que sean significativos para ellos.

Relacione su explicacin a situaciones de su vidacotidiana.

Relacione su tema con otros que puedan

despertar mayor inters en los alumnos.


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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS

MANOSALVA,Maritza. SESION SOBRE

DIDACTICA EFICAZ

MUCHAS GRACIAS PORSU ATENCION

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