Post on 02-Mar-2015
Tiempos de cambio en mujer y ciencia:
Estrategias y entornos innovadores para la creación y fortalecimiento de capacidades
Gloria Bonder
Coordinadora General: Cátedra Regional UNESCO Mujer, Ciencia y Tecnología en América Latina
www.catunescomujer.org
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Mujeres en educación superior. Promedio Regional: 54.4%. Venezuela, Panamá, y Uruguay + 60%
Mujeres en Ingeniería: Brasil 22%, México 12%, Uruguay 27.4%, Argentina 17%. Costa Rica 19%
Aumento de la participación de mujeres en áreas tradicionalmente “masculinas”. Ciencias Básicas y Naturales, Medicina, Derecho, entre otras,
Mujeres en puestos de decisión en CyT. En general baja presencia algunas excepciones excepcionales)
Eventos académicos e investigaciones vinculadas a las mujeres en la CyT.
Programa mujeres en CYT CONICYT Chile
Redes informales y formales de Mujeres Científicas
Escasa vinculación entre las investigadoras en género, las científicas en exactas y naturales y los/as decisores de políticas en CyT y género .
Falta de series estadísticas y utilización sistemática de
indicadores de género comparación regional.
+ -LUCES SOMBRAS
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MUJERES Y CIENCIAS
Tensiones entre vida laboral y personal
Falta de políticas flexibles y de apoyo para conciliar vida familiar y profesional
Estereotipos sobre el desarrollo profesional, estándares de éxito, desigual
valoración de actividades (investigación, docencia, divulgación, gestión, etc)
Falta de modelos de mujeres científicas , mentoras oportunidades de formación
de redes
Discriminación explícita y sutil
Imaginario social sobre la ciencia y los científicos.
Caracterizaciones y explicaciones de las desigualdades de género
Efecto pipeta
Techo de cristal
Paredesde cristal
Pendientes resbaladizassal
Guetto de terciopelo
Culturas gélidas
CAMBIA ¿TODO CAMBIA?
Importantes avances en la investigación sobre mujeres en las ciencias a nivel
internacional y en América Latina
Notable coincidencia en los hallazgos: si se trata de problemáticas ”universaleshay causas estructurales?
Diseño e implementación de algunos programas y políticas
Redes
Limitada percepción de expresiones y dispositivos de inequidad de género
en funcionarios/as, científicos/as y responsables de políticas en este sector
Bajo conocimiento y valoración de los aportes de estudios y programas en marcha
Insuficientes demandas y propuestas de cambio desde las propias científicas
Escisión entre los marcos normativos y de políticas y su
apropiación e implementación
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OBSTÁCULOS CULTURALES SUBJETIVOS
Altas expectativas y exigencias sobre su rol profesional
Se perciben como mujeres “excepcionales”, pertenecientes a una elite,
distintas/ aventajadas respecto de otras mujeres
Poca conciencia de su condición de trabajadoras. Resaltan su vocación y justifican
por ella aceptación de condiciones laborales injustas , discriminación
Tendencia al perfeccionismo, aislamiento y alienación en su actividad
Dificultades en la comunicación y negociación
Estereotipo de la buena alumna; portarse bien a cambio de ser reconocidas,
respetadas y queridas
Temor a confrontar, a expresar desacuerdos y emociones (imagen de generadora de
problemas, hipersensible, feminista)
Peso de lo emocional en las relaciones profesionales: deseos de ser queridas por
superiores y colegas, evitan el conflicto
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ESTRATEGIAS DE CAMBIO
Visibilización y reconocimiento del aporte de las mujeres en la historia de las ciencias
Constatar/ documentar las desigualdades: análisis estadísticos, estudios cualitativos
Revisión crítica y nuevos enfoques en historia, sociología y filosofía de la ciencia desde el enfoque de género/ feminista
Políticas y medidas de estímulo: premios, becas , subsidios
Sensibilización, formación, redes y comunidades de práctica
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Componente de formación y mentoría virtual
PROGRAMA VIRTUAL DE INVESTIGACIÓN Y FORMACIÓN PARA INVESTIGADORAS LATINOAMERICANAS EN BIOMEDICINA Y CIENCIAS DE LA SALUD
Taller: Desarrollo de carrera y liderazgo
transformador
Seminario: La integración del
análisis de género en la investigación en l
Biomedicina/Salud
Creación de la Red Latinoamericana de Mujeres investigadoras en Ciencias de la Salud
Trayectorias profesionales
, opciones, obstáculos , estra
tegias. Necesidades de
fortalecimiento de
capacidades de
Investigadoras
latinoamericanas en
Biomedicina / Salud
En colaboración con el Observatorio de Salud de
la Mujer. Ministerio de Sanidad y Consumo de España
En asociación con Fogarty International Center, National Institutes of Health (NIH), U.S.A
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RECURSOS PEDAGÓGICOS
Hipertexto Foros on line Biblioteca Virtual
Ejercicios interactivos WeblogWeb conferencias
Crear condiciones vinculares, emocionales y cognitivas para la apropiación de nuevas concepciones y producción de sentidos
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MÓDULO 1 “Carreras bajo la lupa” • Etapas de las carreras, oportunidades y opciones•Modelos de Género e imaginario de la ciencia
• Barreras subjetivas e institucionales• Estrategias para superar obstáculos
MÓDULO 2 “Crecer con otros/as” Fortalecimiento de capacidades para el trabajo en red. Mentoría Virtual: estrategias, significados y beneficios
MÓDULO 3 “Acciones transformadoras” Vida familiar, personal y profesional: tensiones y compromisos Resolución de conflictos y habilidades para la negociación
MÓDULO 4 “En primera persona ” Empoderamiento y modalidades de liderazgo bajo la lupa Nuevas prácticas y modelos de liderazgo
MÓDULO 5 “Innovar desde el hoy” Optimizar la planificacion de su vida profesioanal Aprender de la experiencia y buenas prácticas
MÓDULOS
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Proceso colaborativo entre dos o más personas con recorridos similares o diferentes que acuerdan establecer una modalidad de intercambio en torno a una problemática u objetivos determinados y analizar en ella las implicancias de los dispositivos de género.
Propone compartir conocimientos, experiencias, valores, emociones, deseos y temores relativos a su vida profesional en vínculo con su vida personal, familiar y comunitaria.
Requiere acordar metas y crear un lazo de confianza con el fin de:
Alentar el potencial creativo en la toma de decisiones estratégicas
Adquirir nuevas capacidades de análisis, negociación, y propuesta
Ampliar las redes de comunicación y contactos
Poner en cuestión habitus y beneficios secundarios de prácticas sexistas
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DEL ULISES AL CIBERESPACIO
NUEVAS TRAVESIAS EN EL MAR DEL CONOCIMIENTO
La mentoría con enfoque de género:
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Principales resultados
66 Participantes de 9 países: Argentina, Bolivia,
Brasil, Chile, Colombia, México, Perú, Uruguay,
Venezuela
5 mentoras/es: 4 mujeres y 1 varón
Muy baja deserción
Alta valoración del programa
Aumento en la percepción de las problemáticas
de género a nivel social, familiar, subjetivo,
laboral y en el campo de la ciencia.
En algunos casos, redireccionamiento del
proyecto profesional (nuevos temas de interés)
Cambios en el posicionamiento en su equipo
de trabajo: mayor capacidad de negociación,
ejercicio de autoridad y trabajo en equipo
Mayor acceso a recursos: becas,
viajes a congresos, publicaciones.
Desarrollo de nuevas
comprensiones sobre la ciencia y
los criterios tradicionales de creación
de conocimiento científico.
Visión prospectiva de sus carreras
profesionales
Mayores niveles de
socialización/intercambio con pares
Diálogo sobre problemáticas
relativas a los procesos de
inmigración desde y hacia sus
países
Conformación de una red de
mujeres científicas
Evaluación a dos años de finalizado el Programa
- Redistribución en sus tareas
- Mejora en la argumentación de conceptos
- Aplicación de los contenidos del curso
- Ingreso al sistema de investigación
- Ganó concurso
- Obtención de beca
- Trabajó en colaboración con su gobierno local
- Tiene estudiantes a su cargoGloria Bonder // www.catunescomujer.org
Evaluación a dos años de finalizado el Programa
- Mejoramiento en su posición profesional
- Cambios en su actitud/visión de su desempeño profesional
- Ampliación de su red de contactos / Intercambios con otras investigadoras
- Mayor habilidad para resolver problemas en su trabajo
- Adquisición de herramientas para negociar condiciones laborales
-Incremento de la calidad de su labor profesional
- Revisión de su carrera y planes a futuro
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Evaluación a dos años de finalizado el Programa
- Para potenciar y mejorar la red
- Para intercambiar conocimientos /relacionarse con colegas
- Mejorar la relación entre colegas
- Generar cambios en el área científica
- Promover una visión crítica y panificadora de la carrera
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Evaluación a dos años de finalizado el Programa
“Me permitió conocer otras investigadoras y compartir experiencias y opiniones de
nuestras carreras científicas. Me abrió los ojos para detectar distintas problemáticas
de género muchas veces ocultas, aunque aún no tengo todas las herramientas para
resolverlas porque la estructura actual está demasiado arraigada”
Comprobé la necesidad de un mentor,/a y que yo podía/debía ejercer ese rol con gente más joven o menos experimentada .
“El tomar conciencia de las dificultades “invisibles” que padecía y que eran
masivas y no un problema únicamente mío, el poder pensar mi carrera en etapas,
conocer y compartir con otras mujeres experiencias, espacios de discusión,
ambiciones, etc. , el contar con una mentora para pensar mi situación, dificultades,
fortalezas y proyectos (entre otras cosas) han mejorado mi performance y mi
proyección estratégica.
Evaluación a dos años de finalizado el Programa
El conocer y compartir con otras colegas estas experiencias fue decisivo para
pensarme, reconocer mis dificultades y fortalezas y empezar a armar una red
que, si bien aun es pequeña, tiene la solidez para sostenerme y la elasticidad
necesaria para impulsarme en el camino profesional, aceptando y
aprovechando el valor de mi estilo propio, femenino, en un medio ampliamente
masculino y masculinizado.
Viví mi período de becaria en una tremenda soledad científica, conviviendo con el
maltrato verbal por parte de algunos superiores, mientras la maternidad era vista
como un pecado. En esa etapa surgieron diversas dificultades, no sólo laborales
sino también personales, como los innumerables traslados de mi bebé a la puerta
del instituto adonde trabajaba para cumplir con los horarios de lactancia.
En la actualidad estas trabas aún están vigentes para las mujeres jóvenes con
vocación científica, pero la diferencia es que esta problemática se ha vuelto mucho
más visible que hace 10 o 15 años, y sabemos que el primer paso para resolver
un problema es visualizarlo.
Red Latinoamericana de Mujeres investigadoras en Ciencias de la Salud
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La Red fue creada por participantes del Programa Virtual de Investigación y formación para
Investigadoras Latinoamericanas en Ciencias de la Salud
- Cátedra Regional UNESCO M, C&T en ALC, en partenariado con Fogarty International Center, National Institutes of Health
(NIH), U.S.A-
- Diseminar información sobre la participación de las mujeres en las instituciones científicas en Iberoamérica-Compartir conocimientos y recursos para facilitar el planeamineto y desarrollo de sus carreras - Promover la integración del ánalisis de género en las investigaciones biomédicas- Sensibilizar a la comunidad científica acerca de la necesidad de asegurar la igualdad de oportunidades para mujeres y varones
Promover la plena participación de las mujeres en la investigación biomédica en
todos los niveles e incentivarlas al ejercicio del liderazgo transformador en sus
instituciones
No. 1. Enero 2008
Editoras: Alicia Aleman, Carolina Carrillo, Cecilia Catanesi and Laura García
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CURSO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: APORTES DEL ENFOQUE DE GÉNERO
2004-2006Portal Educativo de las
Américas – OEA
120 Participantes
2007- 2008 Plataforma de la Consellería de Educación e Ordenación
Universitaria da Xunta de Galicia. 20 participantes
2009 Cátedra UNESCO
M, CyT. Con el apoyo de OEA.
35 participantes
Argentina Bolivia Colombia Costa Rica Chile Ecuador España Estados Unidos Guatemala
Honduras México Paraguay Perú Portugal País Vasco Venezuela Uruguay
Más de 160 participantes de:
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CURSO CIENCIA, TECNOLOGÍA Y SOCIEDAD: APORTES DEL ENFOQUE DE GÉNERO
-Retos actuales de la educación científica y tecnológica. Sus fines y abordajes pedagógicos.
-Papel de la educación en la democratización de la ciencia y la tecnología.
-Presencias y ausencias: Un recorrido por la historia de la ciencia y la tecnología. La participación de las mujeres.
-Los estudios de género: Críticas y aportes al desarrollo del conocimiento científico tecnológico.
-Decir o hacer ciencia y tecnología con los/as jóvenes.
-La equidad de género como eje transversal de proyectos interdisciplinarios.
-Construyendo puentes entre las propuestas de cambio social y la educación en C y T.
-Proyectos para una educación científico-tecnológica de calidad con enfoque de género.
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Educación EpistemologíaLa casa de la ciencia hoy
Mujeres en la historia de la CyT
Tecnología
Evaluaciones
1) Adquisición de conocimientos y recursos didácticos para aplicar el enfoque CTS, integrando los aportes de la teoría de género a los contenidos curriculares y la didáctica de la CyT.
2) Revisión crítica de sus áreas disciplinarias desde el enfoque de teoría de género.
3) Mayor seguridad para comunicar sus nuevos aprendizajes en la comunidad científica y educativa y realizar intervenciones transformadoras en el plano curricular, pedagógico e institucional.
4) Necesidad de establecer redes y acciones concertadas para integrar este enfoque en la formación básica y continua del profesorado y en las políticas educativas.
“Ha sido un aprendizaje eficaz, un punto de reflexión e inflexión en mi práctica .He movilizado recursos cognitivos diversos pudiéndolos integrar en mi práctica diaria.”
“Los principales aprendizajes: la reflexión sobre la práctica y el compartir con colegas mi experiencia educativa desde el enfoque de CTS y el género, incorporando la necesidad de trabajo en terreno y el uso de multimedios para facilitar los aprendizajes y vincular a la escuela con el mundo cotidiano.”
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DECLARACIÓN DE MÉXICO:“CIENCIA, TECNOLOGÍA, INGENIERÍA E INNOVACIÓN
COMO INSTRUMENTOS PARA LA PROSPERIDAD HUMANA”(*)
Que integrar plenamente la perspectiva de género en la ciencia, la tecnología, la ingeniería y la innovación es de importancia crítica para
que las mujeres participen equitativamente en el desarrollo de la sociedad del conocimiento y tengan acceso igualitario a sus beneficios;
Desarrollar acciones necesarias para integrar la perspectiva de género en las políticas y los programas de ciencia y tecnología y para promover la igualdad y equidad de género, y proveer incentivos para fomentar una
mayor participación de las mujeres en las carreras científico-tecnológicas y de ingeniería.
SEGUNDA REUNIÓN DE MINISTROS Y ALTAS AUTORIDADES DE CIENCIA Y TECNOLOGÍA
EN EL ÁMBITO DEL CIDI- 27 y 28 de octubre de 2008, Ciudad de México, México
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