Post on 26-Jun-2015
description
TRABAJAR LAS CC. SS.EN LA WEB 2.0
ÁNGEL ENCINAS CARAZO
TAAC en la RedInternet en el Aula
Febrero y marzo 2012
1
REFLEXIONES PARA SABER DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO
Fo
tog
rafí
a d
e E
rik J
oh
an
sso
n.
Esta actitud ante las TIC sigue aún muy presente entre nosotros
Sin embargo, cada ver es más prejuicio que realidad
Pro
ce
de
nc
ia d
e l
a i
ma
ge
n
Desaparecen los manuales de instrucciones
Pro
ce
de
nc
ia d
e l
a i
ma
ge
n
Infinidad de tutoriales para todas las herramientas y aplicaciones
Ima
ge
n g
en
era
da
aq
uí
TCI en TICTorpe Con Interés en las TIC
Si tu profesor puede, tú puedes
Una buena ocasión para perder el miedo e implicar a los alumnos
Pro
cede
ncia
de
la im
agen
Lo verdaderamente urgente:Posicionar la brújula
Las grandes preguntas
¿Para qué?
¿Cómo?
¿Por dónde avanzar?
¿Qué ventajas me ofrece?
¿Qué inconvenientes supone?
http
://w
ww
.tech
no-u
topi
a.co
m/
Las tecno-utopías y los mundos de Yupi
Ori
gina
l de
ebov
Y, sin embargo, EXISTE
http
://i
nno-
crea
tivi
ty.b
logs
pot.c
om/2
011/
03/n
ew-o
rder
-la-
revo
luci
on-d
e-la
.htm
l
La cara A
La cara A
La cara B
La cara A
La cara A
Chi
naF
otoP
ress
/Get
ty I
mag
es
La cara B
http
://e
vdop
lus.
blog
spot
.com
/200
9/01
/ven
tana
s-de
-ind
iscr
ecin
.htm
l
CARA BLa cara B
La cara A
La cara A
La cara A
La cara B
htt
p:/
/ww
w.w
eb
20
form
ula
.com
/
La cara B
http
://w
ww
.rep
orte
rosh
oy.m
x/w
p/di
stra
idos
-cue
ntan
-con
-mas
-mat
eria
-gri
s.ht
ml
Un problema en las aulas
http
://w
ww
.flic
kr.c
om/p
hoto
s/fa
ke_e
yes/
3427
5323
9/in
/pho
tost
ream
/
Un problema en las aulas
La cara A
http
://d
rgeo
rgey
r.blo
gspo
t.com
/201
1/03
/el-
exce
so-d
e-in
tern
et-n
os-h
ace-
adic
tos.
htm
l
La cara B
http
://w
ww
.fli
ckr.c
om/p
hoto
s/29
8930
32@
N00
/199
0091
11/
La cara B
http
://w
ww
.pix
elyd
ixel
.com
/200
6/11
/el-
blog
-de-
las-
chuc
hes.
htm
l
Golosina digitalLo digital como una golosina
htt
p:/
/ ww
w.c
lub
dem
ad
resy
pad
res.
blo
gsp
ot.
com
/
¿Qué hacer con las golosinas?
htt
p:/
/ww
w.e
lpais
.com
/foto
gra
fia/s
oci
ed
ad
/ch
ico/u
tiliz
a/o
rden
ad
or/
hab
itaci
on
/elp
dia
tec/
20
06
07
16
elp
ep
isoc_
1/
Ies/
/
¿Qué hacer con las golosinas?
¿Escuela?, ¿Qué escuela?
Fotograma de “La ola” (2008).Dennis Ganse
Dudosas melancolías
http
://w
ww
.edu
cace
s.co
m/?
p=53
6
Dudosos horizontes
Avanzar sin moverse del sitio
Cambiar todo para que nada cambie
Cambiar todo para que nada cambie
Los riesgos de permanecer en el siglo XX
Crecimiento personal
Emancipación
Desarrollo cultural
Internet sujeto
padr
es
los iguales
escuela
Interacción
mediática
Otros grupos
(…)
Garantizar aprendizajes
¿No tenemos que estar aquí?
htt
p:/
/eld
ivan
dello
ko.b
log
spot.
com
/20
10
/01
/era
se-u
na-v
ez-
un
a-v
ida-s
in-
bru
jula
.htm
l
Posicionar la brújulaNecesidad de posicionar la brújula
http
://w
ww
.edu
cace
s.co
m/?
p=53
6
Hacia un nuevo paradigma educativo
Grá
fico
s de
Fer
nand
o S
anta
mar
ía
Hacia un nuevo paradigma educativo
Hacia un nuevo paradigma educativo
Alfabetización(es)
Información conocimiento.
Nuevos roles de alumnos y profesores
Deslocalización
Entornos virtuales
aprendizaje continuo y autogestionado
trabajo colaborativo
Hacia un nuevo paradigma educativo
Un nuevo estilo congnitivo(*)
Más visual que textual Menos lineal y predecible Más activo, imaginativo e inquieto Menos paciente
(*)Prenski.
Nuevas mentes, nueva cultura
Un nuevo estilo congnitivo(*)
Más visual que textual Menos lineal y predecible Más activo, imaginativo e inquieto Menos paciente
Pero también(**)
Estado de atención parcial continua Menor capacidad de concentración, reflexión y
contemplación “Aguas poco profundas”
(*)Prenski. (**) Gari Small y Nicholas Carr
Nuevas mentes, nueva cultura
Habilidades cognitivas potenciadas(*)
Inteligencia visual-espacial Resolución rápida de determinados problemas Agilidad multitarea
Habilidades cognitivas debilitadas Procesamiento profundo, base para:
El análisis inductivo El pensamiento crítico La imaginación La reflexión
(*) Nicholas Carr (2010)
Nuevas mentes, nueva cultura
velocidad
multitarea
Visual
Aleatoriamente
Juego
Pantalla(s)
Piscitelli: Nativos digitales.
Nuevas mentes, nueva cultura
Los nativos digitales
¿TV?
¿Videojuegos?
¿Multitareas?
¿Cómo se hace esto?
Piscitelli: Nativos digitales.
Nuevas mentes, nueva cultura
http
://a
zum
ihir
osue
.blo
gspo
t.com
/201
0_07
_01_
arch
ive.
htm
l
Los inmigrantes digitales
Cómo usan la Red los adolescentes
Una generación interactiva rodeada de pantallas
Cómo usan la Red los adolescentes
Una generación interactiva rodeada de pantallas
Cómo usan la Red los adolescentes
“Cultura del dormitorio”: 36%, ordenador45%, televisor
(2009)
Cómo usan la Red los adolescentes
Generación Tuenti
Cómo usan la Red los adolescentes
Los mundos de Tuenti
Cómo usan la Red los adolescentes
Importancia de lo visual
Cómo usan la Red los adolescentes
http
://w
ww
.pun
toge
ek.c
om/2
009/
10/2
7/ca
mis
eta-
geek
-par
a-he
rman
os-g
emel
os/
Cultura del remix, versión copiar&pegar
Cómo usan la Red los adolescentes
http
://w
ww
.sem
ana.
com
/vid
a-m
oder
na/g
ener
acio
n-co
py-p
aste
/117
248-
3.as
px
¡¡Y funciona!!
Cómo usan la Red los adolescentes
Desconocimiento de los principios de “urbanidad “ intelectual
Cómo usan la Red los adolescentes
http
://b
loga
tclo
ck.n
et/t
uent
i-y-
la-p
riva
cida
d/
El mito del “prosumer”
Cómo usan la Red los adolescentes
“Expertos rutinarios”
• Expert@ pirata en bajar música y cine de estreno• Experto en copy&past para trabajos escolares• Expert@ en portales “especiales” (… )• Hábil maestr@ en el manejo del Tuenti.• Experto en videojuegos.
El mito del “prosumer”
Cómo usan la Red los adolescentes
http
://w
ww
.junt
adea
ndal
ucia
.es/
aver
roes
/cen
tros
-tic
/
… y, sin embargo:Valoran mucho la importancia de padres y escuela
como orientadores
Profesores y Web 2.0
http
://w
ww
.junt
adea
ndal
ucia
.es/
aver
roes
/cen
tros
-tic
/
Los problemas de los que abren camino
htt
p:/
/eld
ivan
dello
ko.b
log
spot.
com
/20
10
/01
/era
se-u
na-v
ez-
un
a-v
ida-s
in-
bru
jula
.htm
l
Saber hacia dónde queremos ir
Profesores y Web 2.0
Pro
feso
res A
lum
no
s
PARTICIPACIÓN
Pl.
ed
uc
ati
va
sA
ula
s v
irtu
ale
s
PARTICIPACIÓN
INTERACCIÓN
TRANSMISIÓN
Cuestionarios. (…)
Informaciones, Trabajos
Profesores y Web 2.0
Web 1.0
Web 2.0
Informaciones, Trabajos
TRANSMISIÓN
Pro
feso
res A
lum
no
s
PARTICIPACIÓN
Pl.
ed
uc
ati
va
sA
ula
s v
irtu
ale
s
PARTICIPACIÓN
Profesores y Web 2.0
Web 2.0
El gran reto
Web 1.0
Web 2.0Limitada
Expertosrutinarios
Expertosconsumidores
Profesores y Web 2.0
Profesores2.0
Ciudadanos
Web 1.0
Web 2.0Ampliad
a
Web 2.0Limitada
Expertosrutinarios
Expertosconsumidores
Procesan
Expresan
Comunican
Participan
Creativos Críticos Participativos
Profesores y Web 2.0
D I G I T A L
M E D I Á T I C A
Alfabetización(es) para el siglo XX
AUDIOVISUAL
D I G I T A L
M E D I Á T I C A
Alfabetización(es) para el siglo XX
AlfabetizaciónD I G I T A L
AlfabetizaciónM E D I Á T I C A
AlfabetizaciónAUDIOVISUAL
Alfabetización(es) para el siglo XXI
Enfoque tecnológico Enfoque comunicativo, social y participativo
Tecnología como fin Tecnología como medio
Énfasis en el “con qué” Énfasis en el “para qué”
Competencia tecnológica Competencia comunicativa
Formartrabajadores-consumidores
Formar ciudadanos críticos y con criterio propio
La tecnología es neutra La tecnología no es neutra
Omnipresencia de la tecnología Invisibilidad de la tecnología
Alfabetización audiovisual
Convención del PP 23 enero 2011. El Periódico de Cataluña(retirada posteriormente)
Alfabetización audiovisual
Saber mirar y cuestionar los medios
Saber mirar y cuestionar los medios
Sensatez y efectividad
Pensamiento crítico
Evaluar la credibilidad
Leer las imágenes
Apreciar múltiples perspectivas
Saber expresarse
Valorar la influencia de los medios
Cómo es una persona alfabetizada en medios (CML, 2003)
Alfabetización mediática
htt
p:/
/ww
w.r
ece
tasy
vin
os.
com
/in
gre
die
nte
/36
65
/gom
inola
s/
multimedia
interactivohipertextual
Lenguajedigital
Alfabetización digital
Mucho más que el manejo del dispositivo:
Buscar, obtener y tratar información
Actitud crítica
Herramientas para producir, presentar, comprender
Gestionar en Internet
Pensamiento crítico, creatividad, innovación
Alfabetización digital
Profesores Web 2.0
Muchas (¿demasiadas?) tareas además del currículo de su área
Un cambio extraordinario
Pro
ced
en
cia
de
la im
ag
en
Pro
ced
en
cia
de
la im
ag
en
CC.SS. y Web 2.0
Aquí estamos nosotros
Nos faltan estos
Desaprove-chamos esto
Un cambio extraordinario
Pro
ced
en
cia
de
la im
ag
en
Pro
ced
en
cia
de
la im
ag
en
2012
Dos conceptos de educación y de la Historia y las CC.SS. en Secundaria:
1. “adorno cultural”
2. Formación de ciudadanos críticos y participativos: Problematización del presente Dinámicas presente-pasado-presente-futuro
Qué enseñanza de CC.SS.
Los medios de comunicación
Creadores y mediadores del conocimiento social
Tercer factor fundamental de la socialización
La derrota, huida o sumisión de la familia
Qué enseñanza de CC.SS.
La escuela no puede estar al margen Exigencias de una sociedad democrática. TV – cine- Internet: necesidad de una alfabetización
Mediática Audiovisual Digital
Las ventajas de la prensa para la compresión y la reflexión.
Necesidad de hábitos lectores con planteamientos críticos.
Qué enseñanza de CC.SS.
Hay caminos y alternativaspara avanzar…
(…)
SIGUE EN 2