TRABAJAR LAS CC. SS.EN LA WEB 2.0

ÁNGEL ENCINAS CARAZO

TAAC en la RedInternet en el Aula

Febrero y marzo 2012

1

REFLEXIONES PARA SABER DE QUÉ ESTAMOS HABLANDO

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Esta actitud ante las TIC sigue aún muy presente entre nosotros

Sin embargo, cada ver es más prejuicio que realidad

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Desaparecen los manuales de instrucciones

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Infinidad de tutoriales para todas las herramientas y aplicaciones

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TCI en TICTorpe Con Interés en las TIC

Si tu profesor puede, tú puedes

Una buena ocasión para perder el miedo e implicar a los alumnos

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Lo verdaderamente urgente:Posicionar la brújula

Las grandes preguntas

¿Para qué?

¿Cómo?

¿Por dónde avanzar?

¿Qué ventajas me ofrece?

¿Qué inconvenientes supone?

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Las tecno-utopías y los mundos de Yupi

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Y, sin embargo, EXISTE

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Un problema en las aulas

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Un problema en las aulas

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Golosina digitalLo digital como una golosina

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¿Qué hacer con las golosinas?

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¿Qué hacer con las golosinas?

¿Escuela?, ¿Qué escuela?

Fotograma de “La ola” (2008).Dennis Ganse

Dudosas melancolías

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Dudosos horizontes

Avanzar sin moverse del sitio

Cambiar todo para que nada cambie

Cambiar todo para que nada cambie

Los riesgos de permanecer en el siglo XX

Crecimiento personal

Emancipación

Desarrollo cultural

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Interacción

mediática

Otros grupos

(…)

Garantizar aprendizajes

¿No tenemos que estar aquí?

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Posicionar la brújulaNecesidad de posicionar la brújula

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Hacia un nuevo paradigma educativo

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Hacia un nuevo paradigma educativo

Hacia un nuevo paradigma educativo

Alfabetización(es)

Información conocimiento.

Nuevos roles de alumnos y profesores

Deslocalización

Entornos virtuales

aprendizaje continuo y autogestionado

trabajo colaborativo

Hacia un nuevo paradigma educativo

Un nuevo estilo congnitivo(*)

Más visual que textual Menos lineal y predecible Más activo, imaginativo e inquieto Menos paciente

(*)Prenski.

Nuevas mentes, nueva cultura

Un nuevo estilo congnitivo(*)

Más visual que textual Menos lineal y predecible Más activo, imaginativo e inquieto Menos paciente

Pero también(**)

Estado de atención parcial continua Menor capacidad de concentración, reflexión y

contemplación “Aguas poco profundas”

(*)Prenski. (**) Gari Small y Nicholas Carr

Nuevas mentes, nueva cultura

Habilidades cognitivas potenciadas(*)

Inteligencia visual-espacial Resolución rápida de determinados problemas Agilidad multitarea

Habilidades cognitivas debilitadas Procesamiento profundo, base para:

El análisis inductivo El pensamiento crítico La imaginación La reflexión

(*) Nicholas Carr (2010)

Nuevas mentes, nueva cultura

velocidad

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Visual

Aleatoriamente

Juego

Pantalla(s)

Piscitelli: Nativos digitales.

Nuevas mentes, nueva cultura

Los nativos digitales

¿TV?

¿Videojuegos?

¿Multitareas?

¿Cómo se hace esto?

Piscitelli: Nativos digitales.

Nuevas mentes, nueva cultura

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Los inmigrantes digitales

Cómo usan la Red los adolescentes

Una generación interactiva rodeada de pantallas

Cómo usan la Red los adolescentes

Una generación interactiva rodeada de pantallas

Cómo usan la Red los adolescentes

“Cultura del dormitorio”: 36%, ordenador45%, televisor

(2009)

Cómo usan la Red los adolescentes

Generación Tuenti

Cómo usan la Red los adolescentes

Los mundos de Tuenti

Cómo usan la Red los adolescentes

Importancia de lo visual

Cómo usan la Red los adolescentes

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Cultura del remix, versión copiar&pegar

Cómo usan la Red los adolescentes

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¡¡Y funciona!!

Cómo usan la Red los adolescentes

Desconocimiento de los principios de “urbanidad “ intelectual

Cómo usan la Red los adolescentes

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El mito del “prosumer”

Cómo usan la Red los adolescentes

“Expertos rutinarios”

• Expert@ pirata en bajar música y cine de estreno• Experto en copy&past para trabajos escolares• Expert@ en portales “especiales” (… )• Hábil maestr@ en el manejo del Tuenti.• Experto en videojuegos.

El mito del “prosumer”

Cómo usan la Red los adolescentes

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… y, sin embargo:Valoran mucho la importancia de padres y escuela

como orientadores

Profesores y Web 2.0

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Los problemas de los que abren camino

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Saber hacia dónde queremos ir

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Informaciones, Trabajos

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Profesores y Web 2.0

Web 2.0

El gran reto

Web 1.0

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Profesores y Web 2.0

Profesores2.0

Ciudadanos

Web 1.0

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Web 2.0Limitada

Expertosrutinarios

Expertosconsumidores

Procesan

Expresan

Comunican

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Creativos Críticos Participativos

Profesores y Web 2.0

D I G I T A L

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Alfabetización(es) para el siglo XX

AUDIOVISUAL

D I G I T A L

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Alfabetización(es) para el siglo XX

AlfabetizaciónD I G I T A L

AlfabetizaciónM E D I Á T I C A

AlfabetizaciónAUDIOVISUAL

Alfabetización(es) para el siglo XXI

Enfoque tecnológico Enfoque comunicativo, social y participativo

Tecnología como fin Tecnología como medio

Énfasis en el “con qué” Énfasis en el “para qué”

Competencia tecnológica Competencia comunicativa

Formartrabajadores-consumidores

Formar ciudadanos críticos y con criterio propio

La tecnología es neutra La tecnología no es neutra

Omnipresencia de la tecnología Invisibilidad de la tecnología

Alfabetización audiovisual

Convención del PP 23 enero 2011. El Periódico de Cataluña(retirada posteriormente)

Alfabetización audiovisual

Saber mirar y cuestionar los medios

Saber mirar y cuestionar los medios

Sensatez y efectividad

Pensamiento crítico

Evaluar la credibilidad

Leer las imágenes

Apreciar múltiples perspectivas

Saber expresarse

Valorar la influencia de los medios

Cómo es una persona alfabetizada en medios (CML, 2003)

Alfabetización mediática

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Lenguajedigital

Alfabetización digital

Mucho más que el manejo del dispositivo:

Buscar, obtener y tratar información

Actitud crítica

Herramientas para producir, presentar, comprender

Gestionar en Internet

Pensamiento crítico, creatividad, innovación

Alfabetización digital

Profesores Web 2.0

Muchas (¿demasiadas?) tareas además del currículo de su área

Un cambio extraordinario

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CC.SS. y Web 2.0

Aquí estamos nosotros

Nos faltan estos

Desaprove-chamos esto

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2012

Dos conceptos de educación y de la Historia y las CC.SS. en Secundaria:

1. “adorno cultural”

2. Formación de ciudadanos críticos y participativos: Problematización del presente Dinámicas presente-pasado-presente-futuro

Qué enseñanza de CC.SS.

Los medios de comunicación

Creadores y mediadores del conocimiento social

Tercer factor fundamental de la socialización

La derrota, huida o sumisión de la familia

Qué enseñanza de CC.SS.

La escuela no puede estar al margen Exigencias de una sociedad democrática. TV – cine- Internet: necesidad de una alfabetización

Mediática Audiovisual Digital

Las ventajas de la prensa para la compresión y la reflexión.

Necesidad de hábitos lectores con planteamientos críticos.

Qué enseñanza de CC.SS.

Hay caminos y alternativaspara avanzar…

(…)

SIGUE EN 2