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8/17/2019 u1 2do Grado Mate s12
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SEGUNDO GRADO - UNIDAD 1 - SESIÓN 12
Averiguamos cuántohemos aprendido
El propósito de estasesión es evaluar el
aprendizaje de los niños y
las niñas en la Unidad 1.
En un papelote, dibuja un estante dividido en
cuatro partes. Revisa la hoja de aplicación y fotocópiala paratodos los estudiantes.
A n t e s de la se sión
Papelote con el dibujo de un estante dividido en cuatro partes.Productos de La tiendita (grandes, pequeños, líquidos y sólidos).Cartulinas pequeñas (de acuerdo al número de productos).
Cinta adhesiva. Sobres con billetes y monedas. Lápiz, borrador y plumones. Hojas de aplicación (Anexo 1).
Materiales o recursos a utilizar
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Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 12
10minutos
INICIO
Momentos de la sesión
1.
Competencia(s), capacidad(es) e indicador(es)a trabajar en la sesión
COMPETENCIAS CAPACIDADES INDICADORES
Actúa y piensamatemáticamente en
situaciones de forma,
movimiento y localización.
Comunica yrepresenta ideas
matemáticas.
Describe la ubicación de objetos ypersonas con relación a sí mismo, usando
las expresiones “encima de”, “debajo de”,
“arriba”, “abajo”, “derecha” e “izquierda”.
Actúa y piensa
matemáticamente en
situaciones de cantidad.
Comunica y
representa ideas
matemáticas.
Representa la agrupación de objetos con
dibujos, íconos y gráficos.
Elabora representaciones de números
de hasta dos cifras, de forma concreta
(monedas y billetes), pictórica y simbólica
(números, palabras).
Elabora representaciones de númerosde hasta dos cifras, de forma simbólica
(composición y descomposición aditiva,
valor posicional en decenas y unidades).
Recuerda con los estudiantes las acvidades realizadas durante
la unidad. Pregúntales: ¿qué hemos trabajado en esta unidad?,
¿qué materiales ulizaron?, ¿qué implementamos en el sector de
Matemáca?, ¿cuántas veces han jugado en La endita?, etc.
Comunica el propósito de la sesión: “Hoy tendrán la oportunidad de
demostrar todo lo que han aprendido en la Unidad 1 reorganizando
La endita; luego, resolverán de forma individual una hoja de
aplicación”.
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Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 12
“Reorganizamos La tiendita”
¿Qué necesitamos?
Cajas con productos de La tiendita.
Cartulinas pequeñas para escribir los precios.
Papelote con el dibujo de un estante dividido en 4 partes.
Sobres con billetes y monedas.
Plumones y cinta adhesiva.
¿Cómo nos organizaremos? Formaremos cuatro grupos.
Cada grupo recibirá una caja con diferentes productos de La
tiendita, cartulinas, cinta adhesiva, plumones y sobres con billetes
y monedas.
¿Cómo jugaremos?
Los grupos realizarán lo siguiente:
1. Asignarán precios a los productos, los escribirán en las cartulinas
y las pegarán en ellos.
2. Clasificarán los productos en su mesa de trabajo teniendo
en cuenta dos criterios: tamaño (grande y pequeño) y estado
(líquido y sólido).
3. Llevarán los productos hacia el papelote con el estante y los
pegarán de acuerdo a estas indicaciones:
a. Los productos líquidos pequeños en la parte de arriba e
izquierda del estante.
b. Los productos sólidos pequeños en la parte de abajo e
izquierda del estante.
c. Los productos líquidos grandes en la parte de abajo y derecha
del estante.
d. Los productos sólidos grandes en la parte de arriba y derecha
del estante.
4. Elegirán un producto y cada integrante representará el precio
con monedas o con billetes.
Invita a los niños y a las niñas a jugar en La endita y plantea el
siguiente problema:
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DESARROLLO2.
Productos pequeños Productos grandes
Productos líquidos Productos sólidos
Productos sólidos Productos líquidos
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Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 12
Plantea preguntas para asegurar la comprensión del juego, por
ejemplo: ¿qué materiales necesitan?, ¿qué criterios tendrán en
cuenta para clasificar los productos?, etc.
Propicia situaciones a fin de que elaboren sus propias estrategias.
Pregúntales: ¿cómo desarrollarán la acvidad?, ¿qué materiales
del aula van a ulizar?, ¿de qué maneras pueden representar el
precio del producto que elijan?, ¿representarán con billetes o con
monedas?, ¿por qué?
Invita a los estudiantes a realizar la acvidad. Proporciónales los
materiales necesarios para que usen diversas estrategias en la
resolución.
Una vez concluida la reorganización de La endita, para ello pide
que expliquen cómo lo hicieron. Permite que se evalúen entre ellos
para saber si resolvieron conforme a las indicaciones. Luego, entregala hoja de aplicación a cada niño o niña y solicita que observen
libremente, durante unos minutos, las acvidades propuestas.
Lee en voz alta cada acvidad y, posteriormente, permite que las
resuelvan.
Pregunta a los estudiantes: ¿qué aprendieron en esta unidad?, ¿qué
acvidades realizaron?, ¿qué fue fácil aprender?, ¿qué fue dicil?,
¿nuestro ambiente de trabajo ha mejorado?, ¿cómo se encuentra
nuestro sector de Matemáca?, ¿construir La endita los ayudó a
aprender?, ¿qué aprendieron con La endita? ¿se organizaron sin
inconvenientes en los equipos de trabajo?, etc.
Felicítalos por sus logros y conversa con ellos sobre lo desarrollado
en la presente sesión.
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CIERRE3.
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Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 12
Anexo 1Segundo grado
Hoja de aplicación - Unidad 1
Nombres y apellidos:
2.o grado “ ”
Indicaciones:
Lee atentamente cada acvidad y resuelve.
De ser necesario, uliza los materiales concretos del sector de Matemáca.
Actvidad 1
Lee y dibuja en el estante según las siguientes indicaciones:
Un producto pequeño que sea líquido en la parte de arriba e izquierda del
estante.
Un producto grande que sea líquido en la parte de abajo y derecha del estante.
Un producto pequeño que sea sólido en la parte de abajo e izquierda del estante.
Un producto grande que sea sólido en la parte de arriba y derecha del estante.
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Actvidad 2
Observa el cuadro y complétalo de acuerdo al producto que tu grupo eligió.
Producto
Precio
Representación... D U
Con material Base Diez
Con regletas de colores
En el ábaco
Con monedas y billetes
En sumandos
En cifras
En palabras
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Segundo grado - Unidad 1 - Sesión 12
Anexo 2Segundo grado
para evaluar los aprendizajes esperados en la Unidad 1.
Lista de cotejo
N.o Nombres y apellidos de los estudiantes
INDICADORES
D e s c r i b e l a u b i c a
c i ó n d e o b j e t o s y p e r s o n a s c o n r
e l a c i ó n a
s í m i s m o ,
u s a n d o l a s e x p r e s i o n e s “ e n c i m a d e ” , “ d
e b a j o d e ” ,
“ a r r i b a ” , “ a b a j o ” ,
“ d e r e c h a ” e “ i z q u i e r d a ” .
D e s c r i b e l a u b i c a
c i ó n d e o b j e t o s y p e r s o n a s c o n r
e l a c i ó n a
s í m i s m o ,
u s a n d o l a s e x p r e s i o n e s “ e n c i m a d e ” , “ d
e b a j o d e ” ,
“ a r r i b a ” , “ a b a j o ” ,
“ d e r e c h a ” e “ i z q u i e r d a ” .
E l a b o r a r e p r e s e n
t a c i o n e s d e n ú m e r o s d e h a s t a d o s c i f r a s ,
d e f o r m a c o n c r e
t a ( m o n e d a s y b i l l e t e s ) , p i c t ó r i c a
y s i m b ó l i c a
( n ú m e r o s ,
p a l a b r a s ) .
E l a b o r a r e p r e s e n
t a c i o n e s d e n ú m e r o s d e h a s t a d o s c i f r a s ,
d e f o r m a s i m b ó l i c a ( c o m p o s i c i ó n y d e s c o m p o s i c i ó n a d i v a ,
v a l o r p o s i c i o n a l e n d e c e n a s y u n i d a d e s ) .
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2.
3.
4.
5.
6.
7.
...
Logrado. No logrado.