Producción de Contenidos y autoría integrada en

estándares de e-learning

Miguel Rodríguez Artacho

miguel@lsi.uned.es

UNED, Dpto. LSI, ETSI Informática

Despliegue de estándares de e-learning

• Escenarios docentes y patrones instruccionales

• Políticas institucionales• Ejemplos de despliegue IMS CC en la

ETSI Informática de la UNED

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Factores de éxito

• Entornos de aprendizaje activo• Apoyo tecnológico• Formación del profesorado• Replanteamiento de la autoría

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Factores de éxito: Aprendizaje Activo

• Formatos de contenido para el A. A.– Plantillas– Modelado de la estructura– Especificación de actividades colaborativas

• Seguimiento– Modelos de seguimiento del alumno

• Evaluación

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Factores de éxito: Apoyo Tecnológico

• Laboratorios Virtuales– Prácticas virtuales previas– Practicas en línea

• Herramientas de autoría• Mapping con aLF, Moodle, etc.

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Factores de éxito: Formación del profesorado

• Autoría– Validación – Evaluación formativa

• Orientaciones– Taxonomía de competencias– Otros…

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Factores de éxito: Autoría

• El profesor no solo crea contenido sino que modela actividades, propone una planificación y configura un seguimiento especificaciones formales

• No usar la plataforma como herramienta de autoría El profesor imparte la docencia en la plataforma virtual

Independencia de la plataforma

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Replanteamiento de la autoría

• Contenido– Mapas conceptuales– Repositorio LOs Biblioteca digital UNED– Recursos existentes (PDFs, URLs, ..)

• Planificación• Tareas

– Individuales– Colaborativas

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Casos de Uso docentes

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Recopilación de contenido

Etiquetación

Clasificación instruccional

Mapa conceptual (Topic map)

Repositorio LO

Biblioteca Digital

Referencia

(Wikipedia, Book, Paper,..)

Planificación (mes)

1 2 3 4 5 6 7 8

Tarea 7Tarea 1 Tarea 2

Tarea 3

Tarea 4 Tarea 5

Tarea 6

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Recopilación de contenido

Etiquetación

Clasificación instruccional

Mapa conceptual (Topic map)

Repositorio LO

Biblioteca Digital

Referencia

(Wikipedia, Book, Paper,..)

Planificación (mes)

1 2 3 4 5 6 7 8

Tarea 7Tarea 1 Tarea 2

Tarea 3

Tarea 4 Tarea 5

Tarea 6

IMS CP, TM4L (Topic Maps)

SCORM

LOM (Metadata)

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Recopilación de contenido

Etiquetación

Clasificación instruccional

Mapa conceptual (Topic map)

Repositorio LO

Biblioteca Digital

Referencia

(Wikipedia, Book, Paper,..)

Planificación (mes)

1 2 3 4 5 6 7 8

Tarea 7Tarea 1 Tarea 2

Tarea 3

Tarea 4 Tarea 5

Tarea 6

IMS QTI

IMS-LD

IMS- SS

SCORM

Casos de Uso

• Tipos de docencia (plantillas instruccionales)– Gestión de actividades– Gestión de contenido– Gestión de recursos– Gestión de actividades

Autoría basada en la especificación formal de la docencia

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Ciclo de vida

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Ciclo de vida

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Configuración de la docencia

Integración de las especificaciones formales en las plataformas

Edición y autoría mediante herramientas orientadas a plantillas

instruccionales (Casos de uso UNED)

Creación de especificaciones formales

estándares o ad-hoc

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Niveles en la autoría

DiseñoCognitivo

Diseño Instruccional

Nivel de Conceptualización

Ontologías/ Mapas

conceptualesPlantillas

instruccionales

Nivel de instanciaciónEspecificacion

esLTInstancias

Herramientas

• Modelización basada en niveles instruccionales• Creación de contenidos en IMS (inicialmente en

PALO)• Acceso a recursos etiquetados semánticamente

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Etiquetación semántica

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Experiencias OCW

• 36 Cursos en explotación en formato OCW con SCORM 1.2– Cursos Cero SCORM 1.2 + seguimiento– Cursos OCW genéricos SCORM 1.2

• Proyecto ÉPICA– Alumnos con discapacidad > 25 años– Uso y producción con herramientas

específicas para estándaresWorkshop ASPECT (Vigo, 2009) 18

Proyecto ÉPICA

• Unidad USO-PC (Unidad de soporte a proyectos y Cursos)

• SCORM 1.2 + LOM IEEE 1484.12.1-2002• Uso de RELOAD

– Metadatos descriptivos etiquetas META– Metadatos estructurales RDF (en el HEAD)– Metadatos LOM y DC

• Calificación AA (TAW)

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Piloto IMS CC en la ETSI Informática

• Uno de los estándares más importantes para el empaquetamiento de contenido educativo es el IMS Common Cartridge (CC): – Se trata de un conjunto de estándares abiertos (LOM,

Content Packaging, Question & Test Interoperability, Authorization Web Service, Tools Interoperability Guidelines y SCORM 2004).

– Esta desarrollado por un consorcio de más que 80 empresas, en el que más que 35 organizaciones han contribuido muy activamente.

– El esfuerzo ha girado sobre la representación de una forma estándar de las mejores prácticas ya establecidas en el mundo del eLearning y la publicación digital.

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Piloto IMS CC en la ETSI Informática

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Piloto IMS CC en la ETSI Informática

• IMS-CC proporciona una interoperabilidad estricta entre contenido y sistemas sin perder la flexibilidad inherente en los contenidos digitales.

• CC resuelve dos problemas principales: – En primer lugar, una forma de representación de materiales digitales

para usar en sistemas de eLearning de tal forma que se puedan desarrollar en un formato concreto y desplegar en una gran variedad de LMS o CMS.

– En segundo lugar, proporciona un nuevo modelo editorial para materiales en línea y libros digitales.

• Las posibilidades que proporciona CC para las editoriales han llevado a su apoyo, lo cual le da la ventaja respecto a otros estándares más académicos.

• Aunque ya hay universidades, como la OpenUniversity, que tienen muchos cursos puestos en CC, todavía no hay muchas herramientas para su preparación ni reproductores en los LMS. 

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Piloto IMS CC en la ETSI Informática

• Se ha empezado a etiquetar cursos con CC en la Escuela.

• Problemas:– Falta de apoyo humano para el proceso de

equitación.– la falta del entorno de ejecución.

• Futuros pasos:– Amplia el número de cursos empaquetados.– Generación de un motor de ejecución en nuestra

plataforma aLF/dotLRN.– Implicación de los investigadores de le Escuela

con experiencia en estos temas.Workshop ASPECT (Vigo, 2009) 23

Propuesta

• Análisis de los casos de uso mediante el estudio de los resultados de las redes de innovación

Colección de plantillas tipo• Formalización y adaptación de especificaciones

para las plantillas tipo Colección de contenidos abiertos genéricos y estandarizados en la arquitectura IMS CC

• Elaboración o adaptación de herramientas de autoría para las plantillas tipo

• Integración de las herramientas en las plataformas de docencia

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Propuesta

• Integración de los recursos educativos en la biblioteca digital de la UNED

• Herramientas de conversión de plantillas a estándares de facto IMS/SCORM

• Definir unas directrices de autoría y un ciclo de vida para el material docente

• Formación del profesorado en los nuevos paradigmas de autoría de material educativo basado en estándares abiertos

• Definir especificaciones propias que modelicen las plantillas instruccionales existentes

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Producción de Contenidos y autoría integrada en

estándares de e-learning

!Gracias!Miguel Rodríguez Artacho

miguel@lsi.uned.es

UNED, Dpto. LSI, ETSI Informática