008 - neurociencia.pdf

7/24/2019 008 - neurociencia.pdf

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Ps.DavidGuamnMedrano

Lasneuronasproporcionanelmedioparaqueelsistemanerviosotransmitaycoordinelainformacin.

Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnologa Fonoaudiologa Psicologa del Aprendizaje Viernes 27 de mayo 2011


Lasneuronasproporcionanelmedioparaqueelsistemanerviosotransmitaycoordinelainformacin.


Sensoriales Interneuronas Motrices


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Lasinapsis eselespaciodetransmisinneuroqumicadeinformacinqueserealizaentreunaneuronayotra.


Cualquierneuronapuedeestablecercientosdesinapsisconotrasneuronas.

Los

neurotransmisoressonlassustanciasqumicasqueviajan

entrelas

sinapsis

y

estimulanlas

dendritasysomas

delasotras

neuronas.


Lasclular gliaresactancomoapoyoparaquelasneuronasrealicensutrabajo:estructuraestable,sustanciasqumicas,fundasdemielina,limpieza.


Existenconexionesdirectasentreneuronassensorialesymotoras,loqueocurreprincipalmenteenlasrespuestasreflejas.

Ej.:

Pruebe

tocando

una

plancha.



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Lamayorpartedelainformacinexteriorsllegaalcerebro,dondesedecidesiresponderydequ

manerahacerlo.


Elcerebroesunmecanismoincreblementecomplicadoquesecomponede100billonesdeneuronas(GoodmanyTessierLavigne,

1997)


Estudiosconanimales.

Estudiosdecasos,depersonascondaoscerebrales

yotras

patologas.

Registroelctrico.

Neuroimagen.




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Ubicadoenlaparteinferiordelcerebro,dondepenetralamdula

espinalen

el

crneo.

Elprimeroenaparecerenlaevolucinhumanayeneldesarrolloprenatal.

Secomponedemdula,puente ycerebelo.


Procesosfisiolgicosbsicosenlasupervivencia:respirar,tragar,dormir,

ritmocardiaco.

Elcerebeloestimplicadoenelequilibrioyotrasconductasmotoras,comoandarymontaenbicicletao

jugaraltenis.


Correspondealasiguiente

etapa

en

el

desarrollo

filogenticoyprenatal.

Funcindeapoyoalavisiny

audicin(Ej.:coordinacinde

movimientosoculares).

Lapartemsimportanteeslaformacinreticular,queesvitalparalaatencinylaconciencia.


Laltimaparteendesarrollarse.

Estlocalizadoenlaszonas

frontalesysuperioresdel

cerebro.

Lamayorpartedelaaccin

deprimatesyhumanos.

Secubredelacortezacerebral.



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Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnologa Fonoaudiologa Psicologa del Aprendizaje Viernes 27 de mayo 2011 Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnologa Fonoaudiologa Psicologa del Aprendizaje Viernes 27 de mayo 2011

Localizacin:partefrontalsuperiordelacabeza.

Ocurrelamayorpartedelpensamientoconsciente.

Serelacionaconloque

llamamosla

funcin

ejecutiva.

Actividadeshumanas:lenguaje,atencin,razonamiento,planificacin,establecimientodeobjetivos,

autocontrol,

toma

de

decisiones,juicios,estrategiasdeaprendizaje,movimientoscontrolados,interpretacindelaconductadelosdems.

Permitenlainhibicindepensamientosyaccionesirrelevanteseinapropiadas.


Localizacin:partesuperiorposteriordelacorteza.

Papel:recibireinterpretarlainformacinsomatosensorial,comodatossobrela

temperatura,

la

presin,

la

texturayeldolor.

Capacidaddeprestaratencin,procesamientodelossonidosdelaspalabras,anlisisdelascaractersticasespacialesdeobjetosysituaciones.



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Localizacin:parteposteriordelacorteza.

Funcin:interpretaryrecordarlainformacinvisual.


Localizacin:partelateraldelacabeza,detrsdelasorejas.

Funcin:interpretaryrecordarlainformacinauditivacompleja,comohablaomsica.

Papel

fundamental

en

el

recuerdoperdurabledelainformacin:memoriaalargoplazo,sobretodoensignificadoyconocimientogeneraldelaspalabras.


Lamayoradelaszonasdela

cortezanoestnespecializadasenalgn

procesamientoenespecial.

Engeneral,lainformacinse

integradesde

diferentes

partesdelacortezaydelcerebroenreasdeasociacin.

Esencialesparaelpensamientoylaconductacompleja.


Estenestrechovnculoconlos

lb.temporales.

Esencialparaelaprendizaje,la

memoria,laemocinyla

motivacin.

Hipocampo:atenciny

aprendizajeoaprendizaje

consciente.

Amgdala:emocionesnegativas

(miedo,estrs,angustiaydepresin).Tambinreacciones

emocionalesautomticas(agresin).Asociacindeemocionesconestmuloso

recuerdos.



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Localizacin:centrodelcerebro.

Recibelainformacinentrantedeneuronassensorialesylasenvaa

zonasapropiadas

de

la

corteza.

Activacin,atencinymiedo.


Localizacin:debajodeltlamo.

Actividadesdesupervivencia:respiracin,

temperaturacorporal,

hambreysed,apareamiento,luchayevitacindeldao.


Cadahemisferiotieneenciertamedidasupropiaespecialidad.

Elizquierdocontrolaelladoderechodelcuerpo,yviceversa.

Amboshemisferiosseunenporunconjuntodeneuronasdenominadascuerpocalloso.


Paralamayoradelaspersonas,eselprincipalresponsabledellenguaje,graciasalreadeBrocayladeWernicke(lbulo

frontal). Capacidadesdelecturay

clculo.

Msorientadoalamanipulacindedetalles.



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Procesamientoespacialy

visual:localizacindeobjetos

enelespacio,percepcinde

laforma,comparacinde

cantidades,eldibujoyla

pintura,manipulacinmental

deimgenes visuales,

reconocimiento

de

rostros,

expresionesfacialese

interpretacindegestos.

Orientadaalabsquedayla

sntesisdelaglobalidad.


Lagentenuncautiliza

exclusivamenteunhemisferio.

Existeunaconstantecomunicacineinterdependenciaenlaresolucindetareascotidianas.

Laspersonas

nos

diferenciamosenlalateralidad

opreferenciadeunhemisferio

porsobreelotro:latelarizados

yequilibrados.


Elh.izquierdomaneja

aspectosbsicoscomola

sintaxisoelsignificadodelaspalabras.Interpretalo

odo

y

ledo

de

manera

literal.

Elh.derechoconsiderasignificadosmltiplesyelcontexto.Detecta

sarcasmo,ironas,

metforas,juegosde

palabras.


Elh.izquierdomaneja

aspectosbsicoscomola

sintaxisoelsignificadodelaspalabras.Interpretalo

odo

y

ledo

de

manera

literal.

Elh.derechoconsiderasignificadosmltiplesyelcontexto.Detecta

sarcasmo,ironas,

metforas,juegosde

palabras.



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Unmarineroqueestenunbarcole

preguntaaotro:

dndeestelcapitn?Aloqueesteresponde:porbabor.

Ydenuevoinsisteelprimero,

por

babor,

dnde

est

el

capitn?.


Elcerebroescapazdeadaptarse

alambienteyacambiosensmismo.

Lasfuncionesdealgunasreas

delcerebronosoninalterables.

Sepuedenadoptardistintas

funciones.

Eltipodemanipulacinquemanejeciertazonadelcerebro

dependerdelasredes

sensorialesquelelleguen.


Selogragraciasalaposibilidad

delasneuronasdeestablecer

cientosdesinapsisconotras.

Losmensajespuedeniren

cualquierdireccin.

Aprenderopensarsobreun

determinadoasunto,tiendea

ocurrirdemaneradistribuida

entredistintaszonasdel

cerebro.

Elrecuerdosealmacenaendistintaszonasdelcerebro.


Lamaduracinocurreenlos

primerosaosdevida:MITO.

Eldesarrollodelcerebroesunprocesoconstantealolargode

todala

vida.



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Aprox.25das:cerebroen

formadetubo.

Divisinde3cmaras:c.superior,medioeinferior.

Entresemana15y20sereproducenlamayorcantidad

deneuronas

de

una

persona

en

todasuvida.

Segundotrimestre:

desplazamientodeneuronasy

establecimientodecontactos.

Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnologa Fonoaudiologa Psicologa del Aprendizaje Viernes 27 de mayo 2011 Universidad Iberoamericana de Ciencias y Tecnologa Fonoaudiologa Psicologa del Aprendizaje Viernes 27 de mayo 2011

Lacortezacerebralesla

partemenosmaduradelcerebroalmomentodenacer.

Losprogresosen

razonamientoypensamiento

sedan

en

esta

zona.

Tresprocesoseneldesarrollodelcerebro:sinaptognesis,

podasinpticay

mielinacin.


Sinaptognesis:

Lassinapsisaumentanel

ritmodelestablecimientodesinapsis.

Larpida

proliferacin

se

detieneporzonas:corteza

auditiva,tresmeses;visual,

docemeses;lbulos

frontales,dosotresaos.


Podasinptica:

Correspondeala

desaparicingradualdesinapsisirrelevantese

intiles. Eldiseovieneconeste

procesogarantizado.

Lainfluenciadelosfactorestrficos:sustanciasqumicasquesostienenlasupervivenciadelasneuronas.


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Podasinptica:

Losfactorestrficosse

establecenoseretirandeacuerdoalacantidadde

sinapsisquesegeneren.

Lapodasinpticasedade

maneradiferenciada

en

el

cerebrohastalaadolescencia.


Podasinptica:

Porquesnecesariauna

eliminacindesinapsis?

Msnosignificamejor.

Sinapsisyadaptacin.

Regularidad

del

entorno:

sinapsissinsentido.

Aprendemosapensar/haceryanopensar/nohacer.

Lapodasinpticaformacerebrosmseficaces.


Mielinacin:

Lascapasdemielinaaceleran

lavelocidaddelimpulsoelctrico.

Laproduccin

de

mielina

es

posterioraldesarrollodelas

neuronas.

Lasreasbsicasdesupervivenciasemielinizan

enperiodoprenatal,perolamayoraenesteperiodo.


Mielinacin:

Graciasaesteproceso,se

incrementaeltamaodelcerebro.

Adems,el

cerebro

se

capacitapararesponderde

unamaneramsrpiday

eficiente.


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Lapodasinpticacontina

hastalaadolescencia,especialmenteenlacorteza.

Lamielinacin ocurrehasta

ladcadadelos20.

Laspartesquems

incrementansu

tamao

en

estasetapasson:lbulosfrontalesytemporales,

hipocampo,amgdalay

cuerpocalloso.


Lapodasinpticacontina

hastalaadolescencia,especialmenteenlacorteza.

Lamielinacin ocurrehasta

ladcadadelos20.

Laspartesquems

incrementansu

tamao

en

estasetapasson:lbulosfrontalesytemporales,

hipocampo,amgdalay

cuerpocalloso.

Crucialespara

pensamientoy

aprendizaje.


Principiosdelaadolescencia:

sbitoysubjetivodespertar

intelectual.

Finalesdelaadolescencia:

considerable

mejora

de

procesosdeatencin,planificacinycontroldeimpulsos

Maduracindelbulosfrontales


Pubertad:cambioshormonales

afectanmaduracinde

estructurascerebralesyproduccin/eficaciadeneurotransmisores.

Nivelesanormalesdeneuotransmisores uhormonasgenerandistorsionesenelfuncionamientocerebral:

esquizofrenia,trastorno

bipolar.


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Herencia Efectos

ambientales

Factores

txicosOportunidades

de

aprendizaje


HerenciaLasinstrucciones

genticasguanprocesoscomolamigracincelular,sinaptognesis ymielinacin.

Aseguraun

adecuado

funcionamiento,crecimientoyreestructuracin.


HerenciaProblemaseinstruccionesdefectuosas:

Gemelosconmayorprobabilidadde

esquizofreniaydislexia.

SndromedeDown:menosneuronas,menosmielinaymenossinapsis.


Efectosambientales

Lamalnutricinseveratieneseriosefectos.

Prenatal:

disminucin

deneuronasycel.Gliares.

Postnatal:

dificultaden

desarrollocelular,mielinacin ydesarrollocognitivoengeneral.


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Efectosambientales

Proporcionarvitaminas,mineralesyotrossuplementosalimenticiosapenastieneciertoefecto.


Factorestxicos

Consumodealcoholenelembarazogenerasndromedealcoholfetal:rasgosfacialesdeterminados,coordinacinmotrizpobre,retrasoenellenguajeyretraso

mental.

Ingestindeplomo:deficienciacognitiva.

Exposicinaradiacin:retrasomental


Oportunidades

de

aprendizaje

Experimentosconratas:aprendizajegenerasinapsisnumerosasyfuertesencortezacerebral.

Aprendizajede

lectura

y

escritura:delgadabandadefibrasencuerpocallosoqueconectanlbulosparietales.


Oportunidades

de

aprendizaje

Habilidadesmusicales:patronesdeorganizacincerebralespecficos.

Entrastornosgenticoso

adquiridos(dislexia,

dao

cerebral,ablacindeciertaspartesdelcerebro)conducenareorganizacionesenlaestructuracerebraloenlospatronesdeactividadcerebral.


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Oportunidades

de

aprendizaje

Adaptacinadiferentescircunstanciasy

experiencias

Plasticidad


Laradiacintieneunefectoeneldesarrollocerebralsloenlosprimerosmesesdeperiodoprenatal.

Aprendizajemusicalgeneramayoractivacinantesdelos

10aos:

no

tocan

mejor,

pero

lospatronessondistintos.

Elmomentoenquesedalainstruccinointervencinocasionadiferencias.


Periodoscrticos:mayorimpactodeciertosestmulosambientaleseneldesarrollodelcerebro.

Percepcinvisual

Elojonodejadefuncionar.

Ocurrecuandosetapaunsoloojo:patrndeprivacin

luminosa.

Reestructuracinyadaptacin

delojoquefunciona.


Periodoscrticosenellenguaje

Privacinimportanteenprimerosaosgeneradificultadesposteriores.

Enlos

primeros

das

de

vida

sepuedendistinguirsonidosdediferenteslenguas.Sepercibendiferenciasosemejanzasenelsonido,deacuerdoaqueidiomaseestescuchando.


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Elaprendizajedesonidosespecficosdeunasegundalenguasefacilitacuandosedaenpreescolaroprimaria.

Elaprendizajedurantelosprimeros

510

aos

mejora

el

usodetiemposverbalesyotrosaspectosdelasintaxis.



Losefectosdelaedadsonmsnotorioscuandohaydiferenciassintcticasyfonolgicasentreprimeraysegundalengua.


Cundoesimportantelaexperienciaycundono?

Lascapacidadesfilogenticamentems

antiguasson

previsibles:

visualylenguaje.

Seutilizanexperienciasencualquierentornoparapotenciardichascapacidades.


Capacidadoriginal:interpretacindelasealdedosojos.

Adaptacin:generacindecampovisualdesdeunojo.


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Capacidadoriginal:discriminacindediferentessonidosdelhabla.

Adaptacin:seignorandiferenciasirrelevantesysemejorandistincionesmseficacesenidiomapropio.


Hayotrascapacidadesquenosonpartedelaherenciahumanaporqueestnrelacionadasconactividadesrecinllegadasyquenoson

comunesatodas

las

culturas:

tenis,lectura,msica,conduccindeautos,etc.


Perolaexistenciadeperiodoscrticospudieraserrelativa:

Siemprepermanecen

posibilidadesdecambio.

Marcos

temporales

para

el

desarrollodelaspermanentes.

Lasoportunidadesnosecierrana

determinadaedad:disminucin

gradual.

Lasposibilidadesmscomplejasyculturalmenteespecficas

permanecenabiertas.


Apesardeserunodelosprocesoshumanosmscomplejos,ellenguajeesfcilmenteaprendidoenla

primerainfancia.

Sesugierelaexistenciadeunapredisposicindelcerebroparaadquirirellenguaje:innatismo.


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Innatismo dellenguaje.

1. Elhablacotidiananorenelascondicionesparalaadquisicindellenguaje.

2. Existenunainfinidadde

reglas

subyacentes

del

lenguajequenoestnespecificadasdemaneraexplcita.Seutilizanfrasesnuncaantesescuchadas.


Innatismo dellenguaje.

3. Losniosdeunamismacomunidadlingsticaaprendenesencialmenteelmismolenguajeapesardetenerexperienciasdistintas.


Otraspredisposiciones.

Losnioscon24horasdeedadsoncapacesdedistinguirobjetoscercanosylejanos.

Losnios

de

uno

o

dos

das

ya

soncapacesdeimitarlasexpresionesfaciales.

Alostresocuatromeses,losniossabenloslmitesdelosobjetos,quesecaenyquelosmovimientossoncontinuos.




Losnios

de

uno

odos

das

ya

soncapacesdeimitarlasexpresionesfaciales.


Conocimientobsicodel

mundofsico


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Losniosdeunoodosdasya

son

capaces

de

imitar

las

expresionesfaciales.


Conocimientobsicodel

mundo

fsico Ventajas

evolutivas Baseparael

aprendizaje


Lasbasesdelaprendizajeradicanencambiosqueseproducenenlasinterconexionesentrelasneuronas:formacindesinapsisyfortalecimiento

delas

ya

existentes.

Investigacionesrecientessugierenademslaexistenciadeneurognesisalolargodelavida.


Laformacindenuevasneuronascontinuaraalolargodelavidaenalgunaszonasconcretasdel

hipocampo,yde

los

lbulos

frontalyparietal.

Laneurognesis parecieraestarinfluenciadapornuevasexperienciasdeaprendizaje,aunqueannoseconoceelpapelespecfico.


Dndeseproduceelaprendizaje?Enmuchossitios.

Loslbulosfrontalesseactivancuandoprestamosatenciny

pensamosen

informacin

y

acontecimientosnovedosos.

Todosloslbulosseactivanparainterpretarnuevainformacindesdeconocimientoprevio.


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Elhipocampocoordinalainformacinquerecibedemanerasimultneadesdediversoslugaresdelcerebro.

Sistemalmbico/amgdala:recuerdospreverbalesyemocionales

generados

en

la

niez.


Mitosdesdelaeducacin:

Construccindemejorescerebro.

Currculumbasadoenelcerebro.

Ensearalcerebroderecho.

Sereflejanideaserrneasbasadaseninvestigacionescontrovertidas

ypreliminares.


Resultainevitable,einclusodeseable,laprdidadeciertonmerodesinapsis.

Lasecuenciadesinaptognesis

ypoda

sinptica

es

el

medio

fundamentalmedianteelcualseaseguralaplasticidadyadaptabilidaddelcerebro.

Lamayorpartedelaprendizajesegeneradespusdelapoda.


Muchosentornosfacilitaneldesarrolloneurolgiconormal.

Laestimulacinsepuedegenerardesdeexperienciasen

cualquierparte

ycualquier

cultura.

Nopodemossaberhastaqupuntolasexperienciasintensasyestructuradaspromueveneldesarrollocerebral.


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Lasexperienciasquepermitenaprendizajesonescolares,contextosdeprimidosengrandesciudadesotribusaisladas.

Elnicoperiododondeelcuidadoesfundamental:primerosdasenprenatal.



Losbeneficiosdeunprogramaenriquecidosoncognitivosynonecesariamenteeneldesarrolloneurolgico.


Losprimerosaosdevidasonimportantesparaelaprendizaje,perotambinlosonlosltimosaos.

Lasganancias

cognitivas

de

los

primerosaostienenadisminuir:necesidaddemantenerlaestimulacin.

Laenseanzayelaprendizajedebenserunobjetivoalargoplazo.


Noexistencosascomolaenseanzaparaelcerebroizquierdooparaelcerebroderecho.

Amboshemisferios

trabajan

de

formacoordinadaentodaslastareasdeaprendizajeypensamiento.

Nosepuedegenerarunbuenaprendizajedemanerasesgada.


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Enaquellosaspectosevolutivosquesecaracterizanporlaexistenciadeperiodoscrticos,siemprepermanecealmenosunarendijaabiertaparanuevosaprendizajes.

Periodocrtico

slo

se

refiere

a

culeselmejormomentoparaadquirircapacidades.

Lasintervencionesdebenprocurarrecuperarloperdido.


Lainvestigacinsobreelcerebropuedeayudarnosaperfeccionarnuestrasteorassobreelaprendizajeyelconocimiento,peronospuededecirbastantepocosobrequdebemosensearo

cul

es

la

mejor

forma

de

hacerlo. Secompruebanorechazan

teoraspsicolgicas,ysonellaslasqueproponenmtodoseducativos.

Ps.DavidGuamnMedrano

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