INSTITUCION EDUCATIVA DE TIERRABOMBAINSTITUCION EDUCATIVA DE TIERRABOMBA

PROYECTO ETNOEDUCATIVO: PROYECTO ETNOEDUCATIVO:

LA RUTA DEL PATRIMONIO CULTURAL Y AMBIENTAL DE LA RUTA DEL PATRIMONIO CULTURAL Y AMBIENTAL DE TIERRABOMBATIERRABOMBA

CONTENIDO DE L APRESENTACIONCONTENIDO DE L APRESENTACION1.1. IDENTIFICACIONIDENTIFICACION

2.2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

2.1. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia2.1. Tiempo de desarrollo y estado de la experiencia

2.2. Población beneficiario2.2. Población beneficiario

2.3. Ámbito en el que se desarrolla la experiencia2.3. Ámbito en el que se desarrolla la experiencia

2.4. Situación o problema que originó la experiencia2.4. Situación o problema que originó la experiencia

2.5. Objetivos2.5. Objetivos

2.6. Enfoque teorico que orienta la experiencia2.6. Enfoque teorico que orienta la experiencia

2.7. Como se desarrolla la experiencia2.7. Como se desarrolla la experiencia

2.8. Medios2.8. Medios

2.9. Apoyos o Alianzas2.9. Apoyos o Alianzas

2.10. balance de la experiencia2.10. balance de la experiencia

2.11. Reconocimientos obtenidos.2.11. Reconocimientos obtenidos.

2.12. Socialización de la experiencia2.12. Socialización de la experiencia

2.13. Resultados2.13. Resultados

2.14. Impacto social.2.14. Impacto social.

1. IDENTIFICACION1. IDENTIFICACION

1.1. Titulo1.1. Titulo : : LA RUTA DEL PATRIMONIO CULTURAL Y AMBIENTAL LA RUTA DEL PATRIMONIO CULTURAL Y AMBIENTAL DE TIERRABOMBADE TIERRABOMBA

1.2. Nombre de la institucion 1.2. Nombre de la institucion : :

INSTITUCION EDUCATIVA DE TIERRABOMBAINSTITUCION EDUCATIVA DE TIERRABOMBA

1.3. Autores 1.3. Autores : :NOMBRES CARGO

NEYIS WATTS TORRES Docente

PATRICIA SALGADO TORRES Docente

JUAN CARLOS CASTILLO CASTILLAALICIA GARCIA GARCIA

DocenteDocente

JAISON BROCHERO DE LA HOZ Coordinador

ICHEL RODRIGUEZ JIMENEZ REP.LEGAL ALCAESPO

OSDALVIS CERVANTES CORDOBA REP. BUZEADORES

1.4. Ubicación temática 1.4. Ubicación temática : : Conocimiento y valoración del Conocimiento y valoración del patrimonio culturalpatrimonio cultural

1.5. Resumen de la experiencia 1.5. Resumen de la experiencia : :La institucion Educativa de Tierrabomba acciona desde las raíces La institucion Educativa de Tierrabomba acciona desde las raíces ancestrales, un modelo pedagógico Etnoeducativo identificado con su ancestrales, un modelo pedagógico Etnoeducativo identificado con su cultura afro, dispuesto a conservar dentro del espacio flexible cultura afro, dispuesto a conservar dentro del espacio flexible intercultural, un estereotipo con visón completa y global de los intercultural, un estereotipo con visón completa y global de los procesos realizados en el marco de las competencias y la calidad procesos realizados en el marco de las competencias y la calidad educativa. educativa. Desde el año 2006 viene realizando acciones tendiente a vincular el Desde el año 2006 viene realizando acciones tendiente a vincular el patrimonio cultural de tierrabomba al currículo como una estrategia de patrimonio cultural de tierrabomba al currículo como una estrategia de conservación de la cultura local, para este propósito inicia el proyecto conservación de la cultura local, para este propósito inicia el proyecto denominado: Ruta del Patrimonio Cultural y Ambiental de denominado: Ruta del Patrimonio Cultural y Ambiental de Tierrabomba, a través de un grupo de estudiantes, padres de familias y Tierrabomba, a través de un grupo de estudiantes, padres de familias y miembros de la comunidad organizada (ALCAESPO Y BUCEADORES miembros de la comunidad organizada (ALCAESPO Y BUCEADORES DE LA HISTORIA DE LOS CAÑONES). Las actividades desarrolladas DE LA HISTORIA DE LOS CAÑONES). Las actividades desarrolladas por el grupo se relacionan con la investigación del patrimonio cultural por el grupo se relacionan con la investigación del patrimonio cultural y ambiental de tierrabomba, a través de salidas de campo o recorridos y ambiental de tierrabomba, a través de salidas de campo o recorridos que se hacen en la comunidad para recoger mediante guías de que se hacen en la comunidad para recoger mediante guías de observación y evaluación, de entrevistas y cartografía social temas observación y evaluación, de entrevistas y cartografía social temas culturales de interés para el proyecto.culturales de interés para el proyecto.

1. IDENTIFICACION1. IDENTIFICACION

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

2.1. 2.1. Tiempo de desarrollo y estado de la experienciaTiempo de desarrollo y estado de la experiencia

La experiencia se viene realizando desde el año 2005La experiencia se viene realizando desde el año 2005

Estado actual de la experiencia: Estado actual de la experiencia:

Actualmente la experiencia se encentra en la fase existencia y Actualmente la experiencia se encentra en la fase existencia y desarrollo, en la cual se está recogiendo fructuosamente desarrollo, en la cual se está recogiendo fructuosamente resultados novedosos e innovadores, que son beneficiosos resultados novedosos e innovadores, que son beneficiosos para la comunidadpara la comunidad.

2.2. Población beneficiaria:2.2. Población beneficiaria:

La población beneficiaria esta constituida por los niveles de La población beneficiaria esta constituida por los niveles de preescolar hasta grado 11°; docentes, padres de familia, preescolar hasta grado 11°; docentes, padres de familia, comunidad organizada y adultos mayores.comunidad organizada y adultos mayores.

2.3. Ámbito en el que se desarrolla la experiencia:2.3. Ámbito en el que se desarrolla la experiencia:

La experiencia se viene desarrollando en el ámbito La experiencia se viene desarrollando en el ámbito institucional y comunitario.institucional y comunitario.

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2.4. Situación o problema que originó la experiencia2.4. Situación o problema que originó la experiencia

Contando con el antecedente del “Programa de Sensibilización para la protección del Contando con el antecedente del “Programa de Sensibilización para la protección del Patrimonio Cultural Subacuático”, en el cual se trabajó con los habitantes de los cuatro Patrimonio Cultural Subacuático”, en el cual se trabajó con los habitantes de los cuatro corregimientos de la isla de Tierra Bomba (Punta Arenas, Caño del Oro, Tierrabomba y corregimientos de la isla de Tierra Bomba (Punta Arenas, Caño del Oro, Tierrabomba y Bocachica) identificando en cada uno de ellos los sitios históricos y su vínculo con las Bocachica) identificando en cada uno de ellos los sitios históricos y su vínculo con las comunidades, se consideró particularmente cada caso para la puesta en marcha del comunidades, se consideró particularmente cada caso para la puesta en marcha del proyecto. proyecto. La Ruta del Patrimonio cultural y Natural de Tierrabomba nació gracias al La Ruta del Patrimonio cultural y Natural de Tierrabomba nació gracias al interés de la comunidad de tierrabomba (profesores, padres de familia, estudiantes, interés de la comunidad de tierrabomba (profesores, padres de familia, estudiantes, egresados y la comunidad organizada), con el fin de fortalecer el plan etnoeducativo egresados y la comunidad organizada), con el fin de fortalecer el plan etnoeducativo institucional. desarrollar estrategias pedagógicas para resignificar la riqueza cultural institucional. desarrollar estrategias pedagógicas para resignificar la riqueza cultural TerrabomberaTerrabombera e implementar un proyecto de turismo cultural como estrategia para la e implementar un proyecto de turismo cultural como estrategia para la conservación del patrimonio local.conservación del patrimonio local.

2.5. Objetivos2.5. Objetivos2.5.1. General2.5.1. General• Valorar el patrimonio cultural y natural del corregimiento de tierrabomba a Valorar el patrimonio cultural y natural del corregimiento de tierrabomba a

partir de los conceptos de comunidad, territorio y memoria.partir de los conceptos de comunidad, territorio y memoria. 2.5.2. Específicos2.5.2. Específicos• Capacitar a los estudiantes y padres de familia en técnicas de interpretación Capacitar a los estudiantes y padres de familia en técnicas de interpretación

del patrimonio cultural y ambientaldel patrimonio cultural y ambiental .• Fortalecer y reafirmar nuestra identidad cultural. • Implementar un proyecto de turismo cultural como una estrategia para la Implementar un proyecto de turismo cultural como una estrategia para la

valoración, protección, conservación y difusión del patrimonio cultural valoración, protección, conservación y difusión del patrimonio cultural material e inmaterial del corregimientomaterial e inmaterial del corregimiento

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

2.6. Enfoque teorico que orienta la experiencia.2.6. Enfoque teorico que orienta la experiencia.Para desarrollar esta propuesta nos hemos basado en el Para desarrollar esta propuesta nos hemos basado en el método creativo y y en la en la formación integral.formación integral.

A través del método creativo planeamos nuestras metas y, por lo tanto, A través del método creativo planeamos nuestras metas y, por lo tanto, estas son concebidas con antelación. El método creativo es un proceso de estas son concebidas con antelación. El método creativo es un proceso de búsqueda de información propuesto a nuestros estudiantes para que tengan búsqueda de información propuesto a nuestros estudiantes para que tengan la posibilidad de encontrar su propia identidad culturalla posibilidad de encontrar su propia identidad cultural. Estas son las características del método creativo:

• Es autoinstructivo; es decir, consiste en elaborar una tesis.La tesis es el punto de partida de cualquier proceso de enseñanza con los Estudiantes. Todos los estudiantes tienen un conocimiento que se ha ido acumulando desde su más temprana infancia. La experiencia familiar, los territorios de su casa y su entorno social, así como la memoria de sus padres, abuelos, amigos y conocidos, son muy importantes. La tesis, en este método, ve en estos conocimientos el punto de partida de cualquier proceso de formación.

•Es autoformativo; es decir, se trata de contrastar la tesis con una antítesis.

•Es autónomo; este proceso de conocimiento es individual y personal, aunque incluye la interacción con la propia comunidad.

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

•La formación integral:A través de la formación integral se busca que los estudiantes puedan desarrollarse de una manera global, apropiándonos de los conceptos particulares y aislados, para luego comprenderlos como un todo.

La formación integral incluye métodos, conocimientos y experiencias en espacios académicos adecuados, que le permitan al estudiante descubrirsey reconocerse a sí mismo como un ser integral por naturaleza. Este proceso entiende que el ser humano es el resultado de lo que piensa, siente y percibe. También, que el hombre es un ser ubicado en un espacio y un tiempo específicos, que pertenece y es parte de una comunidad, de un territorio y de una memoria.

Conceptos fundamentales de nuestra propuesta:Conceptos fundamentales de nuestra propuesta:Comunidad – Territorio – Memoria - Patrimonio cultural y natural.Etnoeducacion Etnia, Etnoeducación, Identidad, Interculturalidad, Afroamericano, Afrocolombiano, Raizal, Afrodescendiente, Etnocentrismo, Interculturalidad, Etnodesarrollo, Etnociencia, etnoturismo

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2.7. Como se desarrolla la experiencia2.7. Como se desarrolla la experienciaI FASE. Trabajemos desde lo que vemosI FASE. Trabajemos desde lo que vemos• • Vamos de visita. Vamos de visita. El docente, sus estudiantes y miembros de la comunidad hacen un El docente, sus estudiantes y miembros de la comunidad hacen un

recorrido por el corregimiento de tierrabomba. Entre todos identifican los bienes recorrido por el corregimiento de tierrabomba. Entre todos identifican los bienes (tangibles o intangibles) con valor patrimonial dentro de la comunidad. (tangibles o intangibles) con valor patrimonial dentro de la comunidad.

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2.7. Como se desarrolla la experiencia2.7. Como se desarrolla la experienciaI FASE. Trabajemos desde lo que vemosI FASE. Trabajemos desde lo que vemos• • Vamos de visita. Vamos de visita. El docente, sus estudiantes y miembros de la comunidad hacen un El docente, sus estudiantes y miembros de la comunidad hacen un

recorrido por el corregimiento de tierrabomba. Entre todos identifican los bienes recorrido por el corregimiento de tierrabomba. Entre todos identifican los bienes (tangibles o intangibles) con valor patrimonial dentro de la comunidad. (tangibles o intangibles) con valor patrimonial dentro de la comunidad.

II FASE. Se inicia la red de conexionesII FASE. Se inicia la red de conexiones¿Cómo es el PC? ¿Cómo es el PC? Realizar una descripción de los bienes seleccionados.Realizar una descripción de los bienes seleccionados.Si son bienes tangibles:Si son bienes tangibles:¿Cuánto mide?, ¿De qué materiales esta hecho?, ¿Cuál es su forma? , ¿Cómo es su ¿Cuánto mide?, ¿De qué materiales esta hecho?, ¿Cuál es su forma? , ¿Cómo es su estado de conservación?, … Si puede tómale una fotoestado de conservación?, … Si puede tómale una foto

Si son bienes intangibles: Si son bienes intangibles: ¿Cuál es la actividad?, ¿Dónde se realiza la actividad?, ¿Cuáles son sus ¿Cuál es la actividad?, ¿Dónde se realiza la actividad?, ¿Cuáles son sus características? , ¿Cuáles son los instrumentos y materiales empleados? características? , ¿Cuáles son los instrumentos y materiales empleados? ¿Quiénes organizan la actividad?, ¿Cómo es su estado de conservación?, … Si ¿Quiénes organizan la actividad?, ¿Cómo es su estado de conservación?, … Si puede, tómele una fotopuede, tómele una foto

• • Recolección de datos en torno a la historia del bien, técnicas, materiales, personas Recolección de datos en torno a la historia del bien, técnicas, materiales, personas destacadas vinculadas al bien, su importancia, estado de conservación, entre otros destacadas vinculadas al bien, su importancia, estado de conservación, entre otros aspectos.aspectos.

Qué está pasando? Qué está pasando? Se elaborará un diagnóstico de la situación de los bienes Se elaborará un diagnóstico de la situación de los bienes seleccionados. • ¿Cuáles son las asignaturas y contenidos se pueden ar ticular a seleccionados. • ¿Cuáles son las asignaturas y contenidos se pueden ar ticular a través de los bienes seleccionados? Identificar dentro del diseño curricular los través de los bienes seleccionados? Identificar dentro del diseño curricular los contenidos que se ajus tan a los temas manejados en el proyectocontenidos que se ajus tan a los temas manejados en el proyecto

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2.7. Como se desarrolla la experiencia2.7. Como se desarrolla la experienciaIII FASE. ¿Qué podemos hacer, aquí y ahora? Esta blecer posibles accionesIII FASE. ¿Qué podemos hacer, aquí y ahora? Esta blecer posibles acciones• • Sueños realesSueños reales. Se establecerán, conjuntamente con sus alumnos, metas . Se establecerán, conjuntamente con sus alumnos, metas

alcanzables. alcanzables.

IV. FASE DE DISEÑO DE RUTA.IV. FASE DE DISEÑO DE RUTA.Para el diseño de la Ruta se realizaron con el apoyo de las Fundaciones Tierra Para el diseño de la Ruta se realizaron con el apoyo de las Fundaciones Tierra Firme y Erigaie siete talleres de planeación participativa, obteniendo como Firme y Erigaie siete talleres de planeación participativa, obteniendo como resultado la selección de los sitios a incluir en el proyecto, un guión preliminar resultado la selección de los sitios a incluir en el proyecto, un guión preliminar realizado por los participantes y la Organización comunitaria para de los realizado por los participantes y la Organización comunitaria para de los lugares o sitios turísticos.lugares o sitios turísticos.

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2.7. Como se desarrolla la experiencia2.7. Como se desarrolla la experiencia

V. FASE DE FORMACION O CAPACITACION.V. FASE DE FORMACION O CAPACITACION.En esta etapa los miembros del equipo se capacitan a través de las distintas En esta etapa los miembros del equipo se capacitan a través de las distintas asignaturas de manera interdisciplinaria, siendo el área de ciencias sociales la asignaturas de manera interdisciplinaria, siendo el área de ciencias sociales la principal porque a través de esta se desarrollan conceptos fundamentales principal porque a través de esta se desarrollan conceptos fundamentales como comunidad, territorio y memoria.como comunidad, territorio y memoria.

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIAFASE DE CAPACITACION:FASE DE CAPACITACION:

2. 2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIADESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2.8. Medios2.8. Medios

Para el desarrollo de la experiencia fue fundamental utilizar: Para el desarrollo de la experiencia fue fundamental utilizar: Recursos como el medio físico, natural, tecnológico y humano. Recursos como el medio físico, natural, tecnológico y humano. También fue indispensable herramientas didácticas que permite la También fue indispensable herramientas didácticas que permite la orientación eficaz del proyecto, en calidad de esto tenemos guías de orientación eficaz del proyecto, en calidad de esto tenemos guías de formación integral bibliografías, experiencia empírica y académica, formación integral bibliografías, experiencia empírica y académica, diálogos, entrevistas, etc. Asimismo se evidencia la función de cada diálogos, entrevistas, etc. Asimismo se evidencia la función de cada procedimiento en los momentos pedagógicos y las diferentes procedimiento en los momentos pedagógicos y las diferentes estrategias con los que se desarrollan éstasestrategias con los que se desarrollan éstas.

2.9. Apoyos o Alianzas:2.9. Apoyos o Alianzas:El Ministerio de la Cultura.El Ministerio de la Cultura.Universidad Colegio Mayor de Bolívar.Universidad Colegio Mayor de Bolívar.ALCAESPO.ALCAESPO.ADULTO MAYOR DE TIERRABOMBAADULTO MAYOR DE TIERRABOMBACORPODISCORPODIS

2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

2.10. balance de la experiencia2.10. balance de la experiencia-Factores que facilitan su implementacionFactores que facilitan su implementacionLos factores que han facilitado la implementación de la experiencia son:Los factores que han facilitado la implementación de la experiencia son:

Humanos: Humanos: •El rector junto con el coordinador que tuvieron la iniciativa de El rector junto con el coordinador que tuvieron la iniciativa de plasmar la experiencia y la organización de los planes de estudio de plasmar la experiencia y la organización de los planes de estudio de igual manera la ejecución de los proyectos pedagógicos.igual manera la ejecución de los proyectos pedagógicos.

•Los estudiantes por ser los protagonistas de este proceso, los Los estudiantes por ser los protagonistas de este proceso, los padres de familia y demás miembros de la comunidad que fueron padres de familia y demás miembros de la comunidad que fueron colaboradores y facilitadores de herramientas para el desarrollo de colaboradores y facilitadores de herramientas para el desarrollo de esto.esto.

Físicos:Físicos: - La planta física- La planta física - El territorio - El territorio

2.11. Reconocimientos obtenidos.2.11. Reconocimientos obtenidos.

2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

2.11. Reconocimientos obtenidos.2.11. Reconocimientos obtenidos.El Ministerio de Cultura, a través de la Dirección de Patrimonio, realizo El Ministerio de Cultura, a través de la Dirección de Patrimonio, realizo  en 2007 un proceso de sensibilización con la comunidad con el fin de  en 2007 un proceso de sensibilización con la comunidad con el fin de resaltar la importancia de salvaguardar el patrimonio. Posteriormente, resaltar la importancia de salvaguardar el patrimonio. Posteriormente, con el apoyo de las fundaciones Terra Firme y Erigaie, se dio inicio a un con el apoyo de las fundaciones Terra Firme y Erigaie, se dio inicio a un acompañamiento por parte de la Red Nacional de Museos y el Museo acompañamiento por parte de la Red Nacional de Museos y el Museo Nacional de Colombia, para realizar con la participación de la comunidad Nacional de Colombia, para realizar con la participación de la comunidad el montaje de los cañones en la institución educativa de Tierrabomba.el montaje de los cañones en la institución educativa de Tierrabomba.

La Dirección de Patrimonio del Ministerio de Cultura el pasado me de septiembre incluyo al Institución Educativa de Tierrabomba, en la Red del Programa Vigías del Patrimonio Cultural

2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

2.12. Socialización de la experiencia2.12. Socialización de la experienciaParticipación de la comunidad organizada en el Seminario Tierrabomba Participación de la comunidad organizada en el Seminario Tierrabomba Marítima, realizado en la Ciudad de cartagena desde el 22 hasta el 28 de Marítima, realizado en la Ciudad de cartagena desde el 22 hasta el 28 de Noviembre de 2008.Noviembre de 2008.

ALCAESPO y BUCEADORES DE LA HISTORIA DE LOS CAÑONES, ALCAESPO y BUCEADORES DE LA HISTORIA DE LOS CAÑONES, socializaron el proyecto en el Instituto caro y cuervo en el marco del socializaron el proyecto en el Instituto caro y cuervo en el marco del Seminario de Investigación realizado en la Ciudad de Bogota del 13 al 16 Seminario de Investigación realizado en la Ciudad de Bogota del 13 al 16 de abril de 2009.de abril de 2009.

La Propuesta o experiencia se socializó en el Foro Nacional Sobre La Propuesta o experiencia se socializó en el Foro Nacional Sobre Calidad y Pertinencia de la Educación, donde obtuvimos un cupo para Calidad y Pertinencia de la Educación, donde obtuvimos un cupo para socializar la experiencia significativa en el Foro Nacional a desarrollarse socializar la experiencia significativa en el Foro Nacional a desarrollarse del 12 al 16 de octubredel 12 al 16 de octubre..

2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

Resultados o productos:Resultados o productos:Dos fundaciones sin ánimo de lucro conformadas por miembros de las Dos fundaciones sin ánimo de lucro conformadas por miembros de las comunidades del corregimiento:comunidades del corregimiento:  Centro Histórico ALCAESPO (Centro Histórico ALCAESPO (ALALjibe, jibe, CACAñónes, ñónes, ESEScollera, collera, POzoPOzo))Función: Incentivar la cultura en nuestra comunidad y dar a conocer al Función: Incentivar la cultura en nuestra comunidad y dar a conocer al mundo que en esta isla se guarda un tesoro grande dejado por los mundo que en esta isla se guarda un tesoro grande dejado por los españoles.españoles.Buceadores de la historia de los cañonesBuceadores de la historia de los cañonesFunción: Ser protectores y cuidadores de los cañones y de los sitios Función: Ser protectores y cuidadores de los cañones y de los sitios históricos bajo el mar, y narradores de la historia de los sitios antiguos históricos bajo el mar, y narradores de la historia de los sitios antiguos que se encuentran en el mar y de los cañones.que se encuentran en el mar y de los cañones.  Elaboración de tres (3) cartillas sobre patrimonio tangible sumergido y Elaboración de tres (3) cartillas sobre patrimonio tangible sumergido y terrestre.terrestre.

2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

Para la reconstrucción de las memorias de la comunidad de tierrabomba, Para la reconstrucción de las memorias de la comunidad de tierrabomba, implementamos el taller Abuelo, cuéntame un cuento. A través de este implementamos el taller Abuelo, cuéntame un cuento. A través de este se recopilo la tradición oral, los mitos, costumbres y leyendas contadas se recopilo la tradición oral, los mitos, costumbres y leyendas contadas por los abuelos en sus casas, con el fin de perpetuar la historia y a la vez por los abuelos en sus casas, con el fin de perpetuar la historia y a la vez no dejar perder la memoria colectiva del corregimiento.no dejar perder la memoria colectiva del corregimiento.

De igual manera se visitaron con los estudiantes el museo del oro, De igual manera se visitaron con los estudiantes el museo del oro, archivo histórico y bibliotecas para recopilar información secundaria archivo histórico y bibliotecas para recopilar información secundaria relacionada con la historia de tierrabomba.relacionada con la historia de tierrabomba.

2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA2. DESCRIPCION DE LA EXPERIENCIA

LAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBA

TANGIBLE INMUEBLE:TANGIBLE INMUEBLE:

EL POZO:EL POZO:

LAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBA

TANGIBLE INMUEBLE:TANGIBLE INMUEBLE:

ALJIBE:ALJIBE:

LAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBA

RESTOS ARQUEOLOGICOS DE LA HACIENDA SANBERNABE:RESTOS ARQUEOLOGICOS DE LA HACIENDA SANBERNABE:

LAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBA

PATRIMONIO TANGIBLE MUEBLE:PATRIMONIO TANGIBLE MUEBLE:

LAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBA

LAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DEL PATRIMONIO CULTURAL DE TIERRABOMBA

RESTOS ARQUEOLOGICOS DE LA HACIENDA SANBERNABE:RESTOS ARQUEOLOGICOS DE LA HACIENDA SANBERNABE:

LAS MEMORIAS DE LAS FIESTA RELIGIOSAS Y POPULARES DE LAS MEMORIAS DE LAS FIESTA RELIGIOSAS Y POPULARES DE TIERRABOMBATIERRABOMBA

LAS MEMORIAS DE LAS FIESTA RELIGIOSAS Y POPULARES DE LAS MEMORIAS DE LAS FIESTA RELIGIOSAS Y POPULARES DE TIERRABOMBATIERRABOMBA

LAS MEMORIAS DE LA TRADICION ORAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DE LA TRADICION ORAL DE TIERRABOMBA

MITOS Y LEYENDASMITOS Y LEYENDAS

Cuenta mi abuela que a eso de las 6 de la tarde ya no podían salir….

Porque son importantes los mitos, las comidas y la historia de Tierra Bomba?

Es importante….. Cómo se llama a algo que de pequeño se te inculca , tradición Reliquia tu identificación o tu cultura?

LAS MEMORIAS DE LA TRADICION ORAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DE LA TRADICION ORAL DE TIERRABOMBA

MITOS, LEYENDAS y CUENTOSMITOS, LEYENDAS y CUENTOS

Cuenta mi abuela que a eso de las 6 de la tarde ya no podían salir….

Porque son importantes los mitos, las comidas y la historia de Tierra Bomba?Es importante….. Cómo se llama a algo que de pequeño se te inculca , tradición Reliquia tu identificación o tu cultura?

•El cura sin cabeza•La uñita•La puerca•El cuero•El hombre Grande •El hombre sin cabeza•El perro gigante•La llorana

•El hombre encapuchado •Los caballos relinchones

LAS MEMORIAS GASTRONOMICAS DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS GASTRONOMICAS DE TIERRABOMBA

Pescado frito , asado , sancochado Sancocho : cocoCaldo claro: solo lleva ajoBetoalla, bastimerntoArroz con cocoArroz de marisco y arroz de pollo sin pluma (qué es eso?)Arroz frito patacones ensalada La iguana se come en la época de ellaLos cocteles langosta , camorones, pulpo, tollo, Arroz de raya, coctel de chucha Garapache , coctel de caracol Chicha de millo

LAS MEMORIAS GASTRONOMICAS DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS GASTRONOMICAS DE TIERRABOMBA

LAS MEMORIAS GASTRONOMICAS DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS GASTRONOMICAS DE TIERRABOMBA

LAS MEMORIAS DE LOS JUEGOS , RONDAS Y TRADICIONES DE LAS MEMORIAS DE LOS JUEGOS , RONDAS Y TRADICIONES DE TIERRABOMBATIERRABOMBA

JUEGOS TRADICIONALES:JUEGOS TRADICIONALES:

• LOS CHOCORITOSLOS CHOCORITOS . LA LIBE. LA LIBE

•LA PELEGRINALA PELEGRINA

•LA COCALA COCA

•EL BELILLOEL BELILLO

•LA GALLINA CIEGALA GALLINA CIEGA

•LA BOLITA DE UÑITALA BOLITA DE UÑITA

•LA CHAQUIRALA CHAQUIRA

•TROMPOTROMPO

•LA DAMALA DAMA

•EL ESCONDIOEL ESCONDIO

•1,2 Y 3 PARA NO PERDER1,2 Y 3 PARA NO PERDER

LAS MEMORIAS DE LAS FIESTA RELIGIOSAS Y POPULARES DE LAS MEMORIAS DE LAS FIESTA RELIGIOSAS Y POPULARES DE TIERRABOMBATIERRABOMBA

•San Antonio de PaduaSan Antonio de Padua

•La virgen del Carmen La virgen del Carmen

•San PedroSan Pedro

•San BartoloSan Bartolo

•San JoséSan José

•Semana SantaSemana Santa

•Fiestas NovembrinaFiestas Novembrina

•El día la Playa El día la Playa

•Inmaculada ConcepciónInmaculada Concepción

LAS MEMORIAS DEL PAISAJE NATURAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DEL PAISAJE NATURAL DE TIERRABOMBA

•EL ECOSISTEMA DE MANGLAREL ECOSISTEMA DE MANGLAR

•BOSQUE SECO TROPICALBOSQUE SECO TROPICAL

LAS MEMORIAS FOLCLORICA DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS FOLCLORICA DE TIERRABOMBA

LAS MEMORIAS DEL PAISAJE NATURAL DE TIERRABOMBALAS MEMORIAS DEL PAISAJE NATURAL DE TIERRABOMBA

•EL ECOSISTEMA DE MANGLAREL ECOSISTEMA DE MANGLAR

•BOSQUE SECO TROPICALBOSQUE SECO TROPICAL