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Identificador : 4311899

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IMPRESO SOLICITUD PARA MODIFICACIÓN DE TÍTULOS OFICIALES

1. DATOS DE LA UNIVERSIDAD, CENTRO Y TÍTULO QUE PRESENTA LA SOLICITUD

De conformidad con el Real Decreto 1393/2007, por el que se establece la ordenación de las Enseñanzas Universitarias Oficiales

UNIVERSIDAD SOLICITANTE CENTRO CÓDIGOCENTRO

Universidad Miguel Hernández de Elche Facultad de Medicina 03010557

NIVEL DENOMINACIÓN CORTA

Máster Investigación en Atención Primaria

DENOMINACIÓN ESPECÍFICA

Máster Universitario en Investigación en Atención Primaria por la Universidad Miguel Hernández de Elche

RAMA DE CONOCIMIENTO CONJUNTO

Ciencias de la Salud No

HABILITA PARA EL EJERCICIO DE PROFESIONESREGULADAS

NORMA HABILITACIÓN

No

SOLICITANTE

NOMBRE Y APELLIDOS CARGO

María del Carmen López Ruiz Directora del Servicio de Gestión Académica

Tipo Documento Número Documento

NIF 74195077K

REPRESENTANTE LEGAL


MARIA DEL CARMEN ACOSTA BOJ Vicerrectora de Estudios


NIF 21660090R

RESPONSABLE DEL TÍTULO


MARIA DEL CARMEN ACOSTA BOJ Vicerrectora de Estudios


NIF 21660090R

2. DIRECCIÓN A EFECTOS DE NOTIFICACIÓNA los efectos de la práctica de la NOTIFICACIÓN de todos los procedimientos relativos a la presente solicitud, las comunicaciones se dirigirán a la dirección que figure

en el presente apartado.

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL MUNICIPIO TELÉFONO

Avda. de la Universidad, s/n 03202 Elche/Elx 689580072

E-MAIL PROVINCIA FAX

[email protected] Alicante/Alacant 966658799

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3. PROTECCIÓN DE DATOS PERSONALES

De acuerdo con lo previsto en la Ley Orgánica 5/1999 de 13 de diciembre, de Protección de Datos de Carácter Personal, se informa que los datos solicitados en este

impreso son necesarios para la tramitación de la solicitud y podrán ser objeto de tratamiento automatizado. La responsabilidad del fichero automatizado corresponde

al Consejo de Universidades. Los solicitantes, como cedentes de los datos podrán ejercer ante el Consejo de Universidades los derechos de información, acceso,

rectificación y cancelación a los que se refiere el Título III de la citada Ley 5-1999, sin perjuicio de lo dispuesto en otra normativa que ampare los derechos como

cedentes de los datos de carácter personal.

El solicitante declara conocer los términos de la convocatoria y se compromete a cumplir los requisitos de la misma, consintiendo expresamente la notificación por

medios telemáticos a los efectos de lo dispuesto en el artículo 59 de la 30/1992, de 26 de noviembre, de Régimen Jurídico de las Administraciones Públicas y del

Procedimiento Administrativo Común, en su versión dada por la Ley 4/1999 de 13 de enero.

En: Alicante/Alacant, a ___ de _____________ de ____

Firma: Representante legal de la Universidad

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1. DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO1.1. DATOS BÁSICOSNIVEL DENOMINACIÓN ESPECIFICA CONJUNTO CONVENIO CONV.

ADJUNTO

Máster Máster Universitario en Investigación en AtenciónPrimaria por la Universidad Miguel Hernández deElche

No Ver Apartado 1:

Anexo 1.

LISTADO DE ESPECIALIDADES

No existen datos

RAMA ISCED 1 ISCED 2

Ciencias de la Salud Medicina

NO HABILITA O ESTÁ VINCULADO CON PROFESIÓN REGULADA ALGUNA

AGENCIA EVALUADORA

Agencia Nacional de Evaluación de la Calidad y Acreditación

UNIVERSIDAD SOLICITANTE

Universidad Miguel Hernández de Elche

LISTADO DE UNIVERSIDADES

CÓDIGO UNIVERSIDAD

055 Universidad Miguel Hernández de Elche

LISTADO DE UNIVERSIDADES EXTRANJERAS

CÓDIGO UNIVERSIDAD

No existen datos

LISTADO DE INSTITUCIONES PARTICIPANTES

No existen datos

1.2. DISTRIBUCIÓN DE CRÉDITOS EN EL TÍTULOCRÉDITOS TOTALES CRÉDITOS DE COMPLEMENTOS

FORMATIVOSCRÉDITOS EN PRÁCTICAS EXTERNAS

60 0 0

CRÉDITOS OPTATIVOS CRÉDITOS OBLIGATORIOS CRÉDITOS TRABAJO FIN GRADO/MÁSTER

9 39 12


ESPECIALIDAD CRÉDITOS OPTATIVOS

No existen datos

1.3. Universidad Miguel Hernández de Elche1.3.1. CENTROS EN LOS QUE SE IMPARTE

LISTADO DE CENTROS

CÓDIGO CENTRO

03010557 Facultad de Medicina

1.3.2. Facultad de Medicina1.3.2.1. Datos asociados al centroTIPOS DE ENSEÑANZA QUE SE IMPARTEN EN EL CENTRO

PRESENCIAL SEMIPRESENCIAL A DISTANCIA

No No Sí

PLAZAS DE NUEVO INGRESO OFERTADAS

PRIMER AÑO IMPLANTACIÓN SEGUNDO AÑO IMPLANTACIÓN

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TIEMPO COMPLETO

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 31.0 72.0

RESTO DE AÑOS 31.0 72.0

TIEMPO PARCIAL

ECTS MATRÍCULA MÍNIMA ECTS MATRÍCULA MÁXIMA

PRIMER AÑO 18.0 30.0

RESTO DE AÑOS 18.0 30.0

NORMAS DE PERMANENCIA

http://estudios.umh.es/files/2015/06/Normativa-permanencia-DOCV.pdf

LENGUAS EN LAS QUE SE IMPARTE

CASTELLANO CATALÁN EUSKERA

Sí No No

GALLEGO VALENCIANO INGLÉS

No No No

FRANCÉS ALEMÁN PORTUGUÉS

No No No

ITALIANO OTRAS

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2. JUSTIFICACIÓN, ADECUACIÓN DE LA PROPUESTA Y PROCEDIMIENTOSVer Apartado 2: Anexo 1.

3. COMPETENCIAS3.1 COMPETENCIAS BÁSICAS Y GENERALES

BÁSICAS

CB6 - Poseer y comprender conocimientos que aporten una base u oportunidad de ser originales en el desarrollo y/o aplicación deideas, a menudo en un contexto de investigación

CB7 - Que los estudiantes sepan aplicar los conocimientos adquiridos y su capacidad de resolución de problemas en entornosnuevos o poco conocidos dentro de contextos más amplios (o multidisciplinares) relacionados con su área de estudio

CB8 - Que los estudiantes sean capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la complejidad de formular juicios a partir deuna información que, siendo incompleta o limitada, incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a laaplicación de sus conocimientos y juicios

CB9 - Que los estudiantes sepan comunicar sus conclusiones y los conocimientos y razones últimas que las sustentan a públicosespecializados y no especializados de un modo claro y sin ambigüedades

CB10 - Que los estudiantes posean las habilidades de aprendizaje que les permitan continuar estudiando de un modo que habrá deser en gran medida autodirigido o autónomo.

GENERALES

CG1 - Capacidad de trabajar en equipo con iniciativa y espíritu emprendedor.

CG2 - Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas.

CG3 - Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familiares y grupossociales con dificultades de comunicación

CG4 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo

CG5 - Capacidad de liderazgo

CG6 - Capacidd para diseñar, dirigir y realizar informes sobre proyectos de investigacion

CG7 - Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación.

3.2 COMPETENCIAS TRANSVERSALES

No existen datos

3.3 COMPETENCIAS ESPECÍFICAS

CE1 - Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el conocimiento avanzado

CE2 - Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la especialización en tareas investigadoras enatención primaria

CE3 - Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación

CE4 - Capacidad de participar en reuniones de investigación específica

CE5 - Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área específica como es la Atención Primariacomo en otras areas interdisciplinares

CE6 - Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado dentro de su formación en tareas investigadoras

CE7 - Desarrollar habilidades para dinámica de grupos de trabajo, organización asistencial, intervención comunitaria y calidad devida en Atención Primaria orientada a promover la iniciación en tareas investigadoras

4. ACCESO Y ADMISIÓN DE ESTUDIANTES4.1 SISTEMAS DE INFORMACIÓN PREVIO

Ver Apartado 4: Anexo 1.

4.2 REQUISITOS DE ACCESO Y CRITERIOS DE ADMISIÓN

Acceso:

Para acceder a las enseñanzas oficiales de este Máster será necesario estar en posesión de un título universitario oficial español u otro expedido poruna institución de educación superior del Espacio Europeo de Educación Superior que facultan en el país expedidor del título para el acceso a ense-ñanzas de Máster.

Así mismo, podrán acceder los/as titulados/as conforme a sistemas educativos ajenos al Espacio Europeo de Educación Superior sin necesidad de lahomologación de sus títulos, previa comprobación por la Universidad de que aquéllos/as, acreditan un nivel de formación equivalente a los correspon-dientes títulos universitarios oficiales españoles y que facultan en el país expedidor del título para el acceso a enseñanzas de posgrado. El acceso por

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esta vía no implicará, en ningún caso, la homologación del título previo de que esté en posesión el/la interesado/a, ni su reconocimiento a otros efectosque el de cursar las enseñanzas de Máster.Admisión:

Los/as estudiantes podrán ser admitidos/as en este Máster conforme a los requisitos específicos y criterios de valoración de méritos que se enuncian acontinuación. La admisión no implicará, en ningún caso, modificación alguna de los efectos académicos y, en su caso, profesionales que correspondanal título previo del que esté en posesión el/la interesado/a, ni su reconocimiento a otros efectos que el de cursar enseñanzas de Máster.

Se fomentará y facilitará la admisión de estudiantes con necesidades educativas específicas derivadas de discapacidad, con una adaptación del conte-nido curricular en caso necesario a través del Consejo de Máster.

Este Consejo está constituido por el/la coordinador/a del Máster, el/la director/a del departamento de Medicina Clinica , tres profesores/as del Máster,un/a representante de la unidad administrativa de gestión de matrícula, y un/a representante de los/as estudiantes del Máster o, en su defecto, un/a re-presentante de los/as estudiantes de doctorado.

Perfil del/a estudiante y Requisitos para Matriculación:

Se valorarán preferentemente los alumnos titulados universitarios en cualquiera de las áreas relacionadas con las ciencias de la salud:

Medicina,

Enfermería

Farmacia,

Fisioterapia,

Nutrición,

Terapia ocupacional

Podologia.

Titulaciones de Diplomados/as de temática afín a las titulaciones anteriores. En este caso, para cursar este Máster se requiere la verificación de unaserie de requisitos que permitan la adaptación del/a estudiante a la normativa vigente. Estos requisitos pueden suponer la necesidad de cursar una for-mación complementaria, de acuerdo con los criterios de la Universidad Miguel Hernández de Elche a propuesta del Consejo de Máster.

El Procedimiento del sistema de admisión de alumnos se realizará de la siguiente manera:

En el proceso de selección de los estudiantes se valorará:

- Expediente académico personal .

- Curriculum vitae.

- Adecuación de la titulación a las áreas de conocimiento del Máster

En este proceso de admisión se realizará, en primer lugar, una preinscripción en el Máster. La admisión y potencial selección se realizará atendiendoa los anteriores aspectos, por parte de la Comisión de Admisión de Estudiantes, que estará formada por el/la director/a del Máster, 2 profesores/as delMáster y un/a miembro del PAS del Servicio de Gestión Académica.

A la hora de la matriculación del/a estudiante, éste/a procederá a establecer un orden de preferencia entre los itinerarios alternativos disponibles, deforma que se produzca una distribución adecuada de la matrícula entre los dos itinerarios, que debe oscilar dentro del rango 35-65%, aspecto que seráresuelto por la Comisión de Admisión de Estudiantes

4.3 APOYO A ESTUDIANTES

A cada estudiante se le asignará un/a profesor/a de la UMH como tutor/a académico/a en el Máster, que servirá para mejorar la relación del/a estu-diante con la universidad, y llevará un seguimiento del/a mismo/a a lo largo de todo el proceso educativo. Al final de cada semestre, se convocara al/aestudiante a un diálogo online con su tutor/a, para tutorizar sus actividades, realizar una encuesta de satisfacción general y establecer el protocolo deevaluación de materias, para control de calidad.

Al tratarse de una formación no presencial, se implantará la figura del/a responsable de gestión de la plataforma, que formará en el uso de dicha pla-taforma, orientará en las distintas utilidades disponibles, así como se encargará de verificar la disponibilidad de materiales docentes, recepción de ta-reas, actividades y controles de autoevaluación y evaluación.

Finalmente, la Universidad cuenta con una serie de servicios de apoyo y orientación general y especifica, con respecto a formación, inserción laboral ypara emprendedores/as que están a disposición de los/as estudiantes. El Observatorio Ocupacional de la UMH sirve para orientar, facilitar y prepararal/a estudiante para su transición a la vida profesional, y para analizar y reflexionar sobre la inserción laboral de los/as egresados/as. Diferentes activi-dades de este Observatorio de utilidad serían las prácticas en empresas e instituciones, estudios de satisfacción de prácticas e inserción laboral, pro-gramas de Emprendedores/as Universitarios/as (PEU), Planes de Inserción Laboral para Mujeres, Taller de Búsqueda de Prácticas, Taller de EmpleoPúblico, Jornadas para el empleo, Bolsa de trabajo.

Además, este Máster tiene previsto el establecimiento de un sistema de becas parciales, adicionales a las propias de las convocatorias oficiales deapoyo a los estudios de posgrado, para fomentar la movilidad y el intercambio

El nuevo modelo de CONVERGENCIA EUROPEA, en donde se plantea un nuevo enfoque educativo, ante el cual los docentes y estudiantes debenasumir un nuevo papel de mediaciones entre la experiencia humana y la información existente.

Por tanto hay que tener en cuenta las recomendaciones estratégicas del informe de la Comisión de Educación al Parlamento Europeo en Bruselas enel año 2000, las cuales entre otros aportes recomiendan:

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1.- Valorizar el capital de conocimientos

2.- Estimular la observación y uso de las tecnologías.

3.- Formular una visión compartida

4.- Desarrollar análisis prospectivos.

5.- Gestionar y promover la innovación

6. - Emprender experiencias innovadoras

7.- Favorecer el desarrollo de la calidad.

4.4 SISTEMA DE TRANSFERENCIA Y RECONOCIMIENTO DE CRÉDITOS

Reconocimiento de Créditos Cursados en Enseñanzas Superiores Oficiales no Universitarias

MÍNIMO MÁXIMO

0 0

Reconocimiento de Créditos Cursados en Títulos Propios

MÍNIMO MÁXIMO

0 9

Adjuntar Título PropioVer Apartado 4: Anexo 2.

Reconocimiento de Créditos Cursados por Acreditación de Experiencia Laboral y Profesional

MÍNIMO MÁXIMO

0 9

La Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades modificada por la Ley Orgánica 4/2007, de 12 deabril, contempla, tanto en su exposición de motivos como en su artículo 87, la necesidad de articular progresivamen-te medidas tendentes a la integración de los estudios universitarios en el Espacio Europeo de Educación Superior.Dicha Ley introduce como novedad importante, en su nueva redacción dada al artículo 36, la posibilidad de recono-cer, a efectos académicos, la experiencia laboral o profesional, así como el régimen de convalidaciones entre los es-tudios universitarios y las otras enseñanzas de educación superior a las que hace referencia el artículo 3.5 de la LeyOrgánica 2/2006, de 3 de mayo, de Educación.

Por otra parte, el Real Decreto 1393/2007, de 29 de octubre, por el que se establece la ordenación de las enseñan-zas universitarias españolas, recoge como uno de sus objetivos fundamentales fomentar la movilidad de los estu-diantes entre universidades, tanto europeas como de otras partes del mundo, así como favorecer la movilidad entreestudios diferentes.

En este contexto, resulta imprescindible apostar por un sistema de reconocimiento y acumulación de créditos

en el que los créditos superados en otra universidad sean reconocidos e incorporados al expediente del

estudiante.

La propuesta de regulación se fundamenta en:

a) Un sistema de reconocimiento basado en créditos y en la adquisición de competencias.

b) La posibilidad de reconocer estudios no universitarios y competencias profesionales acreditadas.

c) La posibilidad de especificar estudios extranjeros susceptibles de ser reconocidos como equivalentes para el ac-ceso al grado o postgrado, determinando los estudios que se reconocen y las competencias pendientes de adquirir.

d) La posibilidad de establecer, con carácter previo a las solicitudes, tablas de reconocimiento globales entre títulosque permitan una resolución rápida de las peticiones.

Por todo lo anterior;

Y, vista la propuesta que formula el Vicerrector de Ordenación Académica y Estudios de la Universidad, el

Consejo de Gobierno, reunido en sesión de 14 de enero de 2009,

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ACUERDA:

Aprobar la Normativa de Reconocimiento y Transferencias de Créditos de la Universidad Miguel Hernández de El-che, según se detalla a continuación:

NORMATIVA DE RECONOCIMIENTO Y TRANSFERENCIA DE CRÉDITOS

Artículo 1.- Definición.

Teniendo en cuenta el artículo 6 del Real Decreto 1393/2007,

1.1. Se entiende por reconocimiento la aceptación por la Universidad Miguel Hernández de los créditos que, habien-do sido obtenidos en unas enseñanzas oficiales, en la misma u otra universidad, son computados en otras distintasa efectos de la obtención de un título oficial.

1.2. La transferencia de créditos supone la inclusión, en los documentos académicos oficiales del estudiante, de latotalidad de los créditos por él obtenidos en enseñanzas oficiales cursadas con anterioridad, en la misma o en otrauniversidad y que no conduzcan a la obtención de un título oficial.

Artículo 2. Criterios de Reconocimiento.

Los criterios generales de reconocimiento serán los que fije el Gobierno y que concrete la Universidad Miguel Her-nández. Cada título podrá establecer criterios específicos adecuados a los mismos y que serán acordados porel Consejo de Gobierno. Serán criterios básicos de reconocimiento, tal y como se indica en el artículo 13 del RD1393/2007, los siguientes:

2.1.- Siempre que el título al que se pretenda acceder pertenezca a la misma rama del conocimiento que el título deorigen, serán objeto de reconocimiento los créditos correspondientes a materias de formación básica de dicha rama.

2.2.- Serán también objeto de reconocimiento los créditos obtenidos en aquellas otras materias de formación básicapertenecientes a la rama de conocimiento del título al que se pretenda acceder.

2.3.- Los créditos restantes podrán ser reconocidos por la Universidad, teniendo en cuenta la adecuación entre lascompetencias y conocimientos asociados a las restantes materias cursadas por el estudiante y los previstos en elplan de estudios o bien que tengan carácter transversal.

Asimismo, conforme a los criterios y directrices que fije el Gobierno y el procedimiento que establezca la Universi-dad, podrán ser reconocidos como equivalentes a estudios universitarios, la experiencia laboral acreditada, las ense-ñanzas artísticas superiores, la formación profesional de grado superior, las enseñanzas profesionales de artes plás-ticas y diseño de grado superior, las enseñanzas deportivas de grado superior y aquellas otras equivalentes que es-tablezca el Gobierno o la Comunidad Autónoma.

Artículo 3. Unidad de Reconocimiento

La unidad de reconocimiento será el crédito ECTS. En el expediente se incluirán las asignaturas, materias o móduloscorrespondientes a los créditos reconocidos que serán considerados como realizados en el título.

Artículo 4. Transferencia de créditos y Suplemento Europeo al Título.Todos los créditos obtenidos en enseñanzas oficiales que no conduzcan a la obtención del título y hayan sido cursa-dos en la Universidad Miguel Hernández, en otra universidad española o del Espacio Europeo de Educación Supe-rior serán objeto de incorporación al expediente del estudiante, previa petición de éste

Todos los créditos obtenidos por el estudiante en enseñanzas oficiales cursadas en cualquier universidad, los reco-nocidos, los transferidos y los superados para la obtención del correspondiente título, serán incluidos en su expe-diente académico y reflejados en el Suplemento Europeo al Título (SET).

Artículo 5. Solicitudes.

Para la tramitación de solicitudes de reconocimiento/transferencia de créditos, el solicitante deberá:

- Estar matriculado/a como estudiante en la Universidad Miguel Hernández de Elche.

- Haber superado en la misma o en otra universidad los créditos objeto de reconocimiento/transferencia.

- Las solicitudes se presentarán en el Centro de Gestión de Campus de donde se imparta el titulo

correspondiente, en los plazos establecidos en el Calendario Académico.

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- La documentación a presentar será la siguiente:

De los títulos universitarios oficiales según RD 1393/2007

- Modelo de solicitud

- Certificación académica oficial

- Fecha de publicación en el Boletín Oficial del Estado en el que se establece el carácter oficial e inscripción en elRegistro de Universidades, Centros y Títulos (RUCT) del título de la Universidad de procedencia cuyos créditos sepretenden reconocer o transferir.

De los títulos universitarios oficiales correspondientes a anteriores ordenaciones

- Modelo de solicitud

- Certificación académica oficial

- Fecha de publicación en el Boletín Oficial del Estado del Plan de Estudios del título de la Universidad de proceden-cia cuyos créditos se pretenden reconocer o transferir.

Artículo 6. Recursos.

De conformidad con lo establecido en la Ley 30/92, de 26 de noviembre, del Régimen Jurídico de las Administracio-nes Públicas y del Procedimiento Administrativo Común, el estudiante podrá interponer, en caso de disconformidadcon la resolución, el recurso correspondiente ante el Vicerrector de Ordenación Académica y Estudios, cuya resolu-ción, por delegación del Rector, agotará la vía administrativa.Artículo 7. Reconocimiento de estudios anteriores al RD 1393/2007

Los titulados conforme a enseñanzas universitarias de ordenaciones anteriores que pretendan acceder a las nuevasenseñanzas reguladas en virtud del R.D. 1393/2007 podrán solicitar reconocimiento de créditos con arreglo a la pre-sente normativa.

Artículo 8. Centros Adscritos.

En los Centros Adscritos a la Universidad Miguel Hernández, las solicitudes de reconocimiento y transferencia decréditos que afecten a enseñanzas oficiales deberán ser objeto de informe por parte del Director del Centro. Dichoinforme será remitido al Vicerrectorado de Ordenación Académica y Estudios que resolverá según lo dispuesto en lapresente normativa

Artículo 9. Desarrollo normativo.

El Consejo de Gobierno autoriza al Vicerrector de Ordenación Académica y Estudios para desarrollar la presentenormativa en lo que se refiere a plazos, procedimientos y cualquier otro aspecto administrativo de la misma.

Disposición transitoria primera.

En titulaciones no adaptadas al Espacio Europeo de Educación Superior, el reconocimiento de los estudios seguirárigiéndose por las normativas aplicables a esos estudios.

4.6 COMPLEMENTOS FORMATIVOSC

SV: 2

9945

8471

4850

9182

8535

502

- Ver

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.es)


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5. PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS5.1 DESCRIPCIÓN DEL PLAN DE ESTUDIOS


5.2 ACTIVIDADES FORMATIVAS

Tareas dirigidas. Clases teóricas

Tareas autónomas del estudiante. Otras actividades

Tareas dirigidas. Clases prácticas

Tareas compartidas. Seminarios

Tareas compartidas. Trabajos en grupo

Tareas compartidas. Tutorías

Tareas compartidas. Otras actividades.

Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases teoría

Tareas autónomas del estudiante. Preparación clases prácticas

Tareas autónomas del estudiante. Estudio de exámenes

5.3 METODOLOGÍAS DOCENTES

Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el contenido básico de su portafolio que irácompletando con otros elementos necesarios que incluirá o incorporará durante el curso (Búsquedas, Reflexiones, Ejercicios).

Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte físico sino un conjunto de informaciónrecogida por cada alumno de forma individualizada (aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presentaa final del curso y que puede tener soporte en papel, o informático.

Al inicio de cada asignatura del Programa, se constituirán grupos reducidos, para preparar toda la información necesaria queposteriormente se presentará al resto de los compañeros. El nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumnoprecisa para superar la asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los temas a exponeren un foro online, que grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada alumno.

Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un determinado tema) individualizadareferida a alguno de los temas incluidos en el guión de la misma con las siguientes características: Las ventajas que ofrece elformato on-line y los foros son la de facilitar la participación del alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada laparticipación de todos los alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por no existir lainhibición que produce el hablar en público y por disponer de tiempo para la reflexión sobre las opiniones aportadas.

5.4 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

La evaluación continuada de cada asignatura se realiza a distancia (on-line) y se basará en la participación en las siguientesactividades conjuntas: La participación en el Foro de la asignatura que valdrá el 15%, la recensión de forma individual un 20% y larealización de la prueba de evaluación tipo test el 15%, correspondiendo al 50% de la nota final.

Examen tipo test: Un cuestionario de entre 25 y 50 preguntas tipo test para cada asignatura que deberá responderse un díadeterminado, a lo largo del día. Desde las 0 horas hasta las 24h Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documentode revisión crítica sobre un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la mismacon las siguientes características: Autoría: Individualizada. Extensión: Mínimo de 4 y máximo de 8 páginas. Contenido: Situaciónactual del tema. Que aporta la revisión realizada. Conclusiones. Bibliografía (máximo de 20 citas, incluyendo accesos electrónicosde interés)

Evaluación Final La evaluación FINAL del curso es PRESENCIAL se basará en la Presentación oral y defensa de un Proyectode Investigación tutorizado o Trabajo Fin de Máster. Los alumnos vendrán a la Universidad Miguel Hernandez a realizar estaactividad.

5.5 NIVEL 1: MÓDULO I OBLIGATORIAS

5.5.1 Datos Básicos del Nivel 1

NIVEL 2: Aplicación de la evidencia en la práctica clínica

5.5.1.1 Datos Básicos del Nivel 2

CARÁCTER Obligatoria

ECTS NIVEL 2 6

DESPLIEGUE TEMPORAL: Semestral

ECTS Semestral 1 ECTS Semestral 2 ECTS Semestral 3

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Sí No No


No No No


No No No

ITALIANO OTRAS

No No

NO CONSTAN ELEMENTOS DE NIVEL 3

5.5.1.2 RESULTADOS DE APRENDIZAJE

5.5.1.3 CONTENIDOS

Medicina y Atencion sanitaria Basada en la Evidencia. Factores que influyen en la elección del tratamiento. Evidencias

en el tratamiento de la HTA. Evidencias en el tratamiento de la diabetes. Evidencias en el tratamiento de la dislipemia. Riesgo vascular.

5.5.1.4 OBSERVACIONES

5.5.1.5 COMPETENCIAS

5.5.1.5.1 BÁSICAS Y GENERALES





5.5.1.5.2 TRANSVERSALES

No existen datos

5.5.1.5.3 ESPECÍFICAS





5.5.1.6 ACTIVIDADES FORMATIVAS

ACTIVIDAD FORMATIVA HORAS PRESENCIALIDAD

Tareas dirigidas. Clases teóricas 5 0

Tareas autónomas del estudiante. Otrasactividades

10 0

Tareas dirigidas. Clases prácticas 5 0

Tareas compartidas. Seminarios 10 0

Tareas compartidas. Trabajos en grupo 5 0

Tareas compartidas. Tutorías 7 0

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Tareas compartidas. Otras actividades. 10 0

Tareas autónomas del estudiante.Preparación clases teoría

23 0

Tareas autónomas del estudiante.Preparación clases prácticas

60 0

Tareas autónomas del estudiante. Estudiode exámenes

15 0

5.5.1.7 METODOLOGÍAS DOCENTES





5.5.1.8 SISTEMAS DE EVALUACIÓN

SISTEMA DE EVALUACIÓN PONDERACIÓN MÍNIMA PONDERACIÓN MÁXIMA

La evaluación continuada de cadaasignatura se realiza a distancia (on-line) y se basará en la participación enlas siguientes actividades conjuntas: Laparticipación en el Foro de la asignaturaque valdrá el 15%, la recensión de formaindividual un 20% y la realización de laprueba de evaluación tipo test el 15%,correspondiendo al 50% de la nota final.

0.0 40.0

Examen tipo test: Un cuestionario deentre 25 y 50 preguntas tipo test para cadaasignatura que deberá responderse un díadeterminado, a lo largo del día. Desde las0 horas hasta las 24h Al finalizar cadaasignatura se realizará una Recensión(documento de revisión crítica sobreun determinado tema) individualizadareferida a alguno de los temas incluidosen el guión de la misma con las siguientescaracterísticas: Autoría: Individualizada.Extensión: Mínimo de 4 y máximo de 8páginas. Contenido: Situación actual deltema. Que aporta la revisión realizada.Conclusiones. Bibliografía (máximo de 20citas, incluyendo accesos electrónicos deinterés)

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NIVEL 2: Metodología de trabajo en medicina de familia y atención primaria



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5.5.1.3 CONTENIDOS

Definición de MEDICINA DE FAMILIA. Planificación en MF. Programas y protocolos Gestión en MF. Prevención y promoción de la salud en MF. La re-lación médico paciente: Entrevista Clínica











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NIVEL 2: Metodología de la investigación


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5.5.1.3 CONTENIDOS

Cómo plantear preguntas de investigacion: Estrategia de busqueda. Población de estudio. Poblacion de estudio. Tamaño muestral , Muestra y sujetosde estudio. Seleccion de la muestra. Definicion de las variables. de análisis de los datos de los estudios de investigación. Gestión de los datos en losestudios de investigación. Ayudas para investigar. Presentacion de resultados. Como escribir un articulo cientifico. Bioética de la investigacion clinica.Modelos de investigacion en Ciencias de la Salud









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NIVEL 2: Modificación y cambios de estilo de vida

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Prevención y promocion. Alimentacion Sedentarismo. Tabaquismo. Alcohol. Obesidad









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NIVEL 2: El método científico en la toma de decisiones en la práctica clínica



ECTS NIVEL 2 6



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5.5.1.3 CONTENIDOS

Metodología para la toma de decisiones clínicas. Búsquedas bibliográficas. Esquemas para realizar una búsqueda bibliográfica. Habilidades para lalectura crítica. Toma de decisiones. Guías de práctica clínica











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5.5 NIVEL 1: MÓDULO II OPTATIVAS

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NIVEL 2: Actividades de promoción y prevención de la salud


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4,5



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ITALIANO OTRAS

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Actividades Preventivas en Atencion Primaria. Guias de evidencia de Actividades Preventivas. Promocion de la salud. Determinantes en salud. Educa-cion para la salud.Proporcionar al alumno herramientas para la identificación, abordaje y rehabilitación de estilos de vida poco saludables aplicando laevidencia científica

1.-Actividades Preventivas y evidencias en prevención clínica. Lectura crítica de estudios

2.- Programa de Actividades Preventivas y Promoción de la salud en Atencion Primaria. (PAPPS). Contenidos y Recomendaciones

3.- Determinantes en salud

4.- Promoción de la Salud: estrategias y concepto en Atencion Primaria

5.- Educación para la salud









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NIVEL 2: Gestión y Economía de la salud


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4,5



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ITALIANO OTRAS

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5.5.1.3 CONTENIDOS

La evaluación económica en Sanidad. Estudios de Evaluación Económica: análisis de minimización de costes, análisis costeefectividad, coste-utilidady coste-beneficio. La modelización económica. Calidad asistencial Gestión en Atencion primaria. Estrategias de gestión clínica en la consulta. Eviden-cias en gestión.





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NIVEL 2: Metodología de la investigación cualitativa en ciencias d ela salud


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4,5



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ITALIANO OTRAS

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Características de la metodología cualitativa. Aplicabilidad en Atención primaria. Tipos de estudios y diseño muestral. Recogida y análisis de datos. Es-trategias de investigación cualitativa.






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La evaluación continuada de cadaasignatura se realiza a distancia (on-line) y se basará en la participación enlas siguientes actividades conjuntas: Laparticipación en el Foro de la asignaturaque valdrá el 15%, la recensión de formaindividual un 20% y la realización de la

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prueba de evaluación tipo test el 15%,correspondiendo al 50% de la nota final.


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NIVEL 2: Relación profesional sanitario-paciente


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4,5



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5.5.1.3 CONTENIDOS

La experiencia de enfermar. El rol de enfermo y el rol del profesional sanitario. Hacia un desarrollo de la empatía. El paciente como ser activo que to-ma sus decisiones. La comunicación entre el paciente y el médico: importancia habilidades necesarias para una adecuada comunicación. La comuni-cación de malas noticias al enfermo y familiares. Habilidades. Habilidades frente a "pacientes o situaciones críticas" específicas




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NIVEL 2: Resultados en salud


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4,5



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ITALIANO OTRAS

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Investigación de resultados en salud (IRS): justificación, concepto y características generales. La validez interna y externa de los estudios de IRS. Me-dición de la Calidad de Vida Relacionada con la Salud (CVRS): desarrollo y uso de cuestionarios de calidad de vida en la práctica clínica, beneficios ylimitaciones. Evaluación actual de la CVRS en Atención primaria





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NIVEL 2: Validación de cuestionarios en ciencias de la salud


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4,5



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ITALIANO OTRAS

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Metodologia para Diseñar y validar un cuestionario. Analisis de los elementos de un cuestionario o una escala de salud. Medidas de fiabilidad y consis-tencia interna. Medidas de Sensibilidad al cambio. Medidas de Validez






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NIVEL 2: Biostatistical Methods in Public Health and Primary Care/Métodos bioestadísticos en atención primaria y salud pública


CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4,5



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El objetivo de esta asignatura es:

Capacitar al alumno en la comprensión de la aplicación de la estadística en la práctica clínica desde el ámbito de la Atencion primaria

Comprender los fundamentos racionales de la bioestadística en que se basan las decisiones en materia de diagnóstico, pronóstico y terapéutica.

5.5.1.3 CONTENIDOS

En Atencion Primaria y en Salud pública se emplean, muchos conceptos estadísticos al adoptar decisiones relativas a diagnósticos clínicos, o bien alpredecir probables resultados de un programa de intervención en la población. Y considerando que la estadística es una excelente base para com-

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prender muchos fenómenos reales y para orientar la resolución de problemas relativos a estos, es importante poder saber aplicarla de forma sencilla yvalida.

1.-Utilidad de la estadística en AP y SP

· Inferencia estadística: Muestra vs población de referencia

· Errores alfa y beta

· El valor de la ¿p¿ vs intervalos de confianza.

2.-Tipos de variables: cualitativas y cuantitativas

· Transformación de variables

3.-Informática y estadística

· Programa de bases de datos: Excel

· Programas estadísticos mas empleados. Ventajas e inconvenientes.

4.-Análisis estadístico descriptivo

· Medidas de frecuencia: Índice proporción y tasa

· Medidas de tendencia central y dispersión

5. Análisis estadístico inferencial (bivariante). Comparación de medias, comparación de proporciones.

- T student, ANOVA

- Ji cuadarado

- Correlación Pearson

6-Utilidad del Análisis multivariante.

· Interpretación de los resultados de una investigación en AP o SP










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NIVEL 2: Epidemiology for Public Health and Primary Care/Epidemiología para atención primaria y salud pública

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CARÁCTER Optativa

ECTS NIVEL 2 4,5



4,5






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5.5.1.3 CONTENIDOS

Tanto la epidemiología como la Atencion Primaria de Salud ( APS) intervienen en diferentes niveles, y se consideran para este análisis 3 de ellos:

1. Poblacional y comunitario, donde se realizan acciones de promoción.2. Individual y en grupos, para acciones de prevención y protección específica.3. Individual, para el diagnóstico precoz y el tratamiento oportuno.

No es posible la intervención efectiva en estos niveles sin la aplicación del método epidemiológico. La actuación en estos niveles de intervención tieneestrecha relación con los usos de la epidemiología en la APS; por ejemplo, para hacer acciones de promoción y prevención es necesaria la existenciade programas y de sistemas de vigilancia, contar con un análisis de situación de salud sobre el cual se estructuren las intervenciones y contar con ca-pacidad suficiente para evaluar los servicios y programas, en particular su efectividad y eficacia, es decir, para cumplir con los objetivos antes mencio-nados es imprescindible el uso y la aplicación de la epidemiología.

1.-Bases fundamentales: El enfoque epidemiológico de la enfermedad

· Propósito general de los estudios epidemiológicos

· Actividades epidemiológicas en Atencion Primaria y Salud Publica

· Ejemplos del enfoque epidemiológico en el ámbito de la Atencion Primaria y Salud Publica.

· La salud y la enfermedad. Determinantes y consecuencias

2.-Estudios epidemiológicos sobre la morbimortalidad (factores de riesgo más prevalentes) en el ámbito de la Atencion Primaria y Salud Pu-blica.

· Estudios observacionales transversales o de Prevalencias

· Estudios observacionales Analíticos

· Estudios de Casos y controles

· Estudios de CohortesEstudios sobre pruebas diagnósticas. Cribado

· Estudios experimentales: Ensayo clínico aleatorizado. Estudios de intervención comunitarios.

· Validez y precisión. Error aleatorio. Error sistemático

3.- Estrategias epidemiológicas específicas y prevención de problemas de salud

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· Determinantes sociales e intervenciones para disminuir las desigualdades en salud.

· Epidemiología y prevención de las enfermedades cardiovasculares.

· Epidemiología y prevención del tabaquismo

· Nutrición y Atencion Primaria - salud pública. Evidencias de relaciones entre dieta-enfermedad

4.-. Epidemiología, estadística y demografía sanitaria

· Introducción a los métodos estadísticos. Estadística descriptiva. Probabilidad. Medias y proporciones.

· Medidas de frecuencia en epidemiologíaMedidas de asociación e impacto potencial

· Inferencia estadística. Correlación y regresión.

· Concepto y aplicaciones de la epidemiología

· Demografía y salud











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NIVEL 2: Metaanálisis y revisión sistemática de la literatura


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· Reconocer la necesidad de la síntesis de la evidencia

· Identificar las fortalezas y debilidades de una RS y de una revisión tradicional

· Enumerar las etapas para la realización de una RS

· Formular la pregunta de investigación de una RS con el formato PICO

· Distinguir los verdaderos desenlaces clínicos de los sucedáneos (surrogate outcomes)

· Identificar el tipo de estudios que proporciona la mejor evidencia para contestar a la pregunta

· Localizar las principales fuentes de evidencia para la toma de decisiones clínicas

· Presentar el proceso de selección de estudios para una RS de forma transparente mediante el diagrama de flujo PRISMA

· Valorar el riesgo de sesgo de los estudios mediante el instrumento de la Cochrane Collaboration

· Cuantificar e interpretar la heterogeneidad de los estudios incluidos en una RS mediante los estadisticos Q, T2 e I2

· Discutir cuándo es razonable incluir subgrupos en un meta-análisis

· Interpretar los intervalos de confianza y el tamaño óptimo de la información (optimal information size) para valorar la precisión de un meta-análisis

· Reconocer las diferencias entre los meta-análisis de efectos fijos y efectos aleatorios.

· Analizar gráfica y estadísticamente la existencia de sesgo de publicación en un meta-análisis

· Tener noticia de otros métodos de metaanálisis, incluidos los MA de datos individuales, métodos no basados en la ponderación de efectos y modelos bayesianos

· Explicar la finalidad e Interpretar los resultados de una meta-regresión

· Interpretar los resultados de un meta-análisis de diagnóstico

· Interpretar adecuadamente un gráfico de Forest

· Describir la aproximación GRADE a la valoración de la calidad de la evidencia de un estudio y de un conjunto de estudios

· Realizar un MA a partir de los datos publicados de una RS mediante RevMan e interpretar los resultados

5.5.1.3 CONTENIDOS

Las revisiones sistemáticas constituyen una pieza esencial en el proceso de translación del conocimiento científico a la práctica clínica. La asignaturava dirigida tanto a los usuarios (investigadores clínicos o no) que utilizan revisiones para su puesta al día como a los investigadores que se inician enla realización de una revisión sistemática. En enfoque es eminentemente conceptual, e intenta proporcionar las claves para evaluar críticamente y rea-lizar una revisión sistemática y una metaanálisis con el mínimo de notaciones matemáticas.

Unidades didácticas:

· INTRODUCCIÓN· FORMULACIÓN DE LA PREGUNTA Y BÚSQUEDA DE LA EVIDENCIA· VALORACIÓN DE LA CALIDAD DE LOS ESTUDIOS· INTRODUCCIÓN AL METAANÁLISIS· EL PROBLEMA DE LA HETEROGENEIDAD· EL SESGO DE PUBLICACIÓN· ANÁLISIS DE SUBGRUPOS· METARREGRESIÓN· OTROS MÉTODOS DE METAANÁLISIS· METAANÁLISIS DE DIAGNÓSTICO· INICIACIÓN A REVIEW MANAGER








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NIVEL 2: Redacción y publicación de documentos científicos


CARÁCTER Optativa

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5.5.1.3 CONTENIDOS

El último paso de una investigación científica es la difusión de los resultados obtenidos. El objetivo de esta asignatura es dar a conocer la importan-cia de esta difusión y los diferentes medios que existen para ello. Se proporcionan los conocimientos necesarios para seleccionar el medio de difusiónapropiado para los resultados. Se describen las técnicas y recomendaciones para escribir un artículo científico, una revisión y otros documentos cientí-ficos, así como el proceso de publicación. Se mostrarán los criterios clave que siguen los revisores para evaluar un documento científico. Se describenherramientas útiles que dan soporte en el proceso de publicación científica.

Las unidades didácticas son:1. Introducción: Importancia de la divulgación científica y medios de divulgación.2. Formatos de comunicación científica

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3. Indicadores de calidad científica y selección de una revista científica4. Preparación de manuscritos científicos. Guías clave para informar y publicar sobre investigaciones, modelo IMRDC y recomendaciones ICMJE5. Proceso de publicación6. Proceso de revisión








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Tareas compartidas. Trabajos en grupo 18.5 0


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5.5 NIVEL 1: TRABAJO FIN DE MÁSTER


NIVEL 2: Trabajo fin de máster


CARÁCTER Trabajo Fin de Grado / Máster

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5.5.1.3 CONTENIDOS

Trabajo de investigación fin de máster tutorizado, donde el alumno realizará y presentará a final de curso su Proyecto

de Investigacion tutorizado.



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Evaluación Final La evaluación FINALdel curso es PRESENCIAL se basará en laPresentación oral y defensa de un Proyectode Investigación tutorizado o Trabajo

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Fin de Máster. Los alumnos vendrán a laUniversidad Miguel Hernandez a realizaresta actividad.

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6. PERSONAL ACADÉMICO6.1 PROFESORADO Y OTROS RECURSOS HUMANOS

Universidad Categoría Total % Doctores % Horas %

Universidad Miguel Hernández de Elche Otro personaldocente concontrato laboral

25.7 100 16,2

Universidad Miguel Hernández de Elche ProfesorAsociado

41.9 100 34,1

(incluye profesorasociado de C.C.:de Salud)

Universidad Miguel Hernández de Elche ProfesorContratadoDoctor

3.2 100 ,4

Universidad Miguel Hernández de Elche Profesor Titularde Universidad

19.3 100 4,4

Universidad Miguel Hernández de Elche Catedrático deUniversidad

6.4 100 26,3

Universidad Miguel Hernández de Elche Ayudante Doctor 3.2 100 18,6

PERSONAL ACADÉMICO


6.2 OTROS RECURSOS HUMANOS


7. RECURSOS MATERIALES Y SERVICIOSJustificación de que los medios materiales disponibles son adecuados: Ver Apartado 7: Anexo 1.

8. RESULTADOS PREVISTOS8.1 ESTIMACIÓN DE VALORES CUANTITATIVOS

TASA DE GRADUACIÓN % TASA DE ABANDONO % TASA DE EFICIENCIA %

80 10 90

CODIGO TASA VALOR %

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Justificación de los Indicadores Propuestos:


8.2 PROCEDIMIENTO GENERAL PARA VALORAR EL PROCESO Y LOS RESULTADOS

En la evaluación se valora tanto los resultados como los procesos de enseñanza-aprendizaje. La evaluación clarifica al estudiante sobre los criterios einstrumentos que se utilizarán y su posterior calificación; y es un elemento importantísimo para asegurar el progreso y los resultados en los aprendiza-jes de los estudiantes.

La Universidad Miguel Hernández ha diseñado la guía docente que servirá como instrumento que ayude a los/las profesores/as a cumplir con todos losrequerimientos de la planificación y evaluación de los procesos de enseñanza-aprendizaje. En esta guía, en su apartado tercero (http://eees.umh.es/)se pueden encontrar los siguientes Criterios y directrices para asegurar una evaluación de calidad:

Entre los aspectos destacados en los Criterios y directrices para la garantía de la Calidad en el Espacio Europeo de Educación Superior, desarrolladospor la ENQA (European Association for Quality Assurance in Higher Education) para garantizar la calidad de las universidades, se resalta el siguientecriterio: Los/las estudiantes deben ser evaluados utilizando criterios, normativas y procedimientos que se hayan publicado y que se apliquen de mane-ra coherente.

Y, para ello, las directrices para los procedimientos de evaluación son:

- Ser diseñados para medir la consecución de los resultados de aprendizaje esperados y otro objetivos del programa.

- Ser apropiados para sus fines, ya sean de diagnóstico, formativos o sumativos.

- Incluir criterios de calificación claros y publicados.

- Ser llevados a cabo por personas que comprenden el papel de la evaluación en la progresión de los estudiantes hacia la adquisición de los conoci-mientos y habilidades asociadas al título académico que aspiran obtener.

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- No depender, siempre que sea posible, del juicio de un solo examinador.

- Tener en cuenta todas las posibles consecuencias de las normativas sobre exámenes.

- Incluir normas claras que contemplen las ausencias, enfermedades u otras circunstancias de los estudiantes.- Asegurar que las evaluaciones se realizan de acuerdo con los procedimientos establecidos por la institución.

- Estar sujetos a las inspecciones administrativas de verificación para asegurar el correcto cumplimiento de los procedimientos.

El Consejo de Máster, será el encargado del seguimiento del progreso y los resultados de aprendizaje de los estudiantes.

Asimismo el Consejo de Gobierno, reunido en sesión extraordinaria de 12 de noviembre de 2008, aprobó la normativa sobre Condiciones de progresoy permanencia de los/las estudiantes de la Universidad Miguel Hernández de Elche, vista la propuesta de la Delegación General de Estudiantes de laUniversidad Miguel Hernández Elche, -

http:\\www.umh.es/boumh-, que queda redactada del siguiente modo:

Exposición de motivos.

La Ley orgánica de Universidades 4/2007, de 12 de abril, por la que se modifica la Ley Orgánica 6/2001, de 21 de diciembre, de Universidades esta-blece en su Artículo 46: Derechos y deberes de los estudiantes, apartado 3: Las Universidades establecerán los procedimientos de verificación de losconocimientos de los estudios. En las Universidades públicas, el Consejo Social, previo informe del Consejo de Universidades, aprobará las normasque regulen el progreso y la permanencia en la Universidad de los estudiantes, de acuerdo con los respectivos estudios.

Así mismo, el derecho a la educación superior de los ciudadanos, obliga a la Universidad Miguel Hernández de Elche a proporcionar a sus estudianteslos medios materiales y humanos que, acorde con sus vías de financiación, le permitan ofertar una formación actualizada y de calidad, para la óptimainserción en la vida profesional y empresarial. Los estudiantes tienen a su vez la responsabilidad de obtener provecho de los medios que la sociedadpone a su disposición. Es así misión de la Universidad, garantizar la cualificación académica de sus titulados y velar por la eficiente utilización de losrecursos proporcionados por el conjunto de la sociedad.

Las presentes Normas que regulan las condiciones de progreso y permanencia en la Universidad Miguel Hernández de Elche se basan en los objeti-vos formativos de: evitar en lo posible el fracaso escolar, fomentar la participación de los estudiantes en los procesos de enseñanza-aprendizaje y deevaluación e incentivar el interés del estudiante en las condiciones de su propio progreso educativo. Igualmente estas Normas buscan el equilibrio en-tre la responsabilidad y la flexibilidad, por lo que reconocen la importancia de alcanzar un rendimiento mínimo, accesible para cualquier estudiante res-ponsable, sin caer en el rigor que impida considerar la excepcionalidad de los casos en que, por causa mayor, no se alcanza el mínimo requerido.

Artículo 1.- Permanencia primer curso.

Los estudiantes matriculados por primera vez de cualquier plan de estudios, deberán superar como mínimo 6 créditos ECTS para tener derecho a con-tinuar cursando los mismos estudios en esta Universidad. No obstante, en el caso de no superar ese mínimo, procederá una nueva matriculación en lamisma titulación y en el mismo Centro, por una sola vez y previa autorización del Rector, si el estudiante acredita la existencia de una causa justifica-da.

Artículo 2.- Criterio de Progreso adecuado de los estudiantes.

Los estudiantes están obligados a que tras la finalización del curso académico n-ésimo Cred_sup_(n) sea mayor o igual que Cred_min_(n), siendo: -Cred_sup_(n) (Créditos superados por el estudiante hasta el año n-ésimo): tras finalizar cada año académico se calculará el total de créditos ECTS su-perados por el estudiante durante ese curso académico n-ésimo. A dicha cantidad se le sumará los créditos superados por el estudiante hasta el añoanterior. Es decir:Cred_sup_(n)= Total de créditos superados durante el año n-ésimo + Cred_sup_(n-1). - Cred_min_(n) (Créditos mínimos exigidos al estudiante en elaño n-ésimo): tras finalizar cada curso académico se calculará para cada estudiante el mínimo entre 30 créditos ECTS o el 50% del total de créditosECTS matriculados durante el curso académico n-ésimo . Dicho mínimo permite valorar adecuadamente el progreso de los estudiantes a tiempo par-cial. A dicha cantidad se le sumará los créditos mínimos exigidos en el año anterior al estudiante. Es decir: Cred_min_(n)= mínimo (30 ECTS, 50% deltotal de créditos ECTS matriculados) + Cred_min_(n-1). Se define como Cred_min_(1) = 6 ECTS.

Los reconocimientos y transferencias de créditos no contabilizarán para el cálculo de los Créditos mínimos exigidos al estudiante en el año n-ésimo nipara el cálculo de Créditos superados por el estudiante en el año n-ésimo.

Artículo 3. Consecuencias de no superar el criterio de progreso adecuado.

Los estudiantes que incumplan el criterio de progreso adecuado previsto en el artículo 2 deberán abandonar los estudios correspondientes, pudiendoa tal efecto:

a) Iniciar otros estudios universitarios en esta u otra Universidad, con sujeción al procedimiento general de ingreso legalmente establecido.

b) Transcurridos tres años desde el abandono, continuar con los estudios que hubieran iniciado, considerando los créditos superados hasta la fechacomo créditos reconocidos a los efectos de la aplicación del artículo 2.

Artículo 4.- Estudiantes procedentes de otras universidades.

a) El expediente académico de los estudiantes procedentes de otras Universidades que soliciten plaza en la Universidad Miguel Hernández de Elche,habrá de cumplir el criterio de progreso adecuado establecido en esta normativa para poder ser admitidos.

b) Los estudiantes que hayan abandonado los estudios en otra Universidad, en aplicación del régimen de permanencia establecido en aquélla y nocumplan el criterio de progreso adecuado previsto en el artículo 2, se les aplicará el artículo 3 de esta normativa.

Artículo 5.- Anulación de matrícula por causa de fuerza mayor.

1.- El Rector, a petición del interesado, podrá resolver la anulación parcial o total de la matrícula, solamente si el estudiante acredita fehacientementecausa de fuerza mayor que le impida o le haya impedido presentarse a las evaluaciones correspondientes.

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Artículo 6.- Aplicación de la presente normativa.

Esta normativa será de aplicación a todos aquellos estudiantes que inicien estudios en el marco del Real Decreto1393/2007, de 29 de octubre, por elque se establece la ordenación de las enseñanzas universitarias oficiales.

Disposición adicional.

1.- El Rector presentará anualmente al Consejo Social un informe sobre el desarrollo y aplicación de esta Normativa, en el que se deberán valorar losefectos derivados de la misma.

2.- La Universidad Miguel Hernández de Elche proporcionará los medios que estime adecuados para que el estudiante pueda conocer en cualquiermomento, y muy especialmente en el de la matrícula, la situación académica en el marco de esta Normativa.

Disposición final.

Se autoriza al Rector para el desarrollo administrativo de esta Normativa.El Consejo de Máster es el órgano responsable de realizar la valoración del progreso y los resultados de aprendizaje de los/las estudiantes. Este ór-gano está constituido por el/la Director/a de Máster, profesores/as responsables de las materias, dos representantes estudiantiles y un representantedel PAS. El Consejo de Máster tiene entre sus funciones las de análisis de resultados de tasas de efectividad académica (tasa de presentados, tasa deéxito, tasa de rendimiento y tasa de abandono), así como los resultados del progreso durante el curso. (Véase funciones en Punto 9. Sistema de ga-rantía de calidad).

Durante el curso, el Consejo de Máster evalúa el progreso del aprendizaje de los/las estudiantes con la información procedente de profesores y estu-diantes, proponiendo las acciones de mejora a realizar antes de finalizar el curso, si procede. Al final de curso, el Consejo de Máster evalúa los resulta-dos de las tasas de efectividad académica que son calculados por la Oficina de Gestión de Calidad de la UMH y elabora las propuestas de mejora re-lacionadas con este aspecto que serán incluidas en el Plan de Mejora y el Informe de Revisión de Resultados (conforme al sistema de garantía de cali-dad del título).

9. SISTEMA DE GARANTÍA DE CALIDADENLACE http://calidad.umh.es/files/2017/11/MANUAL-SGIC-v3.pdf

10. CALENDARIO DE IMPLANTACIÓN10.1 CRONOGRAMA DE IMPLANTACIÓN

CURSO DE INICIO 2010


10.2 PROCEDIMIENTO DE ADAPTACIÓN

Materias Master RD.56/2005 Materias Master RD.1393/2007

Asignaturas Obligatorias

OB ECTS Materias Obli-gatorias

OB ECTS

Metodología deTrabajo en Me-

SI 5 Igual nombre SI 6

dicina de Fami-liaEpidemiologíaClínica

SI 15 Metodologíade la Investiga-cion

SI 15

Toma de Deci-siones Clínicas

SI 5 Método cientí-fico en la toma

SI 6

de decisionesclínicas

Aplicación dela Evidencia en


la Practica Clí-nicaModificación ycambios de es-tilos de vida


Optativas OP Optativas OP

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Investigaciónde resultadosen salud

SI 5 Igual nombre SI 4,5

MetodologíaCualitativa en


Ciencias de laSaludGestión y Eco-nomía de la Sa-lud


Relación Medi-co Paciente


ActividadesPreventivas y


Promoción dela SaludProyecto de in-vestigación

OB 6 TRABAJO FINDE MASTER

OB 7,5

Obligatoria=OB

Optativa= OP10.3 ENSEÑANZAS QUE SE EXTINGUEN

CÓDIGO ESTUDIO - CENTRO

11. PERSONAS ASOCIADAS A LA SOLICITUD11.1 RESPONSABLE DEL TÍTULO

NIF NOMBRE PRIMER APELLIDO SEGUNDO APELLIDO

21660090R MARIA DEL CARMEN ACOSTA BOJ

DOMICILIO CÓDIGO POSTAL PROVINCIA MUNICIPIO

Avda. de la Universidad, s/n 03202 Alicante/Alacant Elche/Elx

EMAIL MÓVIL FAX CARGO

[email protected] 689580072 966658799 Vicerrectora de Estudios

11.2 REPRESENTANTE LEGAL


21660090R MARIA DEL CARMEN ACOSTA BOJ




[email protected] 689580072 966658799 Vicerrectora de Estudios

El Rector de la Universidad no es el Representante Legal


11.3 SOLICITANTE

El responsable del título no es el solicitante


74195077K María del Carmen López Ruiz


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[email protected] 689580072 966658463 Directora del Servicio deGestión Académica

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Apartado 2: Anexo 1Nombre :Informe de alegaciones y punto 2 justificación.pdf

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Apartado 4: Anexo 1Nombre :Punto 4.1 Sistemas de información previa.pdf

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Apartado 5: Anexo 1Nombre :Apartado5Anexo1.pdf

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Apartado 6: Anexo 1Nombre :Anexo 6 y convenio.pdf

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Apartado 6: Anexo 2Nombre :Punto 6.2.pdf

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Apartado 10: Anexo 1Nombre :Punto 10 Memoria Máster Univ.inv.Atención Primaria.pdf

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Apartado 11: Anexo 1Nombre :Delegación de firma VR Estudios.pdf

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EXPEDIENTE Nº: 2425/2009

ID TÍTULO: 4311899

EXPEDIENTE Nº:

2426/2009

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2426/2009

INFORME DE ALEGACIONES: MÁSTER UNIVERSITARIO EN INVESTIGACIÓN EN ATENCIÓN PRIMARIA POR LA UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ DE ELCHE

En respuesta al escrito en el que se nos comunica la propuesta de informe del Máster

Universitario en Investigación en Atención Primaria, tras la evaluación realizada de forma

colegiada por la Comisión de ANECA, le informo en los siguientes términos1:

ASPECTOS QUE NECESARIAMENTE DEBEN MODIFICARSE:

CRITERIO 1: DESCRIPCIÓN DEL TÍTULO

“Se debe incorporar los límites máximos mínimos de créditos de matrícula a tiempo completo en el resto de cursos.”

Respuesta

Se han incorporado en la memoria los límites máximos-mínimos de créditos de matrícula a

tiempo completo.

CRITERIO 5: PLANIFICACIÓN DE LAS ENSEÑANZAS

“Se deben cumplimentar los porcentajes mínimos y máximos en los sistemas de evaluación de todas las materias”. Respuesta

La forma de evaluación de todas las materias será:

Sistema de evaluación: Ponderación minina Ponderación Máxima

Evaluación continua/Participación en el foro 0 40%

Examen tipo test 0 60%

TFM 0 100%

1 En la memoria que se adjunta aparecen resaltadas en azul las consideraciones incorporadas y

tachadas las eliminadas.

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EXPEDIENTE Nº: 2425/2009

ID TÍTULO: 4311899

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2426/2009

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2426/2009

“Se debe revisar la presencialidad del título ya que en todas las actividades formativas figura un cero”

Respuesta.

Por tratarse de un Máster de modalidad on-line, no se ha tenido en cuenta este aspecto. Ya

que todas las actividades formativas se realizan a través de una plataforma específica para

dicho Master. Solo en el caso de la actividad del Trabajo de fin de Master, el estudiante ha de

presentarlo ante un tribunal de manera presencial. En el caso de tener algún problema

justificado el alumno, lo podrá realizar vía videoconferencia. Tal y como se describe en el

anexo 5.

Para finalizar, desde los Órganos de Gobierno de la Universidad Miguel Hernández de Elche

queremos agradecer a los/las evaluadores/as que han participado en la revisión de esta

Memoria de Solicitud de Verificación y Comisiones de ANECA el informe recibido que ayuda, sin

duda, a mejorar la planificación de los estudios y especialmente de la estructura de la

información contenida en esta memoria.

Elche, 11 de marzo de 2014

MARÍA JOSÉ ALARCÓN GARCÍA VICERRECTORA DE ESTUDIOS

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2. Justificación del Título

2.1. Interés del Título

2.1.1. Interés académico.

El Espacio Europeo de Educación Superior (EEES), tiene como prioridad que la formación

universitaria desarrolle estrategias que promuevan futuros profesionales universitarios:

1. Con un marcado componente pluripotencial

2. Con una orientación de la formación hacia lo general.

3. Dirigidos a los perfiles profesionales que demanda la sociedad.

En respuesta a esto:

La Atención Primaria de Salud es la base del sistema sanitario español, por lo que es

fundamental la buena preparación de los futuros médicos de familia, así como del resto de los

profesionales sanitarios que trabajan en el Equipo de Atención Primaria. En la actualidad el

42% (45.000 médicos de familia que realizan más de2.000.000 actividades clínicas anuales), de

los médicos de este país son médicos de familia y en el futuro deberán suponer el 60% de los

profesionales médicos del Sistema de Salud (Recomendaciones de la OMS).

La especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria a pesar de ser una especialidad

relativamente joven, ha conseguido su consolidación e implantación generalizada en el sistema

sanitario español, así lo demuestra el hecho de que en el año 2002 se hayan formado más de

18.000 especialistas, estando actualmente 5.400 médicos en proceso de formación.

Actualmente el 42% de los médicos se dedican a la Atención Primaria

La Medicina de Familia dispone de una importante capacidad asistencial, docente e

investigadora, basada en su realidad científica social (Investigación aplicada a la práctica

clínica). La universidad, tiene la responsabilidad de utilizar esta importante realidad Docente e

investigadora que le permita dar respuesta al EEES.

Los médicos de familia que trabajan en Atención Primaria son un grupo de profesionales

jóvenes, abierto a las aportaciones de la ciencia, que realiza esfuerzos formativos continuos

para la incorporación de nuevos conocimientos o nuevas evidencias a la práctica asistencial.

En este Master se aplican nuevos modelos de aprendizaje como propone el EEES, más flexibles

al ser una enseñanza on-line donde el alumno puede trabajar todos los temas propuestos para

la adquisición de conocimientos de manera más cómoda.

La contribución del sistema universitario español a la conformación de los Espacios Europeos

de Educación Superior y de Investigación y su plena integración en ellos constituyen uno de los

principales elementos, en la sociedad del conocimiento dotando a los estudios de Postgrado

de mayor flexibilidad.

La movilidad de los estudiantes hacia otras universidades españolas o europeas es un objetivo

de la Educación Superior en España. Por ello, en este programa de Postgrado que queremos

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poner en marcha, uno de nuestros objetivos, al ser de modalidad on-line es ofrecer este

programa a alumnos de distintos países europeos para ello se adoptarán las medidas para que

un estudiante que opte por la movilidad vea reconocidos los estudios realizados en otra

institución universitaria, sobre todo, si estos están suficientemente vinculados a los estudios

que se desean cursar en la institución receptora.

Se facilitarán procedimientos de acumulación y reconocimiento de créditos.

El Master de Investigación en Atención Primaria, se enmarca dentro de los estudios oficiales de

Postgrado, que tienen como finalidad la especialización del estudiante en su formación

académica, profesional o investigadora y se articulan en programas integrados por las

enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de Master y/o Doctor.

Es un programa similar a otros existentes en Europa (Reino Unido), EEUUU o Canadá. En

España existe un programa parecido impartido por la Universidad Autónoma de Barcelona,

también en formato on line, a través de Internet, pero no configurado como programa Oficial

de Postgrado. También hemos podido comprobar que hay otro programa oficial de Postgrado

de modalidad semipresencial, dirigido a profesionales de la Enfermería y otras profesiones de

las Ciencias de la Salud, que se imparte este curso académico 2006-07,en la Universidad de

Alicante el cual es ínter-universitario tanto con Universidades españolas como europeas, el

Postgrado Oficial se llama Master y Doctorado en Ciencias Enfermeras. Disponible en la página

web de la Universidad de Alicante http://www.ua.es

También hemos encontrado varios Másteres Oficiales de Postgrado en la Universidad Nacional

a Distancia (UNED) como el Master de Investigacion en Psicología Disponible en:

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,574511&_dad=portal&_schema=PORTAL

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1113974&_dad=portal&_schema=PORTAL&id

Master=220201

2.1.2. Interés científico

El Máster Universitario de Investigación en Atención Primaria, se enmarca dentro de los

estudios oficiales que tienen como finalidad la adquisición de una formación avanzada de

carácter especializado o multidisciplinar del /de la estudiante orientada a la especialización en

su formación académica, profesional o investigadora y se articulan en programas integrados

por las enseñanzas conducentes a la obtención de los títulos de Máster y/o Doctor. En este

programa se abordan los aspectos fundamentales de la investigación aplicada a la práctica

clínica en Atención Primaria, promoviendo la iniciación en tareas investigadoras a través de los

conceptos siguientes:

1. Aplicaciones de la Epidemiología Clínica en la Práctica Clínica.

2. Conocer las etapas de la Medicina Basada en la Evidencia (MBE) aplicada a la Atención

Primaria

3. Toma de decisiones basadas en evidencias.

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http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,574511&_dad=portal&_schema=PORTAL

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1113974&_dad=portal&_schema=PORTAL&idMaster=220201

http://portal.uned.es/portal/page?_pageid=93,1113974&_dad=portal&_schema=PORTAL&idMaster=220201

4. Habilidades en el conocimiento de la Metodología del Trabajo en Atención Primaria.

5. Actualización en modificación y cambios en estilos de vida. Conocer la investigación de

Resultados en Salud (IRS).

El programa de Máster Universitario en Investigación en Atención Primaria on-line orienta

todas sus actividades docentes e investigadoras en la adquisición de conocimientos y destrezas

en la iniciación en tareas investigadoras, para incorporarlas en la práctica clínica y va dirigido a

todos aquellos titulados/as universitarios/as de universidades españolas y/o extranjeras,

expedidos sus títulos por una institución de Educación Superior tanto del Espacio Europeo de

Educación Superior ( EEES) como cualquier otro extranjero que facultan en el país expedidor

del título para el acceso a enseñanzas de Máster y con interés en ampliar su formación y

adquirir habilidades avanzadas en investigación desde el ámbito de la Atención Primaria

2.1.3. Interés profesional

A pesar de que este Máster tiene una tipología claramente de investigación, también presenta

un elevado interés profesional, al formar y capacitar a los/as futuros/as profesionales

científicos-doctores- y profesionales del ámbito de la Atencion Primaria, en el desarrollo de

soluciones novedosas, que les capacite a aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje

y desarrollo profesional utilizando la evaluación y la investigación como medio para reflejar y

mejorar su actuación y aumentar la calidad de los servicios prestados ,así como en la toma de

decisiones.

La Medicina de Familia dispone de una importante capacidad asistencial, docente e

investigadora, basada en su realidad científica social (Investigación aplicada a la práctica

clínica). La universidad, tiene la responsabilidad de utilizar esta importante realidad Docente e

investigadora que le permita dar respuesta al Espacio Europeo de Educación Superior (EEES).

2.2. Referentes externos

Los profesionales sanitarios que trabajan en Atención Primaria son un grupo de profesionales

jóvenes, abierto a las aportaciones de la ciencia, que realiza esfuerzos formativos continuos

para la incorporación de nuevos conocimientos o nuevas evidencias a la práctica asistencial.

Libros Blancos del Programa de Convergencia Europea de la ANECA (www.aneca.es, sección

libros blancos): Disponible información en: http://www.aneca.es/estudios/estu_foro10.asp.

Planes de estudio de universidades españolas, europeas e internacionales de calidad o interés

contrastado: Es un programa similar a otros existentes en Europa (Reino Unido), EEUUU o

Canadá. En España sólo existe un programa parecido impartido por la Universidad Autónoma

de Barcelona, también en formato "on line", a través de internet pero no configurado como

Máster. Informes asociaciones o colegios profesionales, nacionales, europeas, de otros países

o internacionales, así como desarrollo profesional de carácter innovador: La Atención Primaria

de Salud es la base del sistema sanitario por lo que es fundamental la buena preparación de

los futuros/as médicos de familia, así como del resto de los/las profesionales que trabajan en

el Equipo de Atención Primaria.

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http://www.semfyc.es

Otros, con la justificación de su calidad o interés académico: La Cátedra de Medicina de

Familia, precursora en un Programa de Doctorado on-line en el curso 2004-06, llamado

Medicina de Familia. Basada en la evidencia web de la cátedra: http://www.catedramf.org

2.3. Descripción procedimientos de consulta internos

Los procesos de consulta interna han sido fundamentalmente de dos tipos:

a) Científicos y docentes

b) Administrativos y de gestión

a) A nivel Docente y Científico

A nivel Docente se encuentra la Academia de Medicina de Familia de España, cuya página

web es:

http://www.amfe.es/publico/index.jsp?cp=1&o=0&o1=0&o2=0 que es un grupo de la

semFYC

(Sociedad española de Medicina de Familia) para la cooperación en docencia, abierto a todos

docentes en Medicina de Familia de España. Entre sus miembros se fomentaran el apoyo

profesional y la disponibilidad de los recursos docentes e investigadores necesarios para sus

tareas docentes en las Facultades de Medicina, Unidades Docentes Medicina de Familia y en

los Centros de Salud.

A nivel Científico está la Sociedad española de Medicina de Familia (semFYC ) cuya página web

es: http://www.semfyc.es/es/ siempre ha asumido, a través de su Sección de Docencia, la

responsabilidad docente en Atención Primaria y en Medicina de Familia. Se han coordinado e

impulsado las actividades que han propiciado el importante desarrollo del postgrado y de la

formación continuada en Medicina de Familia.

En la integración europea de las enseñanzas superiores, se hace necesaria una normalización

de estructuras y contenidos docentes de las instituciones académicas españolas con las del

resto de países de la Unión Europea. La Medicina de Familia en España debe participar en todo

este proceso ya que está presente de manera importante en los Servicios de Salud por su

considerable desarrollo profesional, docente e investigador. Todo esto conduce a un previsible

un incremento en el número de médicos de familia con una especial dedicación a la docencia

en todos los niveles, tanto en el Grado, Posgrado y la Formación Continuada.

Por todo lo anterior la semFYC considera necesario impulsar la creación de una estructura

específica de participación y cooperación abierto a todos los docentes, tutores y profesores, de

Medicina de Familia. El Grupo Pregrado acordó en 2005 iniciar un proceso evolutivo que

aporte repuestas a las nuevas realidades y necesidades de los Médicos de Familia que trabajan

en docencia. La materialización del proyecto semFYC seha concretado en esta Academia de

Medicina de Familia de España (AMFE). En ella, sus miembros podrán encontrar el apoyo

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http://www.semfyc.es/

http://www.catedramf.org/

profesional y los recursos docentes necesarios para sus tareas en las Facultades de Medicina,

Unidades Docentes, Centros de Salud.

En el curso pasado 2007-08, hemos realizado con éxito la 1º edición del Máster de

Investigación en Atención Primaria, con un número de 50 estudiantes matriculados/as en la

Universidad Miguel Hernández de Elche y otros/as 25 matriculados/as en la Universidad Jaume

I de Castellón, siendo un Master con gran aceptación entre los/las estudiantes que lo han

cursado y también ha estado bien valorado, tanto por la innovación de ser on-line como la

calidad de los contenidos del Máster.

D) A nivel de Administración y gestión.

La Atención Primaria de Salud es la base del sistema sanitario por lo que es fundamental la

buena preparación de los/las futuros/as médicos de familia, así como del resto de los/las

profesionales que trabajan en el Equipo de Atención Primaria En la actualidad el 42% (45.000

médicos de familia que realizan más de2.000.000 actividades clínicas anuales), de los/las

médicos de este país son médicos de familia y en el futuro deberán suponer el 60% de los/las

profesionales médicos del Sistema de Salud (Recomendaciones de la OMS).

La especialidad de Medicina Familiar y Comunitaria a pesar de ser una especialidad

relativamente joven, ha conseguido su consolidación e implantación generalizada en el sistema

sanitario español, así lo demuestra el hecho de que en el año 2002 se hayan formado más de

18.000 especialistas, estando actualmente 5.400médicos en proceso de formación.

Actualmente el 42% de los/las médicos se dedican a la Atención Primaria. La Medicina de

Familia dispone de una importante capacidad asistencial, docente e investigadora, basada en

su realidad científica social (Investigación aplicada a la práctica clínica). La universidad, tiene la

responsabilidad de utilizar esta importante realidad Docente e investigadora que le permita

dar respuesta al EEES. Los/las médicos de familia que trabajan en Atención Primaria son un

grupo de profesionales joven, abierto a las aportaciones de la ciencia, que realiza esfuerzos

formativos continuos para la incorporación de nuevos conocimientos o nuevas evidencias a la

práctica asistencial. Las iniciativas de investigación son frecuentes, como se constata por el

crecimiento exponencial de aportaciones a los congresos y a revistas científicas del ámbito de

la Atención Primaria. Es un área que genera y desarrolla investigación, y en este ámbito la

investigación afecta de forma significativa a los resultados y aporta valor añadido a la

investigación.

Nuestro grupo coordinado por el Director del Máster el Prof. Dr. Vicente Gil Guillen posee una

amplia experiencia de más de 20 años de formación en investigación dirigida a profesionales

de Atención Primaria, habiendo realizado cursos tanto en su modalidad presencial como a

distancia para más de 20.000 alumnos/as de todo el territorio español y dirigido más de 80

tesis doctorales realizadas en el ámbito de la Atención Primaria. En este sentido somos el

grupo de investigadores españoles que más investigación ha realizado en el ámbito

universitario dirigida a profesionales de atención primaria.

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Asimismo, la Comunidad Valenciana ha sido, a lo largo de los años, pionera en potenciar la

investigación en el ámbito de la Atención Primaria. Hemos firmado convenios con la

Conselleria de Sanitat para la potenciación de la investigación en atención primaria, fruto del

cual es la responsabilidad de evaluación del Programa del Adulto Sano para mayores de 40

años en la Comunidad Valenciana, que ha posibilitado la realización de actividades preventivas

a más de 100.000 personas en los centros de salud y cuyos resultados están siendo analizados

por nuestro equipo de investigadores.

2.4. Descripción procedimientos de consulta externos

OTROS REFERENTES CONSULTADOS

A nivel internacional existen varios Másteres como por ejemplo:

En los ciclos de Máster y Doctorado, son varios los que ofrecen una formación

interdisciplinaria en el ámbito de la Atención Primaria y la Medicina de Familia

En Estados Unidos:

La Universidad Baylor Collage of Medicine of Texas,

Dirección: http://www.bcm.edu/.

Baylor's MD/PhD Program develops tomorrow's physician scientists ... A Matter of Health.

Baylor's MD/PhD Program develops tomorrow's physician scientists. by Ruth SoRelle, MPH. ...

They are Baylor College of Medicine's MD/PhD students ...

http://www.bcm.edu/fromthelab/vol04/is7/05sep_m.htm -

En Canadá:

La Universidad de Mcguill, oferta un Master para Family Medicine

The Department of Family Medicine at McGill University is excited to announce a new

graduate program focused on providing research training to graduate students. The first of its

kind in Canada, the general objective of the MSc in Experimental Medicine ¿Family

http://www.mcgill.ca/familymed/mastersprogram/#INTRODUCTION

En Europa:

La Universidad de Cardiff, del Reino Unido, en la Escuela de Medicina podemos encontrar

Másteres

online.http://www.cardiff.ac.uk/medic/degreeprogrammes/postgraduatetaught/distancelearn

ing/index.html

The School of Medicine offers a number of courses which are available via distance/e-learning:

- MSc/PgDip/PgCert in Advanced Surgical Practice

- MSc/PgDip/PgCert in Critical Care

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- MSc/PgDip/PgCert in Medical Toxicology

- MSc/PgDip in Occupational Health (Policy and Practice)

- MSc/PgDip/PgCert in Pain Management

- MSc/PgDip in Palliative Medicine

- MSc/PgDip in Therapeutics

- MSc/PgDip/PgCert in Wound Healing and Tissue Repair

- Primary Care & Public Health Master of Public Health

La Universidad de Aberdeen en Escocia también tiene programas de Máster y Doctorado son

multidisciplinares e interuniversitarios la dirección es:

.http://www.abdn.ac.uk/capc/teaching/pgrad.hti y en esta otra dirección se accede

directamente al Master de Investigacion en Atencion Primaria. Scottish MSc in Primary Care

http://www.pcmsc.scot.nhs.uk/

Clinical Education (online distance learning) Universidad de Edimburgo. Master modalidad on-

line multidisciplinar

http://www.ed.ac.uk/studying/postgraduate/finder/details.php?id=246

https://www.clinicaleducation.mvm.ed.ac.uk/index.asp

En España:

Máster Universitario y Doctorado en Ciencias de la Enfermería

Master Oficial modalidad Presencial su dirección es http://www.uic.es/es/enfermeria-master-

oficial-ciencias-enfermeria

Lugar: Universidad Internacional de Cataluña, Sant Cugat Del Valles (Barcelona)

Duración: 2 Años

El Máster y doctorado en Ciencias de la Enfermería es un programa interuniversitario oficial

que se imparte dentro de una red integrada por ocho universidades españolas y una belga y

cuya finalidad es formar investigadores y especialistas en ciencias de la enfermería y otras

disciplinas afines a las ciencias de la Salud, para realizar investigación que permita ampliar el

conocimiento de las dimensiones sociales, culturales, políticas y psicológicas del fenómeno

integral de los cuidados en el proceso de salud/enfermedad en la persona, la familia y la

comunidad en las diferentes dinámicas de los sistemas sanitarios.

El Máster Universitario de Metodología de la Investigación en Ciencias de la Salud de la

UAX.http://www.uax.es/postgrado/.

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Permite obtener una amplia formación en investigación, bioestadística y ciencias

experimentales. El programa de Master de la UAX es el periodo de formación que permitirá

ingresar en el periodo de investigación previo a la lectura de la Tesis Doctoral. Los estudiantes

adquirirán una sólida formación teórica y práctica en técnicas de investigación en Ciencias de

la Salud, independientemente de la titulación de origen. La UAX apuesta con este Máster en

Metodología de la Investigación en Ciencias de la Salud por un tercer ciclo de máxima calidad

que permita a los estudiantes desarrollar una carrera investigadora, alcanzar el grado de

doctor.

Máster en Investigación en Ciencias Clínicas. De la Universidad de Barcelona. Página web del

máster: http://www.ub.edu/medicina/masters/icc

Este máster pretende formar investigadores capaces de adquirir y desarrollar habilidades para

la transferencia de nuevos conocimientos y asimismo desarrollar habilidades para el trabajo de

investigación de carácter multidisciplinar.

Siguiendo palabras de investigadores clínicos de reconocido prestigio, un investigador clínico

debe alcanzarlos siguientes objetivos:

- Conocer la incidencia y los mecanismos de las enfermedades, la interacción entre genes y

factores ambientales y debe tener claros los métodos diagnósticos.

- Tener conocimientos de estadística, sobre aspectos legales y éticos, y conocer las diferentes

vías a su alcance para conseguir financiación

Máster vinculado al programa de doctorado "Medicina", con Mención de Calidad MCD2008-

00023 (ANECA) ECTS: 60

Idioma de docencia: Catalán, español e inglés

Centro de gestión: Facultad de Medicina

Programa oficial de postgrado: Medicina

Programa de doctorado en Investigación en Salud Intra y Extra-hospitalaria de la

UAXhttp://www.uax.es/oferta_docente/titulaciones/dsa/. Es el periodo de formación e

investigación que permite la obtención del título de doctor. El programa de formación de la

UAX consiste en la obtención del título de Máster en Metodología de la Investigación en

Ciencias de la Salud, tras el cual se podrá acceder al periodo de investigación y la lectura de la

tesis.

Programa de Doctorado en Investigacion en Salud de la Universidad Internacional de Cataluña,

sus direcciones: http://www.uic.es/es/doctorado-salud

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El Doctorado en Investigación en Salud tiene como fin formar investigadores y especialistas en

las ciencias de la salud, capaces de generar estudios que faciliten el conocimiento de la

dimensión física, psicológica, social, cultural y política que afectan a la salud en los diversos

niveles (personal, familiar y comunitario), así como en las diferentes dinámicas de los sistemas

sanitarios. El objetivo final, por tanto, es la generación de nuevos conocimientos para la

formación de profesionales capacitados para adecuar los servicios de salud a la calidad de vida

en el siglo XXI.

DESCRIPCIÓN PROCEDIMIENTOS DE CONSULTA EXTERNOS

Los contenidos y estructura de este Máster han sido consultados con toda una serie de

agentes externos, de reconocido prestigio. Tanto nacional como internacional, así como a

los/las alumnos/as que han cursado este Máster que corresponde a una reconversión de

Programa de Doctorado actual: "Medicina Basada en la evidencia y la afectividad" que se viene

realizando en formato on-line desde hace 3 años en la Cátedra de Medicina de Familia de la

UMH bajo la dirección del Prof. Vicente Gil Guillén.

El Máster de Investigación en Atención Primaria tiene carácter interuniversitario y se realizará

dentro de una red integrada por la Cátedra de Medicina de Familia, Dpto. de Medicina Clínica

de la Universidad Miguel Hernández, la Cátedra de Resultados en Salud, y el Dpto. de

Economía y Psicología Básica y Clínica y Psicobiología de la Universidad Jaime I de Castellón

Finalmente, el profesor Stephen J. Spann, Profesor del Dpto. de Medicina de Familia del

Baylor College of Medicine, Houston (Texas) autoridad mundial en investigación en Atención

Primaria ha asesorado de forma directa acerca de las principales líneas de investigación a

cumplir.

A nivel externo de los/las estudiantes.

El procedimiento establecido, basado en a la opinión de los/las estudiantes del Máster de

investigación en Atención Primaria, que venimos realizando desde hace 4 cursos, en el anterior

Programa de Doctorado de Medicina de Familia, el cual tenía similares contenidos y también

era en formato on-line. Se trata de un cuestionario de Satisfacción, para recoger la

información que nos permita analizar, medir y utilizar la opinión de los/las estudiantes a

través de este cuestionario. También se tendrán en cuenta, las posibles reclamaciones y

sugerencias que haga dicho colectivo de estudiantes para los próximos cursos y modificar

aquello que sea identificado por ellos/ellas como de menor calidad o que no les aporta nada

en su formación. Estas fuentes de información son dinámicas, permitiendo la actualización de

las sugerencias y/o aspectos menos valorados por parte de los/las estudiantes, para las

próximas ediciones del Máster.

Procedimientos de consulta utilizados: han sido consultados los colegios profesionales, los

departamentos de medicina así como a las sociedades científicas del ámbito de la atención

primaria y la medicina de familia en las cuales hay más de 40.000 socios.

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En todas las consultas que se indican en la memoria se ha recibido una valoración positiva de

la propuesta.

3. Objetivos

3.1. Objetivos

Con el programa formativo de estos estudios de Máster los objetivos que se persiguen son los

de una formación avanzada de carácter especializado y multidisciplinar orientada a la

iniciación en tareas investigadoras para el desarrollo de un perfil investigador a través de:

1. Capacitar a los/las participantes para diseñar, analizar ejecutar e interpretar Investigaciones

clínicas, epidemiológicas y de resultados en salud en Atención Primaria realizadas tanto con

metodología cuantitativa como cualitativa

2. Desarrollar conocimientos y habilidades para el proceso de investigar en el ámbito de la

Atención Primaria a través de una formación avanzada y especializada orientada a diseñar y

planificar una investigación científica, con especial atención en el ámbito de la Atención

Primaria. Siguiendo las siguientes etapas de un Proyecto de Investigacion:

a)- Formular un problema de investigación.

b)- Conocer las bases para establecer hipótesis respecto de un caso concreto y, a partir de

ellas, saber deducir enunciados contrastables.

c)- Saber cómo acceder a la literatura científica y a la información existente en relación con el

problema a investigar. Bases de datos bibliográficas

d)- Realizar técnicas de muestreo y formas de conseguir la participación de diferentes

contextos y personas como objeto de investigación.

e)- Utilizar las técnicas de recogida y registro de datos.

f)- Conocer y saber utilizar las distintas técnicas de tratamiento de los datos.

g)- Recoger, ordenar y clasificar datos y materiales de investigación (documentos, historias

clínicas, cuestionarios, test, archivos,...)

h)-Analizar e interpretar los datos de una investigación dentro del marco del conocimiento

disciplinario en que se produzca esa investigación.

i)-Mostrar habilidades para la escritura de informes de investigación, según los criterios de

redacción y publicación de la comunidad científica del campo de la atención primaria.

3. Desarrollar conocimientos y habilidades en las facetas metodológicas de trabajo en

Medicina de Familia y en la Atencion Primaria, con especial énfasis en las posibilidades

docentes e investigadoras.

- Desarrollar Habilidades para dinámica de grupos de trabajo, organización asistencial,

intervención comunitaria y calidad de vida en Atención Primaria.

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- Conocer y aplicar los aspectos de prevención y promoción de la salud en Atención Primaria.

- Proporcionar al/a la estudiante herramientas para la identificación, abordaje y rehabilitación

de estilos de vida nocivos aplicando la evidencia científica

- Proporcionar al/a la estudiante conocimientos y habilidades que le posibiliten un uso

eficiente de las nuevas tecnologías informáticas aplicadas a la consultas de Atención Primaria.

- Desarrollar habilidades en aspectos de Bioética en la relación profesional sanitario-paciente.

Los/Las estudiantes deberán ser capaces de integrar conocimientos y enfrentarse a la

complejidad de formular juicios a partir de una información que, siendo incompleta o limitada,

incluya reflexiones sobre las responsabilidades sociales y éticas vinculadas a la aplicación de

sus conocimientos

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6.1. Personal académico disponible El profesorado colaborador participante en este Máster pertenece a diferentes organismos e instituciones nacionales e internacionales con capacidad docente y/o investigadora. El director del máster, el Prof. Vicente Francisco Gil Guillén, es nombrado catedrático de la Universidad Miguel Hernández en noviembre de 2017. Su trayectoria en investigación aplicada a la práctica clínica es reconocida dentro del ámbito de la Atención Primaria, ha sido y es investigador principal de proyectos a nivel nacional de gran prestigio, además, es investigador coordinador de un grupo que pertenece a la Red de Investigación de Atención Primaria (REDIAP) financiada por fondos del Instituto de Salud Carlos III. Ha dirigido más de 100 tesis doctorales y ha publicado tanto a nivel nacional como internacional artículos científicos indexados en el Journal Citation Report. La subdirectora del máster, Prof. Concepción Carratalá Munuera, es profesor ayudante doctor de la Universidad Miguel Hernández, directora de 28 tesis doctorales y coautora de más de 45 publicaciones indexadas en el Journal Citation Report. El resto de profesores seleccionados para colaborar en este máster son doctores en ciencias de la salud, tienen una gran experiencia como profesionales tanto docentes como investigadores. Respecto al perfil y capacidad del profesorado, se adjuntan a continuación datos objetivos de la tipología del profesorado, condición de funcionario/a o no, su categoría, así como el número de sexenios y quinquenios.

PROFESORADO INTERNO

Categoría Profesorado Sexenios Tesis dirigidas

Proyectos de investigación

Publicaciones

Catedráticos de Universidad

2 8 150 50 500

Titulares de Universidad

1 2 40 10 50

Contratado doctor

1 1 5 3 2

Ayudante doctor 1 1 28 8 50

Profesor asociado

3 1 50 10 150

Profesor asociado en Ciencias de la Salud

2 0 4 2 10

Personal investigador

2 0 0 2 25

PROFESORADO EXTERNO

Categoría Profesorado Sexenios Tesis dirigidas

Proyectos de investigación

Publicaciones

Médico adjunto 6 0 0 10 20

Titulares de Universidad

5 9 50 60 300

Profesor asociado

6 0 5 3 120

Médico de familia y profesor asociado

2 0 0 5 50

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DEDICACIÓN AL MÁSTER

Categoría % total % Doctores % Horas Catedrático Universidad

6.4 100 26.3

Titular Universidad 19.3 100 4.4 Ayudante Dr. 3.2 100 18.6 Contratado Dr. 3.2 100 0.4 Asociado 41.9 100 34.1 Personal investigador

6.4 100 9.1

Médico adjunto 19.3 100 7.1 La naturaleza on-line del Máster nos ha permitido integrar profesores/as de diferentes áreas geográficas, lo cual permite un mayor acercamiento a los alumnos que son de diferentes localidades españolas, e incluso fuera de España. Esta estructura de profesorado está asociada a la naturaleza multidisciplinar del Máster. Además, desde 2011 contamos con un convenio de colaboración con la Universidad de Loyola en Chicago (se adjunta). El Dr. Ramón Durazo-Arvizu (PhD) que trabaja en el departamento de Salud Pública de la universidad de Loyola en Chicago y su categoría profesional es equivalente a titular de universidad, y el Dr. Richard Cooper, jefe del Departamento de Medicina Preventiva de la universidad de Loyola en Chicago son profesores colaboradores de las asignaturas optativas en inglés de este máster. Todo el trabajo científico contenido en este Máster se encuentra correlacionado por la actividad investigadora de los/as profesores/as involucrados/as. Las líneas de investigación del profesorado están perfectamente entrelazadas con las asignaturas propuestas, puesto que en cada una de ellas se sitúan al menos dos expertos a nivel nacional y en la mayoría de los casos a nivel internacional. Otros datos para valorar la adecuación y capacidad del profesorado, es que los profesores involucrados en este Máster han dirigido a lo largo de su trayectoria más de 300 tesis doctorales en el ámbito de la investigación sanitaria (base de datos Teseo-Ministerio de Ciencia e Innovación, última consulta diciembre 2017). Respecto de su producción científica a nivel de artículos citados en Journal Citation Index, después de consultar la Web of Knowledge en el mes de diciembre de 2017 (12/1/20089, el número de trabajos indexados en la base de Citation Index del ISI encontramos más de 1000 trabajos publicados en diferentes revistas de ámbito internacional y nacional con Factor de Impacto) Criterios y Procedimientos para la asignación de la docencia: Los profesores responsables de una asignatura serán seleccionados en función de su experiencia en dicha materia, corroborándolo en su Currículum vitae, publicaciones, sexenios, proyectos de Investigación y tesis dirigidas. También se evaluará su rendimiento de manera periódica. Anualmente se valorará los resultados de las evaluaciones para la selección del profesorado de la siguiente edición. Cabe destacar que todo el profesorado perteneciente a la UMH cuenta con varios años de experiencia en docencia semi-presencial, y a distancia de modo que son expertos en la preparación de material, y van a ser los responsables de la preparación del material docente necesario para este tipo de docencia así como en manejo de la plataforma Moodle que se utiliza en nuestro centro para docencia semipresencial. Este tipo de docencia es una magnífica oportunidad para contar con un profesorado de excelencia de diferente procedencia, que genera una titulación de Máster de primer orden.

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Actualmente, el máster utiliza una plataforma externa que proporciona para su mantenimiento y apoyo a los docentes:

1 Técnico Informático Especializado

1 Técnico Especialista En Sistemas E-Learning Asimismo, dispone de:

1 Coordinadora De Apoyo Al Máster

1 Auxiliar Administrativo Mecanismos: La Universidad Miguel Hernández de Elche en todas sus acciones pretende asegurar la igualdad entre hombres y mujeres y la no discriminación de personas con discapacidad. Este Máster no puede sino adherirse a estas acciones, que se encuadran en el marco general estatal e internacional de medidas proactivas: - Ley 4/2005 de 18 de febrero, para la igualdad de hombres y mujeres - Ley 51/2003, de 2 de diciembre, de igualdad de oportunidades, no discriminación y accesibilidad universal de las personas con discapacidad - Convención de Naciones Unidas sobre la eliminación de todas las formas de discriminación contra la mujer (http://www.un.org); - Real Decreto 2271/2004 de 3 de diciembre por el que se regula el acceso al empleo público y la provisión de puestos de trabajo de las personas con discapacidad. La docencia semi-presencial y/o educación o-line permite adaptar los horarios de estudio a las circunstancias personales particulares y además en el caso de discapacidad facilita el acceso a la información sin desplazamiento diario al centro de estudio, al proporcionarse toda la información en formato electrónico se eliminan las barreras para los/as estudiantes con discapacidad auditiva, y a su vez podrán establecerse los mecanismos necesarios (grabaciones de audio) para facilitar la formación a estudiantes con problemas de visión.

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PROFESORADO OPTATIVAS EN INGLÉS

Estas asignaturas serán impartidas por los siguientes profesores:

Professor, Ramon A. Durazo‐Arvizu, PhD

Loyola University Chicago

Stritch School of Medicine

Department of Public Health Sciences

(708) 327‐9007

http://www.stritch.luc.edu/depts/prevmed/Main/Faculty/RDA.htm

Professor Richar Cooper, MD, PhD

Loyola University Chicago

Stritch School of Medicine

Department of Public Health Sciences

http://www.stritch.luc.edu/depts/prevmed/Main/Faculty/RDA.htm

Adjuntamos convenio de colaboración.

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5. Planificación de las enseñanzas

5.1. Estructura académica de los estudios Planificación de los estudios del Máster Universitario

de Investigación en Atención Primaria

Este apartado de Explicación general de la planificación del plan de estudios está estructurado

en cuatro grandes apartados:

a) Descripción general del Máster y de sus itinerarios formativos

b) Estructura docente, módulos y materias

c) Cronograma y organización de la docencia

d) Metodología de enseñanza aprendizaje

A) DESCRIPCIÓN GENERAL DEL MÁSTER Y DE SUS ITINERARIOS FORMATIVOS

Este Máster de Investigación en Atención Primaria está estructurado en tres Módulos:

MÓDULO I: OBLIGATORIA consta de 39 créditos ECTS se cursarán en el Primer

semestre a excepción de la materia Metodología de la Investigación que se cursa en

ambos semestres.

MÓDULO II: OPTATIVAS se ofertan 45 ECTS de los que el estudiante deberá cursar 9

ECTS

MÓDULO III. Trabajo de Fin de Master. Se cursará en el segundo semestre

Materias:

- Trabajo Fin de Máster

Carga lectiva: 12 créditos ECTS

Semestre impartición 2

Dentro de cada módulo el/la estudiante debe cursar diferentes materias. En el caso del

Módulo OBLIGATORIAS será predefinidos y sin capacidad de modificación. En el caso del

Módulo de OPTATIVAS, el/la estudiante deberá seleccionar las materias más afines a su perfil

profesional, perfilando de forma completa su curriculum dentro de esta titulación de Máster.

El Máster está integrado por 5 Materias Obligatorias:

1. Aplicación de la Evidencia en la Práctica Clínica (6 créditos ECTS)

2. El Método Científico en la toma de decisiones (6 créditos ECTS)

3. Metodología de la Investigación (15 créditos ECTS)

4. Metodología del trabajo en Medicina de Familia y Atención Primaria (6 créditos ECTS)

5. Modificación y cambios de estilos de vida (6 créditos ECTS)

El Máster está integrado por 10 Materias Optativas:

1. Actividades Preventivas y Promoción de la Salud (4,5 créditos ECTS)

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2. Gestión y Economía de la Salud (4,5 créditos ECTS)

3. Metodología Cualitativa en Ciencias de la Salud (4,5 créditos ECTS)

4. Relación médico-paciente (4,5 créditos ECTS)

5. Resultados en Salud (4,5 créditos ECTS)

6. Validación de cuestionarios y escalas de medida para la actividad física (4,5 créditos

ECTS)

7. Biostatistical Methods in Public Health and Primary Care/Métodos bioestadísticos en

atención primaria y salud pública (4,5 ECTS) asignatura que se impartirá en inglés.

8. Epidemiology for Public Health and Primay Care/Epidemiología para atención primaria

y salud pública (4,5 ECTS) asignatura que se impartirá en inglés.

9. Metaanálisis y revisión sistemática de la literatura (4,5 ECTS)

10. Redacción y publicación de documentos científicos (4,5 ECTS)

Trabajo Fin de Máster:

Trabajo Fin de Máster (12 créditos ECTS)

Como vemos los módulos 1, y 3 son Obligatorios para todos los alumnos del Máster mientras

que el Módulo Optativo el/la alumno/a deberá seleccionar al menos 2 materias de las 10 que

se imparten.

Por tanto el número de créditos ECTS es de 60, donde el/la estudiante debe cursar 60 ECTS

para la consecución del título de Máster Universitario de Investigación en Atención Primaria.

B) ESTRUCTURA DOCENTE, NIVEL DE MÓDULOS Y MATERIAS

MÓDULO I OBLIGATORIAS

1.- Metodología de Trabajo en Medicina de Familia y Atención Primaria (6 ECTS).

ACTIVIDADES: CLASES TEÓRICAS: 5 unidades elaboradas por el profesorado disponible en la

web y que el/la alumno/a debe leer. Cada alumno/a posee un tutor/a con el/la que puede

conectar a través del correo electrónico para, de forma personalizada, atender a las dudas que

le planteen sobre el aprendizaje de cualquiera de las unidades.

U.1.- Definición de MEDICINA DE FAMILIA

U.2.- Planificación en MF. Programas y protocolos

U.3.- Gestión en MF

U.4.- Prevención y promoción de la salud en MF

U.5.- La relación médico paciente: Entrevista Clínica

FORO/TAREA: El tutor plantea preguntas sobre un caso clínico de un supuesto en un Centro de

Salud, en el foro que los/las alumnos/as deben responder a las preguntas y podrá haber

interactividad tanto alumno-profesor como alumno-alumno.

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2.-Metodología de la investigación (15 ECTS)


web y que el alumno debe leer. Cada alumno posee un tutor con el que puede conectar a

través del correo electrónico para de forma personalizada atender a las dudas que le planteen

sobre el aprendizaje de cualquiera de las unidades:

U1.-.El método científico en la investigación clínica. Contenidos de la Epidemiología

clínica. Concepto y utilidad en la práctica clínica.

U2.-Medicina Basada en la Evidencia. Implicaciones en la investigación.

U3.-Definición del objetivo. Como plantear preguntas de investigación: Estrategia de

búsqueda.

U4.-Fases de un proyecto de investigación. Diseño y tipo de estudio.

U5.-Población de estudio. Tamaño muestral. Selección de la muestra. Definición de

variables.

U6.-Análisis y gestión de los datos de los datos.

U7.-.Ayudas para la Investigación.

U8.-Presentación de resultados. Como escribir un artículo científico.

U9.-Bioética de la investigación clínica y de la relación profesional paciente.

U10.-Modelos de investigación en Medicina.

3.- El método científico en la toma de decisiones Clínicas (6 ECTS)




cualquiera el aprendizaje de cualquiera de las unidades.

U1.-Metodología de la toma de decisiones clínicas. Guías de práctica clínica. Niveles de

evidencia.

U2.-Búsquedas bibliográficas

U3.- Habilidades para la lectura crítica

U4.- Eficacia, efectividad y eficiencia de las actividades preventivas

U5.- Pruebas complementarias en el diagnóstico clínico. Indicadores de validez y

utilidad

U6.- Eficacia, efectividad y eficiencia de las intervenciones terapéuticas.

U7.- síntesis de resultados: meta análisis, revisiones sistemáticas y revistas de síntesis

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ACTIVIDADES: PREPARACIÓN DE TRABAJOS: RECENSIÓN: Trabajo de revisión temática sobre un

aspecto relacionado con la asignatura y que es dirigido y supervisado por el tutor del alumno.

4.- Aplicación de la Evidencia en la Práctica Clínica (6 ECTS).





U.1- Medicina Basada en la Evidencia. Factores que influyen en la elección del

tratamiento

U.2- Evidencias en el tratamiento de la HTA

U.3- Evidencias en el tratamiento de la diabetes

U.4- Evidencias en el tratamiento de la dislipemia. Riesgo vascular

U.5- Ontología

U.6_Cuidados Paliativos- hospitalización domiciliaria

U.7_ Salud Mental

U.8_ Ejemplos: Tratamiento preventivo de las lesiones gastrointestinales

U.9- Ejemplos: Luces y sombras de la detección precoz del cáncer de próstata




5.- MODIFICACIÓN Y CAMBIOS DE ESTILO DE VIDA (6 ECTS)





C5_u01_ Prevención y promoción de la salud en atención primaria. Educación sanitaria

y diagnóstico precoz

C5_u02_La entrevista clínica. Dificultades en las consultas de atención primaria

C5_u03_ Consejo del profesional sanitario en atención primaria

C5_u04_ Relación profesional sanitario-paciente modelo tradicional y nuevos enfoques

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C5_u05_ Obesidad. Diagnóstico y tratamiento en atención primaria

C5_u6_ El sedentarismo

C5_u7_El tabaquismo

C5_u8_ Cumplimiento del tratamiento higiénico-dietético en HTA




MATERIAS OPTATIVAS

1.- RESULTADOS EN SALUD (4,5 ECTS)

Calidad de vida relacionada con la salud, calidad de vida de las personas mayores, calidad de

vida de los profesionales sanitarios. Aplicabilidad de la Investigación en Resultados en Salud en

Atención Primaria.




sobre el aprendizaje de cualquiera de las unidades.

U1.-Investigación de resultados en salud (IRS): justificación, concepto y características

generales

U2.-La validez interna y externa de los estudios de IRS

U3.-Medición de la Calidad de Vida Relacionada con la Salud (CVRS): desarrollo y uso

de cuestionarios de calidad de vida en la práctica clínica, beneficios y limitaciones

U4. Evaluación actual de la CVRS en Atención primaria y especializada

U5. Características psicométricas de un cuestionario de salud: criterios psicométricos

de calidad




2.-Metodología Cualitativa en Ciencias de la Salud (4,5 ECTS)

Metodología; métodos, técnicas y tipos de estudio. Diseños y fases de la investigación

cualitativa, análisis de datos cualitativos, de las consideraciones generales a los

procedimientos. Calidad de la investigación cualitativa. La investigación-acción y su

aplicabilidad en ciencias de la salud. Género y Salud. Modo de preparar un protocolo de

investigación en Investigación cualitativa.

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U1.-Características de la metodología cualitativa. Aplicabilidad en Atencion primaria.

Estrategias de investigación cualitativa

U2.-Diseños y fases de la investigación cualitativa, análisis de datos cualitativos. Tipos

de estudios y Recogida y análisis de datos

U3.-Calidad de la investigación cualitativa

U4.- La investigación-acción y su aplicabilidad en ciencias de la salud

U5.-.Género y Salud

U6.-Modo de preparar un protocolo de investigación en Investigación cualitativa

3) Gestión y Economía de la Salud (4,5 ECTS)

Métodos de mejora de la calidad asistencial; investigación en servicios sanitarios y evaluación

económica; Medicina de familia basada en la evidencia; gestión de servicios de atención

primaria; efectividad y eficiencia en servicios de salud; y Farmacoeconomia en Atención

Primaria.





U1.-La evaluación económica en Sanidad

U2.-Estudios de Evaluación Económica: análisis de minimización de costes, análisis

coste-efectividad, coste-utilidad y coste-beneficio

U3.-La modelización económica

U4.- Calidad asistencial

U5.- Gestión en Atención primaria. Estrategias de gestión clínica en la consulta.

Evidencias en gestión.




4) Relación Médico-paciente (4,5 ECTS)

Tanto desde la práctica clínica como desde la investigación en el ámbito de la salud es cada vez

más patente la importancia que tiene la relación entre el paciente y el profesional sanitario.

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La comunicación entre el paciente y el médico/ otros profesionales sanitarios: importancia y

habilidades necesarias para una adecuada comunicación. La comunicación de malas noticias al

enfermo y familiares. Habilidades. Habilidades frente a pacientes o situaciones críticas

específicas Cuando los síntomas médicos enmascaran problemas emocionales. Detección de

estos problemas y primer abordaje. Conducta anormal de enfermedad: infrautilización y

sobreutilización de los servicios sanitarios.

Satisfacción del personal sanitario. Burnout: causas y estrategias de prevención.





U1.- La experiencia de enfermar. El rol de enfermo y el role del profesional sanitario.

Hacia un desarrollo de la empatía.

U2.- El paciente como ser activo que toma sus decisiones.

U3.- La comunicación entre el paciente y el médico: importancia y habilidades

necesarias para una adecuada comunicación.

U4.- La comunicación de malas noticias al enfermo y familiares. Habilidades.

U5.- Habilidades frente a pacientes o situaciones críticas específicas

U6.- Cuando los síntomas médicos enmascaran problemas emocionales. Detección de

estos problemas y primer abordaje.

U7.- Conducta anormal de enfermedad: infrautilización y sobreutilización de los

servicios sanitarios

U8.- Satisfacción del personal sanitario. Burnout: causas y estrategias de prevención

U9.- Aspectos de bioética en la relación médico-paciente.




5) Actividades Preventivas y Promoción de la salud (4,5 ECTS)

Programas de cribado. Promoción de la salud: Concepto, estrategias y métodos, investigación

en promoción de la salud. Participación comunitaria. Educación para la salud.

ACTIVIDADES: CLASES TEÓRICAS: 5 unidades elaboradas por el profesorado, disponible en la




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U1.-Actividades Preventivas y evidencias en prevención clínica. Lectura crítica de

estudios

U2.- Programa de Actividades Preventivas y Promoción de la salud en Atencion

Primaria. (PAPPS). Contenidos y Recomendaciones

U3.- Determinantes en salud

U4.- Promoción de la Salud: estrategias y concepto en Atencion Primaria

U5.- Educación para la salud

U1.-Evidencias en prevención clínica

U2.-Tipos de prevención: Prevención primaria, secundaria, terciaria y cuaternaria

U3.-El Programas PAPPS de actividades preventivas. Contenidos. Recomendaciones.

U4.- Estrategias para realización de actividades preventivas en Atención Primaria.

U5.- Lectura crítica de estudios sobre prevención clínica.




ACTIVIDADES: PREPARACIÓN DE TRABAJOS: RECENSION: Trabajo de revisión temática sobre un

aspecto relacionado con la asignatura y que es dirigido y supervisado por el tutor del alumno.

6) Validación de cuestionarios y escalas de medida para la actividad clínica (4,5ECTS)

Justificación: la actividad asistencial recurre en ocasiones a informes de pacientes que

describen su situación clínica, su vivencia de la enfermedad o el resultado percibido de la

asistencia sanitaria. Este tipo de medidas se han extendido no solo en el ámbito de la

investigación en salud sino también en el de la práctica clínica. Por esta razón, parece

necesario abordar cómo construir este tipo de instrumentos de medida, conocer qué

características deben poseer y qué precauciones metodológicas deben contemplarse.

Competencias:

Poder realizar una lectura crítica de trabajos, artículos o proyectos que empleen cuestionarios

o escalas de salud determinando el correcto uso de los mismos

Saber validar una escala o un cuestionario de salud

Discriminar entre distintos estadísticos para determinar la fiabilidad, consistencia y validez de

una escala o cuestionario de salud

Poder describir ante un foro especializado cómo se aborda la construcción y validación de un

cuestionario o de una escala de salud

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Poder redactar un proyecto de investigación en el que, entre otras medidas o de forma única,

se emplee un cuestionario o una escala de salud csv: 122439051111182700353368

Saber las limitaciones para la práctica clínica de este tipo de instrumentos de medida

Contenidos:

Pasos para construir y validar un cuestionario.

Análisis de los elementos de un cuestionario o una escala de salud

Medidas de fiabilidad y consistencia interna

Medidas de validez

7) Biostatistical Methods in Primary Care and Public Health /métodos bioestadísticos en

atención primaria y salud pública (4.5 ECTS)

Justificación: En Atención Primaria y en Salud pública se emplean, muchos conceptos

estadísticos al adoptar decisiones relativas a diagnósticos clínicos, o bien al predecir probables

resultados de un programa de intervención en la población. Y considerando que la estadística

es una excelente base para comprender muchos fenómenos reales y para orientar la

resolución de problemas relativos a estos, es importante poder saber aplicarla de forma

sencilla y valida.

Esta asignatura se impartirá en inglés siguiendo el plan de impulso a la actividad docente

realizada en lengua inglesa de la UMH.

El objetivo de esta asignatura es:

Capacitar al alumno en la comprensión de la aplicación de la estadística en la práctica clínica

desde el ámbito de la Atención primaria. Comprender los fundamentos racionales de la

bioestadística en que se basan las decisiones en materia de diagnóstico, pronóstico y

terapéutica.





U1.-Utilidad de la estadística en AP y SP

- Inferencia estadística: Muestra vs población de referencia

- Errores alfa y beta

- El valor de la “p” vs intervalos de confianza.

U2.-Tipos de variables: cualitativas y cuantitativas

- Transformación de variables

U3.-Informática y estadística

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- Programa de bases de datos: Excel

- Programas estadísticos más empleados. Ventajas e inconvenientes.

U4.-Análisis estadístico descriptivo

- Medidas de frecuencia: Índice proporción y tasa

- Medidas de tendencia central y dispersión

U5. Análisis estadístico inferencial (bivariante). Comparación de medias, comparación

de proporciones.

- T student, ANOVA

- Ji cuadarado

- Correlación Pearson

U6-Utilidad del Análisis multivariante.

- Interpretación de los resultados de una investigación en AP o SP

Evaluación:

Participación en el foro/tarea

Examen

Competencias:

CE2- Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la

especialización en tareas investigadoras en atención primaria

CE3-Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación

CE4-Capacidad de participar en reuniones de investigación específica

CE5-Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área

específica como es la Atención Primaria como en otras áreas interdisciplinares

CE6-Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado

dentro de su formación en tareas investigadoras.

8.- Epidemiología para atención primaria y salud pública (Epidemiology for Public Health and

Primary Care) (4,5 ECTS)

Justificación: Tanto la epidemiología como la Atencion Primaria de Salud (APS) intervienen en

diferentes niveles, y se consideran para este análisis 3 de ellos:

1. Poblacional y comunitario, donde se realizan acciones de promoción.

2. Individual y en grupos, para acciones de prevención y protección específica.

3. Individual, para el diagnóstico precoz y el tratamiento oportuno.

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No es posible la intervención efectiva en estos niveles sin la aplicación del método

epidemiológico. La actuación en estos niveles de intervención tiene estrecha relación con los

usos de la epidemiología en la APS; por ejemplo, para hacer acciones de promoción y

prevención es necesaria la existencia de programas y de sistemas de vigilancia, contar con un

análisis de situación de salud sobre el cual se estructuren las intervenciones y contar con

capacidad suficiente para evaluar los servicios y programas, en particular su efectividad y

eficacia, es decir, para cumplir con los objetivos antes mencionados es imprescindible el uso y

la aplicación de la epidemiología.

Esta asignatura se impartirá en inglés siguiendo el plan de impulso a la actividad docente

realizada en lengua inglesa de la UMH.





U1.-Bases fundamentales: El enfoque epidemiológico de la enfermedad

Propósito general de los estudios epidemiológicos

Actividades epidemiológicas en Atencion Primaria y Salud Publica

Ejemplos del enfoque epidemiológico en el ámbito de la Atencion Primaria y

Salud Publica.

La salud y la enfermedad. Determinantes y consecuencias

U2.-Estudios epidemiológicos sobre la morbimortalidad (factores de riesgo más

prevalentes) en el ámbito de la Atencion Primaria y Salud Publica.

Estudios observacionales transversales o de Prevalencias

Estudios observacionales Analíticos

Estudios de Casos y controles

Estudios de Cohortes Estudios sobre pruebas diagnósticas. Cribado

Estudios experimentales: Ensayo clínico aleatorizado. Estudios de intervención

comunitarios.

Validez y precisión. Error aleatorio. Error sistemático c

U3.- Estrategias epidemiológicas específicas y prevención de problemas de salud

Determinantes sociales e intervenciones para disminuir las desigualdades en

salud.

Epidemiología y prevención de las enfermedades cardiovasculares.

Epidemiología y prevención del tabaquismo

Nutrición y Atencion Primaria - salud pública. Evidencias de relaciones entre

dieta-enfermedad

U4.- Epidemiología, estadística y demografía sanitaria

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Introducción a los métodos estadísticos. Estadística descriptiva. Probabilidad.

Medias y proporciones.

Medidas de frecuencia en epidemiología Medidas de asociación e impacto

potencial

Inferencia estadística. Correlación y regresión.

Concepto y aplicaciones de la epidemiología

Demografía y salud

Evaluación.


Examen

Competencias:

CE1-Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el

conocimiento avanzado

CE2-Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la


CE3-Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación

CE4-Capacidad de participar en reuniones de investigación específica

CE5-Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área

específica como es la Atención Primaria como en otras áreas interdisciplinares.

CE6-Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado

dentro de su formación en tareas investigadoras.

9.- Metaanálisis y revisión sistemática de la literatura (4,5 ECTS)

Justificación: Las revisiones sistemáticas constituyen una pieza esencial en el proceso de

translación del conocimiento científico a la práctica clínica. La asignatura va dirigida tanto a los

usuarios (investigadores clínicos o no) que utilizan revisiones para su puesta al día como a los

investigadores que se inician en la realización de una revisión sistemática. En enfoque es

eminentemente conceptual, e intenta proporcionar las claves para evaluar críticamente y

realizar una revisión sistemática y una meta-análisis con el mínimo de notaciones

matemáticas.

Los resultados de aprendizaje previstos son:

Reconocer la necesidad de la síntesis de la evidencia

Identificar las fortalezas y debilidades de una RS y de una revisión tradicional

Enumerar las etapas para la realización de una RS

Formular la pregunta de investigación de una RS con el formato PICO

Distinguir los verdaderos desenlaces clínicos de los sucedáneos (surrogate

outcomes)

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Identificar el tipo de estudios que proporciona la mejor evidencia para

contestar a la pregunta

Localizar las principales fuentes de evidencia para la toma de decisiones

clínicas

Presentar el proceso de selección de estudios para una RS de forma

transparente mediante el diagrama de flujo PRISMA

Valorar el riesgo de sesgo de los estudios mediante el instrumento de la

Cochrane Collaboration

Cuantificar e interpretar la heterogeneidad de los estudios incluidos en una RS

mediante los estadísticos Q, T2 e I2

Discutir cuándo es razonable incluir subgrupos en un meta-análisis

Interpretar los intervalos de confianza y el tamaño óptimo de la información

(optimal information size) para valorar la precisión de un meta-análisis

Reconocer las diferencias entre los meta-análisis de efectos fijos y efectos

aleatorios.

Analizar gráfica y estadísticamente la existencia de sesgo de publicación en un

meta-análisis

Tener noticia de otros métodos de metaanálisis, incluidos los MA de datos

individuales, métodos no basados en la ponderación de efectos y modelos

bayesianos

Explicar la finalidad e Interpretar los resultados de una meta-regresión

Interpretar los resultados de un meta-análisis de diagnóstico

Interpretar adecuadamente un gráfico de Forest

Describir la aproximación GRADE a la valoración de la calidad de la evidencia

de un estudio y de un conjunto de estudios

Realizar un MA a partir de los datos publicados de una RS mediante RevMan e

interpretar los resultados

Las unidades didácticas son:

1. Introducción

2. Formulación de la pregunta y búsqueda de la evidencia

3. Valoración de la calidad de los estudios

4. Introducción al metaanálisis

5. El problema de la heterogeneidad

6. El sesgo de publicación

7. Análisis de subgrupos

8. Metarregresión

9. Otros métodos de metaanálisis

10. Metaanálisis de diagnóstico

11. Iniciación a Review manager

Competencias.

CE2-Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la


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CE3 Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación

CE4 Capacidad de participar en reuniones de investigación específica

CE5 Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área

específica como es la Atención Primaria como en otras Áreas interdisciplinares

CE6 Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado

dentro de su formación en tareas investigadoras

10.- Redacción y publicación de documentos científicos (4,5 ECTS)

Justificación: La investigación científica permite el avance de la sociedad y el último paso de

ésta es la divulgación y difusión de los resultados a las distintas comunidades científicas. Uno

de los medios de divulgación más importante son las publicaciones de documentos científicos.

Es necesario conocer las normas y criterios para escribir un artículo científico y publicarlo en

una revista de calidad. Además, el nuevo programa de doctorado requiere que las tesis

doctorales se presente por conjunto de publicaciones por lo que este curso podrá facilitar el

trabajo a los actuales y futuros doctorandos.

Los resultados de aprendizaje previstos son:

Dar a conocer los distintos tipos de publicación y las guías de informar y publicar

Escribir un documento científico según el modelo IMRDC.

Conocer las recomendaciones ICMJE para escribir un documento científico.

Conocer las herramientas útiles en la preparación de artículos científicos.

Seleccionar el medio de difusión apropiado para los resultados.

Seleccionar las revistas de impacto que mejor se adapten a su artículo científico.


web y que el alumno debe leer. El alumno posee un tutor con el que puede conectar a través

del correo electrónico para de forma personalizada atender a las dudas que le planteen sobre

el aprendizaje de cualquiera de las unidades. Las unidades didácticas son:

1. Introducción: Importancia de la divulgación científica y medios de divulgación.

2. Formatos de comunicación científica

3. Indicadores de calidad científica y selección de una revista científica

4. Preparación de manuscritos científicos. Guías clave para informar y publicar sobre

investigaciones, modelo IMRDC y recomendaciones ICMJE

5. Proceso de publicación

6. Proceso de revisión

Competencias (ver tabla)

Evaluación:


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TRABAJO FIN DE MÁSTER

El alumno deberá finalizar el Máster con la elaboración de un protocolo de investigación

relacionado con la temática de Atención Primaria, pudiendo utilizar la Metodología de

investigación que mejor conteste a su pregunta de investigación. Se corresponderá con 12

créditos ECTS a la elaboración del proyecto de investigación, el cual se preparará bajo la

supervisión de un tutor-director y culminará con la presentación pública al final del curso

académico. En esta materia al alumno se le asignara un tutor, al comenzar el segundo

semestre, para que comience a elaborar el trabajo o proyecto de investigación final de máster.

Puesto que esta asignatura es la base del conocimiento del método científico, el alumno

empezara a conocer el procedimiento y desarrollo de un proyecto de investigación, y así es

como con los conocimientos que vaya adquiriendo y la tutorización del profesor podrá

elaborar el trabajo de investigación que lo presentará en la primera semana del mes de julio de

forma presencial en la Universidad Miguel Hernández de Elche.

Competencias:

CE1 Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el

conocimiento avanzado

CE2 Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la




CE5 Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área

específica como es la Atención Primaria como en otras Áreas interdisciplinares

CE6 Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado

dentro de su formación en tareas investigadoras

CE7 Desarrollar habilidades para dinámica de grupos de trabajo, organización

asistencial, intervención comunitaria y calidad de vida en Atención Primaria orientada a

promover la iniciación en tareas investigadoras

C) CRONOGRAMA Y ORGANIZACIÓN DE LA DOCENCIA (VER TABLA)

D).- METODOLOGÍA DE ENSEÑANZA

1.- Cada alumno recogerá al inicio de cada asignatura su documentación, para conformar el

contenido básico de su portafolio que irá completando con otros elementos necesarios que

incluirá o incorporará durante el curso (Búsquedas, Reflexiones, Ejercicios).

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2.- Cada alumno elige la forma de presentar su propio portafolio. El portafolio no es un soporte

físico sino un conjunto de información recogida por cada alumno de forma individualizada

(aunque es conveniente también facilitar el trabajo en grupos) y que se presenta a final del

curso y que puede tener soporte en papel, o informático.

3.- Al inicio de cada asignatura del Programa, se constituirán grupos reducidos, para preparar

toda la información necesaria que posteriormente se presentará al resto de los compañeros. El

nuevo modelo pedagógico incluye el tiempo de trabajo que el alumno precisa para superar la

asignatura entre los créditos del curso. En cada asignatura el primer día se especificarán los

temas a exponer en un foro online, que grupo lo debe exponer y a qué grupo pertenece cada

alumno.

4.- Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre

un determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de

la misma con las siguientes características:

Las ventajas que ofrece el formato on-line y los foros son la de facilitar la participación del

alumno y la interacción entre alumnos y el profesor. Es obligada la participación de todos los

alumnos que se sienten más cómodos en esta forma de comunicación que en la presencial por

no existir la inhibición que produce el hablaren público y por disponer de tiempo para la

reflexión sobre las opiniones aportadas.

1) Evaluación Continuada

La evaluación continuada de cada asignatura se realiza a distancia (on-line) y se basará en la

participación en las siguientes actividades conjuntas:

La participación en el Foro de la asignatura que valdrá el 15%, la recensión de forma individual

un 20% y la realización de la prueba de evaluación tipo test el 15%, correspondiendo al 50% de

la nota final.

Foro: A partir de la fecha que se especifique para cada asignatura habrá cuestiones o temas a

debatir sobre los que el alumno deberá dar su opinión argumentada. La participación se

evaluará en cantidad (según el número de cuestiones en las que participe y en calidad según el

contenido de sus aportaciones). No existe un horario determinado para la participación sino

que el foro permanece abierto 24 horas, desde el día de inicio hasta el de finalización que el

alumno tiene especificado en su cronograma de las actividades docentes y que tiene

disponible en la página web del Máster Universitario de Investigación en Atención Primaria.

Examen tipo test: Un cuestionario de entre 25 y 50 preguntas tipo test para cada asignatura

que deberá responderse un día determinado, a lo largo del día. Desde las 0 horas hasta las 24h

Al finalizar cada asignatura se realizará una Recensión (documento de revisión crítica sobre un

determinado tema) individualizada referida a alguno de los temas incluidos en el guión de la

misma con las siguientes características:

Autoría: Individualizada. Extensión: Mínimo de 4 y máximo de 8 páginas.

Contenido: Situación actual del tema. Que aporta la revisión realizada.

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Conclusiones. Bibliografía (máximo de 20 citas, incluyendo accesos electrónicos de interés)

2) Evaluación Final

La evaluación FINAL del curso es PRESENCIAL se basará en la Presentación oral y defensa de un

Proyecto de Investigación tutorizado o Trabajo Fin de Máster. Los alumnos vendrán a la

Universidad Miguel Hernández a realizar esta actividad

FORO: a partir de la fecha que se especifique para cada asignatura habrá cuestiones o temas a

debatir sobre los que el alumno deberá dar su opinión argumentada. La participación se

evaluará en cantidad (según el número de cuestiones en las que participe y en calidad según el

contenido de sus aportaciones). La participación en el foro on-line valdrá un 30% de la nota

total. No obstante puede variar este porcentaje en función del tipo de asignatura, según se

puede ver en la memoria.

Distribución del plan de estudios en créditos ECTS, por tipo de materia.

TIPO DE MATERIA CRÉDITOS Obligatoria 39 Optativa 9 Prácticas externas/tuteladas 0

Trabajo fin de máster 12 TOTAL 60

MATERIA CURSO CARÁCTER ECTS SEMESTRE

Aplicación de la evidencia en la práctica clínica

1 OBL 6 1

Metodología de Trabajo en medicina de familia y Atención Primaria

1 OBL 6 1

Metodología de la investigación I

1 OBL 7,5 1

Modificación y cambios de estilo de vida

1 OBL 6 1

El método científico en la Toma de decisiones en la práctica clínica

1 OBL 6 1

Actividades de prevención y promoción de la salud

1 OPT 4,5 2

Gestión y economía de la

1 OPT 4,5 2

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salud

Metodología de la investigación II

1 OBL 7,5 2

Metodología de la investigación cualitativa en ciencias de la salud

1 OPT 4,5 2

Relación profesional médico-paciente

1 OPT 4,5 2

Resultados en salud

1 OPT 4,5 2

Validación de cuestionarios en ciencias de la salud

1 OPT 4,5 2

Biostatistical methods in public health and primary care/Métodos bioestadísticos en atención primaria

1 OPT 4,5 2

Epidemiology for public health and primary care/Epidemiología para atención primaria y salud pública

1 OPT 4,5 2

Metaanálisis y revisión sistemática de la literatura

1 OPT 4,5 2

Redacción y publicación de documentos científicos

1 OPT 4,5 2

Trabajo fin de máster

1 TFM 12 2

MÓDULO MATERIA

OBLIGATORIA TRABAJO FIN DE MÁSTER

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Trabajo de investigación fin de máster tutorizado. Elaboración de un proyecto de investigación relacionado con la temática de atención primaria, pudiendo utilizar la metodología de investigación que mejor conteste a su pregunta de investigación. Se corresponderá con 12 ECTS a la elaboración del proyecto de investigación, el cual se preparará bajo la supervisión de un tutor-director y culminará con la presentación pública al final del curso del máster.

MÓDULO MATERIA

OBLIGATORIAS APLICACIÓN DE LA EVIDENCIA EN LA PRÁCTICA CLÍNICA

Un primer bloque de cursos obligatorios comunes que suponen un total de 39 ECTS que se impartirán durante el primer semestre del curso académico, y que incluye las materias presentadas en el cuadro

Metodología del trabajo en medicina de familia y Atención Primaria

Metodología de investigación

Modificación y cambios de estilo de vida

El Método Científico en la toma de decisiones en la práctica clínica

MÓDULO MATERIA

OPTATIVAS Actividades de prevención y promoción de la salud

Asignaturas que se agrupan por su carácter optativo. Un segundo bloque de cinco asignaturas optativas que se impartirán en el segundo semestre del curso académico. Los alumnos deberán elegir 2 asignaturas para completar los 60 ECTS del máster

Gestión y economía de la salud

Metodología de la investigación cualitativa

en ciencias de la salud

Relación profesional sanitario-paciente

Resultados en salud

Validación de cuestionarios en ciencias de la

salud

Biostatistical methods in public health and

primary care/Métodos bioestadísticos en

atención primaria y salud pública

Epidemiology for public health and primary

care/Epidemiología para atención primaria y

salud pública

Metaanálisis y revisión sistemática de la

literatura

Redacción y publicación de documentos

científicos

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CLAVE COMPETENCIA

CG1 Capacidad de trabajar en equipo con iniciativa y espíritu emprendedor.

CG2 Capacidad de dar respuesta a situaciones complejas.

CG3 Capacidad de informar, de educar, de supervisar y de mantener una comunicación efectiva con pacientes, familiares y grupos sociales con dificultades de comunicación

CG4 Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje desarrollo

CG5 Capacidad de liderazgo

CG6 Capacidad para diseñar, dirigir y realizar informes sobre proyectos de investigación

CG7 Capacidad de comunicar de forma efectiva los resultados de investigación.

CG1 CG2 CG3 CG4 CG5 CG6 CG7 Actividades de prevención y promoción de la salud X X X X Aplicación de la evidencia en la práctica clínica X X X X Metodología de trabajo en medicina de familia y Atencion Primaria

X X X X X X

Gestión y economía de la salud X X X X Metodología de la investigación X X X X Metodología de la investigación cualitativa en ciencias de la salud

X X X X

Modificación y cambios de estilo de vida X X X X Relación profesional médico-paciente X X X X Resultados en salud X X X X El Método Científico en la Toma de decisiones en la práctica clínica

X X X X X X

Trabajo fin de máster X X X X X X X Validación de cuestionarios en ciencias de la salud X X X X Biostatistical methods in public health and primary care/Métodos bioestadísticos en atención primaria y salud pública

X X X X X X X

Epidemiology for public health and primary care/ Epidemiología para atención primaria y salud pública

X X X X X X

Metaanálisis y revisión sistemática de la literatura X X X X Redacción y publicación de documentos científicos X X X

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CLAVE COMPETENCIA

CE1 Capacidad de liderazgo en el área de especialización del programa desde el conocimiento avanzado

CE2 Capacidad para diseñar y dirigir proyectos de investigación orientados a la especialización en tareas investigadoras en atención primaria



CE5 Capacidad para adquirir una formación avanzada, tanto especializada en un área específica como es la Atención Primaria como en otras Áreas interdisciplinares

CE6 Capacidad de aceptar la responsabilidad de su propio aprendizaje avanzado dentro de su formación en tareas investigadoras

CE7 Desarrollar habilidades para dinámica de grupos de trabajo, organización asistencial, intervención comunitaria y calidad de vida en Atención Primaria orientada a promover la iniciación en tareas investigadoras

CE1 CE2 CE3 CE4 CE5 CE6 CE7 Actividades de prevención y promoción de la salud X X X X X Aplicación de la evidencia en la práctica clínica X X X X X Metodología de trabajo en medicina de familia y Atencion Primaria

X X X X

Gestión y economía de la salud X Metodología de la investigación X X X X Metodología de la investigación cualitativa en ciencias de la salud

X X X X

Modificación y cambios de estilo de vida X Relación profesional médico-paciente X Resultados en salud X X El Método Científico en la Toma de decisiones en la práctica clínica

X X X X X X X

Trabajo fin de máster X X X X X X X Validación de cuestionarios en ciencias de la salud X X X X Biostatistical methods in public health and primary care/Métodos bioestadísticos en atención primaria y salud pública

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Epidemiology for public health and primary care/ Epidemiología para atención primaria y salud pública

X X X X X X X

Metaanálisis y revisión sistemática de la literatura X X X X X Redacción y publicación de documentos científicos X X X

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5.2. Movilidad.

Procedimiento acumulación y reconocimiento de créditos ECTS. En primer lugar, debe indicarse que no se trata de un título conjunto. Por lo tanto, las acciones de movilidad no son necesarias para la consecución de los objetivos formativos del título. Hasta la fecha, no existen firmados convenios de movilidad en el ámbito del presente Máster. No obstante, existen convenios bilaterales Erasmus con las siguientes Universidades europeas en el ámbito de las Ciencias de la Salud (Medicina): - ALEMANIA: Universität zu Köln University of Lübeck J.W. Goethe-Universität Frankfurt am Main Universität Hamburg Eberhard Karls Universität Tübingen Otto-von-Guerecke-University Magdeburg Universität Duisburg-Essen Philipps-Universität Marburg Ruprecht Karls Universität Heidelberg Technische Universität München Johannes Gutenberg Universität Mainz Ernst-Moritz-Arndt Universität Greifswald Georg-August-Universität Göttingen Christian-Albrechts-Universität zu Kiel Universität Leipzig Ludwig-Maximilians Universität München - REPÚBLICA CHECA: Charles University in Prague - REINO UNIDO: University of Manchester - FRANCIA: Universitè Montpellier 1 Université de Franche-Comté Université Paris-Sud 11 Université de Paris 7-Denis Diderot - DINAMARCA: Aarhus Universitet - ITALIA: Università Di Messina Università Degli Studi di Firenze Università Degli Studi di Pavia Università Degli Studi di Siena Università Degli Studi di Perugia Seconda Università degli Studi di Napoli Università Degli Studi di Milano - FINLANDIA: University of Helsinki - PORTUGAL: Universidade de Lisboa University of Coimbra - AUSTRIA:

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Medizinische Universität Wien Medizinische Universität Innsbruck - POLONIA: Akademia Medyczna we Wroclaw Medical University fo Lodz Medicina A partir de estos acuerdos bilaterales es objetivo prioritario de la Universidad Miguel Hernández de Elche intensificar estas relaciones para, una vez adaptadas las enseñanzas universitarias al RD1393/2007, firmar acuerdos correspondientes de intercambio de estudiantes para titulaciones de Máster y Doctorado. En estos convenios, se regularán los sistemas de reconocimiento y acumulación de créditos.

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Máster Universitario en investigación en Atención Primaria

UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ DE ELCHE

10. Calendario de implantación 10.1. Cronograma de implantación de la Titulación Está prevista la implantación de este Máster a partir del curso 2010-2011. 10.2. Procedimiento de adaptación al nuevo plan de estudios Materias Master RD.56/2005 Materias Master RD.1393/2007

Asignaturas

Obligatorias

OB ECTS Materias Obligatorias OB ECTS

Metodología de Trabajo

en Medicina de Familia


Epidemiología Clínica SI 15 Metodología de la

Investigacion

SI 15

Toma de Decisiones

Clínicas

SI 5 Método científico en la

toma de decisiones

clínicas

SI 6

Aplicación de la

Evidencia en la Practica

Clínica


Modificación y cambios

de estilos de vida


Optativas OP Optativas OP

Investigación de

resultados en salud


Metodología Cualitativa

en Ciencias de la Salud


Gestión y Economía de la

Salud


Relación Medico Paciente SI 5 Igual nombre SI 4,5

Actividades Preventivas y

Promoción de la Salud


Proyecto de investigación

OB 6 TRABAJO FIN DE

MASTER

OB 7,5

Obligatoria=OB

Optativa= OP 10.3. Enseñanzas que se extinguen por la implantaci ón del título propuesto La implantación del Máster supone la transformación del RD 56/2005 al RD 1393/2007

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Máster Universitario de Investigación en Atención Primaria por la Universidad MiguelHernández de Elche

UNIVERSIDAD MIGUEL HERNÁNDEZ DE ELCHE 11 de 50

4.1. Sistemas de información previa

Perfil de ingreso: Se tendra en cuenta lo establecido en el articulo 16 del Real Decreto 1393/2007: 1.-Para acceder a las enseñanzas oficiales de Master sera necesario estar en posesion de un titulouniversitario oficial español u otro expedido por una institucion de educacion superior del Espacio Europeo deEducacion Superior que facultan en el pais expedidor del titulo para el acceso a enseñanzas de Master. 2.- Se informará tanto del perfil de ingreso como de los criterios y sisetmas de admisión (ver punto 4.2 deesta memoria). Canales de difusión Los canales de difusión de este Máster serán los oficiales de cualquier titulo oficial de la Universidad MiguelHernández de Elche, y especialmente a través del portal www.umh.es . El Consejo de Gobierno de laUniversidad Miguel Hernández aprobó el 14 de enero de 2009 el Procedimento para la difusión de informaciónsobre títulos oficiales que puede consultarse en la web: http:\\www.umh.es/boumh. Adicionalmente, sepretende implantar anuncios en diferentes portales y medios de comunicación tradicionales de forma que serealice la máxima difusión. La Red Española de Sociedades Cientificas de Atencion Primaria y lasuniversidades de origen del profesorado externo colaborarán en la medida de lo posible en la difusión deestas actividades. Se contactará con diferentes administraciones públicas (Ministerios y Comunidades Autónomas) para que enel ámbito de sus organismos afines se difunda y facilite la participación en esta titulación. Asi como supublicacion en las revistas oficiales de las Sociedades cientificas de los profesionales de salud interesados eneste Master. Procedimientos y actividades de orientación y acogida a los/as estudiantes de nuevo ingreso: A cada estudiante se le remitirá por correo un dossier informativo del Máster, a nivel académico, docente ycientífico. Adicionalmente, se organizará una pagina web de bienvenida, donde se presentarán a los/asalumnos todo lo relacionado con el Master que van a cursar y la presentacion por parte de un profesor deambito internacional de la investigacion en Atencion Primaria como es el prof. Steveen Spaan de laUniversidad de Texas( Baylor College of Medicine in Primary Health Care) Las guías docentes de la titulación, los contenidos elaborados, estarán disponibles en una plataforma virtualde la Universidad Miguel Hernández de Elche (www.catedramf.org ). El acceso a la plataforma del Másterserá identificado y, tanto docentes como estudiantes, dispondrán de todo el material accesible en unaorganización pautada y temporalizada por los/as gestores/as docentes de cada módulo del Máster. Lainformación referente a actividades, tareas, exámenes, tutorías, foros, diálogos, trabajos individuales y engrupo estará disponible en tiempo real para el/la estudiante. Este entorno faculta el establecimiento deactividades de todo tipo que son enviadas por el/la estudiante al/la profesor/a mediante entorno Moodle, quepermite un seguimiento del aprendizaje muy eficiente. Adicionalmente, las convocatorias oficiales deexámenes así como las normativas de presentación del Trabajo Fin de Máster estarán igualmente disponiblespara el/la estudiante en la plataforma. Adicionalmente, la plataforma tiene un acceso directo a los servicios debiblioteconomia de la Universidad Miguel Hernández de Elche, pudiendo hacer uso de bases de datos,revistas científicas dentro del entorno World of Knowledge (WoK) tutelado por la Fundación de la Ciencia yTecnología del Ministerio de Ciencia e Innovación (FECYT). Todos/as los/as profesores/as tendrán asignadas y publicadas unas horas de tutoría para la atención de los/asestudiantes. Así mismo, se dispondrá de herramientas en la plataforma virtual que permitan a los/asestudiantes contactar con sus tutores/as en tiempo real. Previamente a la matrícula los/as estudiantes podrán contactar con la dirección del Máster, bien en persona omediante teléfono o correo electrónico, con el fin de conseguir información acerca de Máster, nivel necesariopara seguir las materias, orientación curricular para estudiantes con discapacidad.

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Otros Recursos Humanos: Adicionalmente, para la gestión de la plataforma utilizada se dispondrá de un técnico informático especializado, centrado de forma específica a esta plataforma y a esta titulación. Este técnico servirá de apoyo tecnológico a los/as docentes para el uso de la plataforma y la elaboración del material docente para la resolución de problemas ofimáticos.

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7. Recursos materiales. La necesidad de medios materiales y servicios disponibles está condicionada fundamentalmente por la metodología docente de este Máster: a) Módulos de educación on line, en plataforma virtual (todos los módulos tanto los obligatorios como los Optativos) b) Módulo de Trabajo Fin de Máster (módulo Obligatorio) de 12 ECTS. Los módulos de educación on line, se realizarán en plataforma virtual. En este aspecto, Se dispone de todos los recursos informáticos necesarios, dado que el programa es una reconversión de un programa de doctorado semipresencial y/o educacion online ya existente desde hace 3 años. Por tanto la plataforma, los programas, los circuitos, los menús de la página web cuya dirección es http://www.catedramf.org , están ya construidos y en funcionamiento con gran éxito y aceptación por parte del alumnado. También hay una evaluación presencial mediante exposición y lectura de los proyectos de investigación o trabajo Fin de Master con una carga de 12 ECTS, dichos proyectos están tutorizados a lo largo del 2º semestre. La presentación se realiza en la Universidad Miguel Hernandez de Elche. En caso que el alumno sea de fuera de España y no pueda acudir se dispone de un sistema de videoconferencia desde la Universidad Miguel Hernández y en donde estén ellos. La Facultad de Medicina de la UMH dispone de aulas para examen así como del servicio de Bibliotecas on-line de la UMH disponible en la siguiente dirección http://www.umh.es/bibliotecas/bases/ es la que proporciona acceso a los alumnos a todas las bases de datos más importantes en Ciencias de la salud y también tienen acceso a publicaciones científicas on-line. El Campus Virtual posibilita el acceso remoto tanto a estudiantes como al profesorado en cualquier momento y lugar con conexión a Internet. El acceso se restringe a los/as profesores/as de las materias, estudiantes y tutores/as. A través del Campus Virtual estará en contacto permanente con profesores/as y compañeros/as. Recibirá las orientaciones de los/as tutores/as, para participar en los foros como para recordarle que debe enviar los trabajos. Todo esta planificado en una Guia para el alumno que se le dará al comienzo del curso.

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8.1. Estimación valores cuantitativos del Plan de Estudios La tasa de graduación de esta titulación, establecida como estudiantes graduados/as en tiempo previsto por el plan de estudios o un año académico más respecto del total de estudiantes matriculados/as en un curso académico, es del 80%. En este sentido consideramos que la mayoría de los/as estudiantes de este Máster tiene una vertiente eminentemente cientifica y dirigida a la elaboración de una tesis doctoral, con lo que pensamos que la consecución de este indicador puede estar verificado en este porcentaje. Dado que la definición de tasa de abandono que establece el RD1393/2007 no es aplicable para títulos de Máster, hemos definido y estimado la tasa de abandono para Máster como: relación porcentual entre el número total de estudiantes de una cohorte de nuevo ingreso que debieron obtener el título el año académico X y que no se han graduado ese año académico X, ni matriculado en los dos años académicos siguientes. El último indicador considerado, la tasa de eficiencia (relación porcentual entre el número total de créditos establecidos en el plan de estudios y el número total de créditos en los que han tenido que matricularse a lo largo de sus estudios el conjunto de estudiantes graduados/as en un determinado curso académico) se ha establecido en un 90% como objetivo de calidad de este proceso de acreditación. LAS ESTIMACIONES SOBRE LOS RESULTADOS PREVISTOS EN LA MEMORIA, SE BASAN EN LOS RESULTADOS QUE HEMOS OBTENIDO EN LAS DOS EDICIONES ANTERIORES DE ESTE MISMO MÁSTER. EDICIONES 2007-2008 Y 2008-2009 VER http://www.catedramf.org

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