FORMACIÓN DOCENTE

Hacia una definición del concepto de competencia profesional docente. Alex Pavié.

EL PROFESOR COMO PROFESIONAL

Profesor con perfil profesional específico.

Entender la PRÁCTICA de la enseñanza como una profesión

*AISLA EL PROBLEMA *PLANTEA EL PROBLEMA

*CONCIBE Y ELABORA UNA SOLUCIÓN *ASEGURA SU APLICACIÓN.

PROFESIONAL

UN PROFESIONAL (SCHÖN, 1992)

* CONSTRUYE REPERTORIOS DE EJEMPLOS *DEFINE IMÁGENES *PROPORCIONA CONOCIMIENTOS. *DETERMINA ACCIONES

Centra el problema y descubre lo que resulta inadecuado en la situación de como actuar posteriormente (LISTON y ZEICHNER 1993)

MONTERO Existe una consideración de experiencia práctica como la fuente más importante de la adquisición de conocimientos y habilidades…. Esto se sitúa en un saber técnico y vulgar pero no se acerca a un saber científico y esto es considerado como la base del saber profesional

Ha sido un conducto para la irreverencia de la formación para la comunidad académica y los profesores.

El documento refiere a que el sistema no funciona y hace que los profesores funciones como meras “máquinas repetidoras” este solo proporciona respuesta a los requerimientos de los alumnos con respecto a las situaciones de enseñanza aprendizaje contextualizadas

Necesidad de la

práctica reflexiva

Conocimiento del

contenido

Conocimiento de la didáctica

Conocimiento de la profesión

Conocimiento de sí mismo PROFESION

AL

EL ROL DEL PROFESOR EN FUNCIÓN DE LA FORMACIÓN POR COMPETENCIAS La demanda de un docente profesional se ven marcadas por la interculturalidad, el aumento de la heterogeneidad del alumnado y el dominio de varios idiomas

,Así mismo el progresivo aumento de las dificultades de aprendizaje en materia científica y la inclusión de tecnologías de la información.

Los docentes deben ejercer un COMPROMISO social histórico obligandose a reorientarse como docente en formación.Desde el punto de vista burocrático en Europa se adapta un modelo de formación inicial pasa así traspasar el proceso de adaptación de acuerdo a la política de la Unión Europea.

Formación basada en competencias en relación con los procesos de enseñanza aprendizaje.

Esto despierta la necesidad de actualizarse permanentemente y poseer una condición para dar una respuesta adecuada a las demandas del ejercicio profesional.

Comprender la novedad conceptual y des las implicaciones de su uso ya que la implantación de algunos conceptos como “competencias” se justifica como hecho en la historia de la educación.

REPERCUSIONES DE LA FORMACIÓN

1ra • La formación era precedente • La era un requisito para el trabajo y siempre se daba antes de

la actividad

2da• Ya no solo sirve para integrar personas a una sola empresa• Es también dirigida para aquellos que están ocupando un

puesto, la formación acompaña al trabajo

3ra• La empresas u organizaciones no solo se preocupan por formar• Crean condiciones favorables para adquirir competencias

La formación y su relación con el desarrollo de competencias destaca la

Es el hecho que marca la diferencia entre las organizaciones dinámicas del resto.

Acción(Transmisión de competencias)

COMPETENCIA EN LA FORMACIÓN Competencias en la

formación • Se relaciona con

los currículos formativos que se imparten en las instituciones educativas

Competencias Proyecto Tuning

• Combinación dinámica de atributos

• Conocimiento-aplicación

• Actitudes responsabilidades

•De cada campo de estudio

Competencias

específicas•Comunes para cualquier curso

Competencias

genéricas